七年级新生语文开学测试卷（一） 2026—2027学年统编版语文七年级上册含答案

这是一份七年级新生语文开学测试卷（一） 2026—2027学年统编版语文七年级上册含答案，共53页。试卷主要包含了积累与运用，现代文阅读，文言文阅读，整本书阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
考试时间：120分钟；总分：120分
一、积累与运用（共26分）
1．下列加点字读音全部正确的一组是（ ）（2分）
A．收敛（liǎn） 宪兵（xiàn） 哽咽（yàn） 脉脉含情（mò）
B．薄雾（bó） 坚劲（jìng） 挑剔（ti） 瞬息万变（shùn）
C．汤匙（chí） 纤维（qiān） 凝视（níng） 雨雪霏霏（yù）
D．搀扶（cān） 瞻仰（zhān） 消逝（shì） 襟飘带舞（jīn）
【答案】B
【详解】本题考查字音。
A.哽咽（yàn）——yè；
C.纤维（qiān）——xiān；
D.搀扶（cān）——chān；
故选B。
2．下列词语书写完全正确的一项是（ ）（2分）
A．书籍 严竣 徘徊 司空见惯
B．过度 兴旺 艰硬 翻箱倒柜
C．局势 念叨 泛滥 岌岌可危
D．法庭 责任 僻静 袖首旁观
【答案】C
【详解】本题考查字形。
A.严竣——严峻；
B.艰硬——坚硬；
D.袖首旁观——袖手旁观；
故选C。
3．下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）（2分）
A．他做事总是小心翼翼，唯恐出错，这种认真负责的态度值得我们学习。
B．对于网络上的各种信息，我们要学会辨别，不能囫囵吞枣地全盘接受。
C．辩论会上，双方队员针锋相对，唇枪舌剑，场面十分精彩。
D．这篇小说情节曲折，人物形象栩栩如生，读起来让人受益匪浅。
【答案】D
【详解】本题考查成语运用。
A.小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。文中用来形容做事认真负责的态度，使用恰当；
B.囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。文中用来形容对网络信息不加辨别地全盘接受，使用恰当；
C.唇枪舌剑：形容争辩激烈，言辞锋利，针尖对麦芒。文中用来形容“辩论会上，双方队员针锋相对”的激烈言辞交锋，与“针锋相对”语境一致，使用恰当；
D.受益匪浅：指收获不小，得到很大的好处。文中用来形容阅读小说的感受，但“受益匪浅”通常用于指从知识、道理、教诲等方面获得教益，与小说情节曲折、人物生动带来的阅读体验搭配不够精准，使用不够恰当；
故选D。
4．下列句子中没有语病的一项是（ ）（2分）
A．通过毕业联欢会策划书的撰写，使我们进一步感受到了离别的滋味儿。
B．在学习奥运精神的主题班会课上，李华首先第一个发言。
C．无论是顺境还是逆境，我们都要牢记自己的使命。
D．他年纪不算大，可满头乌发的头上长出了不少白发。
【答案】C
【详解】本题考查病句辨析。
A.成分残缺，“通过……使……”导致主语残缺，可删去“通过”或“使”；
B.语义重复，“首先”和“第一个”重复，可删去其一；
D.不合逻辑，“满头乌发”与“长出了不少白发”矛盾，可删去“满头乌发的”；
故选C。
5．选择语句填入下面一段话中，恰当的一项是（ ）（2分）
一条条羊肠小道，（ ）。一处处岩穴洞府，老藤穿壁，绿苔盈阶。以为没有路了，但转过一座石壁，却（ ），眼前有清泉一泓，怪石倒映其中，（ ）。
①豁然开朗 ②阴暗崎岖 ③恍如仙境
A．①③②B．①②③C．②③①D．②①③
【答案】D
【详解】本题考查语言表达能力。
第一空（在“一条条羊肠小道”后）：羊肠小道通常形容狭窄、曲折的路，因此填入描述其特征的词语。②阴暗崎岖（意为昏暗不平）符合语境，突出了小路的艰险幽深。
第二空（在“但转过一座石壁，却”后）：此处表示转折，本以为无路，但转过后有惊喜发现。①豁然开朗（意为突然开阔明亮）生动描绘了从狭窄到开阔的转变，符合“柳暗花明”的意境
第三空（在“怪石倒映其中”后）：清泉怪石构成了一幅优美画面，需总结其意境。③恍如仙境（意为如同仙境）恰当地概括了这种梦幻般的景色，与“清泉”“怪石”的描写呼应。
综上，填入顺序应为②①③。
故选D。
6．默写。（10分）
（1）少年当励志。文学家司马迁说过：“人固有一死，________________，或轻于鸿毛。”面对挫折，我们要像石灰那样“千锤万凿出深山，________________”；要像翠竹那样“________________，任尔东西南北风”。
（2）少年当勤学。《长歌行》劝勉我们：“________________，老大徒伤悲。”进入初中的我们更应该知道“________________，一字值千金”“书到用时方恨少，________________”的道理。
