统编版语文八年级上册1消息二则 人民解放军百万大军横渡长江 课件

这是一份人教部编版（2024）八年级上册（2024）人民解放军百万大军横渡长江授课ppt课件，共19页。PPT课件主要包含了学习目标，情境导入等内容，欢迎下载使用。
● 语言建构与运用：掌握新闻的文体知识（标题、电头、导语、主体），品味本文语言准确、简洁、富有气势的特点，体会“渡”字贯穿全文的表达效果。● 思维发展与提升：通过“渡”字立骨的主问题探究，梳理三路大军渡江的时间、地点、兵力、战况，把握新闻结构，培养信息整合与逻辑分析能力。
● 审美鉴赏与创造：感受文中宏大的战争场面和排山倒海的气势，体会新闻语言中蕴含的胜利豪情与革命乐观主义精神。● 文化传承与理解：了解渡江战役的历史背景，认识人民解放军英勇善战、锐不可当的革命精神，感悟正义战争的力量，增强民族自豪感。
画面中解放军战士正在做什么？你能用一个动词概括吗？
“渡”从水、度声，本义为“横过水面”。
情境导入——“渡”字入题
欣赏对偶标题，书空“渡”字，分享对“渡”字的理解。
自由朗读课文，读准字音，注意节奏。
整体感知——“渡”之军势
自主阅读课文，提取信息完成表格。
说说标题中的“横渡长江”与主体部分中出现的“渡过”“渡至”“渡完”等词语，它们之间有什么联系？
标题是文章的“眼睛”。总领全文，点明事件的核心。正文中“渡过”“渡至”“渡完”等词语串联起三路大军的战斗进程，将三路大军的作战情况有机地联系在一起，使得全文脉络清晰，结构严谨。
课文为什么要按“中路军→西路军→东路军”的顺序来写？能否调换顺序？先写中路军（最早渡江），次写西路军（所遇敌情与中路军相似，合并分析），后写东路军（抵抗较顽强、战略意义重大），体现了时间先后与战略部署的双重逻辑。
深入研读——“渡”之文势
同样是写“渡”，文中用了哪些不同的词语来表现渡江的过程？这些词语的妙处何在？
《人民解放军百万大军横渡长江》中敌军溃退的场景
然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。
此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。这是本文唯一一处议论。作者将“渡江胜利”的原因归结为两个方面：我军之“英勇善战、锐不可当”（略写，不言而喻）与敌军之“拒绝和平、官兵泄气”（详写，有新闻价值）。议论插入在叙述西路军战况之后，既解释了战况，又自然过渡到东路军，使新闻“用事实说话”与“适当议论”完美结合。“锐不可当”的“当”读 dāng（抵挡），形容我军勇往直前、不可抵挡的气势。
以“新闻播音员”身份，带着胜利的豪情朗读课文，注意重音、节奏和情感。
情感体悟——“渡”之情势
文中虽然没有直接抒发感情的句子，但字里行间充满了胜利的豪情。你从哪里感受到了这种情感？
示例一（数字中的豪情）：“百万大军”“一千余华里”“三十五万”“二十四小时内即已渡过三十万人”——准确而巨大的数字本身就是气势。战线如此之长、军队如此之众、时间如此之短、进兵如此之速，字里行间洋溢着对人民解放军摧枯拉朽之势的自豪。
示例二（对比中的情感）：写敌军“纷纷溃退，毫无斗志”“不起丝毫作用”，写我军“英勇善战，锐不可当”“歼灭及击溃一切抵抗之敌”——鲜明的对比中，作者对敌军的蔑视、对我军的赞颂溢于言表。
示例三（地名连用的气势）：“繁昌、铜陵、青阳、获港、鲁港”“贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽”“扬中、镇江、江阴”——地名密集连用，造成一种迅疾推进的语势，仿佛让人看到我军攻城拔寨、势如破竹的行军路线。
毛泽东《七律·人民解放军占领南京》钟山只隔数重山，却隔几年。国门是试射强弓处，一怒周郎便成名。自古金陵形胜地，龙蟠虎踞帝王州。呼伦贝尔草原好，风光更比江南娇。
总结提升——“渡”字收束
一个“渡”字，如何统摄了全文？“渡”字贯穿——“渡”之军势（三路大军横渡概况）↓“渡”之文势（语言准确有气势）↓“渡”之情势（胜利豪情满胸怀）