第12讲：标题的含义和作用-三升四语文暑期阅读衔接训练（学生版）（全国通用）

这是一份第12讲：标题的含义和作用-三升四语文暑期阅读衔接训练（学生版）（全国通用），共71页。试卷主要包含了提问方式，答题思路，阅读下文，回答问题等内容，欢迎下载使用。

标题的含义和作用
一、提问方式
①理解标题的含义。
②理解标题的作用。
③标题的好处。
二、答题思路
标题是文章的“眼睛”，总体来说，叙事、写景、抒怀类文章的标题一般都具有深刻的含义，或隐含有多重的意思。正确理解这类文章标题的含义或作用，能够帮助同学们领悟文学作品的思想内涵、理清文章的思路。
（一）理解标题的含义
文章的标题，通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要内容，也即文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩。因此，理解文章的标题有助于我们读懂文章，把握文章的主要内容和情感倾向。
标题的含义=表层含义+深层含义
深层含义
表层含义
标题的含义
标题的含义
字面含义、文中内容
引申义、比喻义、象征义等
浅 深
理解标题的含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析：
第一步，明确标题的本义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象。
第二步，明确标题的语境义：
①分析标题的修辞义；
②理解标题的双关义；
③把握标题的象征义；
④把握标题和文章内容、作者情感之间的关系。
第三步，提炼整合答案。
【答题格式】“××”标题的表层含义是：××；深层含义是：××。
【例】以《梅兰芳蓄须》为例分析标题深刻含义：
“梅兰芳蓄须”有两层含义：
① 表层含义：指梅兰芳作为京剧演员，刻意蓄留胡须的外在行为。在传统中，男性京剧演员蓄须意味着不再登台演出。
② 深层含义：“蓄须”是梅兰芳在抗战时期的抗争方式。他以放弃舞台的牺牲，拒绝为日军演出，“胡须”成为他坚守民族气节的象征，标题中的“蓄须”暗含“不向侵略者屈服”的爱国精神，是他用特殊方式捍卫尊严的“精神旗帜”。
点拨：结合课文中梅兰芳因日军逼迫而蓄须拒演的情节，以及他作为艺术家“舞台可以放弃，气节不能失守”的人物形象，可挖掘标题的象征意义。
（二）分析标题的作用
标题是表明文章、作品等内容的简短语句，常言道：看书先看皮，看报先看题，标题可以使读者了解到文章的主要内容和主旨，一个好的标题还能够吸引读者的阅读兴趣等。
标题的作用主要从以下几个方面去分析：
1.内容上：文章的题目是为文章中心服务，因此文章题目一般和文章的内容主旨有关联，因此标题在内容方面的作用主要考虑以下几点：
①概括文章主要内容。
②体现人物××特点（事物××特点）。
③点明文章写作对象。
④交代故事发生的时间、地点、背景。
2.结构上：标题的结构作用，也就是表达效果往往会起到设置悬念，激发读者阅读兴趣等效果。
①标题是文章的线索，贯穿全文。
②标题和文章的开头/结尾相呼应。
3.情感上：标题是为了文章主旨服务，会揭示文章中心主旨，还会透露作者的情感倾向。
①揭示/暗示文章××主旨。
②奠定全文××感情基调。
③表明作者的情感态度。
4.手法上：标题的手法是指从语言特点和其效果上来分析，运用修辞，或用疑问句式、或化用诗句或成语，语言是否精巧，新颖，语义是否语带双关、引人思考等。不同的表现手法，就有不同的妙用。
（1）运用××修辞手法，生动形象，吸引读者阅读兴趣。
（2）问句，引人深思，吸引读者阅读兴趣。
（3）引用古诗词（歌词），富有文学色彩（音韵美），吸引读者阅读兴趣。
（4）标题富有诗意，营造美好氛围，吸引读者阅读兴趣。
（5）化用成语/用词新颖别致，吸引读者的阅读兴趣。
（6）语带双关，意蕴丰富。
（7）设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
