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    西师大版一 10以内数的认识和加减法(一)综合与测试教案设计

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    这是一份西师大版一 10以内数的认识和加减法(一)综合与测试教案设计,共12页。教案主要包含了设计意图等内容,欢迎下载使用。

    教学内容


    西师版数学教科书一年级上册第23页~第24页,整理和复习5以内数的认识和加减法。


    教学提示


    这是小学生数学课的第一个“整理和复习”课,教师务必要精心准备,给学生留下较为深刻的印象,为以后的“整理和复习课”打下基础。


    教学目标


    1.初步掌握5以内数的大小、顺序、分成,区别基数和序数;会使用“>”“<”“=”;知道加法、减法的含义,并能进行5以内数的加减法的计算。


    引导学生学习整理复习的方法,初步培养学生归纳整理总结的能力,继续培养学生数感。


    重点、难点


    重点:复习5以内数的大小、顺序,区别数的基数和序数属性,会使用“>”“<”“=”,会计算5以内的数的加减法。


    难点:理解加法、减法的含义,并初步学习、体会整理和复习的作用。


    教学准备


    教具准备:多媒体课件、计数器、磁性卡片、加减法算式卡片 。学生每人准备学具盒。


    教学过程


    创设情境,激发兴趣


    建议:可以预设几个情景来进行导入。如谈话法、唱歌导入法等。


    谈话法:


    师:请小朋友想一想:我们本单元学过了哪些数字?


    生回答后,教师根据学生回答,在黑板上贴出数字卡片。


    师:今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习,比一比哪个小朋友学得好。


    【设计意图】用学生容易理解的平实的语言来导入,降低学生学习难度。


    唱歌导入法:


    师:小朋友们,喜欢唱歌吗?


    师:我们一起来学一首好吗?(师播放儿歌《五指歌》,让学生学唱,或教师教学生唱: 一二三四五,上山打老虎. 老虎打不到,打到小松鼠。 松鼠有几个,让我数一数, 数来又数去, 一二三四五. 五四三二一,一二三四五。)


    这一单元我们学习了12345和5以内的加减法,下面我们一起来复习一下。引出课题并板书:5以内数的整理和复习


    【设计意图】用好听好玩的儿歌激发孩子们的兴趣,在唱儿歌的过程中又复习了旧知。


    经历整理和复习的过程


    回顾整理,建构网络


    请小朋友和老师一起看看书第三单元,并想想:在学过的第三单元中,我们都学过了哪些数学知识?


    同桌先说说,再指名汇报,师出示写有相应知识点的卡片后,师生一起进行梳理回顾。并边讲边出示知识网络图。


    师:刚才小朋友们唱的可真好听,真聪明。那同学们想一想,在歌曲中我们能找到那几个熟悉的数字小朋友?生:……


    师:真厉害,都被你们给找到了啊。小朋友再想一想,除了1、2、3、4、5,我们还学习了那个数字?


    生:我们还学过0这个数字。


    师:对,我们还学习过0这个数字。还记得0表示什么意思吗?


    生……


    师:小朋友们记的可真好,那同学们,你们会写这几个数字吗?


    生:会


    师:接下来,拿出老师发给你的小卡片,准备好了吗?


    师:下面请同学们仔细听好老师的要求,把0、1、2、3、4、5这几个数字小朋友,写在老师发给你们的卡片上,每张卡片只能写一个数字而且不能重复,听明白了吗?


    生:……


    师:开始吧,看谁写的又标准又漂亮。


    ……


    (师巡视,并对学生书写出错和不规范的同学进行指导)


    师:同桌之间看一看,并对他写的好的数字进行表扬。


    ……


    师:完成的小朋友要按标准姿势坐好,同学们写的可都真好,真厉害。


    完成课本第23页整理与复习的第1题。


    师:同学们把卡片交给小组长管理,待会儿还有好玩的游戏要用到。


    课件出示第23页整理与复习的第1题:





    师:同学们,下面是几,就涂几片树叶。看哪个组完成得又快又好。


    学生独立完成,师巡视观察,寻找典型作业。生完成后,师在展示台上展示学生的作业,让学生观察、评议。


    完成第23页整理与复习的第2题.