（3）少年当壮游。“春城无处不飞花，________________”是长安的美；“大漠沙如雪，________________”是边塞的美；“________________，千里江陵一日还”是长江的美；“水是眼波横，________________”是江南的美。
【答案】 或重于泰山 烈火焚烧若等闲 千磨万击还坚劲 少壮不努力 读书须用意 事非经过不知难 寒食东风御柳斜 燕山月似钩 朝辞白帝彩云间 山是眉峰聚
【详解】本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“泰、磨、御、辞、聚”等字词容易写错。
7．七年级（1）班准备开展“畅游古诗苑”语文综合实践活动，请你参加并完成下列任务。（6分）
(1)下列诗句在分类编辑时，不宜放在“田园诗”主题的一项是（ ）（2分）
A．开轩面场圃，把酒话桑麻。
B．童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
C．江上往来人，但爱鲈鱼美。
D．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
(2)仿照下面的示例，用上诗句把句子补充完整。（4分）
示例：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；幸福是“何当金络脑，快走踏清秋”的追求。
离别是“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的不舍；离别是__________；离别是_________
【答案】(1)C
(2) 示例：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的牵挂； “莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的洒脱。
【详解】（1）本题考查诗句内容理解和分析。
A.“开轩面场圃，把酒话桑麻”出自孟浩然的《过故人庄》，描述的是打开窗子，面对着打谷场和菜园，一边举杯畅饮美酒，一边谈论着农事，这明显具有田园生活的气息，故应归为“田园诗”主题；
B.“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”出自范成大的《四时田园杂兴》，写的是小孩子虽然不懂得耕田织布，但也在那桑树荫下学着种瓜，这同样展现了田园生活中儿童的天真与勤劳，也应归为“田园诗”主题；
C.“江上往来人，但爱鲈鱼美”出自范仲淹的《江上渔者》，描述的是江上来来往往的人，只是喜爱味道鲜美的鲈鱼，这更多是在描绘江上渔人的生活，以及人们对美食的喜爱，却不知道、也不想知道打鱼人出生入死同惊涛骇浪搏斗的危境与艰辛。该句与田园生活的恬静、农耕的辛劳等主题不符，因此不宜放在“田园诗”主题下；
D.“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”出自王安石《书湖阴先生壁》，写的是庭院外一条小河保护并且环绕着农田；两座大山打开门来为人们送去绿色，这描绘的是一幅宁静优美的田园风光，应归为“田园诗”主题；
故选C。
（2）本题考查仿写。
首先，我们要理解题目给出的示例。示例中，通过引用古诗句来描绘“幸福”的多种含义，如牵挂、收获和追求。这提示我们需要找到与“离别”这一主题相关的诗句，并理解每句诗背后的情感或场景，以便将其与“离别”的情感相联系。然后筛选出与“离别”相关的经典诗句。这些诗句应该能够准确传达离别时的某种情感或场景，如不舍、伤感、期待重逢等。将筛选出的诗句与“离别”的不同情感层面进行匹配。例如，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”传达的是离别时的不舍，我们可以继续寻找表达类似情感，如哀伤、留恋，或不同但同样属于离别情感的诗句，如对未来的期盼、对重逢的渴望。最后，将筛选出的诗句以适当的句式嵌入到句子中，按照“诗句+含义”的形式，确保整个句子通顺、流畅，并且能够准确传达出“离别”的多种情感或场景。
示例：离别是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深情；离别是“海内存知己，天涯若比邻”的豁达。
二、现代文阅读（共27分）
（一）阅读下面的现代文，按要求回答问题。（16分）
旧餐桌上的美好时光
①一天下午，我正在厨房做饭，16岁的儿子安东尼以最快的速度冲了进来，我警惕地抬起头。安东尼正处于青春叛逆期，最近我们每次见面气氛都很紧张，争吵随时一触即发。这次他又会有什么问题？音乐？朋友？我觉得自己快要崩溃了。
②“妈妈，比利·寇根有一条银色的裤子，我也要一条。”
③“为什么？”我搞不懂他的这种追星行为。
