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    语文五年级下册8* 红楼春趣教学设计

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    这是一份语文五年级下册8* 红楼春趣教学设计,共5页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学难点,课时安排,教学过程等内容,欢迎下载使用。

    主备:五年级语文教研组 上课时间: 年 月 日 总第 课时








    统编小学语文五年级下册第二单元


    8 红楼春趣


    【教学目标】


    1.会认本课12个生字,理解生字组成的词语。


    2.默读课文,能大致读懂课文。


    3.学习分析鉴赏文中的人物形象。


    【教学重点】


    默读课文,能大致读懂课文。


    【教学难点】


    学习分析鉴赏文中的人物形象。


    【课时安排】


    1课时


    【教学过程】


    一、激趣导入


    谈话引入:你读过这本书吗?《红楼梦》


    今天就让我们走进这部名著。


    二、出示学习目标


    1.会认本课12个生字,理解生字组成的词语。


    2.默读课文,能大致读懂课文。 (重点)


    3.学习分析鉴赏文中的人物形象。 (难点)


    三、初读感知


    1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。


    2.自读提示:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。


    3.出示我会认,指导学生识记生字。


    4.认识多音字


    5.理解词语。


    6.检查自读情况:指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。


    7.再读课文,想一想课文写了什么?


    示例:本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过。


    四、品读释疑


    1.文中的春趣表现在哪里?


    2.一语未了,只听窗外竹子上一声响,恰似窗屉子倒了一般,众人吓了一跳。


    (1)“恰似窗屉子倒了一般”写出了风筝撞在竹子上发出的巨大响声。


    (2)这句话有什么作用?


    这句话既是比喻,又是夸张,风筝触竹发出巨大声响,必将引出丫鬟出门观看,引出下文放风筝。


    3.紫鹃笑道:“难道天下没有一样的风筝, 单他有这个不成!


    反问句表现了人物怎样的性格?


    反问句表达了肯定的意思,且语气更为强烈,表现了人物直爽的性格特点。


    4.探春道:“紫鹃也学小器了。你们一般的也有,这会子拾人走了的,也不怕忌讳。”黛玉笑道:“可是呢,知道是谁放晦气的,快掉出去罢。把咱们的拿出来,咱们也放晦气。”


    从探春、黛玉的话,我们知道放风筝可以放晦气,捡拾掉落的风筝是忌讳。


    5.这里小丫头们听见放风筝,巴不得一声儿,七手八脚,都忙着拿出个美人风筝来,也有搬高凳去的,也有捆剪子股的,也有拨籰子的。


    (1)三个“也有”写出了众人放风筝前的准备工作。


    (2)你从众人忙乱地准备放风筝的工具,体会到了什么?


    小丫头们兴高采烈地准备着放风筝的工具。从中体会到她们听说要放风筝时的快乐心情。


    6.宝玉道:“也罢。再把那个大螃蟹拿来罢。 ”丫头去了,同了几个人扛了一个美人并籰子来,说道:“袭姑娘说,昨儿把螃蟹给了三爷了。 这一个是林大娘才送来的,放这一个罢。”宝玉细看了一回,只见这美人做的十分精致,心中欢喜,便命叫放起来。


    从宝玉的言行上可以看出他是一个怎样的人?


    可以看出宝玉是一个性格随和,待人宽厚,易与相处的人。


    7.宝玉说丫头们不会放, 自己放了半天,只起房高,便落下来了。急的宝玉头上出汗,众人又笑。宝玉恨的掷在地下,指着风筝道:“若不是个美人,我一顿脚跺个稀烂。


    从这里表现了人物怎样的性格特点?


