人教版九年级物理全一册教学设计：15.2电流和电路

九年级全一册物理教学设计周次3时间 课题15.2电流和电路课时1主备 辅备 教学目标一）知识与技能1．通过实验体会电路的组成，及从能量的角度认识各部分的作用。2．知道常用的电路元件符号，能画简单的电路图。3．能够识别通路、断路和短路，知道短路的危害。（二）过程与方法通过学习画电路图，了解用简单的符号代替实物的方法。（三）情感、态度与价值观通过电路的识别与连接，树立学生安全操作的意识。重点1．电路的基本组成。2．画电路图。难点识别电源短路。教学资源两节干电池、一个开关、一盏小灯泡、一个电动机、导线若干、环节教学过程设计理念 教师活动学生活动说明认识电路的重要性，由生活走进物理，依据学生已有的生活经验，总结出电路的基本组成。为后面学习电路的状态做铺垫。  引课首先我们欣赏一组图片（北京夜景）和家庭的模拟电路。你知道它们是怎样连接的吗？你知道各个部分的作用吗？随着我们电学知识的不断丰富，相信你一定可以知道！下面我们从一个最简单的实验开始认识电路吧。 学生欣赏。 新课一、电流的形成1．依据你的生活经验，如何使一盏灯泡发光？2．如何控制灯泡的亮与灭？3．请同学将这个电路连接好。4．教师操作，请同学们观察小灯泡的工作状态。二 电路的组成物理上，我们把电池这类提供电能的装置叫电源；消耗电能的装置叫用电器。小结：由前面的实验，同学们总结一下，一个最简单的电路，由哪几部分组成？介绍：生活中的电源种类很多，如各种于电池、蓄电池、发电机、学生电源等。生活中的用电器更多了，如电视机、空调机、冰箱、电脑、洗衣机、微波炉、电灯等。生活中的开关。如按钮开关、摇头开关、铡刀开关、声控开关、光控开关、温控开关、感应开关等等。在生活中多观察，你还会发现很多……总结：从能量的角度，总结一下电路中各元件的作用。三、元件符号与电路图我们在研究电路时，通常用符号表示电路中的各个元件和它们之间的连接关系。如：  1．用元件符号表示电路连接的图，叫电路图。2．介绍常用元件的符号：电池、开关、灯泡、电动机、电铃、交叉相连导线、交叉不相连导线。3．练习：请画出如下实物的电路图   开关断开时，电路处于断开状态，用电器不能工作；开关闭合时，电路处处连通，用电器工作。  将小灯泡与电池用导线连接。用一个开关来控制。   学生连接并操作。    学生列举生活中的用电器。电源、用电器、开关、导线。 电源：提供电能；用电器：消耗电能；导线：输送电能；开关：控制电路。                          学生练习画法。  开扩学生的视野，物理知识联系日常生活。           归纳、总结、提升对电路的基本认识。                         画图技能训练。为下一环节铺垫。 小结作业教师引导学生小结 同步测评习题小结本节知识和收获 自我检测1．______________________________形成电流。2．在电源的外部，电流的方向是_______________________________________。3．电路是由提供电能的________，消耗电能的__________，传输电能的___________和控制电路通、断的_________组成的。4．处处连通的电路叫_________，断开的电路叫___________，电流从电源的正极出来，不经过用电器，直接回到电源的____________的电路叫____________。5．如图所示的电路中，如果把开关S1、S2都断开，电路处于______状态；把开关S1断开、S2闭合，电路处于______状态；如果把开关S1、S2都闭合，电路处于______状态。6．下列说法正确的是( )A．只要导体中有自由电荷就能形成电流; B．电路中有了电源就能形成电流;C．有电源不一定有电流，有持续电流必定有电源;D．只要将电源连入电路就能形成电流7.如图所示，若开关S闭合后，灯L1L2均不亮，小华利用一根导线查找电路故障，当他将导线连接在灯L1两端时，两灯均不亮，将导线连接在灯L2两端时，灯L1亮而灯L2不亮。由此可以判断（ ）A. 灯L1短路 B. 灯L2短路 C. 灯L1 断路 D. 灯L2断路板书设计1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的.2.电路中有电流的条件：有电源，并且电路闭合3.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置.4.电路中电流的方向是“电源正极→用电器→负极”.5.三种电路：通路、短路、断路 教学反思学生掌握较好，课堂气氛比较活跃，也比较积极。但是在电路的实物连接方面有待加强，我将通过习题巩固提高。