人教部编版（2024）七年级上册再塑生命的人学案

这是一份人教部编版（2024）七年级上册再塑生命的人学案，文件包含unit1单元测试卷-教师版docx、unit1单元测试卷-学生版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共16页， 欢迎下载使用。
1. 了解海伦·凯勒的人生经历，积累"攫、吞噬、沁凉、茫然无措"等常考词语，借助旁批学会自主批注。
2. 默读并整体把握内容，梳理莎莉文老师的三件事，感悟莎莉文老师的形象与"再塑生命"的深意。
3. 品味关键语句，体会作为盲聋人的作者对生活的独特感悟，学习其自强不息、热爱生活的精神。
预习检测
一、文学常识
《再塑生命的人》选自海伦·凯勒的《______》，她是______（国籍）盲聋女作家。
给加点字注音：攫（ ）、绽开（ ）、吞噬（ ）、沁凉（ ）、阐释（ ）。
多音字"量"：衡量（ ）、量体裁衣（ ）。
多音字"逮"：逮到（ ）、逮捕（ ）。
"茫然无措"的意思是______。
标题"再塑生命的人"中，是______再塑了______的生命。
文中具体写了莎莉文老师的哪三件事？
文章可分为两部分：第一部分（ ）写初次见面；第二部分（ ）写教育及影响。
文本研读
一、整体思路与要点
朗读课文，用一句话概括本文的主要内容。
标题"再塑生命的人"是什么意思？是谁再塑了谁？
莎莉文老师具体写了哪几件事？
文章可以分为哪两部分？各写什么？
莎莉文老师是怎样教"我"认识事物的？
从这些细节看，莎莉文老师是一位怎样的老师？
找出表现海伦心路历程的句子，说说她前后的心理。
海伦在跟老师学习前后，形象有什么变化？
作者通过什么手法表现这种变化？
"再塑生命"的标题含义该如何理解？
本文在表达方式上有什么特点？
本文以第几人称叙述？有什么好处？
结合课文，说说你对"感恩"的理解。
你有没有一位像莎莉文老师一样影响你的人？写一两句。
语言积累（佳句摘抄与赏析）
（朗读并摘抄下列佳句，在横线处写下你的赏析；参考答案见文末“答案区”。）
莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命。
赏析：________________________________________________
每当我想到她到来之前和之后那两种生活状态之间无法衡量的巨大差异时，我都深感惊奇。
赏析：________________________________________________
你是否有过在海上被浓雾包围的经历……我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。
赏析：________________________________________________
这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！
赏析：________________________________________________
她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在地上。
赏析：________________________________________________
我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧。
赏析：________________________________________________
午后的阳光穿过覆盖在门廊上的茂密的金银花……
赏析：________________________________________________
水井房的经历使海伦感受到光明、希望、快乐和自由。
赏析：________________________________________________
学法探究
【学法探究】：《再塑生命的人》是海伦·凯勒选自《假如给我三天光明》的回忆散文。学习时按"常识—默读—梳理—品读—比较"的阶梯推进。先了解海伦·凯勒（美国盲聋女作家，19 个月失去视听与说话能力，在莎莉文老师帮助下完成大学学业）与本文感恩怀念的写作背景；再读准"攫 jué、绽 zhàn、噬 shì、沁 qìn、阐 chǎn"等字音，把多音字"量 liánɡ/liànɡ、逮 dǎi/dài"与"茫然无措、无休无止"等词义记牢。接着用旁批法默读：标题"再塑生命的人"指莎莉文老师再塑了海伦；整体把握三件事（送娃娃、教单词、教认识水）与两部分结构（1—4 初次见面 / 5—9 教育影响）。然后重点品读：莎莉文从游戏入手、搁置争执、水井房"水流+拼写"因势利导教事物，足见爱心耐心与循循善诱；勾画海伦心路历程（愤怒痛苦→茫然无措→快乐自豪→急躁愤怒→光明自由），对比其前后形象（古怪绝望→好学坚毅）；理解"再塑生命"即灵魂被唤醒、获得幸福，并体会对比手法与第一人称、多种表达方式综合运用的妙处。读品写结合，在黑暗与光明之间看见师爱的力量。
课堂练习
（独立完成下列各题，答案见文末“参考答案”页。）
练习1：
下列加点字注音无误的一项是（ ）
攫 绽开 吞噬 沁凉 阐释
A. jué zhàn shì qìn chǎn
B. jüé zhàn shì qìn chǎn
C. jué zhàn shǐ qìn chǎn
D. jué zhàn shì qīn chǎn
练习2：
多音字读音无误的一项是（ ）
A. 量(liànɡ)衡
B. 量(liánɡ)体裁衣
