青岛版 (五四制2017)三年级上册12 怎样加快溶解优秀教学设计

这是一份青岛版 (五四制2017)三年级上册12 怎样加快溶解优秀教学设计，共3页。教案主要包含了实验引课，激发兴趣，探究过程，拓展活动等内容，欢迎下载使用。

教学目标:


1.知道加快物质溶解的方法。


2在教师引导下，能够设计简单的对比实验来探究加快物质溶解的方法并在探究过程中能用自己擅长的方式表达和交流。


3.体验到科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯。


4.意识到科学可以改善人们的生活。


教学重点：知道加快物质溶解的方法。


教学难点：实验探究加快物质溶解的方法.


教学具准备：粗盐、细盐、冰糖、烧杯、搅拌棒等。


教学方法：观察法、实验法


教学过程:


一、实验引课，激发兴趣


教师取两个大小相同的烧杯，里面装有同样多的水，分别放入等量的颗粒大小相同的粗盐、向学生提出何题:“你们观察到了什么现象?怎样使溶解较慢的食盐溶解得快起来呢?”教师待学生充分思考后.揭示课题并板书。


二、探究过程


(一)大胆猜想，寻找方法。


师:请同学们根据自己的生活经验，大胆猜测一下用什么方法能加快食盐的溶解，并说出猜测的理由。


教师根据学生的回答板书:


热水 常温水


搅拌 快 慢 不搅拌


研碎 不研碎


(二)积极动脑，设计方案。


师:同学们想的办法真不少。这几种办法真的能加快食盐的溶解吗? ( 在板书的两组箭头上加上问号)。光靠猜测是不行的，下一步我们应该怎么做？


师:在动手验证之前，请同学们发挥小组的力量，在小组内讨论下 :你们想用实验验证种方法? 如何验证?


(学生小组讨论，设计实验方案。)


师:哪个小组的同学来汇报你们的实验方案?


(学生汇报。)


实验过程中，教师可提示学生要用相同的烧杯，相同的水量.颗粒大小相同的食盐.同时放人水中，观察实验现象，要求对比实验时，每种实验方法都只能改变个条件。


学生汇报，教师总结并课件展示探究技能:只有一个条件不同，其他条件都相同的实验称为对比实验。


(三)领取材料，动手实验。


师:同学们设计的实验方案很周密。可操作性强。接下来同学们就该动手实验了，在做实验之前请看一下老师带来的温馨提示。(大屏幕展示实验时的注意事项)


师:请各小组派一名代表领取你们所需要的材料。组内要分工明确，记录员做好记录，(学生开始实验，老师巡视指导。)


(四)小组汇报,得出结论。


师:请各小组选派代表汇报你们的研究成果，要求各组汇报时要说明实验现象和实验结论。其他小组的同学要认真倾听，有不同发现的可以进行补充。


学生3种方法汇报完成后，师小结:通过实验，我们发现这3种方法都能加快食盐的溶解(板书总结:搅拌加热、将食盐研碎等方法可以加快食盐在水中的溶解。)


(五)多种研究方法并用，加快冰糖的溶解。


师:同学们在研究食盐溶解快慢的活动中表现非常出色。为了放松一 下，我们以小组为单位来个比赛吧!比一比，看谁能让冰糖在水中溶解得更快?请同学们以小组为单位展开讨论，你们打算怎么做?


(学生讨论、汇报。师生共同制订比赛规则。)


师:比赛规则我们都明白了，现在开始比赛。


(比赛开始,记录员记录。)


6.师让最快完成组的介绍成功经验 ，并让学生观察屏幕上的记录单,使其明白可使用各种加快溶解方法，比只用一种方法要溶解得更快。


(六)回顾总结。


师:通过这节课的学习相信大家一定有很多收获，谁来跟同学们分享下你的收获?


三、拓展活动


师:加快物质溶解的方法在生活中有广泛的应用，请同学们课下继续寻找生活中加质溶解的实例，想想这些都采用了哪些加快溶解的方法。相信你们一定会有更多的发现。