④“妈妈，比利·寇根是‘碎南瓜’乐队的主唱。‘碎南瓜’是我最喜欢的乐队。”他瞪大眼睛看着我，似乎在跟一个外星人讲话。这些天来，我俩正为了这个“碎南瓜”乐队闹得不开心。
⑤安东尼跟我说好话，央求我，我全都置若罔闻。看到我不为所动，他一屁股坐下来，把脸扭到了一边。
⑥“你到哪儿去买？”我没好气地说，“可能全城都没有卖的。”
⑦“那我就自己做，但你要借钱给我。”
⑧“忘了它吧，儿子。这辈子你大概就只穿一次。”我断然拒绝。
⑨但是，我心底有一个声音在说：“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”然而，我最终还是近乎顽固地拒绝了。
⑩令我想不到的是，第二天下午安东尼提着一个白色的大包走进家门，看着他把那个大包扔到桌子上，我知道我将要输掉这场战争了。“一米布6美元98美分，”他嘻嘻笑着说，“我向朋友借的钱。”原来，安东尼不但买了布料，连做衣服所需要的别针、纸样、衬布、拉链等也全都买齐了。“妈妈，现在，我该怎么做呢？”他迫不及待地问。
⑪安东尼13岁时，在他的强烈要求下，我教过他缝纫，那时，我还是他心中的偶像。学会缝纫后，他自己亲手缝制过一条当时流行的裤子。
⑫“你只需要告诉我怎样开始就行了，妈妈。”他的眼睛盯着我。我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料，然后，我们一起摊开那几张纸样。
⑬“我想把拉链露在外面，不要盖边。”他说。
⑭“这个我可不会做。你自己想怎么做就怎么做。”
⑮安东尼耸耸肩，自己就做起来了，而且速度还不慢。第二天中午，他就开始缝裤兜了。看着他低头忙碌的样子，一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。我不由自主地给他指导，参与缝制。安东尼抬起头，我们相视一笑。我讲起一些往事：有一天你玩得太累了，在饭桌上睡着了，一头把脸扎进了意大利面条里；3岁时，你卖了收集来的木瓦片赚了你的第一个一美元……安东尼听了大笑起来。一针一线，把布料缝成了裤子，也把“碎南瓜”乐队的崇拜者和他爱管闲事的老妈的心重新连在了一起，把我们处于边缘的关系再次缝紧。四天时间，我们紧张的关系得到了彻底的修复。
⑯安东尼在周末前就穿上了那条银色的裤子，他没有只穿一次，而是经常穿。他的几个朋友也很喜欢这条裤子，纷纷拿钱给我，要我帮他们做。“那是安东尼自己做的。”我自豪地告诉他们。
⑰以后的日子里，虽然安东尼还会惹我生气，但每当我想起和安东尼在旧餐桌上度过的这段美好时光，心里很快就会原谅他。
8．围绕“一条银色的裤子”，母亲对安东尼的态度发生了怎样的变化？请在括号里填上恰当的词语。（4分）
( )→( )→( )→( )
9．文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。（4分）
10．结合上下文，赏析文中画横线的句子。（3分）
一针一线，把布料缝成了裤子，也把“碎南瓜”乐队的崇拜者和他爱管闲事的老妈的心重新连在了一起，把我们处于边缘的关系再次缝紧。
11．你认为文中的安东尼是一个怎样的孩子？（3分）
12．文中母亲与儿子修复关系的经历，给了你什么启发？请结合生活实际，谈谈你的看法。（2分）
【答案】8． 拒绝 不情愿 参与 自豪 9．示例：①“安东尼13岁时，在他的强烈要求下，我教过他缝纫”，这为后文安东尼自己动手做裤子埋下伏笔，因为有之前缝纫的基础，他才能够自己完成裤子的制作，推动了情节的发展。
②“我心底有一个声音在说：“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛”，这一内心独白暗示母亲虽表面拒绝但内心已有动摇，为后文她最终参与缝制、修复关系埋下伏笔，体现了母亲态度转变的内在基础。 10．运用了一语双关的手法，表面上是说母亲和安东尼一起把布料缝制成了裤子，实际上是指通过这次做裤子的经历，修复了他们之间紧张的关系。 11．安东尼是一个有主见、执着、懂得坚持的孩子，从他坚持要做一条银色裤子，即使母亲拒绝也不放弃可以看出；他还是一个心灵手巧的孩子，能自己动手完成裤子的制作；同时他也是一个重情的孩子，通过做裤子这件事，努力修复与母亲的关系。 12．示例：文中母亲与儿子修复关系的经历让我明白，在生活中，与亲人产生矛盾时，我们应该多一些理解和沟通。就像我和父母有时会因为学习时间安排产生分歧，我会觉得父母不理解我学习的辛苦，父母觉得我不够自律。但当我心平气和地和他们说出我的想法，也倾听他们的担忧后，我们就能互相理解，矛盾也就迎刃而解了。
【导语】这篇《旧餐桌上的美好时光》通过一条银色裤子的制作过程，细腻展现了青春期亲子关系的冲突与和解。作者巧妙运用缝纫这一具象行为，隐喻了母子情感的修复过程。文中对比手法鲜明，从最初的对抗到共同协作，再到情感交融，层层递进地展现了亲子关系的微妙变化。细节描写生动传神，如缝制时的相视一笑、回忆往事的温馨，都让读者感受到亲情的温度。文章以小见大，通过日常小事折射出家庭教育中理解与包容的重要性。
