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人教版一年级上册欣赏 野蜂飞舞教案
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这是一份人教版一年级上册欣赏 野蜂飞舞教案，共6页。教案主要包含了作品分析，教学目标，教学重点与难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
（欣赏课）
一、作品分析
《野蜂飞舞》又名《大黄蜂的飞行》，乐曲选自四幕歌剧《萨旦王的故事》，是第二幕第一场中，由管弦乐演奏的插曲。俄罗斯作曲家里姆斯基-柯萨科夫于1900年创作了这部歌剧。歌剧叙述萨旦王喜获王子后，因听信奸人的恶意中伤，将王后和王子装在桶里投入大海。但王后母子漂流到一个孤岛上幸存下来，王子成长一个勇敢、英俊的青年。某日，王子救了一只被鹰袭击的天鹅，不料天鹅竟变成了一位美丽的公主。在公主的帮助下，王子化作一只野蜂去寻找父王。这时萨旦王也派人寻找无辜的王后和王子，但奸人却千方百计阻止萨旦王。于是化作野蜂的王子痛蜇奸人。全剧最后在团圆与欢乐的氛围中结束。
《野蜂飞舞》，a小调，活泼的快板。乐曲从快速下行的半音阶开始，形象地表现出野蜂呼啸飞行而至的场景。然后是上下翻滚的音流，旋律忽高忽低，力度时强时弱，生动地描绘了野蜂振翅疾飞、盘旋飞舞的形象。之后，旋律轻快而有力，表现变成野蜂的王子痛蜇坏人的情景。接着，又回到了第一主题。最后，半音阶上升乐句，力度减弱，则描写野蜂的离去，渐渐消失在远方……
此曲用小提琴或长笛独奏时,更能生动地表达出野蜂振翅疾飞的情景。不同版本的演奏，在速度方面会有很大差别。
二、教学目标
1. 通过聆听乐曲，感受速度、力度在塑造音乐形象时的作用。
2. 能够感受乐曲的情绪，并借助肢体动作、语言、线条、图形来表达自己对音乐的理解。
3.喜欢这首音乐作品，乐于参与音乐活动。
三、教学重点与难点
教学重点：
能够感受音乐所表现的野蜂形象。
教学难点：
能够感受音乐表现的不同情景，并用肢体动作表现。
四、教学过程：
（一）听辨音乐形象，揭示课题
1. 听辨音乐形象
出示图片：三种动物——大象、野蜂、小猴。
师：同学们，图中有三种动物，老师给大家听一段音乐，你们听，音乐表现的是哪种动物？
播放音乐片段（野蜂盘旋飞舞）。
学生听辨出音乐所表现的动物是野蜂。
师：大家都选对了。
2. 揭示课题
点击出示课题。
师：今天老师给大家带来一首管弦乐合奏曲《野蜂飞舞》，让我们听听，乐曲中野蜂飞行的速度是快还是慢？
播放全曲，学生聆听。
学生听辩出乐曲中野蜂飞行的速度是快的。
师：这些野蜂飞得这么快，到底要去干什么呢？
（二）介绍故事梗概和作曲家，感受本曲的音乐表现内容
1. 老师讲故事。
师：老师给你们讲一个故事吧！这个故事来自一部歌剧《萨旦王的故事》：萨旦王外出打仗，没见到儿子出生。两个坏人诬告皇后生下的是一只怪物。萨旦王听信谗言，将皇后和王子装在木桶里投入大海。多年以后，王子长成一个勇敢的青年。在一位公主的帮助下，王子变成野蜂去寻找父王。此时，萨旦王也派人寻找皇后和王子，但坏人却千方百计地阻止。于是，变成野蜂的王子痛蜇坏人。最后，全剧在团圆与欢乐的氛围中结束。
2. 介绍作曲家
师：这部歌剧，是俄罗斯作曲家里姆斯基-柯萨科夫创作的。《野蜂飞舞》这首乐曲是第二幕第一场中的插曲。
（三）欣赏乐曲第一部分
1. 聆听音乐，学生随音乐做动作，表现听到的野蜂形象。
师：让我们先来听乐曲的第一部分，请你们边听边做动作，体会“变成野蜂的王子急着去寻找父王”的形象。
2. 说一说：
(1)启发学生感受乐曲的情绪。
提问：第一部分音乐什么情绪？
启发学生回答（紧张的、兴奋的情绪）
