人教版（2024）八年级上册（2024）第2课 第二次鸦片战争教案及反思

这是一份人教版（2024）八年级上册（2024）第2课 第二次鸦片战争教案及反思，共8页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《2022年历史课程标准》要求：通过了解英法联军火烧圆明园、俄国割占中国北方大片领土等第二次鸦片战争期间的主要史事，以及《北京条约》等不平等条约的签订，初步认识第二次鸦片战争对中国近代社会的影响。本课是人教版八年级上册第一单元中的第2课，主要讲述了英、法两国在美、俄两国的帮助下阴谋发动第二鸦片战争，通过战争和中国签订了《天津条约》《北京条约》，同时沙俄侵占了中国北方大片领土。此外，第二次鸦片战争进一步加深了中国半殖民化程度，是鸦片战争的继续和扩大。所以本课在整个近代史上占有重要地位。
二、学情分析
八年级学生经过一年历史的学习，已经有了一定程度的历史素养，历史综合能力有了一定的提高。在学习本课前，通过对第一课《鸦片战争》的学习，已经有了对中国近代史的初步感知及分析战争和条约的思路，能积极参与课堂，这些为学习本课知识打下了一定的基础。
三、教学目标
1.了解第二次鸦片战争中重要的事件、人物、现象等，知道第二次鸦片战争发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念)
2.运用图文史料分析第二次鸦片战争的影响。(唯物史观、史料实证、历史解释)
3通过英法联军火烧圆明园、俄国割占中国北方大片领土等，认识到落后家要挨打，激发“正视历史、勿忘国耻、奋起直追”的爱国情感。(历史解释、家国情怀)
四、重点难点
重点：第二次鸦片战争（发动战争的国家、战争过程、战争的结果及影响）；列强的侵华罪行（洗劫空前、割地最多）。
难点：理解第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大。
教学方法
多媒体辅助教学法、情景体验法、分析归纳法、合作探究法
六、教学过程
导入新课
教师活动：观赏图片，这些图片是什么风格的？同学们这些珍贵文物的家在中国，它们为什么会出现在法国呢？
今天就让我们一起学习第2课《第二次鸦片战争》 板书课题
（设计意图）通过欣赏图片创设问题情境，提高学生学习兴趣，引出第二次鸦片战争来进入本课。
出示 学习目标：
2022年课程标准：
简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园的史实、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。分析不平等条约对中国社会的影响。
学习目标：
1.了解英法两国发动侵华战争，英法联军火烧圆明园、逼迫中国签订不平等条约等基本史实。
2.通过学习英法联军火烧圆明园、沙俄侵占我国大片领土等侵略史实，激发爱国主义情感；认识近代中国遭受的深重苦难是列强入侵和腐朽黑暗的专制统治造成的。
学生自由朗读。
本课框架：一 欲壑难填----析战争之因
二 罄竹难书----感战争之痛
三 影响深远----悟战争之思
解读课题：看本课标题与什么有关？I（鸦片）上一节课我们学习了《鸦片战争》，清政府被迫与英国签订了《南京条约》， 有没有达到英国人打开中国市场的目的呢？
一 欲壑难填----析战争原因
我们来看材料：
材料一：《南京条约》签订后，西方资产阶级兴奋得“好像全都发了疯似的”。璞鼎查回国后，告诉英国资本家说，他“已为他们的生意打开了一个新的世界，这个世界是这样的广阔，倾尽兰开厦全部工厂的出产也不够供给它一省的衣料”。
——李侃、李时岳、李德征等：《中国近代史》
材料二：
——数据整理自郑师渠主编《中国近代史》