【详解】8．本题考查文章内容的理解和概括。
第一空，从第⑧段“‘忘了它吧，儿子。这辈子你大概就只穿一次。’我断然拒绝”这句话可知，当安东尼提出要银色裤子时，母亲直接且坚决地表示反对，因此态度是拒绝或者反对；
第二空，从第⑫段“我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料”可知，母亲虽然最终还是开始准备帮安东尼做裤子，但内心是带着无奈和勉强的，所以态度是不情愿或者勉强；
第三空，从第⑮段“我不由自主地给他指导，参与缝制”可以看出，母亲不再只是被动参与，而是主动地给予安东尼指导，并且亲身参与到缝制裤子的过程中，态度转变为参与或指导；
第四空，从第⑯段“‘那是安东尼自己做的。’我自豪地告诉他们”可知，当别人对安东尼的裤子表示认可时，母亲是以一种骄傲的心态来介绍的，态度是自豪。
9．本题考查内容理解。
从第⑨段“我心底有一个声音在说：‘这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛’”可知，母亲在拒绝儿子时内心已有动摇，这种内心的矛盾为她后续改变态度、参与到裤子缝制中修复关系做了铺垫；
从第⑪段“安东尼13岁时，在他的强烈要求下，我教过他缝纫，那时，我还是他心中的偶像”可知，母亲曾是安东尼的偶像，并且教过他缝纫，这既解释了安东尼为何会向母亲求助，也让母亲有能力参与指导，为母子共同制作裤子、修复关系提供了前提；
从第⑩段“‘妈妈，现在，我该怎么做呢？’他迫不及待地问”可知，安东尼主动向母亲寻求帮助，表现出对母亲的信任，这为母亲介入指导、通过共同活动修复关系创造了机会，是关系缓和的重要伏笔；
从第⑮段“看着他低头忙碌的样子，一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。我不由自主地给他指导，参与缝制。安东尼抬起头，我们相视一笑”可知，母亲看到安东尼专注的模样，内心的赌气逐渐消散，开始主动参与到缝制中，而安东尼的“相视一笑”则是对母亲的积极回应。这一细节体现了母子间情感的微妙变化，为后文“我们紧张的关系得到了彻底的修复”做了铺垫，是母子关系走向缓和的关键伏笔。
任选两处即可。
10．本题考查句子的赏析。
“一针一线，把布料缝成了裤子，也把‘碎南瓜’乐队的崇拜者和他爱管闲事的老妈的心重新连在了一起，把我们处于边缘的关系再次缝紧”这一句话，有着双重含义。
从表面含义来看，“缝”指向具体的缝纫行为，对应“把布料缝成了裤子”，描述的是母子二人合作制作裤子的实际过程，是对客观事件的直白叙述；
从深层含义来看，“缝”被赋予了情感与关系层面的意义，“把心重新连在一起”“把边缘的关系缝紧”，这里的“缝”不再是物理上的动作，而是指通过共同做事的互动，消解了青春期亲子间的矛盾，让原本紧张、疏远的关系变得紧密。
这种一语双关的手法，既紧扣“缝制裤子”的核心事件，又巧妙暗示了亲子关系的修复，让情感表达更含蓄深刻，也体现出母亲对这段温暖经历的珍视与关系缓和后的欣慰。
11．本题考查人物形象。
从第①段“安东尼正处于青春叛逆期，最近我们每次见面气氛都很紧张，争吵随时一触即发”可知，安东尼正经历青春期常见的叛逆阶段，与母亲的沟通存在矛盾，这是他成长阶段的典型特征，体现出他此时的叛逆属性；从第④段“‘妈妈，比利・寇根是‘碎南瓜’乐队的主唱。‘碎南瓜’是我最喜欢的乐队’”可知，安东尼有明确的兴趣爱好，并且会为了追求喜爱的事物主动表达需求，展现出他的主见，并非盲目顺从的孩子；从第⑩段“第二天下午安东尼提着一个白色的大包走进家门……‘我向朋友借的钱。’原来，安东尼不但买了布料，连做衣服所需要的别针、纸样、衬布、拉链等也全都买齐了”可知，安东尼为了实现“拥有银色裤子”的目标，不仅主动借钱，还细致地备齐所有缝纫材料，没有依赖母亲的帮助，体现出他的坚持和执着、有行动力，能为自己的想法付出实际努力；
从第⑮段“看着他低头忙碌的样子”“一针一线，把布料缝成了裤子”可知，安东尼在母亲介入指导前就已开始忙碌制作，最终能独立完成裤子缝制；结合第⑩段“连做衣服所需要的别针、纸样、衬布、拉链等也全都买齐了”，他还能精准准备缝纫所需的各类工具，说明他具备动手能力与细致的规划力，这些细节印证他心灵手巧；
从第⑩段“‘妈妈，现在，我该怎么做呢？’他迫不及待地问”以及第⑮段“看着他低头忙碌的样子……安东尼抬起头，我们相视一笑”可知，当遇到困难时，安东尼会主动向母亲求助，展现出他对母亲的信任；而在母亲参与指导后，他以“相视一笑”回应，体现出他能感知母亲的善意，并非一直处于对抗状态，内心仍渴望与母亲建立良好的沟通，为后续母子关系修复埋下基础；从最终“我们紧张的关系得到了彻底的修复”可知，安东尼在与母亲共同缝制裤子的过程中，逐渐理解母亲的心意，不再一味叛逆，展现出他在亲子关系中愿意妥协、主动缓和矛盾的一面，是一个内心有温情、能逐渐成长的孩子。
