一年级科学教案上册

这是一份小学科学本册综合教案设计，共12页。教案主要包含了聚焦，观察一棵植物，画一棵植物，小结，拓展等内容，欢迎下载使用。

1. 我们知道的植物


教学内容：我们知道的植物


教学目标：


知识与技能：通过观察植物，使学生初步具有研究植物的兴趣。


过程与方法：学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样的。


情感、态度与价值观：培养学生初步观察、搜集资料的能力。


教学重点：学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。


教学难点：怎样观察、描述植物。


教学准备:课件、一些植物图片、绿植等。


教学过程：


一.引入新课，认识书上图上的植物。


1.我们已经知道自然界中生长着许许多多的植物，人类已经发现的植物有30多万种。


2.说说我们知道的植物。（学生分组交流自己知道的植物，展示自己的小成果）。


3.找找课本大图中哪些是植物？个别同学说说，其他同学补充。


4.塑料花是植物吗？学生讨论交流，老师引导学生明白：塑料花不是植物。


二.交流课前搜集的资料。


1.课前同学们采集了一些植物，搜集里一些有关植物的资料，下面在组内给同学介绍一下。


2.选择组内你认为最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。


三.认识校园中的一些植物。


1.我们校园中也有各式各样的植物，看一看你们认识哪些？


2.校园中的植物，在冬天哪些是落叶的？哪些是不落叶的？


四.拓展活动


课外选择一种方法种植一种植物，通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。老师引导学生掌握步骤方法，学生分组交流自己准备种什么，打算如何去做。


五.作业设计：


课外选择一种方法种植一种植物，通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。


反思：








第一周 审核人 审核时间





第二周


2.观察一棵植物





教学内容：观察一棵植物


教学目标：


科学知识与技能：植物具有根、茎、叶等结构。


过程与方法：1在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。


2在教师引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息。


3能画一棵植物的简图。


科学情感、态度：1.对常见植物的外在特征表现出探究兴趣，能认真观察、认真记录。


2.体会植物是有生命的,要爱护植物。


教学重点：植物具有根、茎、叶等结构。


教学难点：能画一棵植物的简图。


教学准备：凤仙花、记录单、植物拼图、课件


教学过程：


一、聚焦


1.教师导语：星期天，维尼熊去植物园游玩，植物园里的植物真多啊！（板书：植物）小朋友，我们跟维尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？


2.在游玩中，维尼发现了一种不认识的植物，怎么办呢？小熊维尼决定好好观察这棵植物，回去问问见多识广的跳跳虎。


二、观察一棵植物


1.整体观察植物。


拿出教师准备的一盆大的凤仙花，学生观察说说看到的情况。在学生的交流中呈现植物的结构：根、茎、叶。


2.观察植物的茎和叶。


（1）为了观察得更仔细，小熊维尼决定走近这棵植物的茎和叶。走近了我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来观察？（在交流中板书：鼻子、手，同时强调要轻轻摸）。


（2）学生观察茎和叶。


（3）交流观察到的信息。


（在交流中强调说的习惯和听的习惯。）


三、画一棵植物


过渡：听了大家的观察交流，觉得我们班的小朋友很厉害。如果把这棵植物画下来，再去问跳跳虎，肯定能认出这是什么植物。怎么画呢？我们先来看看科学记录单吧！


1.教师示范科学记录单的使用。


1）请学生拿出科学记录单，教师在展台显示科学记录单。


2）老师指导学生填写姓名、日期。


2.指导画一棵植物。


1）教师示范画植物的顺序、方法。在示范的过程中，强调边观察边画，顺序是：茎——叶——根。


2）观察植物的根，指导画根。


3.交流评价画的植物。


引导学生相互评价，围绕科学记录的真实性进行研讨和评价。


四、小结


过渡：你的介绍，看了你们画得画，认出了这棵植物，原来它是凤仙花!(PPT出示)


发现大家这么厉害，让老师带来了一样东西考考大家，你们能接受挑战吗？(投影逐块展示拼图)