(2)乐曲的节奏是舒展的还是紧凑的？
学生说出乐曲的节奏是紧凑的。
师：紧凑的、连续不断的节奏型，让我们感觉到野蜂振动翅膀的音乐形象。
3. 启发学生用语言和线条表现音乐形象。
提问：野蜂是怎样飞的？是什么样的路线？
出示两种线条：直线、曲线。
学生选择出野蜂的飞行路线：曲线，并用语言描述。
师：你们说得很好！野蜂忽高忽低地飞。它们的飞行路线不是直的，而是曲线形的。
再听第一部分音乐，请你们边听边音乐边用笔和纸把野蜂的飞行路线画出来。
4. 引导学生感受乐曲力度上的变化。
提问：乐曲表现的野蜂是一只还是很多只？
聆听音乐，启发学生回答（有时多，有时少）。
师：答对了。这是由于乐曲力度上的变化。让我们来看一段动画吧。
播放视频，增强学生的视觉感受。
（四）欣赏乐曲第二部分
1. 感受第二部分音乐的情绪。
提问：第二部分音乐的情绪与第一部分相比，有什么不同？
播放第二部分音乐。
启发学生说出：第二部分的音乐表现出野蜂痛蜇坏人的情景，情绪更加愤怒、坚决。
2. 聆听音乐，学生随音乐做动作，表现野蜂刺蜇的动作。
播放第二部分音乐，随音乐做刺蜇的动作。
3. 聆听音乐，学生根据自己的感受，选择图形表示第二部分音乐形象。
播放第二部分音乐，出示图形：圆形、倒三角形。
学生会选出倒三角形。
师：同学们真棒，你们选对了。用倒三角形可以突出第二部分音乐中短促的跳音。
（五）欣赏结尾部分音乐
聆听结尾部分音乐，引导学生感受力度渐弱。
提问：乐曲的结尾，野蜂越飞越近还是越飞越远？你能说说为什么吗？
播放结尾部分音乐。
学生聆听后，回答出：野蜂越飞越远。
（六）完整欣赏
1. 感受乐曲的演奏形式——管弦乐合奏。
欣赏视频（管弦乐合奏）。
2. 学生判断，选择出正确的答案，体会乐曲速度、力度、旋律的特点。
出示备选答案：A 速度快，力度强弱多变，旋律起伏较大。
B 速度慢，力度强，旋律平稳进行。
学生选出正确答案：A。
（七）课堂小结
同学们，今天，我们欣赏了《野蜂飞舞》这首管弦乐曲，还了解到歌剧《萨旦王的故事》，希望同学们能够记住它的作者：里姆斯基-柯萨科夫，一位了不起的作曲家。
（欣赏课）
一、作品分析
《野蜂飞舞》又名《大黄蜂的飞行》，乐曲选自四幕歌剧《萨旦王的故事》，是第二幕第一场中，由管弦乐演奏的插曲。俄罗斯作曲家里姆斯基-柯萨科夫于1900年创作了这部歌剧。歌剧叙述萨旦王喜获王子后，因听信奸人的恶意中伤，将王后和王子装在桶里投入大海。但王后母子漂流到一个孤岛上幸存下来，王子成长一个勇敢、英俊的青年。某日，王子救了一只被鹰袭击的天鹅，不料天鹅竟变成了一位美丽的公主。在公主的帮助下，王子化作一只野蜂去寻找父王。这时萨旦王也派人寻找无辜的王后和王子，但奸人却千方百计阻止萨旦王。于是化作野蜂的王子痛蜇奸人。全剧最后在团圆与欢乐的氛围中结束。
《野蜂飞舞》，a小调，活泼的快板。乐曲从快速下行的半音阶开始，形象地表现出野蜂呼啸飞行而至的场景。然后是上下翻滚的音流，旋律忽高忽低，力度时强时弱，生动地描绘了野蜂振翅疾飞、盘旋飞舞的形象。之后，旋律轻快而有力，表现变成野蜂的王子痛蜇坏人的情景。接着，又回到了第一主题。最后，半音阶上升乐句，力度减弱，则描写野蜂的离去，渐渐消失在远方……
此曲用小提琴或长笛独奏时,更能生动地表达出野蜂振翅疾飞的情景。不同版本的演奏，在速度方面会有很大差别。
二、教学目标
1. 通过聆听乐曲，感受速度、力度在塑造音乐形象时的作用。
2. 能够感受乐曲的情绪，并借助肢体动作、语言、线条、图形来表达自己对音乐的理解。
3.喜欢这首音乐作品，乐于参与音乐活动。
三、教学重点与难点
教学重点：
能够感受音乐所表现的野蜂形象。
教学难点：
能够感受音乐表现的不同情景，并用肢体动作表现。
四、教学过程：
（一）听辨音乐形象，揭示课题
1. 听辨音乐形象
