人教部编版习作：写读后感课文配套课件ppt

这是一份人教部编版习作：写读后感课文配套课件ppt，共55页。PPT课件主要包含了文题点睛，习作内容，习作素养，易错点，习作思路，谋篇布局，锦囊妙招，巧拟标题引人注目，内容概括经典重现，多元角度细谈感悟等内容，欢迎下载使用。

我们读书看报往往会产生自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如《安徒生童话》中的拇指姑娘；有时一些事情会让你受到触动，如《祖父的院子》
中“我”跟着祖父学种菜的情形；有时文中讲述的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。把读过一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。 本次习作请你选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。
◇简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些给你留下印象最深的内容。 ◇选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。
题目可以是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。写完后读一读，看看有没有把自己的感想表达清楚，再和同学交流。
走进书（文）中，与书中的人物对话，多角度、全方位感知人物形象；透过细节看本质，联系自己的阅读积累和生活经验，真实、具体地表达自己的体会和感悟。
把握原文主体，读通、读透文章，领悟文本深层含义，重点写自己感触最深的内容，感想表达要真实、具体。
没有读懂文本，文章内容叙述不简洁、条理不清晰；所引用文本内容与读后所感不一致，引“东”感“西”；不能联系自己实际，泛泛而谈，空话较多。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”写读后感，重在一个“感”字，因而，找准“感点”乃重中之重。从文中选取感同身受的内容或让你印象深刻的人和事，还可以是令你受益匪浅的启示、道理……不管从哪个角度立意，都要积极向上，获取认知和启迪。
确定“感点”后，就要思考如何结合阅读体验，联系个人实际，表达感悟。比如《重友情的“夏洛”——读〈夏洛的网〉有感》一文，紧扣“重友情”三字，通过再现经典场景，重点刻画蜘蛛夏洛的形象，还联系自己的生活实际，谈了“我”是如何向夏洛学习对待朋友的。
所谓读后感，就是要把“读”和“感”巧妙结合，以“感”为主，且要“感”得具体。千万不可这里“感”三言，那里“感”两语，让人找不到中心。“有感而发”部分
是重点，也是亮点。抒发自己读后的感受，可以是启发，让人受益匪浅；可以是感动，给人以震撼；也可以引发思考，让人引以为戒……但必须真实生动，那样才能使人信服，引起读者共鸣。
写读后感既要引用或复述原文，又要写自己切身的感受，但这两部分内容应有所侧重，要以“感”为主。可采用边叙述原文中印象深刻的片段边抒发内心感受的方式，要
注意联系实际，切忌讲大话、空话，一定要把自己内心的真实感受写出来，让读者自然而然地产生真实可信之感。
板书：开头由歌曲引入，引出所读的那本书。
示例：“长亭外，古道边……”每当耳边响起 这首歌谣时，《城南旧事》中一个个鲜 活的场面就会浮现在我眼前。
板书：初步概述“我”对《城南旧事》的印象。
示例：《城南旧事》里淡淡的文字、悠悠的叙 述将我带入二十世纪二三十年代的老北 京，全文由英子这个人物的成长为线 索……
板书：重点写书中给“我”印象最深的点。
示例：本书每一篇的结尾，英子似乎总面临 离别，像与《惠安馆》的“疯子”秀 贞，与最好的玩伴妞儿……而英子就 在这一次次离别中慢慢成长。
板书：写“我”对童年成长的思考。
示例：由此，我想到三毛曾经说过：“童年， 只有在回忆中显现时，才成就了那份 完美。”只有经历了人生的悲欢离合， 我们才会学会坚强……
板书：结尾点题，呼应开头。
示例：“长亭外，古道边，芳草碧连天……” 爸爸的花儿落了，英子也长大了。伴 着这淡淡的离别哀愁，我再一次捧起 了《城南旧事》。
读后感一般的命题是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，这样的题目笼统、面“大”、没有吸引力。取题目，要“小”，要引人注目。如：《读〈窃读记〉有感》，我们可以换成《让我们爱上阅读——读〈窃读记〉有感》，以“主标题+副标题”的形式呈现，
主标题直接写出写这篇读后感的目的，副标题告诉我们作者是读了哪篇文章写的读后感。 《英雄武松——〈水浒传〉读后感》，命题从小处着手，才能更好地以小见大；《重友情的“夏洛”——〈夏洛的网〉读后感》，单
看文题，我们就已了解这究竟是一只怎样的蜘蛛；《人生并不完美，爱却从未远离——读〈疯狗浪〉有感》《生活原本没有痛苦——读〈微观世界〉有感》这一类文题，是作者向我们传达他的阅读感悟……
《红楼春趣》，乍一看题目，读者就能猜想故事发生的地点：红楼。故事发生的时间：春天。一个“趣”字，会引发人无限联想：在一个美丽的红楼里，莺歌燕舞的春天里，会发生什么有趣的事呢？标题是否引人注目？是否勾起了读者的好奇心？
