小学数学人教版一年级上册8、7、6加几第2课时教学设计

这是一份小学数学人教版一年级上册8、7、6加几第2课时教学设计，共5页。教案主要包含了学前准备，探究新知，课堂作业新设计，思维训练等内容，欢迎下载使用。




教学内容


8、7、6加几


教材第92页的内容及练习二十一的第4~10题及思考题。


教学目标


1.继续学习8、7、6加几的题,学会用交换加数位置的方法计算。


2.培养学生思维的灵活性。


重点难点


掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。


教具学具


算式卡片,口算转盘等。


教学过程


一 学前准备


1.计算,同桌说方法。


9+6= 8+4= 7+5= 6+5=


2.口算。


9+7= 7+6= 8+6= 9+8=


8+5= 6+6= 9+4= 8+7=


二 探究新知


出示例3:8+9=


1.学生独立想办法计算。


2.学生汇报,老师板书。


想:8+9=?


3.看板书提问。


哪种方法能很快算出得数?为什么?(第三种方法能很快算出得数,因为9+8=17是我们已经学过的,交换9和8的位置,得数不变)


4.有哪些题目能用这种方法做?请同桌议论,把你想到的写下来。


5.汇报。


7+9= 7+8= 6+7= 5+6= 4+9=


6+8= 5+7= 2+9= 4+8= 5+9=


4+7= 3+9= 3+8= 6+9= 5+8=


同桌看算式说得数。


三 课堂作业新设计


1.教材第92页“做一做”的第1~3题。


2.练习二十一的第4题。


3.练习二十一的第7题。


4.练习二十一的第9题。


四 思维训练


1. 2+2+2+7=+7


2.□和○分别代表什么数?


▲=2 □+▲=11 □=( )


○+▲=12 ○=( )


3.任选1~19各数填进中,使每条直线上的数相加得18。








参考答案


课堂作业新设计


1.教材第92页“做一做”的第1题:15 15


教材第92页“做一做”的第2题:13 14 16 13 14 16


教材第92页“做一做”的第3题:8+3=11 7+8=15


2. < < > = > =


3. 15 12 18 5 3 0


4. 4 9 4 9 3 7


思维训练


1. 6


2. 9 10


3.(答案不唯一)可以是





教材习题


练习二十一


5. 16 3 14 11 14 8 16 10 15 0 14 13 14 11 10


6. 7


8.略


10.略


思考题


答案不唯一,如:


板书设计


8、7、6加几


8+9=?


想:9+8=17


8+9=17





课后反思


1.首先引导学生在具体的情境中提出问题,寻找解决问题的方法,初步感知“凑十法”。然后借助动手操作,使学生在头脑中形成凑十的表象,把具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应起来,从而理解并掌握“凑十法”。最后脱离实物,让学生利用知识的迁移,思考算法,算出得数。


2.通过相互交流,学生不仅能相互启发,体验算法多样化,而且锻炼了口语表达能力与倾听能力。让同桌互相交流,这是学生合作学习的起始环节,学生在相互交流中逐渐形成合作意识。


备课参考


教材与学情分析


教材第92页,以计算8+9为例呈现了三种计算方法:“拆小数,凑大数”“拆大数,凑小数”和“交换加数的位置,和不变”的方法,这具体体现了算法多样化的理念。


课堂设计说明


8、7、6加几是在学生掌握了“9加几”的基础上学习的,计算方法与“9加几”相同。因此,在教学中通过让学生观察感悟、动手操作和比较概括,用已掌握的思维方法采取迁移与拓展的方式来学习。使学生掌握8、7、6加几的计算方法,能应用“交换加数的位置,得数不变”的规律来计算8、7、6加几。为了提高学生的计算能力,还应设计形式多样的练习活动,提高学生的学习兴趣。