政治思品五年级下册(道德与法治)4 我们的公共生活第2课时教学设计

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第4课 我们的公共生活


第2课时 维护公共利益 教案





第2课时
维护公共利益
课题
维护公共利益
单元
1



学科
道德与法治
年级
5
学习


目标
1.了解公共设施美化环境、方便生活的重要作用，树立爱护公共设施的意识。


2.通过观察调查，了解公共设施的功能和使用现状，培养学生爱护公共设施的好习惯。


3.了解公共设施的功能，并学会正确使用公共设施，了解保护公共设施的措施。
重点
增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人
难点
了解公共设施的功能，并学会正确使用公共设施，懂得保护公共设施。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
欣赏动画《爱护公共设施》。


学生观看完之后教师提出问题：短片中为什么提醒我们要爱护公共设施？


学生发言后教师总结：短片中强调我们要爱护公共设施。那么你知道为什么要爱护公共设施吗？我们今天就学习《维护公共利益》
通过观看动画，初步了解爱护公共设施


学生自由发言









通过观看动画，激发同学们对爱护公共设施的兴趣，从而导入新课
讲授新课
教师：今天老师要带大家认识几位新朋友，他们就藏在下面的谜语中，仔细看。


老师用多媒体展示谜语。


公园里，路两旁，小哨兵，在站岗。


废纸屑，里面放，瓜果皮，肚里藏。


高个子，路边站，脑袋发亮真好看。


一个小伙三只眼，每天路口来值班。


目光一变下命令，如果乱闯出危险。


学生猜谜语后教师点拨


谜底就是垃圾桶、路灯、红绿灯。它们每天为我们默默的付出着，是我们不会说话的朋友，那你平时在哪里见过这些朋友呢?


学生回到后教师总结：


大家刚刚说的学校、马路、公园这些地方是公共场所，在公共场所里供大家使用，为大家服务的这些不会说话的朋友，他们有一个好听的名字，叫做公共设施。这样的公共设施，除了刚刚讲到的垃圾箱、路灯和红绿灯之外，还有哪些呢？


学生回答后教师出示四个场景:教室、学校、公园、马路。


教室里:电灯、电扇、桌椅、黑板、扫帚、拖把


学校里:水池、垃圾桶、操场、篮球架


公园中:长椅、垃圾桶、指示牌、照明灯、健身器材


马路上:护栏、公共站牌、公用电话、公共阅报栏、桥梁、公共自行车等等


教师继续提问：你知道这些公共设施是谁提供的吗？为什么要提供这些公共设施？


学生回答后教师点拨：这些公共设施是政府提供的。为保障公共生活的正常秩序，政府一般会给公众提供一些公共物品或设备。


活动：公共生活离不开公共设施，让我们以“身边的公共设施及使用现状”为题，运用多种方法开展一次调查研究。


教师：这是老师提前布置的作业，请各小组组长展示本组收集到的资料。


各小组组长展示本组收集的资料


教师：政府提供或修建的公共设施，是否与我们个人无关？


学生讨论后教师总结：


政府提供或修建的公共设施保障着我们的公共生活，与我们息息相关，我们要爱护这些公共设施。


多媒体展示相关链接


《中华人民共和国治安管理处罚法》第三十七条(节选)


盗窃、损毁路面井盖、照明等公共设施的，要处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节严重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。


教师提问：通过这条规定，你有何启示？


有些人为了自身利益，随意占有和浪费公共资源，毁坏公共设施，这些行为侵犯了他人合法的公共权益，严重的还会触犯法律。


多媒体展示破坏公共设施的行为


教师提问：


这些不当行为会带来哪些后果？你认为应该怎么做？


学生回答后教师总结：有些人为了自身利益，随意占有或浪费公共资源，毁坏公共设施，这些行为不仅害人害己，而且触犯了法律法规，《中华人民共和国治安管理处罚法》对损毁公共财物的行为有明确的处罚规定。对于这些不说话的朋友，我们不能破坏要善待，破坏公共设施是违法行为，而善待公共设施是每位公民应尽的义务。我们应该规范自身的行为，爱护公共设施，不随意占有或浪费公共资源。


教师继续提问：在有警示语或法律规定的情况下，为什么还会有人做出不当的行为呢？


学生回答后教师总结：一些人道德素质较低、法治观念淡薄，才导致在有警示语或法律规定的情况下，还会有人做出不当的行为。


综合以上材料，你有何感想？


学生回答后教师总结：公共资源的保障、公共设施的完善，可以让人们的公共生活更加丰富、便捷，让人们感受到公共生活的美好，并愿意参与到公共生活中。


教师：人人有权参与公共生活，利用公共资源和公共设施，享受公共利益。现代社会的人们积极倡导共享，出现了很多共享的生活方式。你知道哪些共享事例？


学生回答后教师点拨


多媒体展示共享单车和共享农家书屋图片和相关资料


共享单车(自行车)出现在校园、地铁站点、公交站点、居民区、商业区、公共服务区等地。由于其符合低碳出行理念，共享单车受到人们的欢迎。


农家书屋建在村里。在政府、社会机构、爱心人士的援助下，农家书屋为人们提供书籍、报刊和音像电子产品等方面的公益性文化服务。它丰富了人们的文化生活。


教师提问：要使共享行为真正服务于生活，我们应该如何做?


多媒体展示相关链接


《中华人民共和国民法总则》


第一百一十七条为了公共利益的需要，依照法律 规定的权限和程序征收、征用不动产或者动产的，应当给予公平、合理的补偿。


第一百三十二条民事主体不得滥用民事权利损害国家利益、社会公共利益或者他人合法权益。


学生讨论后总结：公共生活需要共建，公共利益需要共享。只有共同维护公共利益，才能好地享受公共生活，保障大家的共同利益。









学生猜谜语


























学生自由回答








学生自由发言








学生自由分享














学生讨论、回答











学生分组讨论








学生自由发言











各小组长展示资料








学生分组讨论回答





























学生分组讨论














学生分组讨论


























学生自由回答








学生自由发言











学生自由发言


























学生自由发言





























学生分组讨论















用谜语引入公共设施的概念，激发学生的兴趣









































引导学生感知身边的公共设施




































































感受法律规定，提高爱护公共设施意识

















帮助学生了解网络这一公共生活




















总结提升，进一步提升学生对爱护公共设施的认识





















































帮助学生感受共享的生活方式















































提升学生的思想意识



课堂小结
这节课我们谈论了维护公共利益的话题，有很多的公共设施在我们身边，给我们的生活带来了方便，正是有了他们的默默奉献，我们的生活才变得如此美好。正确使用、自觉爱护公共设施，不仅可以避免不必要的财产损失，也对保护大家的生命安全有重要的作用。我们要在日常生活中用自己的实际行动善待这些不说话的朋友，爱护公共设施。



总结语中有对本节课的总结和升华。
板书设计
维护公共利益


公共设施及使用情况


占用和破坏公共设施


共享生活
课堂练习
反馈练习，巩固所学知识，增强学生的理解能力，检测学生对本节课掌握的情况。