1.请两位学生分别来拼两种植物的拼图，并找出根、茎、叶。


2.这是两棵大树，如果我们要去观察拼图中这样的大树，我们可以怎样去观察呢？（PPT播放其中一棵树的远景、近景、茎叶的特写。）


3.结束：今天小朋友们在课堂上表现得很棒，我们一起认识了植物上有根、茎、叶，我们还学习了科学的观察。课后大家去校园里找找植物，用今天的方法去观察它。


五.作业设计：画一株植物，要具有根茎叶结构。





课后反思：














第二周 审核人 审核时间


第三周


3观察叶


教学内容：观察叶


教学目标：


知识与能力：


1引导学生知道植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。


2引导学生知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。


过程与方法：


1在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。


2通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。


科学情感、态度与价值观：


1能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。


2愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。


3认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。


教学重点：植物的叶是多种多样的，叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。


教学难点：


利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。


学生准备:校园中各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,学生活动手册。


教师准备:课件。


课时：一课时 课型：新授课


教学过程：


一、新课导入：


1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片, 让学生说说图上是什么叶,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生。


2.提问“这些叶是什么样的?都有什么特点?有没有相同的地方?” 学生会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。（具体名称不作要求）


3.提问：“是不是只是一片叶是这样的呢?你们有没有在其他叶上见过这些部分?”进一步引导学生认识到叶具有相同的结构,为后面的“画一片叶”打基础。


二、观察各种各样的叶


1.出示需要观察的各种叶的图片,让学生通过图片认识这些叶,知道它们的名称。


2.接着出示各种叶,让学生说说它们的名字,和图片做比较,判断这些是什么叶。


3.知道了叶的名称后,让学生观察、比较各类叶的不同之处。在观察之前, 教师应进行观察方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。


4.观察之后,全班交流,对观察结果进行总结和整理。交流过程可以围绕“叶是什么颜色的?”“叶的大小如何?”“叶的形状是什么样的?”等问题进行。


5.还可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。通过比较、描述,学生发现叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。学生通过发现叶的大小不同,形状多种多样,从而感受到叶的多样性。叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可。


6.教师组织“猜叶子”的游戏。教师或者学生描述叶的特点,让其他同学猜一猜这是什么叶。比如描述“这个叶的形状是椭圆形的,轮廓像锯一样,这是什么叶呢?” 游戏后,教师可以进行总结,“我们能猜对叶子,是因为不同的叶的形状和其他许多方面是不同的”,帮助学生更充分地认识叶。


三、观察同一棵植物的叶


1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶,让学生比一比, 判断它们是不是同一种树叶。


2.提出观察任务“它们有哪些不同?”给每个小组提供一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。（学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶,颜色深且比较大的是“长大后”的叶,教师可以顺势告诉学生,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。 叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡。）


四、画一片叶（活动手册）


1.先让学生说说需要画出叶的哪些部分。


2.画法需要教师指导,先画叶片、再画叶柄,最后画叶片上的叶脉。教师在示范时, 可以手持一片叶,边观察边画,学生跟随模仿。学生画完后,教师可以组织学生交流, 让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。


五、拓展


做叶画。在课堂上展示几幅叶画图片, 最好是实物作品。让学生在课后进行。作品可做展示。


反思

















第三周 审核人 审核时间





第四周


4这是谁的叶


教学内容：这是谁的叶


教学目标：


知识与能力：


1叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。


2能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。


过程与方法：


1在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。


2能用简单的图画描述叶的外部特征。


3根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。


4利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。


科学态度目标


1对常见植物的特征表现出探究的兴趣。


2产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。


3提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。





教学重点：叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。


教学难点： 根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。


学生准备：为学生准备:冬青叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶等,或者校园中其他具有明显特征的植物的叶,学生活动手册。


教师准备:课件。


教学过程：


一、游戏导入：它们是哪些植物的叶？


“猜叶”的游戏。教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。还可以由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。


二、到校园里去找一找


1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找?怎样才算是找到了?活动时要注意什么问题?


2.到教室附近的树木旁寻找, 只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。


“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动,建议用15分钟及以上的时间。在活动的过程中教师要不断地提醒学生,“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”引导学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了,可以追问其他地方还有吗?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。


三、学生分组交流讨论：


围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?” 两个问题进行,教师还可以补充“除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?”请学生面向全体同学说,其他学生补充。


学产生分小组畅所欲言。


全班交流，老师总结发言。


作业设计：师生共同完成活动手册的活动记录。





反思：

















第四周 审核人 审核时间