小学科学冀人版（2024）四年级上册（2024）16 搭建庇护所教案设计

这是一份小学科学冀人版（2024）四年级上册（2024）16 搭建庇护所教案设计教案主要包含了学情分析，教材分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
四年级学生通过前两课学习，已经认识生物护身本领、植物结构适应环境，初步建立生物适应环境的观念。学生在生活当中见过鸟巢、树洞等动物安家的地方，但是对于“庇护所”完整概念理解零散，大多只知道庇护所用来躲藏天敌，忽略庇护所抵御恶劣天气、繁育后代的功能。四年级学生乐于动手实践，小组合作意愿强，但是设计规划能力不足，动手搭建容易盲目操作，缺少前期设计思考，作品容易出现结构松散、防护能力不足等问题。学生工程实践思维刚刚起步，需要教师引导先设计、后制作，懂得根据环境条件来设计庇护所。本课作为单元实践总结课，需要把前面学到的理论知识迁移到动手实践当中。
二、教材分析
本课是第三单元最后一课，属于工程实践类课程，对本单元生物与环境知识进行综合应用与总结提升。教材编排逻辑：首先出示自然界各类动物庇护所图片，引出概念，大自然除了给生物提供阳光、空气、水，还为动物提供庇护所；接着分析庇护所的功能：躲避天敌、抵御风雨严寒、繁衍后代；然后对比不同环境庇护所的材料、结构差异；最后设置实践任务，模仿大自然，小组合作，利用简易材料搭建一处简易庇护所，搭建之后进行测试优化。教材强调庇护所必须匹配生物需求以及所处环境，引导学生经历“认识庇护所—分析功能—设计方案—动手搭建—测试优化”完整探究流程，落实工程实践素养，深化单元大概念：生物依赖环境，环境影响生物生存。同时渗透爱护生物栖息地的责任教育。
三、核心素养教学目标（依据2022版科学课程标准）
科学观念：知道什么是庇护所；说出庇护所躲避天敌、抵御恶劣天气、繁育后代的主要功能；知道不同环境庇护所的材料结构不一样，庇护所需要适配生物生存需求与环境条件。
科学思维：通过分析课本案例，归纳合格庇护所需要具备的条件；能够结合环境条件思考庇护所设计要点，建立“环境—庇护所结构—生物生存”的逻辑。
探究实践：小组合作完成庇护所方案设计，利用简易材料搭建简易庇护所；可以对搭建作品开展模拟测试，根据测试结果调整优化作品。
态度责任：体会大自然庇护所对动物生存的重要意义；懂得保护动物栖息地；乐于小组协作完成实践任务，体会工程设计需要不断修改完善。
四、教学重难点
教学重点：掌握庇护所的功能，总结合格庇护所需要具备的条件；能够小组合作完成庇护所的设计与搭建。
教学难点：设计搭建时，结合环境条件思考庇护所结构，根据测试发现问题，针对性优化改进作品。
五、教学过程
环节一：情境导入，认识庇护所
教师出示教材情境插图：狂风暴雨，小动物四处寻找躲藏的地方。
师：同学们，请大家看图，如果遇到狂风暴雨，小动物会面临哪些危险？
生1：会被雨淋，会被风吹。
生2：还容易被天敌发现。
师：下雨、大风、寒冷，都会威胁动物生存，遇到危险的时候，动物需要一个可以安身的地方。课本告诉我们，这样供动物安身的地方叫做庇护所。今天我们学习第16课《搭建庇护所》。
师：请大家阅读教材开篇段落，找一找课本如何描述大自然给动物提供的生存条件。
生阅读教材。
生：大自然提供阳光、空气、水、适宜温度，还为动物提供安家的庇护所。
师板书：庇护所，是动物用来栖息安家的地方。
【设计意图】利用天气情境导入，让学生共情动物生存困境，引出庇护所概念，直接落实教材开篇文本，明确本课学习主题。
环节二：研读教材，分析自然中的庇护所
教师展示课本多幅自然庇护所插图：鸟巢、树洞、兔子土洞、岩石缝隙。
师：请大家仔细观察课本插图，说一说课本列举了哪些动物的庇护所？
生：小鸟的鸟巢，松鼠的树洞，兔子挖的土洞，小动物躲进岩石缝隙。
师：不同动物，庇护所各不相同。我们结合课本内容思考，庇护所能够给动物带来哪些帮助？小组简短交流。
学生小组讨论之后发言。
生1：可以躲开老鹰等天敌。
生2：下雨刮风可以躲在里面，不怕恶劣天气。
生3：可以在里面生小宝宝，养育后代。
师：结合课本文本，我们总结庇护所三大核心功能：躲避天敌；抵御风雨、严寒等恶劣天气；繁衍、哺育后代。
教师板书简易表格，梳理课本案例：
师：老师提出思考问题，课本设置对比思考：小鸟能不能住在兔子的地下土洞？兔子能不能住在高高的鸟巢？为什么？
生：不行。小鸟适合高处，兔子不会飞；鸟巢太高，兔子上不去，也挡不住地面天敌。
