小学数学西师大版一年级上册上学了精品第2课时2课时教学设计

这是一份小学数学西师大版一年级上册上学了精品第2课时2课时教学设计，共7页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】


教科书第5～6页的内容。


【教学目标】


1.在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法，能大胆地用数学语言表达比较的结果。


2.感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察事物的良好习惯。


【教学重、难点】


重点是在操作活动中体验一些比较的方法；难点是能用数学语言表达比较的结果。


【教学准备】


教师准备1个篮球、2个乒乓球、1袋苹果、1袋梨；学生准备3个圆片、3个小三角形或3根小棒。


【教学过程】


一、导入新课


请两名身高相同的学生上台，一人站在讲台上，一人站在讲台下。


教师：哪位同学高些？


学生根据自己看到的和平时接触的情况自由说。


教师：他们的这种站法能不能让我们准确地比较出谁高谁矮？那怎样才能又快又准确地比较出来呢？今天，我们就一起来探索一些比较的方法，学习——比一比。


板书课题：比一比。


[点评：从学生熟知的“比身高”入手，用起点不相同的比较来激发学生的学习兴趣，让学生主动投入到新知识的探讨中来。]


二、探究新知


1.比高矮


教师：怎样才能又快又准确地比较出这两位同学谁高谁矮？与同桌说说你的方法。


同桌交流后，指名汇报。


学生的方法可能是：让讲台下的同学站到讲台上，两人背靠背站直；或让讲台上的同学站到讲台下，两人背靠背站直。


教师引导学生说出让两位同学站在同一地方，同一高度上，两人站直后再比。


教师：好方法。不管你们让讲台上的人站到讲台下，还是让讲台下的人站到讲台上，都是想让他们站在同一个地方，同一个高度上。这就是比较高矮的方法。


请那两名身高一样的学生站到一起。


教师：请同学们帮他们看看谁高谁矮。


两名学生自己背靠背站好，比一比。


全班学生观察比较的结果，指名说一说。


教师要注意纠正学生的口语，引导学生说出两人同样高。


教师：观察我们教室，你发现谁和谁同样高？


学生可能还围绕着学生之间的身高来说，教师要引导学生观察教室里的桌子、凳子，引导学生说出桌子与桌子同样高，凳子与凳子同样高等。


请两名身高不同的学生上台。


教师：仔细观察他们的身高，谁比谁高，谁比谁矮？


指名回答。学生根据学到的比高矮的方法和自己的观察说出结果，一定要让学生说出，谁比谁高，谁比谁矮。


教师：我们在比高矮时，可能会出现哪些结果？


小组交流，集体汇报。


引导学生得出结论：可能会是两人同样高，也可能是谁比谁高，谁比谁矮。


请三名身高不同的学生上台。


教师：谁能按一定的顺序帮他们排排队？


指名上台完成。学生可以按照从高到矮的顺序排，也可以按照从矮到高的顺序排。这里不作要求。


同桌的两人相互比一比，也可以找好朋友比一比，然后说一说。


2.比长短


出示两支长度相差不多的铅笔，教师一只手拿一支。


教师：看看这两支铅笔，你知道哪支长，哪支短吗？


学生自由说。


教师：怎样才能准确地知道这两支铅笔哪支长，哪支短？说说你的方法。


同桌讨论交流，指名上台边演示边说。


引导学生说出，把两支铅笔平放在桌子上，一端对齐，看看另一端，就知道哪支长哪支短；把两支铅笔竖着放在桌子上，下端挨着桌子，看看上端，就知道哪支长哪支短。


教师：在比较长短时，不管是平着放还是竖着放，都要使铅笔的一端对整齐，再看另一端，就能知道谁长谁短。


同桌的两人用铅笔比一比，然后说一说。


3.比大小


教师出示两个球，一个篮球、一个乒乓球。


教师：同学们看着这两个球，你想说什么？


引导学生说出，篮球很大，乒乓球很小。


教师：你是怎么知道的？


学生可能回答是用眼睛看出来的。


教师：观察也是我们学习数学的一个重要的方法，我们一定要仔细观察，善于发现。


教师：请你用谁比谁大，谁比谁小来说一说。


要求学生说出，篮球比乒乓球大，乒乓球比篮球小。


又拿出一个乒乓球与原来的两个球一起来比一比。


教师：仔细观察，你发现了什么？


同桌相互说一说。


要求学生明白，两个乒乓球同样大，篮球比乒乓球大，乒乓球比篮球小。


教师：在生活中你还发现谁比谁大，谁比谁小？


学生根据生活经验自由说。


4.比多少


出示一袋苹果，一袋梨。苹果多，梨少。


教师：老师在水果店里买了两袋水果，一袋苹果，一袋梨。请同学们仔细观察，你发现了什么？


引导学生说出，苹果多，梨少。


教师：我们该怎样比呢？


小组讨论，集体交流。


学生讨论后，引导学生找到比较的方法：把苹果和梨都拿出来，苹果放一排，梨放一排，一个苹果对着一个梨。这样就能看出苹果比梨多，梨比苹果少。


教师：观察我们的周围，你还发现了谁比谁多，谁比谁少？


学生思考，指名汇报。


引导学生根据实际情况来回答。如：教室里，学生比老师多，老师比学生少；我们班女生比男生多，男生比女生少。


教师：同学们见过栽树吗？请见过栽树的同学说说栽树时先要干什么。


引导学生说出，先要挖一个坑。


教师：老师想栽1棵树，需要挖几个坑？


学生：栽1棵树需要挖1个坑。


教师：对，也就是1个坑栽1棵树。2个坑栽几棵树？栽4棵树需要挖几个坑？


要求学生说出，2个坑栽2棵树，栽4棵树需要挖4个坑。


教师：栽树时，有几棵树就挖几个坑。这说明了什么？


同桌讨论后，要求学生知道栽的树和挖的坑同样多。


5.游戏


伸手指。


教师：请伸出和老师同样多的手指。


师生互玩，同桌交换玩。


拍手。


教师：老师拍几下，请你们与老师拍同样多的次数。


同桌交换玩。


摆学具。


先摆3个圆片，再摆出与圆片同样多的小三角形或小棒。


[点评：在这个教学环节中，让学生通过大量的直观演示和操作理解并建立高、矮、大、小、多、少等概念，在此基础上通过学生操作去探究比较高矮、长短、大小以及多少的方法，并用数学语言表达出比较的结果。“同样多”的概念是一个比较难建立的概念，要结合学生的生活经验，让学生一个对着一个比，刚好对完，在此基础上建立同样多的概念。]


三、课堂活动


指导学生完成课堂活动的练习。


四、课堂小结


教师：同学们，今天我们一起学习了比高矮、比长短、比大小、比多少的方法，回家后请同学们用这些方法跟爸爸妈妈一起比一比。


[点评：这个教学设计有以下特点：一是整个教学过程充分关注学生经历获得知识的过程，体现学生的主体作用。例如先让学生根据已有的生活经验讨论比较方法，再一起汇报交流，达成共识。二是重点突出，教学层次清晰。在学生掌握比较方法的基础上重点培养学生的数学语言表达能力。]


（段廷敏）