    课件出示第23页整理与复习的第2题:





    师:同学们,上面有三组同学在比身高,哪种方法是正确的?请在□里大“√ ”。


    学生独立完成,师巡视观察、辅导。生完成后,师问:哪种方法是正确的?为什么?


    引导学生归纳比较高矮的方法,比较时要注意都站在平坦的地面上。


    完成第23页整理与复习的第3题.


    师用课件出示:





    先自己填一填,教师巡视辅导。学生完成后全班交流。


    师组织小游戏:对口令


    师出示一个数字卡片,学生要拿出两个卡片组成教师出的数字。


    完成第23页整理与复习的第4题.


    师:“刚才的游戏,第xxx小组的同学反应准确而且迅速,真不错。”


    课件出示:第4题。





    先让学生独立完成,师巡视辅导了解学情。生做完后,师生交流算法。


    师引导问:这道算式你是怎么算出得数的?


    指名回答。(只要算法合理,应鼓励)师生评议算法。


    四、开放延伸


    师:智慧爷爷也来参加我们的做题比赛了,它给我们带来了两道题。课件演示:谁能解答出这两道题,谁就能得到智慧爷爷的礼物。你想得到这些礼物吗?课件出示( )+ ( )= 4 ( )— ( )= 0 ( )中能填几?


    【设计意图,本环节是为了复习1-5的加减法,所以设计了抢座位的小游戏,提高积极性和参与性,让学生在玩的时候,不知不觉得复习了加减法,同时加深了在生活中的应用】


    联系生活 巩固提高


    完成练习三的第1~3题。


    第1题,提示学生用“……”表示一对一的比较方法。事实上,很多学生是数一数有多少个,再根据数的大小来画一画的。


    第2题,教师要先让学生明白题意,再找到最高的树,在树下的○里写1,依次填写。引导学生说出比较的方法。这里学生不理解题意的话,容易从左往右依次填写1、2、3、4.


    完成第三题前,教师要写一道题 5-1○2+3,讲解这道题的意思是比较两边算式的得数,学生弄懂后再独立完成,完成后师生订正。


    达标反馈


    学生独立完成课本第35页的4、5、6题。教师巡视辅导明了学情。做完后师生评议。教师根据情况在展示台上展示典型错误答案,师生评议。


    课堂小结


    这节课,我们是怎么整理与复习的?谁用“先……然后……最后”来说一句话?你有什么收获?你认为我们班,谁的表现最好,好在哪里?


    【设计意图】反思自己的表现,可以促进学生的自我意识发展,反思谁的表现最好,是弘扬“正能量”的一个好机会。


    布置作业


    和家长说说这节课学了什么,然后编写30道算式题并算出答案。


    【设计意图】自己编写算式题,是对自己学习的知识一次反思和巩固。


    板书设计


    整理与复习


    1 2 3 4 5








    接着数 想组成


    教学反思


    在实际教学中,我们容易走两个极端:一是为了突出“以学生为主体”,整一节课都顺着学生的思路、学生的思维导致教学内容完不成;二是突出“精讲多练”,为了完成教学任务,强把学生拉入自身的教学设计中,先进行“填鸭式”的讲解,再实施“题海战术”。这两种思想都是不可取的!学生没有思考的学习是无效的!


    教学资料包(机动栏目,每个单元至少一个即可)


    优秀教学片断


    下面,我们利用手中的卡片(0-5)来玩个游戏好不好?


    师:保持自己桌子上的卡片顺序不动,听好老师的游戏规则。


    ⑴,请摆的第一个数字是大于1小于3(要根据巡视的结果修改要求的数字)的同学站起来,并用你的右手伸出相同数字的手指给大家看一看。


    师:好,站起来的同学告诉大家,你们的第一个数字是几?


    师:大家说,对吗?


    师:还有第一个数字是3没有站起来的同学吗?同桌之间看一看?


    ……


    (2),游戏继续,听好规则,请第三个数字是大于3小于5的同学站起来,并用你的右手伸出相同的手指给大家看一看。


    ……


    师:站起来的同学告诉大家,你们的第三个数字是几?


    师:对吗?


    ……


    师:很好,接下来就将我们的数字小朋友重新排个队伍吧?听好的老师的要求,将他们都按照从小到大的顺序排起来吧!


    师:谁来说一说,正确的顺序应该是什么?


    同学们都会了吗?