“和中国开放贸易十年后，其消费能力竟不及荷兰的一半”，“甚至落在巴西和土耳其之后。” ——1852年3月《密切尔报告书》
【教师活动】出示《南京条约》签订后中璞鼎查认为打开中国市场的材料，英国输华货物总值数据，引导学生得出鸦片战争后英国商品在中国滞销的现象。
【学生活动】思考：
1.材料反映了《南京条约》签订后，中英贸易如何？为什么会出现这种现象？
2.有没有达到英国人打开中国市场的目的呢？
（设计意图）通过图文史料了解《南京条约》签订后，英国希望落空，出现始料不及的结果，提高学生分析阅读、归纳问题能力。
【教师活动】英国人认为出现这种现象的原因是什么？他们想采用哪种方式来改变呢？
“……新贸易市场尚待确立，新部署尚待进行。自从条约缔结以来，因我们对华通商的扩展有限而感到的许多失望……届时我们当有权要求中英条约修订……我们可以希望英、法美交涉人员通力合作…将更能影响中国政府去履行对目前事情的改进。”
------1854年2月英国克勒拉得恩伯爵致包令博士函
【学生活动】归纳总结：通商口岸过少。通过修订条约改变。而清政府担心危及自己的统治，忙于镇压农民起义，拒绝修约。
引导学生分析英法发动侵华战争的根本目的。
【学生活动】阅读材料，提取信息，认识第二次鸦片战争的目的是列强为了寻求更广阔的市场，掠夺更多的资源，攫取更丰厚的利润。即根本原因是进一步打开中国市场，扩大侵略权益。
（设计意图）通过史料分析加深学生对英国认为无法打开中国市场的原因是什么以及英国预想通过什么方式扩大通商口岸的方式，培养学生历史解释的历史核心素养。
【教师活动】简要讲述英法提出修约遭到拒绝，寻找借口挑起战争的史实。出示图片。

英国“亚罗号事件” 法国“马神甫事件” 马赖画像
找学生简要介绍"亚罗号事件"和"马神甫事件"。（学生准备1分钟 ）这是第二次鸦片战争爆发的直接原因。
（设计意图）通过学生根据教材与多媒体出示的图文史料中英“亚罗号”事件和中法“马神甫”事件进行讲述，了解英国为发动战争，制造事端，分析出英国发动鸦片战争的根本目的是进一步打开中国市场，通过相关图片，学生分析，培养学生历史解释的历史核心素养。同时锻炼学生的口头表达能力。
帮凶：俄、美也进行对外扩张，采取与英、法勾结侵略中国的政策。
（设计意图）补充图文史料，让学生了解世界局势，对第二次鸦片战争中为什么美俄会侵略中国这一历史背景，形成相对完整的认识。
二 罄竹难书----感战争之痛
【教师活动】请学生们自主阅读教材，结合《第二次鸦片战争形势示意图》，观看视频，梳理第二次鸦片战争过程，填写下表。

（设计意图）地图展示结合教材、视频，学生自主学习，梳理归纳第二次鸦片战争的经过，培养学生分析归纳问题的能力，历史解释的历史核心素养。
在第二次鸦片战争过程中列强犯下了哪些滔天罪行呢？接下来我们具体分析一下：
教师强调：
英法联军抢劫并火烧圆明园
1860年英法联军出兵占领天津，9月22日咸丰帝等则以北狩为名携皇后、懿贵妃等离京逃往热河避暑山庄。10月，英法联军劫掠并火烧圆明园。
远瀛观、大水法照片
圆明园 清代皇家园林历时150多年扩建面积5200余亩
聚集古今艺术珍品照片
“人民的想象力所能创造的一切几乎是神化性的东西都体现在这座宫殿之中。” ——维克多•雨果《致巴特力尔上尉》
【教师活动】出示图片和文字材料，多角度介绍圆明园的富丽恢弘，融合了中西建筑精华，汇集了古今艺术珍品，具有极高的政治、经济、文化价值，是中华文明的宝藏。
【学生活动】观察图片，充分了解圆明园的价值。
火烧圆明园照片
英国《泰晤士报》的随军记者写道：
在场的每个军人都掠夺很多，在进入皇宫的宫殿后，谁也不知该拿什么东西。为了拿金子，而把银子丢了，为了拿镶有珠玉的饰品和宝石，又把金子丢了，无价的瓷器和珐琅器，因为太大不能运走，竟被打碎。1860年10月18日英军骑兵3500人，手持火把在园内到处纵火。被掠夺文物超过150万件。