综合这些细节，可清晰看出安东尼是一个处于青春叛逆期，但有主见，做事执着有行动力，且在亲子互动中能感知善意、逐渐成长的孩子。
12．本题考查内容理解与拓展运用。
从原文来看，母亲与安东尼最初因青春期叛逆“每次见面气氛都很紧张，争吵随时一触即发”，矛盾的转折点在于“共同缝制裤子”这一具体事件，安东尼主动求助、母亲放下赌气心态指导，两人在“一针一线”的协作中，没有直白的道歉或说教，却通过动作配合、眼神交流消解了隔阂，最终实现“紧张的关系得到了彻底的修复”。这一过程清晰地揭示了亲子矛盾的化解，关键不在于说服对方，而在于创造共同参与的机会。当双方专注于同一件事时，对抗感会逐渐弱化，取而代之的是协作中的理解与温情，原本紧张的关系也会在共同行动中自然缓和。
联系生活实际，我们也能从中得到启发。比如，若与父母因“沉迷手机”产生矛盾，可主动邀请父母一起参与“家庭读书夜”“共同养一盆花”或“学做一道菜”。在挑选书籍、浇水施肥、搭配食材的过程中，双方的注意力会从“手机该不该玩”的对立话题，转移到“如何把事情做好”的协作中。像一起养花时，会自然聊到“今天该浇多少水”“为什么叶子发黄”，这些轻松的交流能打破冷战或争吵的僵局，让彼此感受到对方的在意与包容，进而化解矛盾。
此外，从原文安东尼主动求助、母亲放下抵触的这一情节可知，亲子双方都需主动迈出一步，缺一不可。这也提醒我们，在亲子关系中，无论是子女还是父母，单方面的等待或指责无法解决问题，只有双方都愿意放下对立、参与到共同事件中，才能真正实现情感的连接。
示例：文中母亲与儿子通过共同缝制裤子修复关系的经历让我明白，与亲人产生矛盾时，主动创造互动机会、用行动传递善意，比单纯的语言沟通更能拉近心的距离。就像我和奶奶曾因“是否该常吃外卖”争执。我觉得外卖方便省时，奶奶却担心外卖不健康，两人各执一词，气氛一度尴尬。后来我主动提议和奶奶一起学做家常菜，一起去菜市场选菜，到跟着奶奶切菜、调味，在这个过程中奶奶也明白了我的出发点，我也体会到她的牵挂。最后看着桌上的家常菜，我们都笑了，之前的矛盾也在共同做饭的互动里悄悄化解。
（二）阅读下面的现代文，按要求回答问题。（10分）
【材料一】
鲁迅故里简介
绍兴鲁迅故里景区，位于浙江省绍兴市越城区鲁迅中路241号，是鲁迅诞生和青少年时期生活过的故土。其有着鲁迅故居、百草园、三味书屋、鲁迅祖居、风情园、绍兴鲁迅纪念馆等景点。
鲁迅故里是市区保存最完好、最具文化内涵和水乡古城经典风貌的历史街区。鲁迅故里不仅再现了鲁迅当年生活的故居原貌，还可看到鲁迅祖居从未对外开放的古宅古迹。
【材料二】
鲁迅故里景点推荐榜单
NO.1：鲁迅祖居
建于清乾隆年间，是鲁迅祖辈世居之地。这座建筑坐北朝南，青瓦粉墙，砖木结构，包括门厅、大厅、香火堂等部分。其中，“德寿堂”是周家接待来访宾客及举行婚丧、祭祀等大型活动的场所。
NO.2：百草园
这是周家大院的菜园。鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中详细描述了这里的景象。园内有菜畦、石井栏、皂荚树等，充满自然气息。鲁迅先生儿时常和他的小伙伴们在此玩耍嬉戏。
NO.3：三味书屋
原是鲁迅先生的塾师寿镜吾先生的书房，而后改为私塾，鲁迅先生童年的求学时光就在此度过。书屋内的陈设保留了当年的模样，书桌上还刻有鲁迅亲手刻下的“早”字。
13．乐乐打算在暑假带家人去鲁迅故里景区参观，如果他想要向家人介绍鲁迅故里的基本情况，他可以重点阅读材料_____；如果他想要确定具体行程，可以重点阅读材料______。（2分）
14．乐乐制作了鲁迅故里参观指南。下列说法中正确的打“✔”。（2分）
（1）我们可以在鲁迅祖居看到先生童年求学的私塾。( )
（2）我们不仅可以了解鲁迅的生活，还可以了解其家族文化。( )
15．乐乐妈妈认为，百草园只是一个菜园，没什么好看的。乐乐想要说服妈妈参观百草园，请结合材料二相关内容，帮助乐乐讲清楚理由。（3分）
16．鲁迅故里为什么被称为是最具文化内涵的历史街区？结合材料内容和下面资料，谈谈你的理解。（3分）
【答案】13． 一 二 14． 不打√ √ 15．百草园充满自然气息，植物多样，值得一看。参观百草园能感受鲁迅儿时快乐的时光，体会其童真童趣。此外，还能更好读懂鲁迅先生的作品，了解先生的人物形象。 16．鲁迅是现代文学的奠基人，其作品反应时代的需求，具有时代特色和文化底蕴。鲁迅故里景区保留着鲁迅童年生活的印记，折射着其生活的样貌，因此被称为是最具有文化内涵的历史街区。
【导语】两则材料围绕鲁迅故里展开，结构清晰。材料一总述其位置、核心景点及“市区保存最完好、具文化内涵”的价值；材料二分榜推荐祖居、百草园、三味书屋，结合建筑特色与鲁迅经历、作品，细节具体。整体详略得当，既总览景区概况，又聚焦核心景点，有效传递文化与历史感。
13．本题考查对材料内容的理解。