【例】《“精彩极了”和“糟糕透了”》本文的题目有什么精彩之处？
题目由两个引号中的内容组成，前者引用了母亲的评价，后者引用了父亲的评价，以此为标题，点明课文的主题，前后两种评价截然不同，强烈的对比，能够激发读者的阅读兴趣。
点拨：先观察本文题目特别的地方，再分析题目的作用。文章题目的作用一般有：概括文章内容或中心；交代写作对象；全文的线索；新颖或设置悬念，吸引读者阅读兴趣；具有象征意义等等。
（三）拟写标题
一般说来，给一篇文章加题目，我们可以从这几个方面去考虑：
1．根据主要内容概括出题目。
这是最常用的概括方法。记事的文章提炼出中心事件做题目。
写人写景的文章以主要人物、景物或他们的特点来命题。
2．根据文章中心提炼出题目。
作者写一篇文章总有他的目的，根据中心去命题能使人一下子抓住文章的灵魂。
3．利用相关的物或景做题目。
作者在叙事的过程中常常围绕某个物或景展开，这些物或景就是贯穿全文的一条线索。
4．有代表性的时间、地点也可做题目。
它们或者像引子一样引出主要人物和事件，或者为人物的活动提供了一定的空间。
备注：标红的题目为该考点对应练习
一、阅读下文，回答问题。
______________________
①小时候，我很内向，同学们都叫我“木瓜”，连老师也认为我是个不怎么聪明的孩子。
②上四年级时，我们班换了一位班主任。同学们都很喜欢她，我也很想得到她亲切的微笑。于是每当老师提问时，我也像其他同学一样，高高地举起手，虽然很多时候我并不知道问题的答案。
③有一次，老师叫到了我。我站了起来，脸涨得通红，却说不出半句话来。这时同学们已经窃窃私语起来，有人又在背后叫我“木瓜”了。我站在那里，不知道该怎么办。老师显然注意到了我的窘（jiǒng）态，友善地提醒同学们不要嘲笑我。
④后来，这样的事又发生了几次，不过老师并没有为难我。
⑤有一天放学后，老师把我留了下来。她和蔼（ăi）可亲地问我：“为什么举了手却回答不出问题来呢?”我告诉老师，我举手的目的，是为了让老师觉得我并不笨……
⑥老师听了我的话，想了想，说：“咱俩订立一个秘密约定吧！以后，如果你不知道答案，就举右手；如果知道答案，就举左手。这样老师就心中有数了。”
⑦这真是一个绝妙的主意。一开始，我只能举右手，每当此时，老师便和我交换一个会意的眼神。有一次，当老师提问时，我终于举起了左手，而且举得高高的，人都几乎要站起来了。生怕老师看不见！终于，老师的视线落在了我的身上，目光忽然一亮，露出了一丝笑意。她果然让我回答问题。这一次，我流利地回答完问题，老师给了我热情的赞扬，同学们也向我投来惊奇的目光。这使我受到了极大的鼓舞，从此我更加用功，学习成绩也提高了，再也没人叫我“木瓜”了，后来还考上了县里最好的中学。
⑧现在，每当回忆起那一段“举手的秘密”时，我都会在心中感激我的老师。
1．请给短文加上一个合适的标题，填在短文前面的横线上。
2．根据下面的解释，从文中找出恰当的词语填在括号里。
（1）背地里小声说话。( )
（2）说话或待人的态度很和气，使人感到很亲近。( )
3．老师和“我”的秘密约定是什么？用波浪线在文中画出来。
4．读句子，体会句子描写人物的方法并感受人物的心情。
（1）有一次，当老师提问时，我终于举起了左手，而且举得高高的，人都几乎要站起来了。
这句话是对“我”的 描写，从中可以感受到“我” 的心情。
（2）终于，老师的视线落在了我的身上，目光忽然一亮，露出了一丝笑意。
这句话是对老师的 描写，从中可以感受到老师 的心情。
5．阅读时，我们经常会从不同的角度提出一些不懂的问题。以下属于针对文章的写法提问的一项是（ ）
A．老师为什么要跟我订立举手的秘密约定？
B．第七自然段中“绝妙的主意”指的是什么？
C．这篇文章是按照事情发展顺序写的吗？
D．文中的“我”后来为什么会有如此大的转变呢？
6．读完这篇短文，你喜欢文中这位班主任老师吗？谈谈你的理由。



