小学数学西师大版一年级下册二 位置教学设计

这是一份小学数学西师大版一年级下册二 位置教学设计，共7页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】


教科书第22页例2及相应的课堂活动和练习题。


【教学目标】


1.使学生能在具体的实践活动中体验前和后的位置与顺序,逐步培养学生的空间观念。能确定物体前和后的位置与顺序,会用前、后描述物体的相对位置,并能用自己的语言表达。


2.培养学生仔细观察的能力,建立初步的空间观念。


3.在学习数学中获得良好的数学情感体验。


【教学重、难点】


教学重点:能确定物体前和后的位置和顺序,会用前和后描述物体的相对位置。


教学难点:理解前和后的相对性。


【教学准备】


教师准备:多媒体课件、实物投影仪。


【教学过程】


一、联系生活,引入新课


教师:今天的数学课,首先请同学们介绍你座位前和后的同学分别是谁,好吗?


教师抽个别学生在班上说一说。


同桌互相交流。


教师:刚才我们在介绍时都用到了两个意思完全相反的字,是什么字呢?


教师根据学生的回答同步板书课题:前和后。


[点评:从学生已有的实际生活引入,将“前和后”这一位置关系融入学生熟悉的情景中,让学生获得充分的感性认识,体会到数学就在自己身边。]


二、自主探索,学习新知


1.教学例2


教师:仔细观察这幅图,从图中你看到了什么? 谁愿意把你看到的情况向大家作一下介绍?


学生各抒己见,教师要引导学生发现这样一些信息:


按图中路牌指示的方向,这4名学生是去上学;


还可以观察到小红的手势,指出这队学生前进的方向;


(教师可以用箭头表示前进的方向,以帮助学生理解。)


可以看到小红在最前面,小方在最后面;


小军在小红的后面,小军在小东的前面;


小东在小军的后面,小东在小方的前面;


小红的后面有小军、小东、小方;


小方的前面有小东、小军、小红;


小红在小军的前面,小东在小军的后面;


……


教师:对于这幅图,你还有想说的吗? 我们以小组为单位,把你看到的位置关系用前和后来描述一下。


学生分组进行交流。


2.体会前和后位置的相对性


教师在学生说的过程中抓住“小红在小军的前面,小东在小军的后面”或者“小东在小军的后面,小东在小方的前面”这样的信息,同步板书在黑板上,引导学生思考:“同是一个小军,为什么一会儿在小红的后面,一会儿又在小东的前面呢?”“同是一个小东,为什么一会儿在小军的后面,一会儿又在小方的前面呢?”


教师:同一样物体,由于比较的对象不同,所产生的前和后位置关系也不同。因此,我们说物体的前和后位置关系也是相对的。


教师介绍方法:如果你打算以小军为参照物,可以将小军用笔圈起来,再用箭头标出前进的方向,这样就好判断其他小朋友的位置了。(教师一边说一边在书上作示范。)


教师:想一想,下面的话说得对不对呢?


课件出示:小军在前面。( )


引导学生体会,如果说小军在小东、小方的前面,是对的;但是小军还在小红的后面,所以这句话是错的;本句没有说清楚和谁比,是错的。


教师小结并强调:因为物体的前和后位置关系是相对的,所以我们在表述前和后位置关系的时候,一定要把话说完整,要说出谁在谁的前面,或是谁在谁的后面。


教师:我们前面学习了上和下的位置关系,在这里你能用上和下来介绍这4个小朋友的位置吗?


在此引发学生思考:在这里不能用上和下来介绍这些小朋友的位置,这些小朋友是在同一水平线上的,不是像书柜、楼房那种竖立起来的情况,所以应该用前和后来介绍。


3.说一说


教师:请大家说一说教室的前面、后面各有什么?


学生在小组内自由地讨论,教师巡视。


集体汇报交流。


4.游戏


教师:我们来做个游戏好不好? (老师请两位同学到前面来,按顺序排好,面向南。)大家看,谁在谁的前面? 谁在谁的后面?


教师:向后转。现在谁在谁的前面? 谁在谁的后面?


教师:这是为什么呢?


引导学生发现:因为几位同学脸的朝向不一样了,所以前后位置就不一样了。


教师引导学生小结:我们说一个人或一个物体在前面还是在后面,要看面对的方向或者和谁比,面对的方向不同或者比较的对象不同,前后的位置也会不同。


教师:现在老师要考考你们,看谁最会动脑筋,能想出办法让学生甲变为在学生乙的后面。看谁的办法多? 办法好?


学生可上台指挥:学生乙不动,学生甲走到学生乙的后面;学生甲不动,学生乙走到学生甲的前面;学生甲和学生乙同时向后转……


[点评:本环节充分从学生熟悉的生活情景中选择学生感兴趣的事物,提出有关的数学问题,激发学生学习的兴趣,使学生初步感知数学与生活的密切联系。]


三、练习应用,巩固提高


1.乘公交车


教师:这辆公交车要开往哪里? 我们一起来看一看。


课件显示:





教师引导学生寻找其中隐藏的信息:7路车开往南方花园,现在位于毛家坝。


教师:在毛家坝乘坐7路公交车到南方花园,前方将到达什么站? 再下一站是哪里? 一共要经过几站到达南方花园?


2.完成练习五第2题


教师通过多媒体课件出示情景图。


教师:小朋友们,森林里正举行运动会,我们一起去看一看。


教师:紧张的百米赛跑就要开始了,看一看有哪些运动员参加比赛。猜一猜,你觉得谁会得冠军? 为什么?


教师:小动物们现在的位置是怎样的? 谁来说一说?


( )跑在最前面。


( )跑在最后面。


( )跑在松鼠的前面。


( )跑在乌龟的后面。


跑在松鼠后面的动物有哪些?


……


教师:小狗和松鼠一定会赢吗?


启发学生思考:如果他们不偷懒,保持相同的速度一直跑到终点,就会赢;但如果骄傲自满,中途休息、玩耍,就会输。


3.坐火车回家


多媒体课件展示:一列小火车,上面有5个座位,旁边有5种动物。从车头到车尾依次标有号码1～5。


教师:哎呀,小朋友们,森林里有5种小动物迷了路回不了家了。我们来帮帮它们,这些小动物要按规定的位置坐,这样才能回到家。


小兔:我坐在火车的最前面。


小猴:我坐在蛇的前面。


蛇:我坐在从后面往前数的第3节车厢。


老虎:我坐在蛇的后面。


小牛:我坐在火车的最后面。


小组内的同学讨论交流,教师巡视,集体展示。


[点评:练习设计由易到难,由浅入深,既巩固了学生对于前和后位置的理解,又发展了学生的思维。]


四、反思总结,内化提升


教师:今天的课同学们玩得开心吗? 你有什么收获?


学生回答。(略)


[全课总评:整个教学过程主要体现“自主探究”和“解决问题”两大部分。在“自主探究”环节里,教师引导学生通过自己的努力去发现前和后的位置关系和相对性,朴实无华,力求实现学生的独立思考、小组交流和共同学习,在此过程中提高学生的口头表达能力和数学学习能力。在“解决问题”环节,强调把有关知识蕴含在实际生活中,既有效地激发学生学习的欲望,又使学生体会到运用所学知识解决实际问题的意义。本节课引导学生初步体会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发学生对学习数学的兴趣以及学好数学的愿望。]


(重庆外国语学校森林小学 邹玉梅)