这个标题是后人所加，其内容节选于曹雪芹《红楼梦》第七十回。这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事，读完，果真趣味横生。
写读后感，读懂内容是基础，对文本内容的概括力求简洁、明了。例如：“合上书，《窃读记》一文里讲作者小时候因为家里穷买不起书，就去书店‘窃读’的事深深印在我的脑海里。” 一篇长长的文章，用一句话将其内容写出来，就叫概括。
概括之后，则是重点介绍你印象深刻的内容：可以直接引用文中语句，也可以通过自己的语言叙述令自己感动的事件、描述让自己动容的画面，让其重现在文中。
下面是《夏洛的网》读后感中关于蜘蛛夏洛的形象再现： “为了让小猪不被送到屠宰场，当别的动物在打瞌睡时，蜘蛛夏洛却在不停地工作着——编织可爱而神秘的图案。最后，
当我听着夏洛悄悄地说完‘再见’两个字，看着它用尽全身最后的力气向小猪威尔伯挥挥它的一条前腿，直至再也不能动弹时，我的眼泪流了下来。它耗尽精力，永远地告别了这个世界。它是为好友而死，它是小猪威尔伯永远的、最真诚的朋友。”
重点刻画蜘蛛夏洛的形象，再现经典场景，更具真实感，令人动容。
读后感，读是基础，感是重点。我们可以从以下角度表达感想： 一、结合生活谈感想。写读后感最忌讳的是就事论事和泛泛而谈。就事论事和泛泛而谈往往会使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。结合生活谈感想，既可以由此及彼
地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中相反的情况。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。
二、结合中心谈感想。例如：“书籍是人类进步的阶梯。是呀，书籍是由诸位学者用智慧、知识和汗水凝聚出来的。它是平凡生活中的一抹鲜艳的彩虹，是让我们增长知识的老师，还是那些盲人了解世间万物的眼睛。”
三、结合写法谈感想。例如：“作者在文中使用了不少修辞手法，用比喻句写文章非常优美，因为比喻能使文章的文字变得生动、具体，语言更加简洁、形象。我也很喜欢用比喻这种修辞手法，因此，我强烈推荐‘文章比喻化’。”
以《让我们爱上阅读——读〈窃读记〉有感》为例： “生活中，我发现有的同学阅读是走马观花，简简单单地浏览；有的同学阅读是只读头，不读尾，有始无终……相比之下，这些同学与作者的差别太大了。”
“如今，虽然时时都可以读书，但我们中的许多人不怎么爱读书。我们应该珍惜现在来之不易的读书机会……” 将现实生活中不同人的读书现状与书中作者的情况对比，告诫同学们要珍惜读书机会，这就是我们常见的结合生活实际谈感想。
在文章的结尾，最好用几句简明扼要的话语总括全文，抒发自己的感受，让主题得到升华。可采用大意相同的诗句、名言、警句等升华主题。
《〈鲁滨逊漂流记〉读后感》的结尾中这样写道：“‘天不总是蓝的，水不总是清的，草不总是绿的，花不总是艳的，人生也不可能一帆风顺！’花会凋落，草会枯黄，但春天又给它们生机。《鲁滨逊
漂流记》给我的启示是：只有奋斗，才有出路。”这篇读后感最后引用名言，表达了“面对挫折，积极对待”的阅读感悟，使文章情感、主题都得到了升华。
一波三折 荡气回肠 引人入胜 传世佳作精彩绝伦 扣人心弦 跌宕起伏 震撼人心精雕细琢 别出心裁 出神入化 妙笔生花
我读到爱民的爸爸用蛋糕和巴掌对待爱民的时候，不禁想起了自己的爸爸。他也和爱民的爸爸一样，用巧克力和那条半旧的皮带对待我，直到我请爸爸看了《要蛋糕，
还是……》这篇文章后，他才改变了一些对我的态度。 ——《不要用蛋糕和巴掌对待我们——读〈蒲公英〉有感》
我一直沉浸在里面，我想着是否有一个古老的城堡，里面有着四个不同的学院。如狮鹫般勇猛而不顾一切，那是如火的格兰芬多；如狗獾般忠诚而不畏艰辛，那是如土的赫奇帕奇；如青鹰般公正而睿智博学，那是如风的拉文克劳；如银蛇般聪明而拥有野心，那是如水的斯莱特林。 ——《读〈哈利·波特〉有感》
真金不怕火炼，百炼才能成钢。我们就要必取百炼成钢。保尔为了人类的解放而斗争了一辈子，而我们的任务是将星星之火传递下去，为了祖国的命运而并肩奋斗。烈火在怒吼，狂风在号叫。在烈火中，高傲地站立，这是胜利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！ ——《〈钢铁是怎样炼成的〉读后感》
精彩开篇（场面描写法）
茶馆里人声鼎沸，提笼架鸟、算命卜卦、卖古玩玉器、玩蝈蝈蟋蟀者无所不有，好一派繁荣景象。年轻精明的掌柜王利发，各方照顾，左右逢源。店小二端着茶壶忙进忙出，
赔着笑，哈着腰。正厅里一架留声机也“卖命”地唱着……这便是“裕泰”茶馆。 ——《读〈茶馆〉有感》
“好一派繁荣景象”，“茶馆”里热闹的场景下其实暗藏着压抑和矛盾。以场面描写开头，往往给人以视觉、听觉等感官上的冲击，能迅速带领读者走进作品的世界。
精彩结尾（点明主旨法）
童年已渐渐遥远，留下的只是些零散的记忆，倒不如细读一下《朝花夕拾》，体会一下那个年代的童年之梦，和鲁迅一起热爱自然，向往自由。——《童年之梦——〈朝花夕拾〉读后感》