【教师活动】出示英法联军在圆明园大肆劫掠与纵火焚毁史实的视频材料，揭示侵略者的野蛮罪行。
被烧后的照片 英国大英博物馆照片 法国枫丹白露宮中国馆

看到这些你有哪些感受？得到什么启示 ？
【学生活动】观看战争过程中火烧圆明园的视频，感受对侵略者行为的痛恨；对举世无双的圆明园遭受劫掠而痛惜，为当时国家的落后愚昧而痛心。
启示：落后就要挨打，弱国无外交，一个民族只有强大才不会被欺凌。需要同学们努力学习，争取让国宝早期回家。
（设计意图）学生结合刚才观看的视频与圆明园古今对比图片，分析讨论自己感受以及从中得到的启示，感受到列强的残暴以及清政府的腐朽无能，从而意识到国家实力决定国际地位，落后无外交，培养学生分析归纳问题的能力，家国情怀的历史核心素养。
过渡：英法火烧圆明园是我国遗产的损失、物质财富的损失，更严重的是我们的国家主权也在被进一步地践踏。那就是？
2.沙俄侵占中国北方大片领土
【教师活动】结合《沙俄侵占中国北方领土示意图》，进行介绍，出示表格和马克思的材料。
“在第二次鸦片战争中,俄国不花费一文钱,不发动一兵一卒,而比任何一个参战国得到了更多的好处。”-----《马克思恩格斯全集》
【学生活动】观察地图，阅读图例，结合材料，认识在第二次鸦片战争前后，沙俄趁火打劫，通过强迫清政府签订一系列不平等条约，共割让中国东北和西北150多万平方千米的领土的侵略史实。
此外中国西南边陲，英俄发动战争侵略，获取了一些非法利益。葡萄牙逐步占据澳门。
（设计意图）学生观看地图，梳理俄国侵占中国北方大量领土的过程，结合史料了解俄国成为第二次鸦片战争中获利最多的国家，培养学生分析归纳问题的能力，时空观念的历史核心素养。
中国的边疆面临日益严重的危机。第二次鸦片战争又给中国近代社会带来了什么样的影响呢？
三 影响深远----悟战争之思
（一）一系列不平等条约
合作探究：对比两次战争，有何变化：
【教师活动】1：出示《天津条约》(1858）与《南京条约》(1842）中开放口岸对比示意图，引导学生从数量、地域、程度上分析变化，进行学法指导。
数量上：多 范围上：广 地域上：深
【学生活动】观察图示，认识列强攫取了更多特权，侵略势力从东南沿海扩展到长江中下游地区。
【学生活动】分析条约内容的危害，认识第二次鸦片战争，中国领土主权进一步遭破坏。大批口岸开放通商，使外国侵略势力从东南沿海深入内地，使中国半殖民地化程度进一步加深了。
（设计意图）表格对比展示两次鸦片战争中条约的内容，分析出割九龙司地方一区给英国、沙俄割占中国北方大片领土进一步损害了中国的主权完整，通过外国商船和军舰可以在长江各口岸自由航行分析出中国内河航运主权开始丧失，通过增开天津为商埠、外国公使进京分析出列强侵略势力渗透到统治中心附近，通过一系列分析对比，培养学生分析归纳问题的能力，历史解释的历史核心素养。
展示第一次鸦片战争和第二次鸦片战争开放通商口岸地图，分析出列强侵略势力由沿海向内陆伸展，并分析第二次鸦片战争对中国社会产生的影响中国丧失了更多的领土和主权，中国半殖民地化程度进一步加深，培养学生分析归纳问题的能力，时空观念的历史核心素养。
合作探究：
【教师活动】将两次鸦片战争对比表格，填写完整，并引导学生分析思考为什么第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大？
根本原因、战争性质、战争结果是两次战争的相同点是继续，其它是扩大。
【学生活动】回忆所学，填写表格，认识第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大，深入理解第二次鸦片战争使“中国半殖民地化程度进一步加深”的结论。