师：说得非常到位。课本的核心观点：庇护所要匹配动物自身特点，还要匹配所处环境。森林环境的庇护所用树枝、树洞；草原环境动物更多挖掘土洞。环境不一样，庇护所使用材料、结构就会不一样。
师追问：如果庇护所四处漏风，一点都不牢固，会发生什么后果？
生：大风一吹就坏掉，动物没有办法住进去。
师：由此我们可以归纳，合格庇护所基础条件：结构稳固、能够遮风挡雨、具备隐蔽性，大小适合动物居住。
【设计意图】深度解读教材案例插图与文本，通过问答辨析，归纳庇护所功能与必备条件，把课本静态图片转化为思辨课堂，为后面搭建实践打好理论基础。
环节三：设计方案，规划人工庇护所
师：学习了自然界庇护所知识，课本向我们布置实践任务：模仿大自然，小组合作，搭建一处简易庇护所。在动手搭建之前，课本提示我们，先要做好设计，不能直接动手胡乱搭建。
师：假设我们要给一只小型野外小动物搭建庇护所，地点在户外树林环境，请各小组进行方案设计，思考几个问题：第一，我们选择什么材料；第二，庇护所是什么形状；第三，怎样做到稳固；第四，如何实现遮风挡雨。小组填写设计思路，简单画出草图。
各小组开展方案设计，教师巡回巡视，和小组互动提问。
师对小组提问：你们小组打算用什么材料做支架？如何防止雨水漏进庇护所内部？
生小组回答：我们用细树枝做支架，顶部铺上树叶遮挡雨水，底部垫高，防止地面潮湿。
师：大家要注意，如果支架搭得太松散，庇护所就会倒塌，支架一定要交叉固定。
完成方案设计之后，邀请两到三个小组分享设计思路，其他同学聆听，提出修改建议。
生1小组汇报：我们设计三角形顶棚，树枝做架子，上面铺满干枯树叶遮挡风雨。
生2：我建议，底部最好垫高，不然下雨，地面的雨水会流进去。
师引导小组根据同学建议修改完善自己的设计方案。同时教师强调课堂实践安全：使用材料轻拿轻放，不挥舞树枝，同学之间互相配合，注意安全。
【设计意图】落实教材“先设计后搭建”实践要求，训练学生工程规划思维，避免盲目动手，通过方案交流互评，提前修正设计缺陷，提升后续作品质量。
环节四：动手搭建，测试与优化庇护所
师：现在请各个小组，按照刚刚完善好的设计方案，开始动手搭建庇护所。小组内部做好分工，有的搭建支架，有的铺设顶部遮挡材料，有的加固结构。
学生小组动手搭建，教师巡回指导，针对出现问题的小组进行点拨。
师提问搭建松散小组：你们的庇护所轻轻一碰就晃动，想一想，怎样加固支架？
生：把树枝交叉捆绑紧一些。
全部小组搭建完成之后，按照课本提示开展模拟测试。
师：我们模拟树林刮风、下小雨环境，我们轻轻吹风，少量洒水，看一看庇护所能不能抵御风雨。各个小组观察自己作品，记录哪里出现问题。
学生开展模拟测试。
生：我们庇护所顶部缝隙大，洒水之后，水漏进庇护所里面。
师：发现漏洞，我们就要优化作品，请大家针对测试发现问题，进行二次调整加固，填补缝隙，加固松动支架。
学生修改优化自己庇护所作品。
师：搭建完成，请各小组简单介绍自己作品：你们庇护所，实现了哪些庇护所功能？哪些地方还可以继续改进？
小组代表轮流展示介绍作品。
师总结课本实践要点：模仿大自然搭建庇护所，需要结合环境条件，设计、搭建、测试、修改，不断优化，才能够做出合格庇护所。
【设计意图】完整复刻教材实践流程，搭建、测试、优化，让学生在动手当中应用前面学到单元知识，实现理论到实践迁移，体会工程实践迭代改进的特点。
环节五：拓展提升，保护动物的庇护所
师：课本最后拓展思考，如果森林被大量砍伐，很多动物的树洞、鸟巢就会消失，动物会遇到什么麻烦？
生：动物没有家，没有庇护所，很难生存。
师：庇护所就是动物栖息地重要组成部分。我们保护动物，不只是不去伤害动物，还要保护它们生存的环境，保护它们天然的庇护所。
师提问：在生活当中，我们可以做哪些小事来保护动物的家园？
生1：不随意砍伐树木。
生2：不去破坏树上鸟巢。
师总结：大自然的庇护得来不易，环境一旦遭到破坏，动物就会失去安身之处。
【设计意图】立足教材拓展板块，落实态度责任素养，把动手实践上升到爱护自然保护栖息地，升华单元主题。
六、课堂小结
师生共同梳理本课内容：庇护所是动物栖息安家的地方；大自然为动物提供阳光空气水，同时提供庇护所；庇护所主要作用：躲避天敌、抵御恶劣天气、繁育后代；合格庇护所需要稳固、遮风挡雨、隐蔽，要匹配动物和所处环境；搭建庇护所要经历设计、搭建、测试、优化完整流程；庇护所属于动物栖息地，我们要自觉保护动物天然家园。结合整个单元回顾：生物拥有护身本领、身体结构适应环境，依靠庇护所得以生存，生物和环境紧密联系，互相影响。
动物
庇护所类型
所处环境
鸟类
树枝搭建鸟巢
树林
兔子
地下土洞
草地田野
松鼠
树洞
森林