二、阅读下文，回答问题。
穿透灵魂的微笑
非洲的一座火山爆发后，随之而来的泥石流狂泻而下，迅速流向坐落在山脚下不远处的一个小村庄。农舍良田树木，一切的一切都没有躲过冲毁的劫难。
滚滚而来的泥石流惊醒了睡梦中的一个十四岁的小女孩，流进屋内的泥石流已上升到她的颈部。小女孩只露出双臂、颈和头部。及时赶来营救人员围着她一筹莫展。因为对遍体鳞伤的她来讲，每一次拉扯无疑都是一种更大的肉体伤害。此刻房屋早已倒塌，她的双亲也被泥石流夺去了生命，她是村里为数不多的幸存者之一。
当记者把摄像机对准她时，她始终没叫一个疼字，而是咬着牙微笑着，不停地向救援人员挥手致谢，两手做出胜利的V字形。她坚信政府派来的救援部队一定能救她。可是，营救人员倾尽全力也没能从固若金汤的泥石流中救出她来。小女孩始终微笑着，挥着手，一点一点地被泥石流淹没。
在生命的最后一刻，她脸上洋溢着微笑，而且手臂一直保持着V字形，那一刻仿佛一个世纪，在场的人含泪目睹了这庄严而又悲惨的一幕。世界静极，只见灵魂独舞。
死神夺去人的生命，却夺不去——生死关头那个V字所蕴含的信念和精神！穿透灵魂的微笑，常常在生命边缘蕴含着震撼世界的力量，让人生所有的苦难如轻烟般飘散。
7．文中“庄严而又悲惨的一幕”是指什么？请用“﹏﹏”在文中画出来。
8．这个十四岁女孩精神的可贵之处是（ ）
A．不向命运低头。
B．在死神降临之际，依然从容面对。
C．她不惧怕泥石流，特别勇敢。
D．她很乐观，常常微笑。
9．标题为什么说小女孩的微笑是“穿透灵魂”的呢？下列说法不正确的一项是（ ）
A．小女孩的微笑蕴含着坚强不屈的信念和精神，深深印刻在人们心中，所以这微笑是穿透灵魂的。
B．死神可以夺去人的生命，但不能夺去人的精神。
C．小女孩喜欢微笑，所以她的微笑穿透了灵魂。
三、阅读下文，回答问题。
心底盛开一朵花
匆匆上了公交车，我才发现没带公交卡。司机倒是不错，可能是看我不像经常逃票的人，才没有把我撵下去，但让我在皮包里（继续 陆续）找零钱。
在车上我觉得自己像个小偷，把身上里里外外翻了个遍，除了几张百元整纱，再也没有找到一个硬币。那种尴尬和狼狈是我从来没有过的。面对车厢里几十人（惊异 诧异）的目光，我恨不能马上掏张百元大钞扔进投币箱来证明自己的粗心大意和清白。（惊慌 慌乱）时，一个粗哑的声音从背后传来：“先生，我这里有两元钱，你拿去。”我回头一看，说话的是一位七十多岁的老太太，满脸黑色的皱纹，头上裹了条很旧的白毛巾，身穿一件灰色的布衫，脚上套一双褪了色的绣花鞋——一个典型的外地老太太。言语间，她已经替我把两元钱投了进去。我慌忙解释说：“那怎么可以，我怎么还您的钱呢？”
老太太笑了：“两元钱，还什么？又不是两万元。”这时，我发现车里的人都冲我和老太太笑了，这种让我捉摸不透的笑容使我越发不安起来。他们越是这样，我越不好意思，迫不及待地说：“大娘，要不这样吧，我和您一道下车，您等我几分钟，我去买包香烟，换开零钱后给您。”老太太又笑了：“我下站就到了，下午回山东济宁老家。我儿子一家都在这里打工，我是专门来看孙子的。三年前，我第一次到城里坐车时，不知道要投币，身上也没有零钱，就像你现在的样子，是一位好心的姑娘帮我投了两元钱。今天我正好有机会还了一份情。下次，如果你在车上遇见像你一样的粗心人，替他投两元钱，就算你还我了，我把这两元钱钱暂时保存在你那里。”
听了老太太的话，满车厢的人都笑了，笑得那么灿烂、那么自然。
10．用“\”划去短文括号里不合适的词语。
11．“我”在车上遇到了一件什么狼狈事？