    通过对宝玉动作、语言、神态的描写,突出了宝玉天真、顽皮、率直的性格特点。


    8.拓展:文中各种风筝的寓意:


    蝴蝶风筝:美丽和爱情的象征


    螃蟹风筝:财富和权势的象征


    蝙蝠风筝:寓意遍福


    七雁风筝:寓意弃雁


    凤凰风筝:寓意高贵吉祥


    9.黛玉笑道:“那是顶线不好,拿出去另使人打了顶线就好了。”


    这句话说明黛玉是个放风筝的高手,知道问题出在顶线不好。与下文“那一年不放几个子”相照应。


    10.紫鹃笑道:“这一回的劲大,姑娘来放罢。”黛玉听说,用手帕垫着手,顿了一顿,果然风紧力大;接过籰子来,随着风筝的势将籰子一松,只听一阵豁剌剌响,登时籰子线尽。


    从黛玉的一系列动作描写中你体会到了什么?


    “手帕垫着手”是怕线割伤了手,“顿了一顿”试试风力如何,“随着风筝的势将籰子一松”动作娴熟。“风紧力大”之时放风筝是最困难的,这时候却让黛玉来放,加上她娴熟的动作,说明黛玉是一个放风筝的高手,与上文“那是顶线不好,拿出去另使人打了顶线就好了”呼应。


    11.李纨道:“放风筝图的是这一乐,所以又说放晦气,你更该多放些,把你这病根儿都带了去就好了。”


    李纨的话交代了放风筝的目的——把病根儿带走,与上文“忌讳”“放晦气”相呼应。


    12.那风筝飘飘飖飖,只管往后退了去。一时只有鸡蛋大小,展眼只剩了一点黑星,再展眼便不见了。


    “飘飘飖飖”写出了风筝在天空随风风飘荡的样子;“一时”“展眼”“再展眼”突出了风筝随风而去后,在天空飞行的速度很快。风筝被铰断了线,随风而去,越飞越高。开始,他们看到的风筝只有鸡蛋大小;后来,风筝迅速飞去,人们只能看到一个小黑点;最后,风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程,作者抓住了风筝的姿态和形状,写得十分生动具体,表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。


    13.众人皆仰面睃眼说:“有趣,有趣。”


    与题目《红楼春趣》呼应,点明主题。


    14.说着,只见那凤凰渐逼近来, 遂与这凤凰绞在一处。众人方要往下收线,那一家也要收线,正不开交,又见一个门扇大的玲珑喜字带响鞭, 在半天如钟鸣一般,也逼近来。众人笑道:“这一个也来绞了。 且别收,让他三个绞在一处倒有趣呢。”说着,那喜字果然与这两个凤凰绞在一处。三下齐收乱顿,谁知线都断了,那三个风筝飘飘飖飖都去了。


    作者为什么要详细描写三只风筝绞在一起的情景?


    放风筝本就让人觉得有趣了,三只风筝绞在一起,“玲珑喜字带响鞭, 在半天如钟鸣一般”更是热闹非凡,突出了中心。


    15.文中的春趣表现在哪里?


    (1)黛玉提议放风筝,小丫头们急忙七手八脚地去拿风筝,准备放风筝的工具。


    (2)众人都拿自己的风筝来放,独有宝玉的风筝飞到房子那么高便落下来了,急得他头上出汗,众人都笑他。


    (3)风劲过来时,黛玉接过风筝来放,感受放风筝的乐趣,却不舍得放走风筝。李纨劝她说放风筝也是放晦气。于是紫鹃绞断风筝线,也放走了晦气。


    (4)三个风筝绞在一起,众人一齐收线,结果风筝线断,飘飘飖飖飞去,热闹非凡,十分有趣。


    五、结构主旨


    1.课文结构


    出示本课结构图示,帮助学生再次梳理文意。


    2.课文主旨


    本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过,突出了他们放风筝时的自由快乐,表现了大家对大观园美好生活的热爱。


    3.课堂小结


    《红楼梦》曾被评为中国最具文学成就的古典小说及章回小说的巅峰之作,被认为是“中国四大名著”之首。表面看来都是些平常的生活琐事,但能够以小见大,见微知著,反映生活的本质,具有深刻的社会意义。


    六、课堂拓展


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