一年级下册语文猜字谜教案

这是一份一年级下册语文猜字谜教案，共5页。教案主要包含了教学内容，教学目标，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容


《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。


二、教学目标


1.认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。


2.正确流利的朗读课文


3.初步体会字谜的乐趣


三、课前准备


1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)


2.制作本课字卡。(学生)


四、课时安排：2课时。


五、教学过程


第一课时


一、谈话导入


1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？


2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)


3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”


4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。


二、读文识字


(一)初读课文。


1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。


2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。


3.检查读文。教师相机正音。


(二)随文识字。


★学习第一则字谜。


1.指生读第一则字谜。


2.指生评议朗读。


3.赛读。


4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。


(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕


(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。


(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。


(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”


(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。


(6)汇报交流。


相机指导：


①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。


②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。


5.指导朗读。


(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？


(2)男女生赛读第一则字谜。


6.指导猜谜。


(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。


(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。


(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。


(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。


★学习第二则字谜。


1.指生读第二则字谜。


2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。


(1)指多个学生领读短语。


互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明


(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。


(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。


(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？


(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。


(6)汇报交流。


相机指导：


①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。


②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。


3.指导朗读。


(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？


(2)男女生赛读第二则字谜。


4.指导猜谜。


(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。


(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。


(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。


(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。


第二课时


一、巩固生字


1.挑战过关。(认读生字)


第一关：读读带拼音的生字。


第二关：擦掉拼音认字。


第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。


第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。


第五关：开火车读，看看哪组最棒！


2.创编字谜。


(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？


(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)


(3)交流字谜。


(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！


二、指导书写


1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。


2.学生读字。


3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？


上下结构：字 半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动 独体字：万


4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。


(1)教师指导书写“字”。


①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？


②教师边范写边强调：“子”的写法。


③学生书空跟写。


④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。


⑤教师展示字例，学生评价。


⑥学生再写两个“字”字。


(2)教师指导书写“右”。


①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。


②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。


③学生书空跟写。


④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。


⑤教师展示字例，学生评价。


⑥学生再写两个“右”字。


(3)教师指导书写“红”。


①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。


②教师边范写边强调书写要领。


③学生书空跟写。


④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。


⑤教师展示字例，学生评价。


(4)尝试练写其他生字。