12．那位老太太为什么会帮“我”投进两元钱？用“ ”在短文中画出。
13．短文写了哪三次投币？试用自己的话概括。



14．短文标题“心底盛开一朵花”有什么含义？说说你的理解。



四、阅读下文，回答问题。

①小驴的爸爸妈妈进城打工的第二年，奶奶的双眼突然就什么也看不见了，走路只能柱着棍子。可最近，小驴惊讶地发现，奶奶的眼睛似乎复明了。
②奶奶会做好吃的饭菜。做饭切菜时，① 菜刀紧挨着奶奶的手② 飞，吓得小驴直吸冷气，可奶奶手下的菜切得又细又匀，刀丝毫没伤到手。平时吃饭，奶奶总是将盛得③ 一碗给小驴，自己碗里的饭却④ 。小驴很是心疼奶奶，有时趁奶奶不注意，⑤ 将盛得多的那碗换给奶奶，可每次都会被奶奶发现。小驴以为奶奶的眼睛复明了，悄悄地将手指放在奶奶的眼睛前面晃了晃，可奶奶还是一点也感觉不到。小驴想，奶奶一定具有了特异功能。
③小驴的爸爸妈妈每到秋天都给小驴邮鞋。可这年秋天，鞋没有邮来。小驴脚上的旧鞋，鞋底都快磨透了。可他不想告诉奶奶，他知道奶奶没有钱买。冬天很快来了，小驴脚上的鞋急得张开了嘴，五个脚指头冻成了胡萝卜头。
④到了晚上，小驴脚痛，睡不着觉，他发现奶奶到了深夜也不睡，总是背对着他坐着。小驴问奶奶，奶奶说：“躺着累，坐一会儿。”许多天过去了，奶奶经常一坐就是大半夜。
⑤周日，小驴一大早就来到村外的山上。山上的雪很大，到处白茫茫的，地上的草木全都盖上了厚厚的大被子。小驴用一把小铲子扒开积雪，挖出藏在雪下的一种草根，宝贝似的装进一个红色塑料袋里。这种草根很少，小驴四处寻找着，不知什么时候，小驴露在外面的脚趾被树枝扎破了，雪地上留下鲜红的血迹。可小驴仍不停地找着，挖着，脚上的鞋也磨得没有了底。
⑥回来的路上，小驴遇到大胖。大胖不解地说：“你真傻啊，怎么大冬天穿个没底儿的鞋四处跑？”小驴没说话，他笑了笑，转身一瘸一拐地往家跑。回到家，小驴举着塑料袋冲奶奶喊：“奶奶，这是给你的药。”奶奶赶紧接过来用手摸了摸：“驴儿，你这是在哪儿弄的？”“我在山上挖的。王爷爷说这草能治失眠。”奶奶眼眶红了，急忙弯腰下去抓小驴的脚，她用颤抖的手脱去小驴脚上那双破得实在不能再穿的鞋，将小驴那两只脚放在自己的衣服里暖着。过了一会儿，奶奶放下小驴的脚，从床头柜上拿起一双棉鞋：“穿上试试，看合脚不？”小驴突然明白了，原来奶奶夜里坐着不睡，是在黑暗中一针一线地给他做鞋。他流着泪说：“奶奶，你是不是有特异功能？”奶奶摇摇头。“那你怎么看到的？”
⑦“用心。”
⑧“心上也长着眼睛？”小驴惊奇地问。
⑨“是的，每个人的心上都长着一双眼镜。”奶奶笑了笑说。
15．认真阅读文章，给文章拟一个合适的标题写在下面的横线上。


16．请将文中第二段①——⑤处选择的词语，依次填写在下面横线上。（只填序号）
A．满满的 B．偷偷地 C．刷刷地 D．明晃晃的 E．浅浅的
17．“山上的雪很大，到处白茫茫的，地上的草木全都盖上了厚厚的大被子。”这一句是 描写，在文中的作用是


