小学语文人教部编版五年级下册快乐读书吧：读古典名著，品百味人生教学设计

这是一份小学语文人教部编版五年级下册快乐读书吧：读古典名著，品百味人生教学设计，共6页。教案主要包含了自主预学，自主展学，自主练学，自主拓学等内容，欢迎下载使用。




教学


内容
快乐读书吧
第（1）课时
备课


日期
月 日
课型

执教人
教学


目标
1.能产生阅读四大名著的兴趣,了解故事内容和人物形象。


2.能感受阅读的快乐,和同学交流阅读的收获。
教学


重难点
指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。培养学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯
教学资源准备
学生：搜集并阅读名著故事，搜集与名著有关的资料。


教师：准备课件。
教 学 过 程
【自主预学】


1.搜搜名著中的与典型人物有关的事件图片。


2.自选一本《快乐读书的要求》读的课外阅读。


【自主展学】


一、谈话导入。


1.诸葛亮足智多谋,运筹帷幄;黑旋风李逵鲁莽刚猛,是个大孝子;齐天大圣孙悟空神通广大;大观园里的林妹妹多愁善感……这节课,就让我们漫步中国古典名著长廊,走近这些人物,品读精彩故事。


2.揭示课题：在我国传统文化这一历史长河中像这样性格鲜明的人物浩如烟海，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事吧。（板书：快乐读书吧——读古典名著,品百味人生）


二、忆经典,说感受。


1.猜一猜。


事事齐全说汉高。(打《三国演义》一人名)谜底:刘备 借问酒家何处有。(打《红楼梦》一人名)谜底:探春 我有心得。(打《西游记》一人名)谜底:悟能 绿化北京。(打《水浒传》一人名)谜底:燕青


2.读课题。同学们,文学的经典王国里有那么多个性鲜明的人物,让我们一起读古典名著,品百味人生。


（1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格单一。所有的人物行动、情节都跟人物性格的塑造有关。如《三国演义》中的张飞，只有忠诚勇猛的性格，无论是外部特征--刚硬的扎须，还是外在的行动——大吼三声都只是为其勇猛的性格服务的。能在矛盾冲突中塑造人物，《林教头风雪山神庙》中的林冲就是很好的例证。


（2）情节曲折、故事完整。比如《西游记》就描写了从取经开始到结束的完整故事，其中唐僧师徒所经历的九九八十一难这样曲折的情节，让故事更吸引读者。


（3）语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。如《水浒传》中对鲁智深拳打镇关西的描写就是一例。


（4）情节离奇，多有巧合。如《水浒传》中的林冲一节，处处设置巧合。巧合的设置使故事情节变得更加离奇。


（5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的题目，都是对仗的。


3.把你读过的名著故事进行分类，看一下可以分成哪些主要类别。


（中国名著是博大精深、源远流长的中华文化之一，是世界文化的一朵璀璨的遗迹。中国名著是指在中国文学史上具有一定文学价值、脍炙人口的经典文学作品。这些作品包括了诗、词、戏曲、小说、散文、学术杂书典籍历史传记等等形式。）


4.在第二单元的学习中，我们阅读了名著故事《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》等，你读后最深刻的感受是什么？


（注意人物行动、语言和细节的描写；情节曲折、故事完整；语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。）


5.认识好处：你认为小学生读名著有哪些好处呢？


阅读是可以获取更多知识的重要方法，小学生阅读名著的好处是可以让自己的知识面更加的丰富。不同的名著对于小学生为说会认识到不同时期、不同地域的人土风情，会了解不同国家的各种知识。所以说，小学生阅读名著的好处就是让自己的知识面更广了。


小学生在看名著时，不仅仅可以感受到故事带来的正能量，而且作者的写作手法也可以熏陶小学生，从而让小学生的写作水平得到提高。


小学生阅读名著会带来的好处就是树立正确的人生观，读一些名著可以让小学生拥有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自强的精神；可以拥有节俭、尊师敬业的精神等。


【自主练学】


三、读经典,习方法。


(一)读《西游记》节选。


1.默读《西游记》节选《猪八戒助力败魔王,孙行者三调芭蕉扇》。 小组讨论:


(1)铁扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么?


(2)各用一个字概括三次借扇的方式方法,并说出每次的结果。


(3)你最喜欢哪个人物?为什么?


2.全班交流,总结概括。


(1)不肯借扇子的原因。


铁扇公主:孙悟空坑害了自己的儿子红孩儿;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之恨(主要)。


(2)第一次借扇:逼;结果:假扇越扇火越大。第二次借扇:骗;结果:被牛魔王变猪八戒骗回。第三次借扇:打;结果:自愿送出扇子灭火。


(3)人物形象总结示例。 孙悟空:机智、聪明、变化无穷、有法力。 提示:引导学生通过故事的概述感受人物形象。


【自主拓学】


(二)拓展阅读《西游记》节选《大战红孩儿》。


思考:唐僧最终被劫走,红孩儿的阴谋之所以得逞的原因是什么?


小结:《西游记》以奇妙的想象,极度的夸张,突破时空,突破生死,突破神、人、物的界限,创造了一个光怪陆离、神奇无比的世界。


(三)了解《西游记》。


1.看封面,了解作者。 师:刚刚我们读的文章来自《西游记》,从这本书的封面上可以知道,它的作者是明代小说家吴承恩。谁能说说自己对吴承恩的了解? 全班交流反馈。


2.读目录,了解内容。


师:我们一起翻开书,看看目录,这本书总共有多少回?哪位同学能把这本书的内容概括一下?


3.学生交流。


(《西游记》写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人和白龙马去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经的故事。)


师:是啊,他们一共经历了八十一难,最终“径回东土,五圣成真”。同学们读完后有什么感想?能不能用一个字来概括一下?(奇、妙等)


4.“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”的多幅插图，字幕出示：


这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作一个鸟凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高呜一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。行者打个滚，就变做一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。


——选自明代吴承恩的《西游记》第六十一回


（1）引导学生通过字典，查找生字，疏通文意。


（2）小组交流，体会故事情节的离奇曲折。


（3）引导学生试着复数这个故事。


5.学生自由阅读故事精彩选段，互相交流阅读感悟。


6.章回体小说


古代长篇小说多是章回体小说。这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。


我很喜欢读每一回的“回目”，只要看一下这些题目，就可以猜出这一回主要讲了什么故事。


引导学生读读下面回目，猜一猜讲的是什么故事。


①花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂


②乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪


③马谡拒谏失街亭 武侯弹琴退仲达


总结:西天路上的种种艰难险阻,大都是由动物变化的妖怪带来的。性格各异的师徒四人克服重重困难,与这些妖魔鬼怪作斗争,最终取得了真经。这部小说通过大胆、丰富的艺术想象,引人入胜的故事情节,创造出一个神奇的神话世界。


四、用方法,爱阅读。


1.阅读《红楼梦》节选。


2.写读后感。 当我们读到精彩的内容,感想比较深刻的时候,我们可以用读后感来把读书的情况记录下来。请同学们拿出自己的笔记本写好读后感。


五、爱阅读,伴成长。


1.推荐古典名著。(《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》) 学生交流反馈。


2.说说自己的读书计划。
教学


反思