语文七年级上册（2024）梅岭三章/陈毅教案

这是一份语文七年级上册（2024）梅岭三章/陈毅教案教案主要包含了教师活动，学生活动等内容，欢迎下载使用。
教学过程
【过渡语】同学们，有一种诗，写在生死边缘，却字字铿锵。1936年冬，一位身负重伤、被困草丛二十多天的革命者，以为难以脱身，便在衣襟里藏下三首绝命诗。他后来脱险了，而这"绝命诗"却成为革命史上最壮烈的篇章。今天我们就走进陈毅的《梅岭三章》。
陈毅（（1901—1972）），无产阶级革命家、军事家。字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。1955年被授予元帅军衔。主要著作编为《陈毅军事文选》《陈毅诗词选集》等。
背景·梅岭被围
【教师活动】读诗前小序，说说它交代了哪些内容，这组长诗是在什么情况下写成的。
【学生活动】默读小序，圈出时间、地点、缘由、背景、结果五个要素。
【知识点】小序交代：时间（1936年冬）、地点（梅山）、缘由（被围）、背景（伤病伏丛莽二十余日）、结果（旋围解）。这是陈毅被困时写的"绝命诗"。
朗读·字词正音
【教师活动】听读三章，读准字音：旌旗jīnɡ、悬xuán、阎罗yán、捷报jié、血雨腥风xuè、烽烟fēnɡ、应有涯yá。
【学生活动】自由朗读，同桌互读互纠，批注字音与节奏。
【知识点】重点字音：旌jīnɡ、阎yán、捷jié、烽fēnɡ、涯yá。读出视死如归的壮烈基调。
三章大意·层递
【教师活动】根据你对诗文的理解，概括每一首诗的大意，说说三章之间是什么关系。
【学生活动】小组合作，用"过去—现在—将来"归纳三章的侧重点。
【知识点】第一首回首征程（过去），第二首勉励战友（现在），第三首展望未来（将来），三章由个人到战友到事业，层层递进。
第一章·设问总领
【教师活动】第一章"断头今日意如何？创业艰难百战多"中，首句起什么作用？
【学生活动】讨论设问的妙处，说说"百战多"的意思。
【知识点】首句设问，总领全篇，表现诗人面临生死考验时的凛然正气；"百战多"写开创大业的艰难历程。
第一章·招旧部斩阎罗
【教师活动】第一章后两句"此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗"中，哪几个字比较精妙？用了什么手法？
【学生活动】圈出"去、招、斩"等字，体会其力度与气势。
【知识点】"去、招、旧部、斩"等字力度强、果断干脆，写出与反动派斗争到底的决心；想象奇特，表现至死不渝的英雄气概。
第二章·头悬国门
【教师活动】第二章"南国烽烟正十年，此头须向国门悬"用了什么手法？"须"字好在哪里？
【学生活动】找出"烽烟"的修辞手法，了解伍子胥典故。
【知识点】"烽烟"借代战争；化用伍子胥"眼悬国门"典故，表现死不瞑目、忠诚可鉴；"须"字使视死如归的英雄气节跃然纸上。
第二章·捷报当纸钱
【教师活动】第二章后两句"后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱"好在哪里？表达了什么？
【学生活动】讨论"飞来""当"的表达效果与作者情感。
【知识点】"飞来"写出捷报轻快接连，"当"是"当作"；表达对战友的无限期望，洋溢献身革命的乐观与必胜信心。
第三章·取义成仁
【教师活动】第三章"取义成仁今日事，人间遍种自由花"中，"取义成仁""自由花"各是什么意思？
【学生活动】结合注释理解这两个关键词的比喻与象征。
【知识点】"取义成仁"即舍生取义、杀身成仁，指为革命勇于牺牲；"自由花"借喻革命成功、人民解放。
三章比较·侧重
【教师活动】三首诗表现的精神内涵各有侧重，试分析比较。
【学生活动】填写三章侧重点表格，交流体会。
【知识点】第一章革命到底的凛然正气；第二章激励战友的强烈感情；第三章对革命胜利的坚定信念。
艺术特色1·引经据典
【教师活动】本诗在艺术上有什么突出特色？先说"引经据典，创造性转化"。
【学生活动】找出诗中用典与转化的地方，说说新含义。
【知识点】将人间地狱比作阎罗阴间、用纸钱代捷报、化用伍子胥典故，赋予传统意象全新革命含义。
艺术特色2·虚实结合
【教师活动】再说"虚实结合"。诗中哪里写实、哪里写虚？
【学生活动】区分"创业艰难"（实）与"泉台招旧部""自由花"（虚）。
【知识点】第一首一、二句写创业艰难的现实，三、四句借想象抒发胸襟；二、三首想象捷报、自由花，是写实基础上的浪漫主义，增强感染力。
主旨归纳
【教师活动】综观三章，全诗表现了诗人怎样的精神？
【学生活动】用自己的话概括主旨，小组交流。
【知识点】表现诗人视死如归的英雄气概和誓与反动派血战到底的革命精神，以及对革命必胜的坚定信念。
拓展·《无题》
【教师活动】课外小诗《无题》（陈毅）与本诗哪部分信念一致？
【学生活动】朗读《无题》，比较其与第三章的相通之处。
【知识点】"人间遍种自由花"与《无题》"魂兮归来大地红"都坚信革命必胜，信念一致。
课堂练习与作业
【教师活动】请完成学案上的练习题，巩固字词与手法；课后有感情地朗读并背诵三章。
【学生活动】动笔练习，订正答案；自由背诵，小组接龙。
【知识点】作业：①抄写并积累本诗词语；②以"我眼中的英雄气概"写一句话感言。
板书设计
教学反思
小序是读懂三章的钥匙，应先读序、后读诗。
三章"过去—现在—将来"的层递结构可用箭头板书呈现。
虚实结合较难，可对比"创业艰难"（实）与"泉台招旧部"（虚）。课题
第15课 梅岭三章（陈毅）
课型
讲读课
课时
1课时
教材版本
统编人教版·七年级语文上册（第四单元 人生之舟）
教学方法
朗读法、品读法、对比分析法、合作探究法
教学用具
多媒体辅助、作者及背景资料卡、对比表格
教材分析：本组诗是陈毅的绝命诗，属"人生之舟"单元。课本要求有感情朗读，理解构思新颖、想象奇特与革命必胜信念。
学情分析：学生对"绝命诗"背景陌生，需借助小序与历史情境进入；典故（伍子胥）需简明点破。
核心素养目标：语言：积累字词与文言现象；思维：厘清结构、对比归纳；审美：品味语言与手法；文化：感悟革命者与先贤的精神境界与人生追求。
教学重点与难点：重点：三章"过去—现在—将来"的层递；精妙字词与典故；虚实结合、引经据典。
难点：理解"虚实结合"手法；体会浪漫主义想象背后的壮烈情怀。
结构 / 要点
内容 / 说明
梅岭三章
陈毅（绝命诗）
小序
时间/地点/缘由/背景/结果
第一章
回首征程·招旧部斩阎罗
第二章
勉励战友·头悬国门、捷报当纸钱
第三章
展望未来·取义成仁、自由花
手法1
引经据典创造性转化
手法2
虚实结合（现实+想象）
精神
视死如归、革命必胜
典故
伍子胥眼悬国门