18．奶奶的心上真的长了眼睛吗？你是如何理解的？从文中你能体会到哪些可贵的真情？



五、阅读下文，回答问题。
系在风筝线上的童年
在乡下，三月的轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫作冷的。①何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化，让野气的笑声赶跑了。
我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心地用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，唧唧喳喳商量一阵，各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后把大团大团的放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。
好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。②呵!风筝!全是风筝!这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里、潋滟的堤塘边冉冉升起。③风筝被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，络络飞向空中，去亲吻白云，好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。
韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我的童年，使我常常捡回那逐渐远去的童年。
19．关注主要人物和事件能帮我们更好地把握故事的内容，下列对于本文的主要内容把握最恰当的一项是（ ）
A．故事围绕风筝主要写了“我们”做风筝，放风筝，回忆童年生活。
B．故事围绕风筝主要写了“我们”做风筝，放风筝，表达童年的贫苦与无聊。
C．故事围绕风筝主要写了“我们”做风筝，把童年的快乐都系在风筝线上。
D．故事围绕风筝主要写了“我们”在麦田里、堤塘边放风筝，回忆童年生活。
20．先想一想泡泡中的问题属于下列的哪一类，再请你提出一个值得思考的问题。
A．针对文章内容提出的问题
B．针对文章写法提出的问题
C．联系生活经验提出的问题
①泡泡中的问题属于 类问题。
②我的问题： 属于 类问题。
21．根据第②自然段内容把示意图补充完整。
22．读文中画横线句子，你的脑海中浮现出怎样的画面，请选择其中一句，写一写。
读着文中画横线的第 句（填序号），我仿佛 。
23．对于文中的“我们的心醉了”，下列解释不正确的是（ ）
A．我们做风筝做得头都酸了。
B．满天的风筝，大大小小，造型生动，让我们心生欢喜。
C．五彩缤纷的风筝吸引着我们。
D．美丽的风筝装点着我们快乐的童年，使我们陶醉。
24．读了短文，对文章标题“系在风筝线上的童年”理解正确的是（ ）（多选）
A．时光流逝，童年美好的回忆仍陪伴着“我”。
B．文章表达了“我”对童年生活的眷恋。
C．“我”的童年因风筝而充满欢乐。
D．“我”对童年生活不再留恋。
六、阅读下文，回答问题。
白象
①白象是我家的爱猫，它真是一只可爱的猫！
②因为它浑身雪白，伟大如象，所以取名为白象。白象的眼睛一黄一蓝，叫作“日月眼”。①它从太阳光里走来的时候，瞳孔细得几乎没有，两眼竟像话剧舞台上所装置的两只光色不同的电灯，见者无不惊奇赞叹。收电灯费的人看见了它，几乎忘记拿钞票；查户口的警察看见了它，也暂时不查了。
③每天，我的幼女一吟读书回家，或她的大姐陈宝教书回家，一坐倒，白象就跳到她们的膝上，老实不客气地睡了。她们不忍拒绝，就坐着不动，向人要茶，要水，要鞋换，要报看。我同老婆就当听差，送茶，送水，送鞋，送报。我们是间接服侍白象。
④有一天，白象不见了。我们侦骑四出，遍寻不得。正在担忧，它偕同一只斑花猫，悄悄地回来了，大家惊喜。原来它是找恋人去了，害得我们急死。
⑤此后斑花猫常来，它也常去，大家不以为奇。我觉得白象更可爱了。因为它不像鲁迅先生的猫，恋爱时在屋顶上怪声怪气，吵得他不能读书写稿，而用长竹竿来打。
⑥后来它的肚皮渐渐大起来了。约莫两三个月之后，它的肚皮大得像一只白象。我们用一只旧箱子，把盖拿去，作为它的产床。有一天，它临盆了，一胎五子，三只雪白的，两只斑花的。大家称庆，连忙买新鲜鱼来给它调养。女孩子们天天冲奶粉给它吃。
⑦小猫日长夜大，两星期之后，都会爬动。白象育儿耐苦得很，日夜躺卧，让五个孩子纠缠。②它的身体庞大，在五只小猫看来，好比一个丘陵。它们恣意爬上爬下，好像西湖上的游客爬孤山一样。这光景真是好看。 （作者：丰子恺，选文有删改）
25．用“ ”画出作者家的爱猫取名为“白象”的原因。
26．短文中，作者描写了哪些事件来体现一家人对白象的感情？照样子，概括出来。
27．读文中画“ ”的句子，理解填空。
（1）句①用了 的修辞手法，把白象的眼睛比作 ，写出了白象的“日月眼” 、 的特点。
（2）句②用了 的修辞手法，将小猫比作 ，将白象比作 ，既形象生动地写出了白象与小猫身体的大小差异，又通过小猫们在它身上“恣意爬上爬下”，写出了母子间的 ，让人心生喜爱。
28．下边漫画表现的是第 自然段描写的情景。请给该漫画配个合适的标题： 。
29．短文的主角是白象，作者为什么要写鲁迅先生的猫？请结合上下文回答。



1.能区分标题的表层含义（字面意思）与深层含义（象征意义、情感指向等），准确概括标题在文中的直接所指。
2.从结构（如贯穿全文、设置悬念）、内容（如点明主题、概括主要事件）、情感（如表达作者情感倾向）等角度，分析标题在文中的具体作用。
3.能将标题分析方法应用于不同文本，独立解读标题与文章内容、主题的关联，形成系统的解读思维。