根据材料一第①段“绍兴鲁迅故里景区，位于浙江省绍兴市越城区鲁迅中路241号，是鲁迅诞生和青少年时期生活过的故土。其有着鲁迅故居、百草园、三味书屋、鲁迅祖居、风情园、绍兴鲁迅纪念馆等景点”及第②段“鲁迅故里是市区保存最完好、最具文化内涵和水乡古城经典风貌的历史街区……”可知，材料一介绍了鲁迅故里的基本情况，因此①填“一”；
根据材料二“NO.1：鲁迅祖居……NO.2：百草园……NO.3：三味书屋……”可知，材料二推荐了具体景点，可帮助确定行程，因此②填“二”。
14．本题考查对材料内容的理解与辨析。
（1）根据材料二第3部分“三味书屋……原是鲁迅先生的塾师寿镜吾先生的书房，而后改为私塾，鲁迅先生童年的求学时光就在此度过”可知，鲁迅童年求学的私塾在三味书屋，而非鲁迅祖居，因此（1）错误，不打“√”。
（2）根据材料一第①段“其有着鲁迅故居、百草园、三味书屋、鲁迅祖居……景点”，材料二第1部分“鲁迅祖居……是鲁迅祖辈世居之地”可知，鲁迅故里既有鲁迅生活的故居，又有其祖辈世居的祖居，所以不仅可以了解鲁迅的生活，还可以了解其家族文化，因此（2）正确，打“√”。
15．本题考查对材料内容的理解。
根据材料二第2部分“鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中详细描述了这里的景象。园内有菜畦、石井栏、皂荚树等，充满自然气息。鲁迅先生儿时常和他的小伙伴们在此玩耍嬉戏”可知，百草园不只是普通菜园，它在鲁迅散文中被详细描述，是鲁迅散文中的经典场景，有着独特的自然景观，还承载着鲁迅先生的童年回忆，具有深厚的文学和历史价值，能帮助我们更好读懂鲁迅先生的作品，体会童真童趣，很值得参观。
据此回答即可。
16．本题考查对材料内容的理解。
根据补充资料“鲁迅……中国现代文学奠基人……被誉为‘民族魂’”可知，鲁迅在文学、精神领域具有崇高文化地位，其作品与精神本身就是重要文化遗产。
结合材料一第②段“鲁迅故里不仅再现了鲁迅当年生活的故居原貌，还可看到鲁迅祖居从未对外开放的古宅古迹”、材料二第1部分“鲁迅祖居……是鲁迅祖辈世居之地……‘德寿堂’是周家……大型活动的场所”可知，鲁迅故居、祖居既再现了他的生活场景，又展现了家族文化，承载着家族历史内涵。
结合材料二第2部分“百草园……鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中详细描述了这里的景象……鲁迅先生儿时常和他的小伙伴们在此玩耍嬉戏”可知，百草园是鲁迅散文的具象化场景，蕴含着他的童年回忆与文学创作渊源。
结合材料二第3部分“三味书屋……鲁迅先生童年的求学时光就在此度过……书桌上还刻有鲁迅亲手刻下的‘早’字”可知，三味书屋是他的求学之地，“早”字体现其勤勉精神，承载着教育与精神传承的内涵。
据此回答即可。
三、文言文阅读（14分）
楚人居贫，读《淮南子》，得“螳螂伺蝉自障①叶，可以隐形”。遂于树下仰取叶。螳螂执叶伺蝉，以摘之。叶落树下，树下先有落叶，不能复分别。扫取数斗归，一一以叶自障，问其妻曰：“汝见我不？”妻始时恒答言“见”，经日②，乃厌倦不堪，绐③云“不见”。嘿④然大喜，赍⑤叶入市，对面取人物，吏遂缚诣县。
注释：①障：遮蔽。②经日：经过一整天。③绐（dài）：哄骗。④嘿：通“默”，暗暗地。⑤赍（jī）：携带。
17．写出下列“以”字的含义。（3分）
（1）螳螂伺蝉自障叶，可以隐形( )
（2）螳螂执叶伺蝉，以摘之( )
（3）我以日出远，而日中时近也( )
18．翻译语句。（4分）
（1）螳螂伺蝉自障叶，可以隐形。
（2）对面取人物。
19．用横线在文中划出楚人妻子说“不见”的原因。（2分）
20．请用一个成语概括本则选文的内容： 。（2分）
21．“嘿然大喜”表现楚人怎样的心态？请写出当时楚人的心理活动。（3分）
【答案】17． 凭借 来，用来 认为 18．（1）螳螂等待蝉时用树叶遮挡掩护，可以凭树叶隐蔽自己。
（2）当面拿人家的东西。 19．经日，乃厌倦不堪，绐云“不见”。 20．一叶障目 21．“嘿然大喜”表现了楚人自以为找到能隐形的叶子，即将可以肆无忌惮地获取别人东西的得意、兴奋心态。当时楚人的心理活动可能是：太好了！这片叶子果然能隐形！这下我不管拿什么东西别人都看不见了，以后再也不用担心贫穷了，我可以尽情拿我想要的东西了！（言之有理即可）
【导语】这篇寓言通过楚人痴迷“隐形叶”的荒诞行为，辛辣讽刺了迷信书本、脱离实际的愚昧心态。文中“经日乃厌倦不堪”的细节描写，生动展现其偏执之甚；而“嘿然大喜”的窃喜与最终被缚的结局形成强烈反差，凸显主题。语言简洁而富有戏剧性，以螳螂捕蝉的典故为引，层层递进揭示自欺欺人的可笑。
17．本题考查一词多义。
（1）句意：螳螂用来遮蔽自己的叶子，可以凭借此来隐形。以：凭借。
（2）句意：螳螂拿着叶子等候蝉，来摘取它。以：表目的，可译为“来，用来”。