（设计意图）学生分组讨论，完成表格，通过表格分析对比得出第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大，培养学生历史解释的核心素养。
阵痛后的应激反应：清政府于1861年设立了总理衙门。
列强的侵略战争给中国带来前所未有的深重灾难。历史的悲剧在第一次降临时，人们往往漠然盲目，只有当悲剧再次上演时，人们才会感到切肤之痛。痛定思痛，我们才开始正视自己的对手，转变原来陈腐落后的观念，认识到西方的强大并开始向之学习。并为适应形势变化，清政府于1861年设立了总理衙门，负责办理对外交涉事务，同时开启了学习西方的器物技术洋务运动，农民阶级也进行了救亡图存的抗争。
李鸿章

课堂总结：
板书设计： 市场 借口
第二次鸦片战争
犯下罪行
中国的半殖民地化程度进一步加深
当堂练习：
著名历史学家黄仁宇先生写道：“《南京条约》签订后十年，感到更不满意的不是战败国而是战胜国。”列强发动第二次鸦片战争的根本原因是 （ ）
A. 使鸦片贸易合法化 B. 扩大侵略权益，进一步打开中国市场
C. 割占中国领土 D. 亚罗号事件和马神甫事件
2. “圆明园，我为你哭泣！”同学们学习了 “火烧圆明园”这段历史后，内心充满了悲愤和痛惜。第二次鸦片战争中，抢劫、烧毁了这座世界著名皇家园林的殖民强盗是（ ）
A．英德联军 B．德法联军
C．英法联军 D．美俄联军
3. 失而复得的国宝——圆明园生肖兽首铜像（下图）在全国各地巡回展出。这四件国宝当年流失海外与哪场战争有关（ ）
A．第一次鸦片战争 B．第二次鸦片战争
C．甲午中日战争 D．八国联军侵华战争
猴首 猪首 牛首 虎首
4.在中国近代史上，最先占领中国领土和割占中国领土最多的国家分别是（ ）
A. 英国、法国 B. 英国、美国
C. 俄国、日本 D. 英国、俄国

参考答案：1. B 2. C 3. B 4. D
课后作业：
观看电影《火烧圆明园》，结合语文学科所学知识，写一篇观后感，分享给同学们。
教学评价：
时间
英国输华货物总值
1837——1839年
年均不到100万英镑
1845年
约239万英镑
1846年
约179万英镑
1854年
约100万英镑
第二次鸦片战争
时间
年--- 年
双方
清政府与
过程
第一阶段（1856-1858 看虚线）： 年进攻广州——占大沽——逼天津； 1858年中国与俄、美、英、法四国分别签订《 》
第二阶段（1858-1860看实线）：攻陷北京——洗劫并 ——1860年中英、中法签订《 》
条约名称
割占领土面积
1858《瑷珲条约》
1860《北京条约》
1860《北京条约》
1864《勘分西北界约记》
1881《改订条约》以及5个勘界议定书
鸦片战争
第二次鸦片战争
根本原因和目的
战争性质
英法等国 非正义的殖民侵略战争；中国 正义的自卫战争非正义的殖民侵略战争
起止时间
发动国家
战争结果
条
约
内
容
割地
赔款
通商口岸
其他
协定关税等
船舰自由行；公使进京
影 响
评价方式
评价内容1
评价内容2
评价内容3
等级A
8题以上
等级B
4-8题
等级C
4题以下
学生自评
是否能通过阅读教材，找到相关基础知识，第二次鸦片战争的概况（起止时间、侵略国家、占领主要城市、签订主要条约等）”。
是否能够正确识读《第二鸦片战争形势图》《沙俄侵占中国北方领土示意图》等地图，并从中获得有效信息。
是否能从教材中获取有效信息，回答问题，分析条约内容带来的危害、战争的影响。
小组互评
是否能在合作探究中发表正确的见解。
小组讨论中表现是否积极。
是否积极帮助其他同学。
等级A
等级B
等级C
能做到
有时能
不能
教师评价
是否积极回答问题，并有一定 的准确率。
综合学生自评和小组互评的内容。
是否认真完成单元作业和实践作业。
最终等级