出示图片：三种动物——大象、野蜂、小猴。
师：同学们，图中有三种动物，老师给大家听一段音乐，你们听，音乐表现的是哪种动物？
播放音乐片段（野蜂盘旋飞舞）。
学生听辨出音乐所表现的动物是野蜂。
师：大家都选对了。
2. 揭示课题
点击出示课题。
师：今天老师给大家带来一首管弦乐合奏曲《野蜂飞舞》，让我们听听，乐曲中野蜂飞行的速度是快还是慢？
播放全曲，学生聆听。
学生听辩出乐曲中野蜂飞行的速度是快的。
师：这些野蜂飞得这么快，到底要去干什么呢？
（二）介绍故事梗概和作曲家，感受本曲的音乐表现内容
1. 老师讲故事。
师：老师给你们讲一个故事吧！这个故事来自一部歌剧《萨旦王的故事》：萨旦王外出打仗，没见到儿子出生。两个坏人诬告皇后生下的是一只怪物。萨旦王听信谗言，将皇后和王子装在木桶里投入大海。多年以后，王子长成一个勇敢的青年。在一位公主的帮助下，王子变成野蜂去寻找父王。此时，萨旦王也派人寻找皇后和王子，但坏人却千方百计地阻止。于是，变成野蜂的王子痛蜇坏人。最后，全剧在团圆与欢乐的氛围中结束。
2. 介绍作曲家
师：这部歌剧，是俄罗斯作曲家里姆斯基-柯萨科夫创作的。《野蜂飞舞》这首乐曲是第二幕第一场中的插曲。
（三）欣赏乐曲第一部分
1. 聆听音乐，学生随音乐做动作，表现听到的野蜂形象。
师：让我们先来听乐曲的第一部分，请你们边听边做动作，体会“变成野蜂的王子急着去寻找父王”的形象。
2. 说一说：
(1)启发学生感受乐曲的情绪。
提问：第一部分音乐什么情绪？
启发学生回答（紧张的、兴奋的情绪）
(2)乐曲的节奏是舒展的还是紧凑的？
学生说出乐曲的节奏是紧凑的。
师：紧凑的、连续不断的节奏型，让我们感觉到野蜂振动翅膀的音乐形象。
3. 启发学生用语言和线条表现音乐形象。
提问：野蜂是怎样飞的？是什么样的路线？
出示两种线条：直线、曲线。
学生选择出野蜂的飞行路线：曲线，并用语言描述。
师：你们说得很好！野蜂忽高忽低地飞。它们的飞行路线不是直的，而是曲线形的。
再听第一部分音乐，请你们边听边音乐边用笔和纸把野蜂的飞行路线画出来。
4. 引导学生感受乐曲力度上的变化。
提问：乐曲表现的野蜂是一只还是很多只？
聆听音乐，启发学生回答（有时多，有时少）。
师：答对了。这是由于乐曲力度上的变化。让我们来看一段动画吧。
播放视频，增强学生的视觉感受。
（四）欣赏乐曲第二部分
1. 感受第二部分音乐的情绪。
提问：第二部分音乐的情绪与第一部分相比，有什么不同？
播放第二部分音乐。
启发学生说出：第二部分的音乐表现出野蜂痛蜇坏人的情景，情绪更加愤怒、坚决。
2. 聆听音乐，学生随音乐做动作，表现野蜂刺蜇的动作。
播放第二部分音乐，随音乐做刺蜇的动作。
3. 聆听音乐，学生根据自己的感受，选择图形表示第二部分音乐形象。
播放第二部分音乐，出示图形：圆形、倒三角形。
学生会选出倒三角形。
师：同学们真棒，你们选对了。用倒三角形可以突出第二部分音乐中短促的跳音。
（五）欣赏结尾部分音乐
聆听结尾部分音乐，引导学生感受力度渐弱。
提问：乐曲的结尾，野蜂越飞越近还是越飞越远？你能说说为什么吗？
播放结尾部分音乐。
学生聆听后，回答出：野蜂越飞越远。
（六）完整欣赏
1. 感受乐曲的演奏形式——管弦乐合奏。
欣赏视频（管弦乐合奏）。
2. 学生判断，选择出正确的答案，体会乐曲速度、力度、旋律的特点。
出示备选答案：A 速度快，力度强弱多变，旋律起伏较大。
B 速度慢，力度强，旋律平稳进行。
学生选出正确答案：A。
（七）课堂小结
同学们，今天，我们欣赏了《野蜂飞舞》这首管弦乐曲，还了解到歌剧《萨旦王的故事》，希望同学们能够记住它的作者：里姆斯基-柯萨科夫，一位了不起的作曲家。
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