鲁教版（2024）九年级上册（2024）碳达峰与碳中和第1课时课后作业题

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A基础达标题
1．（25-26九年级上·上海静安·阶段检测）科学家发现，地球上的碳库(储存碳的场所)主要包括大气圈、水圈、生物圈和岩石圈。下列相关叙述不正确的有
A．海洋是地球上最大的碳库，能溶解大量的二氧化碳
B．煤炭、石油中的碳主要来自古代生物的遗体
C．森林中的树木通过呼吸作用将碳固定在其体内
D．石灰岩(主要成分为)的形成也与碳循环有关
2．（22-23九年级上·安徽芜湖·期末）中国科学院天津工业生物技术研究所在淀粉人工合成方面取得突破性进展，在国际上首次实现二氧化碳到淀粉的从头合成。下列有关说法不正确的是
A．该过程中发生的变化为物理变化B．该过程的实现可节约耕地和淡水资源
C．该过程的实现会提高粮食安全水平D．该过程的实现会促进碳中和目标的实现
3．（24-25八年级下·山东威海·期末）碳循环是自然界中物质和能量循环的重要组成部分。如图为自然界中的“碳循环”示意图，下列说法错误的是
A．途径①表示植物的呼吸作用
B．途径②会使海水酸化
C．风力发电不属于“碳循环”
D．动物、植物的遗骸被微生物分解可产生CO2
4．（2023·陕西咸阳·三模）下列有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是
A．B．
C．D．
5．（25-26九年级上·广东佛山·阶段检测）下列方法能区分氮气和二氧化碳两瓶气体的是
A．观察颜色B．闻气味
C．将燃着的木条伸入集气瓶中D．倒入适量澄清石灰水
【答案】D
6．（24-25九年级上·新疆乌鲁木齐·期末）化学实验是科学探究的重要途径，下列实验得出的结论中不正确的是
A．图一既可说明二氧化碳的密度比空气大，又说明了二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧
B．图二既说明水电解产生的氢气和氧气的体积比为2：1，又说明水是由氢、氧元素组成
C．图三既可探究可燃物的燃烧条件，又说明了白磷的着火点比红磷低
D．图四既可说明二氧化碳易溶于水，又说明了二氧化碳与水反应生成碳酸
7．（25-26九年级上·黑龙江绥化·开学考试）下列关于二氧化碳与一氧化碳的性质比较不正确的是
A．组成：都是由碳元素和氧元素组成
B．性质：通常情况下，CO2不支持燃烧；CO支持燃烧
C．用途：干冰可用于人工降雨；一氧化碳气体可作燃料
D．危害：二氧化碳会导致“温室效应”；一氧化碳会引起中毒
8．（24-25九年级上·甘肃酒泉·期中）如图所示的实验中，能证明CO2具有哪些性质
①CO2是无色无味的气体；②CO2不能燃烧；③CO2不支持燃烧；
④CO2密度大于空气；⑤CO2能溶于水；⑥CO2能与水反应生成碳酸
A．①②③④B．②③④⑤C．③④⑤⑥D．②④⑤⑥
9．（24-25九年级上·甘肃酒泉·期末）将CO2通入盛有紫色石蕊试液的试管中，加热试管，则溶液颜色依次的变化是
A．红色无色B．红色紫色C．无色紫色D．蓝色紫色
10．（25-26九年级上·全国·课后作业）下列有关二氧化碳的说法，正确的是
A．将二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液变为红色，说明二氧化碳具有酸性
B．将燃着的木条伸入某气体中，若木条熄灭，则该气体是
C．干冰升华时吸收热量，可用于制造舞台云雾效果
D．进入久未开启的菜窖之前，必须做灯火试验，是因为二氧化碳有毒
11．（25-26九年级上·湖南长沙·阶段检测）2021年11月，第26届联合国气候大会在英国格拉斯哥召开，讨论的核心物质仍是(二氧化碳)，如何降低大气中CO2浓度，是人类一直在研究的重要议题。
全球碳循环如图所示：
对二氧化碳的综合利用是国际研究的热点，如：工业上可以将CO2转化成尿素、甲醇等资源；科学家还发现了一种镍与有机物组成的混合催化剂，利用太阳光能，可将水中溶解的CO2转化成一氧化碳和氧气；我国科学家在实验室首次实现了利用CO2直接人工合成淀粉，这是中国科学家在人工合成淀粉方面取得的颠覆性、原创性突破。
(1)在全球碳循环中，大气中二氧化碳的来源有 (写一条)。
(2)CO2在一定条件下生成一氧化碳和氧气，该反应的基本反应类型是 。