    设计意图:由于是一年级的学生,自主完成知识的整理和网络的构建是很难的,所以设计了一系列的游戏,进行了对5以内数字的认识、书写、第几和几的区分、排序、大小等知识进行了梳理和复习。


    教学资源



































    答案:1、 2 5 4 3


    0 4 5


    2 2


    > = < < = <





    0 1 2 3 4 5


    2+2=4


    5-4=1


    资料链接


    数学家的故事——陈景润


    陈景润不爱玩公园,不爱逛马路,就爱学习。学习起来,常常忘记了吃饭睡觉。


    有一天,陈景润吃中饭的时候,摸摸脑袋,哎呀,头发太长了,应该快去理一理,要不,人家看见了,还当他是个姑娘呢。于是,他放下饭碗,就跑到理发店去了。


    理发店里人很多,大家挨着次序理发。陈景润拿的牌子是三十八号的小牌子。他想:轮到我还早着哩。时间是多么宝贵啊,我可不能白白浪费掉。他赶忙走出理发店,找了个安静的地方坐下来,然后从口袋里掏出个小本子,背起外文生字来。他背了一会,忽然想起上午读外文的时候,有个地方没看懂。不懂的东西,一定要把它弄懂,这是陈景润的脾气。他看了看手表,才十二点半。他想:先到图书馆去查一查,再回来理发还来得及,站起来就走了。谁知道,他走了不多久,就轮到他理发了。理发员叔叔大声地叫:“三十八号!谁是三十八号?快来理发!”你想想,陈景润正在图书馆里看书,他能听见理发员叔叔喊三十八号吗?


    过了好些时间,陈景润在图书馆里,把不懂的东西弄懂了,这才高高兴兴地往理发店走去。可是他路过外文阅览室,有各式各样的新书,可好看啦。又跑进去看起书来了,一直看到太阳下山了,他才想起理发的事儿来。他一摸口袋,那张三十八号的小牌子还好好地躺着哩。但是他来到理发店还有啥用呢,这个号码早已过时了。


    陈景润进了图书馆,真好比掉进了蜜糖罐,怎么也舍不得离开。可不,又有一天,陈景润吃了早饭,带上两个馒头,一块咸菜,到图书馆去了。


    陈景润在图书馆里,找到了一个最安静的地方,认认真真地看起书来。他一直看到中午,觉得肚子有点饿了,就从口袋里掏出一只馒头来,一面啃着,一面还在看书。


    “丁零零……”下班的铃声响了,管理员大声地喊:“下班了,请大家离开图书馆!”人家都走了,可是陈景润根本没听见,还是一个劲地在看书呐。


    管理员以为大家都离开图书馆了,就把图书馆的大门锁上,回家去了。


    时间悄悄地过去,天渐渐地黑下来。陈景润朝窗外一看,心里说:今天的天气真怪!一会儿阳光灿烂,一会儿天又阴啦。他拉了一下电灯的开关线,又坐下来看书。看着看着,忽然,他站了起来。原来,他看了一天书,开窍了。现在,他要赶回宿舍去,把昨天没做完的那道题目,继续做下去。


    陈景润把书收拾好,就往外走去。图书馆里静悄悄的,没有一点儿声音。哎,管理员上哪儿去了呢?来看书的人怎么一个也没了呢?陈景润看了一下手表,啊,已经是晚上八点多钟了。他推推大门,大门锁着;他朝门外大声喊叫:“请开门!请开门!”可是没有人回答。


    要是在平时,陈景润就会走回座位,继续看书,一直看到第二天早上。可是,今天不行啊!他要赶回宿舍,做那道没有做完的题目呢!


    他走到电话机旁边,给办公室打电话。可是没人来接,只有嘟嘟的声音。他又拨了几次号码,还是没有人来接。怎么办呢?这时候,他想起了党委书记,马上给党委书记拨了电话。


    “陈景润?”党委书记接到电话,感到很奇怪。他问清楚是怎么一回事,高兴得不得了,笑着说:“陈景润!陈景润!你辛苦了,你真是个好同志。”


    党委书记马上派了几个同志,去找图书馆的管理员。图书馆的大门打开了,陈景润向管理员说:“对不起!对不起!谢谢,谢谢!”他一边说一边跑下楼梯,回到了自己的宿舍。


    他打开灯,马上做起那道题目起来。
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