（3）句意：我认为太阳刚出来的时候离人远些，而到中午的时候距离人近。以：认为。
18．本题考查翻译文言语句。
（1）重点词语：伺，等候，窥探；障，遮蔽。
（2）重点词语：对面，当面；取，拿取；人物，别人的东西。
19．本题考查内容理解。
结合“扫取数斗归，一一以叶自障，问其妻曰：‘汝见我不？’妻始时恒答言‘见’，经日，乃厌倦不堪，绐云‘不见’。嘿然大喜”可知，楚人妻子说“不见”的原因是经过一整天（经日），对丈夫反复询问感到厌倦不堪（乃厌倦不堪），于是哄骗他说“不见”（绐云“不见”）。可在“经日，乃厌倦不堪，绐云“不见”一句下划线。
20．本题考查内容理解和成语积累。首先，需要通读全文，把握故事的主旨和关键情节。本文讲述的是楚人因误信《淮南子》中螳螂用叶遮身的记载，试图用树叶遮蔽自己以达到隐形的效果，最终因愚蠢行为被捕的故事。
楚人的行为反映出其被局部现象所迷惑，忽视了整体和本质，这是故事的关键所在。在众多成语中，“一叶障目”最为贴切，它直接描述了楚人用一片树叶试图遮蔽自己、看不见全局的愚蠢行为，与故事主旨高度吻合。因此，选择“一叶障目”作为概括本则选文内容的成语。
21．本题考查内容理解和拓展运用。
这篇短文讲述了一个楚国人因贫穷而妄图不劳而获的荒诞故事。楚人读《淮南子》，得知螳螂捕蝉时用以遮蔽自己的叶子能让人隐形，便四处寻找。他在树下仰取叶子，因树下本就有落叶难以分辨，便扫取数斗回家，逐片用叶子遮蔽自己询问妻子能否看见。妻子起初如实回答，后厌烦哄骗他说看不见，楚人信以为真，大喜过望。他自认为有了隐形的能力，便携带叶子到集市上，当着别人的面拿取物品，结果被官吏抓住，送到了县衙。故事讽刺了那些想不通过自身努力，仅凭幻想和迷信就获取利益、不劳而获的愚蠢行为。
结合“嘿然大喜，赍叶入市，对面取人物”可知，“嘿然大喜”表现了楚人自以为找到能隐形的叶子，即将可以肆无忌惮地获取别人东西的得意、兴奋心态。当时楚人的心理活动可能是：哇！终于让我找到这神奇的叶子啦，它真能让我隐形啊！有了它，我去拿别人的财物，谁都发现不了我，以后我就能过上富足的日子，想要什么就能拿什么，再也不用为贫穷发愁啦，这简直是天大的好事啊！
据此作答即可。
【点睛】参考译文：
有个过着贫穷生活的楚国人，读《淮南子》，看到书中写有“螳螂侦查等候蝉时，用来遮蔽自己的那片叶子，可以凭借此来隐藏自己”。于是就在树下仰起身子摘取树叶——螳螂窥伺蝉时拿来使自己隐身的那枚树叶，那人把它摘取了下来。这枚树叶落到树底下，树下原先已经有许多落叶，不能再分辨哪枚是螳螂隐身的那枚树叶。楚人便扫集收取树下的好几筐树叶拿回家中，一片一片地用树叶遮蔽自己，问自己的妻子说：“你看不看得见我？”妻子开始总是回答说“看得见”，整整过了一天，妻子就厌烦疲倦得无法忍受，只得哄骗他说：“看不见。”楚人内心暗自高兴，他携带着树叶进入集市，当着别人的面拿取人家的物品。于是差役把他捆绑起来，送到了县衙门里。
四、整本书阅读（4分）
22．请根据文本相关内容填空。
（1）“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。”（A）
（2）“她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。”（B）
（3）“她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母。”（C）
以上三段文字分别是写的是《朝花夕拾》中的哪些人？
（4）四位菩萨——黎山老母、观音菩萨、普贤菩萨、文殊菩萨化身母女，假意要招他们为夫婿。唐僧不为所动，悟空识破真相，沙僧一心跟随师傅，八戒却动了凡心。最后八戒被四圣用珍珠汗衫捆住，吊在树上。
这个情节是唐僧收了所有徒弟后的第一难：（D）。
A____________B_______________C_____________（填人名）
D___________________________（章回名）
【答案】 范爱农 阿长/长妈妈 衍太太 四圣试禅心
【详解】本题考查识记名著相关情节内容。
A.这段文字描写的是范爱农。根据《朝花夕拾》中的《范爱农》相关内容可知，范爱农是一个外表孤傲、性格倔强的知识分子。他在日本留学时与鲁迅初识，因“徐锡麟案”等事件与鲁迅产生过误会，回国后备受社会排挤，生活潦倒。文中通过“眼球白多黑少”、“看人总像在藐视”这一独特的肖像描写，生动地刻画出他愤世嫉俗、对现实社会不满以及内心孤独悲凉的性格特征。
B.这段文字描写的是阿长（长妈妈）。根据《阿长与〈山海经〉》相关内容可知，阿长是鲁迅儿时的保姆。她虽然迷信唠叨、有很多繁文缛节（如喜欢切切察察、睡觉摆成“大”字形），但她心地善良、乐于助人。文中通过“切切察察”、“竖起第二个手指”等细节动作，活灵活现地展现了这位农村妇女饶舌多事却又质朴直率的形象。