(3)“我国科学家利用二氧化碳直接人工合成淀粉”的意义： (写一条)。
12．（25-26九年级上·全国·课后作业）利用下图所示装置探究二氧化碳的性质并填空：
(1)A中的实验现象是 ，说明具有的物理性质是 ，化学性质是 。
(2)B中，向收集满气体的软塑料瓶中加入一定体积的水，立即旋紧瓶盖振荡，软塑料瓶变瘪，此现象 （填“能”或“不能”）证明与水发生了化学反应。
(3)C中的现象是 ，写出该反应的化学方程式： 。
13．（22-23九年级上·辽宁阜新·期末）下图是某同学设计的装置并验证二氧化碳的性质
(1)当通入二氧化碳一段时间后，F中的现象是 ；
(2)G中澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为 ；
(3)H中观察到蜡烛由低到高依次熄灭，说明二氧化碳具有的性质是 。
14．（2025八年级·全国·专题练习）我国努力争取在2060年前实现“碳中和”，充分体现了大国担当。化学兴趣小组同学设计以下实验探究不同试剂捕集的能力。如图所示，向充满的塑料软瓶中分别加入等体积的水和澄清石灰水，迅速拧紧瓶盖并振荡，观察到塑料瓶变瘪。回答下列问题：
(1)塑料瓶变瘪程度较大的是 （填“甲”或“乙”）。请用化学方程式表示乙中液体变浑浊的原因 。
(2)实现“碳中和”需要每一个人的努力，生活中的下列做法能减缓温室效应的是______（填标号）。
A．少开车多骑车B．减少生活燃煤
C．推广使用天然气D．少用一次性筷子
15．（25-26九年级上·黑龙江哈尔滨·开学考试）运用对比、分类、归纳等方法认识物质及其变化，能够发展科学思维，请回答：
(1)小镁同学设计的下列对比实验其中不能实现实验目的的是 (填符号)，你的理由是 不同。
A．探究可燃物燃烧需要温度达到着火点
B．探究二氧化碳能否与水反应
C．探究对分解的催化
(2)请认真阅读资料，并根据其中的内容和所学的知识，回答下列问题。资料：原子半径的大小取决于两个因素，一个因素是原子核外的电子层数，另一个因素是核电荷数。随着原子核外电子层数增多，原子的半径增大；当电子层数相同时，核电荷数越大，原子的半径越小；一般阴离子的半径大于对应原子的半径，阳离子的半径小于对应原子的半径。
①碳原子的半径 (填“小于”或“大于”)氮原子的半径。
②氧原子的半径 (填“小于”或“大于”)氧离子的半径。
16．（25-26九年级上·河北廊坊·阶段检测）按如图所示装置探究二氧化碳的性质并填空。
(1)中的实验现象是 ，说明具有的物理性质是 。
(2)B中，向收集满气体的软塑料瓶中加入约容积的水，立即旋紧瓶盖振荡，塑料瓶变瘪，此现象 （填“能”或“不能”）证明与水发生了化学反应。
(3)C中的现象是 ，写出反应的化学方程式： 。
B能力提升题
1．（25-26九年级上·重庆·阶段检测）2024年4月25日我国“神舟十八号”载人航天飞船成功发射，为保证宇航员的正常生命活动，空间站内的空气需与我们周围的空气组成相近，主要采用图1循环系统，回答下列问题：
(1)空间站常需要利用二氧化碳等物质制氧气，其二氧化碳的主要来源是 。
(2)补充氧气的化学反应有 (填序号)，此系统中可循环利用的物质有 (写出一种即可)。
(3)空间站需模拟地球的大气环境。
①法拉第认为，“空气进入肺部，碳与氧立即结合，即使外面天寒地冻，我们也能通过呼吸迅速产生二氧化碳。一切反应都恰到好处地进行着。呼吸与燃烧有着巧妙且惊人的相似之处。”他认为伴随呼吸过程 (填“吸收”或“放出”)热量，从而维持人体的体温正常。
②成年人每次呼吸时，吸入的空气和呼出的气体的成分(部分)质量变化如图2所示。图中成分B的化学符号为 。
(4)请根据物质的性质，设计实验方案比较空间站内空气和宇航员呼出气体中氧气含量。
2．（24-25九年级上·陕西咸阳·阶段检测）用如图实验探究CO2的性质。
(1)实验1中，向一个收集满二氧化碳气体的软塑料瓶中加入约体积的澄清石灰水，立即旋紧瓶盖，振荡。能证明CO2与Ca(OH)2发生反应的现象是 ，写出该反应的化学方程式 。
(2)实验2中，燃着的木条熄灭，由此可得出CO2具有的性质是 。
(3)实验2中，可证明CO2度比空气的大的现象是 。
3．（24-25九年级上·湖北荆门·期末）化学是一门实验学科，正确的实验操作是保证实验成功的关键。
(1)实验一中根据实验现象得出的结论 。
(2)实验二中观察到的现象是 。写出此反应的化学方程式 。
