初中语文写作 学写游记导学案

这是一份初中语文写作 学写游记导学案，共6页。学案主要包含了导入，抓特点，重描绘，感人情，总结，作业，板书等内容，欢迎下载使用。




微信扫描二维码关注：优秀教师之家，获取更多免费好资源


您的支持，是我们努力的动力！





《学写游记》教学设计


教学目标：


知识与能力：把握游记的选材角度，掌握抓特点，重描绘的写作技巧，提高写作能力。


过程与方法：通过翻看照片，观看视频，阅读名家游记，写出让你感受最深的一次游记，抓特点，感人情。


情感态度与价值观：发现美、捕捉美、表达美，培养学生独特的性情，陶冶情操。


教学用具：PPT


课前导学案：


哪一次外出游玩给你留下的印象最深？为了捕捉对这次游玩的特别记忆，你可以用一张照片或画个草图，你还可以用几个词语来勾勒那一次的出游。


准备写作：


1、选择哪一次的游玩。使用下列方法可能有助于你确定。


①看相册或家庭录像带，边看边想，这几次出游中，哪一次游玩最能唤起你的记忆。


②填写下面的问卷调查：


哪一次游玩曾使你高兴或很惆怅？


哪一次游玩让你大开眼界，增长了见识？


哪一次游玩给你留下极深刻的印象？


哪一次游玩能引发你长时间的思考？


让你高兴、惆怅，让你大开眼界、让你增长见识、给你留下极深刻印象的分别是什么？引发你思考的是什么问题？


2.搜集素材。你需要大量的、描述性的词语去写你的出游，下面的头脑风暴板对你可能会有些帮助。思考什么让你的这次游玩与众不同，是景，是风土人情还是文化气息。教学过程：


课前ppt


美景、美食：西湾、百丈漈、平阳炒粉干、钱承恩馄饨


教学过程：


一、导入


1、读万卷书，行万里路。


在之前跟大家的交流中，我知道我们班级80%以上的同学在写周记或随笔的时候都会想要去写自己游玩、游览的经历，然而这其中有接近70%的同学又苦于不知道如何去写而最终放弃。其实，这种记述游览经历的文章，就是我们所说的游记。怎样写游记，怎样才能写好游记呢？今天我们就一起走进游记写作。


2、要写好游记，我们必需对他有所了解。游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的，是说理型游记。


在昨天我们做的课前调查中，很多同学希望老师来谈谈写景型的游记。如何写好风景？如何生动、形象、具体地去写景？


今天我们就一起探讨一下，这些问题。


二、抓特点，重描绘


1、师：看梅雨潭的图片，如果你游到此地，你会如何来写这里的风景呢？


生：略（你们觉得他的介绍怎么样？）


师：“一个好的文本可以给我们提供写作能量”，我们一起来看朱自清游览梅雨潭后，写下的一段文字。


我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。－－站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。


生：抓住“绿”这个特点。


师：看来要写好游记，我们要抓住这个地方的特点，写出你的独特感受。


3、如何写得更加生动呢？我们再一起来看。


我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。－－站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。－－那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？


生：巧用拟人、比喻等修辞……


生：运用对比的写法，巧妙烘托……


生：展开联想、想象……


生：诗意的语言


生：使用恰当的抒情方式，融情于景，巧用第二人称，直抒胸臆……


5、师：看来要写好游记，我们还要抓住特点，细致描写。


6、师：在游玩的过程中，除了写你看到的美景之外，还可以写些什么来凸显景之美呢？


三、感人情


7、我们在一起来看一段文字，他写美食还写什么？


常听人说，到西北最难适应的是食物。但我对兰州印象最深的却是两宗美食：牛肉面与白兰瓜。


因此，这座黄河上游边的狭长古城，留给我两种风韵：浓厚与清甜。


兰州牛肉面取料十分讲究，一定要是上好黄牛腿肉，精工烹煮，然后切成细丁，拌上香葱、干椒和花椒；面条粗细随客，地道的做法要一碗碗分开煮，然后浇上适量牛肉汤汁，盖上刚刚炒好的主料。满满一大碗，端上来面条清齐、油光闪闪、浓香扑鼻。一上口味重不腻，爽滑麻烫。另递鲜汤一小碗，如若还需牛肉，则另盘切送，片片干挺而柔酥，佐蒜泥辣酱。在兰州吃牛肉面，一般人都会超过平时的食量。


我兰州的朋友范克峻先生是一位历尽磨难之人，经常带我到一家铺子吃牛肉面。掌勺的马师傅年事已高，见范先生来便亲自料理一切，不容有半点差池。范先生轻声告诉我，这位马师傅实在是一位侠义之士，别看他每天只是切肉煮面，你完全可以把一切信托于他。30多年前，一位每天到这儿吃面的演员突然遭冤被捕，关在监狱里，判刑不轻。妻子亲朋都离他而去，过年过节时也没人来探望。他万万没有想到，竟然是这位马师傅出现在铁窗之前，手提一包干切牛肉，无言捧上。如此者每年不断，一直延续整整20年之久。20年后，演员的冤案昭雪平反，他又重登舞台，名震全城。不管他用什么方式来邀请和感谢，马师傅全不接受，只在他每天早晨来吃牛肉面时，投以轻轻一笑。


正说着，马师傅的牛肉面已经煮好端来，只一口，我就品出兰州的厚味来了。


生：马师傅的一些事。


师：这是否多余，能不能去掉？


生：不能，牛肉面本身的味道美，但马师傅浓浓的人情味，让牛肉面更有味道。


师：在介绍了游玩中的美食之外，他还写了人情美，来凸显美食之美味。那么写风景，我们还可以写什么呢？


8、看一段视频《童话世界九寨沟》


生：还可以写人。


生：九寨沟的景美，人更美。


生：条件如此艰辛，依然执着守护


生：人的质朴


生：因为有这些护林员的守护，九寨沟才更美。


师总：看来写游记，我们还可以当地让你印象深刻的人情。正如卞之琳所认为的：人是“风景”（即大自然）的组成部分，而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”，“风景”才会有灵气，才会生动。


师：写游记还可以写人情。


9、再练笔，旅游中哪些人情触人心弦,让你印象深刻？


生：略


四、总结


师：余秋雨说过：我发现自己特别想去的地方，总是古代文化和文人留下较深脚印的所在，说明我心底的山水并不完全是自然山水，而是一种“人文山水”。


在写人文景观的时候，我们还可以去体会其中的文化和人文历史。


多接触，多感受，相信我们的文章会更厚重。


欧阳修说：作文无它术，唯勤读书多为之自工。要写好游记，我们行万里路，还要读万卷书！


五、作业


1、阅读余秋雨《文化苦旅》，体会他写游记的方法。


2、写一篇游记《那时，游 》，要求字数不少于600字。


六、板书


畅游心中的胜地


巧抓特点


具体描绘


体察人情


评价:在全体体成语的努力下,这次的课堂教学设计耳目一新,老师信心百倍,很好地将游记的写作扩展到一定的范围,将写作内容充实化,将课堂上得厚实,也上出了语文味,是一堂好课.让我们也认识到好课是磨出来的,只是将我们搞得精疲力尽,当老师太难了。