初中生物人教版 (新课标)七年级下册第四单元 生物圈中的人第四章 人体内物质的运输第二节 血流的管道──血管教案

这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级下册第四单元 生物圈中的人第四章 人体内物质的运输第二节 血流的管道──血管教案，共2页。

课题
4.2 血 流 的 管 道——血 管
课 型
新授课
课 时
1
教学


目标



知识目标


1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。


2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。


能力目标


1．通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。


2．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。


3．通过实验，提高学生的观察能力。


情感目标


形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
教 学


重 点


难 点
●教学重点


1．动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。


2．结构与功能统一思想的培养。


●教学难点


1．三种血管结构与功能的教学。


2．结构与功能统一思想培养。
教 学


准 备
1．教师准备：（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。


（2）三种血管的CAI课件。


2．学生准备：（1）每个实验组至少准备一条小鱼。


（2）网上查阅血管的有关资料。
教





学





过





程
［导入新课］


师：上节课我们学习了对人体内物质运输有重要作用的血液的知识。那么，血液是如何流通全身的呢？体内的血管是否都一样呢？你见没见过受伤失血的情况？请同学们预习课本P64的有关内容。


生：预习。


［讲授新课］


师：受伤失血时为什么会有不同的失血情况？我们体内的血管是否都一样？


生：因为伤及了不同的血管受伤失血的情况才各不相同。说明体内的血管是不一样的。


师：有哪几种血管呢？现在我们做实验，先预习实验步骤。


生：预习实验步骤。


师：下面照书上的实验步骤用自带的小鱼做实验，注意分辨血管的种类和血流的情况。


生：分组实验。


师：巡回指导，并提问：怎样认识管径最小的血管？


生：红细胞单行通过的血管。


师：这种血管叫什么？


生：毛细血管。


师：根据血流方向判断毛细血管是由什么血管分支而来的，最终又汇入了什么血管？


生：认真观察，得出“由较粗的血管分支而来，又汇入较粗的血管”的结论。


师：播放课件（显示三种血管的不同特点）。


生：观看课件。


师：血管共有几种？


生：有三种即动脉、静脉、毛细血管。


师：什么是动脉？有什么特点？


学生甲：动脉是将血液从心脏输送到全身的血管。其特点是管壁厚、弹性大、管内血流速度快。


师：什么是静脉？有什么特点？


学生乙：静脉是将血液从全身送回心脏的血管。其特点是管壁薄、弹性小、管内血流速度慢，四肢静脉的内表面有静脉瓣。


师：什么是毛细血管？有什么特点？


学生丙：毛细血管是连通于最小动脉与最小静脉之间的血管。其特点是管壁很薄，只有一层扁平上皮细胞构成；只允许红细胞单行通过；管内血流速度最慢，有利于物质交换。


师：血液之所以能在体内不停地循环流动并完成物质运输的任务，与这些血管是密不可分的，三位同学的回答非常正确。那么，血液循环的动力是什么，它为什么就能周而复始的循环呢？这将是我们下节课要研究的内容。
作 业





布 置
完成同步练习
课堂总结
血液之所以能在体内不停地循环流动并完成物质运输的任务，与这些血管是密不可分的。那么，血液循环的动力是什么，它为什么就能周而复始的循环呢？这将是我们下节课要研究的内容。