C. 逮(dǎi)捕
D. 衡(liánɡ)量
练习3：
"茫然无措"的意思是（ ）
A. 很忙
B. 心中没主意不知怎么办
C. 生气
D. 高兴
练习4：
"再塑生命的人"中，再塑海伦生命的是（ ）
A. 海伦自己
B. 莎莉文老师
C. 母亲
D. 父亲
练习5：
文中写了莎莉文老师的几件事（ ）
A. 两件
B. 三件
C. 四件
D. 五件
练习6：
莎莉文老师教"水"的方法是（ ）
A. 死记硬背
B. 水井房一边流水一边拼写
C. 画图
D. 放录音
练习7：
莎莉文老师给你的印象是（ ）
A. 粗暴
B. 充满爱心、循循善诱
C. 冷漠
D. 无能
练习8：
海伦前期（老师到来前）的心理是（ ）
A. 快乐
B. 愤怒、痛苦、无助
C. 平静
D. 自信
练习9：
本文最主要的写作手法是（ ）
A. 对比
B. 夸张
C. 讽刺
D. 借景抒情
练习10：
"再塑生命"的含义是（ ）
A. 重新身体
B. 灵魂被唤醒、获光明自由
C. 换名字
D. 搬家
练习11：
本文的表达方式特点是（ ）
A. 只用记叙
B. 记叙+描写+抒情综合运用
C. 只用议论
D. 只用说明
练习12：
本文的叙述人称是（ ）
A. 第一人称
B. 第二人称
C. 第三人称
D. 混用
练习13：
海伦·凯勒的代表作是（ ）
A. 《骆驼祥子》
B. 《假如给我三天光明》
C. 《狂人日记》
D. 《野草》
练习14：
小练笔：写一段 100 字左右"我感激的一位老师"。
参考答案
一、预习检测
假如给我三天光明；美国。
jué；zhàn；shì；qìn；chǎn。
liánɡ；liànɡ。
dǎi；dài。
心中没有主意，不知怎么办才好。
莎莉文老师；海伦·凯勒。
送玩具娃娃、教拼写单词、教认识理解"水"。
第 1—4 段；第 5—9 段。
二、文本研读
叙述莎莉文老师教"我"识字、认识事物的过程，赞扬其高超教育艺术，表达"我"对老师的感激与敬爱。
"再塑生命"即重新塑造生命；是莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命。
送玩具娃娃、教拼写单词、教认识理解"水"三件事。
第一部分（1—4）与老师初次见面；第二部分（5—9）老师的教育及巨大影响。
从游戏入手拼"dll"；搁置"水杯/水"争执再旧事重提；水井房一边流水一边拼写"water"唤醒意识。因势利导、循循善诱。
充满爱心、有耐心，讲究教育方法，因势利导、循循善诱的出色教育家。
到来前愤怒痛苦、茫然无助；学会拼写时快乐自豪；遇阻时急躁愤怒；水井房后获光明希望快乐自由，无比渴望新一天。
前期脾气古怪、焦躁、惶恐、绝望；后期好学、坚毅，有极高悟性与丰富情感。
对比手法：到来前如浓雾中的航船茫然无助，到来后获得光明希望自由。
指在老师教育下，海伦灵魂被唤醒，拥有光明希望快乐自由、获得幸福，莎莉文老师正是再塑其生命的人。
综合运用多种表达方式：记叙之外，有生动描写与强烈抒情。
第一人称；结构流转自如、行文自然流畅，以"我"的感受刻画人物。
开放题，如"感恩是铭记并传递他人给的光"即可。
开放题，写真实感受，言之成理即可。
三、语言积累 · 佳句赏析
莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命。
赏析：开篇点题句，直接揭示人物关系与"再塑生命"的核心。
每当我想到她到来之前和之后那两种生活状态之间无法衡量的巨大差异时，我都深感惊奇。
赏析：总起对比，以"无法衡量"强调老师带来的生命转折。
你是否有过在海上被浓雾包围的经历……我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。
赏析：比喻，将失聪失明比作浓雾中的航船，形象写出敏感、不安与恐惧。
这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！
赏析：抒情句，写水井房经历唤醒灵魂，点明"再塑生命"的真谛。
她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在地上。
赏析：动作描写，真实写出学习遇阻时的急躁愤怒，反衬后来的转变可贵。
我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧。
赏析：强烈抒情，抒发求知中获得的幸福体验，对生活充满信心。
午后的阳光穿过覆盖在门廊上的茂密的金银花……
赏析：细腻景物描写，以明丽春景烘托温馨与希望，情景交融。
水井房的经历使海伦感受到光明、希望、快乐和自由。
赏析：概括性议论，揭示"水"这一词唤醒灵魂的关键意义。
四、课堂练习
练习1：A（攫 jué、噬 shì、沁 qìn。）
练习2：D（A 应 liánɡ；B 应 liànɡ；C 应 dài。）
练习3：B（指不知所措。）
练习4：B（莎莉文老师唤醒其灵魂。）
练习5：B（送娃娃、教单词、教水。）
练习6：B（体验中唤醒意识。）
练习7：B（爱心耐心、讲究方法。）
练习8：B（如浓雾中航船茫然。）
练习9：A（到来前后对比凸显转变。）
练习10：B（指精神生命的重生。）
练习11：B（多种表达方式结合。）
练习12：A（以"我"的感受展开。）
练习13：B（本文即选自此书。）
练习14：示例：我最感激的是小学的语文老师。那次我因作文屡被退改而想放弃，她却把我叫到办公室，一句句陪我推敲，说"好文章是改出来的"。她眼里的鼓励，像一束光，让我重新提笔。如今想来，正是那份耐心，教会了我坚持与热爱。（要求真实、有细节、情感真挚。）