C.这段文字描写的是衍太太。根据《琐记》相关内容可知，衍太太是鲁迅儿时的邻居。她表面上和蔼可亲，实则自私阴险、虚伪狡诈。文中提到的“对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好”是她的伪善面具，她经常教唆孩子们做危险的事（如冬天吃冰、比赛打旋子），事后却推卸责任，甚至在鲁迅父亲临终时怂恿鲁迅大声呼喊，增加父亲的痛苦，是一个令人厌恶的市侩形象。
D.根据“四位菩萨——黎山老母、观音菩萨、普贤菩萨、文殊菩萨化身母女，假意要招他们为夫婿……”可知，这段文字描写的情节是“四圣试禅心”（出自《西游记》第二十三回）。为了考验师徒四人取经的决心是否坚定，黎山老母与观音、普贤、文殊三位菩萨联手，化身成一个寡妇和她的三个如花似玉的女儿，假意要招唐僧师徒入赘，以此来试探他们的禅心。在该情节中，唐僧意志坚定，不为财色所动；孙悟空火眼金睛，早已识破真相却故意不说破；沙僧忠心耿耿，一心只想护送师父；唯独猪八戒凡心大动，不仅愿意入赘，还想把三个女儿都娶了，结果中了圈套，被菩萨们用珍珠汗衫捆住吊在树上示众，成为了书中一个经典的笑柄。
故A空应填：范爱农；B空应填：阿长（长妈妈）；C空应填：衍太太；D空应填：四圣试禅心。
五、写作（50分）
23．作文
成长的过程会让我们面临一次又一次的选择。即使是相同的事情，在不同时空不同心境之下，我们作出的选择或许也不相同：担当或逃避、勇敢或懦弱、坚持或放弃……
请以“这一次我选择了______”为题，写下自己的真情实感，一起聆听生命拔节成长的声音。字数不少于450字。
【答案】例文：
这一次我选择了坚持
站在操场跑道的起点，晚风掀起我的衣角，也吹乱了我紧绷的心弦。望着前方蜿蜒的红色跑道，去年中途放弃的狼狈画面又浮现在眼前，而此刻，800米长跑测试的哨声即将吹响。
“预备——跑！”随着老师的指令，我和同学们一同冲出起点。起初的两百米还算轻松，晚风拂面，耳边是均匀的脚步声。可没过多久，我的呼吸开始变得急促，双腿像灌了铅般沉重，汗水顺着额头滑落，模糊了视线。身边的同学一个个超过我，放弃的念头在心底悄悄滋生：“算了，反正也跑不过别人，何必为难自己？”
就在我放慢脚步时，跑道边传来班长的呐喊：“别放弃！再坚持一下！”我转头望去，她正挥舞着手臂，眼里满是鼓励。去年我也是在这个位置停下脚步，事后看着同学们冲过终点线的喜悦，心里满是懊悔。这一次，难道还要重蹈覆辙吗？不，我不想再留下遗憾。
我深吸一口气，调整呼吸节奏，双臂用力摆动，一步步向前追赶。喉咙干得发疼，肺部像要炸开一样，每跑一步都伴随着酸痛。但我紧紧盯着前方的终点线，脑海里只有一个念头：坚持下去！身边的风声仿佛变成了加油声，脚下的跑道也似乎不再漫长。
当我终于冲过终点线，瘫倒在草坪上时，班长和同学们立刻围了过来，递水、擦汗，祝贺的声音不绝于耳。我望着天边的晚霞，虽然气喘吁吁，却满心欢喜。这一次，我没有逃避，没有退缩，而是选择了坚持。
这次长跑经历像一颗种子，在我心中生根发芽。它让我明白，成长路上的许多挑战，就像这800米跑道，看似艰难，但只要选择坚持，一步一个脚印地向前走，就一定能抵达终点。这一次的选择，不仅让我突破了自我，更让我懂得，坚持的背后，是成长的惊喜与蜕变。
【详解】本题考查半命题作文。
第一、审题立意。“这一次”限定了写作的场景是某一次具体的选择，区别于过往的经历，突出“当下”的成长转折；“我”明确写作主体为作者自身，需基于真实体验抒发真情实感；横线处需补充的核心词（如担当、勇敢、坚持等），是文章的立意核心，需体现成长过程中的价值取向与心灵蜕变。题目整体聚焦“成长中的选择”，立意应围绕选择背后的思考、选择过程的挣扎以及选择带来的成长展开，突出从犹豫到坚定、从被动到主动的转变，彰显生命拔节的力量。
第二、选材构思。选材需紧扣“具体场景+内心挣扎+最终选择+成长感悟”的逻辑，可从校园生活、家庭场景、社会体验等角度切入。校园场景可写：班级竞选时，克服胆怯选择主动担当；小组合作遇分歧时，放下固执选择包容沟通；学业遇瓶颈时，拒绝逃避选择咬牙坚持。家庭或社会场景可写：面对他人困境时，挣脱冷漠选择挺身而出；面对错误时，抛开侥幸选择坦诚认错；面对兴趣与压力的冲突时，坚守本心选择热爱。写作安排上，开头可通过环境描写或细节刻画引出选择的背景，营造氛围（如“教室后门的倒计时牌红得刺眼，要不要参加演讲比赛的念头在我心里翻涌了三天”）；中间部分需详细描写内心的矛盾（如“怕失败被嘲笑，又不甘心错过成长的机会”），以及促使自己做出选择的关键细节（如他人的鼓励、过往的遗憾、内心的呐喊），再具体叙述选择后的行动与经历；结尾升华主题，点明选择带来的成长（如“这一次的选择，让我明白勇敢不是没有恐惧，而是带着恐惧依然前行”），呼应“生命拔节成长”的核心。
鲁迅（1881-1936），原名周树人，浙江绍兴人，中国现代文学奠基人。代表作《狂人日记》《阿Q正传》等，以犀利文笔批判封建礼教与社会黑暗。他关心民众疾苦，倡导“俯首甘为孺子牛”精神，被誉为“民族魂”。