(3)实验三铁丝在氧气中燃烧要在集气瓶底放少量水或一薄层细沙的原因是 。
(4)实验四可以得出二氧化碳的性质 ； 。
(5)（如图2）过滤操作中玻璃棒的作用 ，实验结束后，有同学发现溶液过滤不彻底，造成此现象的原因 。
①滤纸没有紧贴漏斗内壁 ②滤纸破损 ③液面高于滤纸边缘
4．（25-26九年级上·安徽·课后作业）用下图实验验证的性质。
(1)图1中，观察到短蜡烛熄灭后，关闭K，片刻后长蜡烛熄灭。由此得到的结论是 。
(2)向图2所示的装置中通入二氧化碳后，观察到澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为 。
(3)图2实验中，得出“二氧化碳能与水发生化学反应”的结论，依据的现象为 。
5．（2025·吉林松原·模拟预测）结合下列实验图示分析，请回答相关问题。
(1)A实验的实验现象是 。
(2)B实验验证了二氧化碳的密度比空气的密度 (填“大”或“小”)。
(3)C实验开始一段时间后，观察到的实验现象是 。
C拓展培优题
1．（24-25九年级上·辽宁·单元测试）阅读下列科普短文，回答下列问题。
在“碳达峰、碳中和”的大背景下，地质封存技术作为当前缓解排放最有效的措施，将成为影响碳中和进度的关键。地质封存是通过管道将注入油气田、咸水层或不可采煤层的密闭地质构造中，形成长时间或者永久性对的封存。三种碳封存途径中，煤层封存技术成本更低，同时可提高煤层气（主要含）采出率，增加经济效益，符合国家绿色发展理念。典型煤层封存过程如图甲所示，主要包含注入和采出两大系统。烟气注入煤层后，由于煤对气体的吸附能力，和逐渐被驱替并脱附，再通过采出井抽出。研究人员对不同的煤在相同条件下吸附的能力进行研究，结果如图乙所示。然而，煤层封存也涉及多种安全风险。如注入后，易引发地质体结构失稳，导致泄漏，使土壤、水酸化，破坏周围的生态环境，对人类健康产生影响。
依据文章内容回答下列问题。
(1)地质封存的途径主要有煤层封存、 。
(2)图甲中，通常是先将由气态压缩成超临界流体再注入。从这一过程中分析发生 （填“物理”或“化学”）变化。
(3)在实验室中，通常使用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳生成碳酸钠和水，写出该反应的文字表达式 。
(4)判断下列说法是否正确（填“错”或“对”）。
A．煤层封存成本较低，同时可实现煤层气高效采收 ；
B．煤层的封存技术非常成熟，安全可靠 。
(5)对比图乙中的四条曲线，得出的结论是 。
2．（24-25九年级上·宁夏银川·阶段检测）化学兴趣小组的同学展开了对二氧化碳性质的探究：
(1)实验乙发生反应的化学方程式为 ；
(2)实验丙的现象是 ，说明了二氧化碳具有的物理性质是 ，化学性质是 ，利用以上性质，二氧化碳在生活中可以用于 。
(3)实验甲中观察到紫色石蕊纸花变红。对于该现象，同学们提出问题：是什么物质使紫色石蕊试液变红？
【查阅资料】酸性物质能使紫色石蕊试液变红色
同学们用石蕊试液染成紫色的干燥纸花设计了如下实验，请你完成下表：
3．（24-25八年级下·上海闵行·期末）中国力争于2030年实现“碳达峰”，于2060年前实现“碳中和”。
(1)初识二氧化碳
①二氧化碳能引起的环境问题是 。
A．温室效应
B．酸雨
②只利用了二氧化碳物理性质的是 。
A．光合作用
B．制碳酸饮料
C．人工降雨
D．生产化肥
(2)探究二氧化碳
①如图所示，a、b处均放有紫色石蕊小花， 处紫色石蕊小花变红色。
②c处发生反应的化学方程式为 。
③烧杯内蜡烛由d到e依次熄灭，原因是 。
(3)探究影响大理石与稀盐酸反应快慢的因素，进行如下实验。
①上表中X是 。
②甲、乙组对比得出的实验结论是 。
(4)利用二氧化碳
我国科学家已成功利用二氧化碳人工合成淀粉，其中最关键的一步是用二氧化碳制取甲醇（CH3OH），其反应微观示意图如下：
①生成物甲醇（CH3OH）由 种元素组成。
②参加反应的反应物的分子个数之比是 。
操作
现象
结论

在空间站内空气中：
在宇航员呼出气体中：
空间站内空气中氧气含量大于宇航员呼出气体中氧气含量
实验编号
设计意图
实验现象
I

纸花不变色
II
说明二氧化碳不能使石蕊变红

III


组别
1g大理石颗粒
20mL盐酸的浓度
X
甲
块状
5%
50
乙
块状
10%
30
丙
粉末状
10%
18