统编版八年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》暑假自学导学案+课后提升练习卷（含答案）

这是一份统编版八年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》暑假自学导学案+课后提升练习卷（含答案），共12页。
【预习目标】
1. 熟练掌握四首古诗词的字音、字形、朗读节奏，熟记作者、朝代、出处、体裁、写作背景等文学常识，规避默写、字音、释义高频易错点。
2. 精准背诵、默写四首全诗及核心名句，掌握古诗抒情、托物言志、借物喻人、直抒胸臆等经典写作手法。
3. 逐首梳理诗歌意象、写景脉络、情感层次，掌握炼字赏析、画面描绘、主旨概括、手法辨析等中考必考题型。
4. 区分四首诗歌差异化情感：思妇怀人、老当益壮、坚贞自守、忧民悲悯，构建古典咏物、抒情、言志古诗鉴赏体系。
5. 掌握本课高频考点：理解性默写、关键字词赏析、诗句画面描述、情感主旨对比、名句内涵解读，适配暑期自学与课内巩固。
【预习铺垫·整体常识总览】
1. 篇目组成：本单元四首课外古诗词涵盖汉代古诗、魏晋乐府诗、魏晋咏物诗、汉末写实诗四种题材，风格各异、主旨鲜明，是八上古诗基础积累与鉴赏的重点篇目。
2. 题材分类速记：《庭中有奇树》——闺怨怀人诗；《龟虽寿》——言志抒怀诗；《赠从弟（其二）》——托物言志诗；《梁甫行》——现实主义忧民诗。
3. 学习重点：四首诗歌常组合考查默写、鉴赏、对比阅读，侧重考查炼字、托物言志、情感辨析、主旨句理解。
【四首诗词作者与创作背景】
1. 《庭中有奇树》（汉代·古诗十九首）
本诗选自《古诗十九首》，是东汉末年文人五言诗的合集，语言朴素自然、意境悠远，多写游子思妇、离别相思之情，被称为“五言古诗之冠”。本诗以庭院奇树开花起兴，写女子折花寄远、思念亲人却无从寄送的惆怅，是经典的思妇怀人诗。
2. 《龟虽寿》曹操（东汉·言志诗）
曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人，建安文学代表人物，诗风慷慨悲壮、雄浑苍劲。本诗是《步出夏门行》组诗中的第四章，为曹操晚年所作，诗人暮年壮志不减，借神龟、老骥抒怀，表达积极进取、老当益壮的人生态度。
3. 《赠从弟（其二）》刘桢（汉末·咏物言志诗）
刘桢，汉末著名文学家，“建安七子”之一，诗文刚劲挺拔、质朴自然。本诗为劝勉堂弟之作，以松柏为喻，借松柏迎风傲雪、坚贞不屈的品性，赞美坚贞高洁的品格，勉励堂弟坚守节操、不因逆境屈服，托物言志、寓意深远。
4. 《梁甫行》曹植（三国·写实忧民诗）
曹植，字子建，三国曹魏著名文学家，建安文学代表人物。本诗为乐府诗，诗人目睹乱世百姓流离失所、困苦不堪的悲惨境遇，真实描摹海边贫民的艰苦生活，抒发同情百姓、悲悯苍生、忧世伤时的情怀。
【基础积累·字词通关】
一、重点字音（精准识记）
滋（zī） 遗（wèi） 馨（xīn） 致（zhì）
骥（jì） 枥（lì） 盈（yíng） 缩（suō）
哉（zāi） 松柏（bǎi） 罹（lí） 徙（xǐ）
剧（jù） 哉（zāi） 柴扉（fēi）
二、重点易错字形
滋、馨、骥、枥、盈、罹、徙、扉（易错提示：“遗”不要写作“移”，“骥”不要少笔画，“罹”区分形近字，“徙”区分“徒”）
三、全文重点实词释义
《庭中有奇树》
奇树：珍贵、奇异的树木；发华滋：花开繁盛艳丽；荣：花；遗：赠送；所思：思念的亲人；馨香：花香；盈：充满；致：送达、送到；别经时：离别已久、历经时日。
《龟虽寿》
虽：即使；寿：长寿；竟：终结、完结；腾蛇：传说中能腾云驾雾的神蛇；骥：千里马；枥：马槽；烈士：有远大抱负的人；壮心：远大志向；盈缩：指人的寿命长短；期：期限；养怡：调养身心、保持乐观；永年：长寿、延年益寿。
《赠从弟（其二）》
亭亭：挺拔的样子；瑟瑟：形容风声；谷风：山谷中的大风；一何：多么；劲：刚劲、坚韧；罹：遭受；凝：凝聚、坚守；岁寒：寒冬，喻逆境；终：终究、始终。
《梁甫行》
八方：天下各地；剧：艰难、艰苦；寄身：托身、栖身；野外：荒郊野外；柴扉：柴门；狐兔：野兽，反衬人居荒芜；翔：出没、往来。
【文本精读·逐首脉络与核心主旨】
一、《庭中有奇树》（怀人相思·细腻温婉）
1. 行文脉络：由庭树繁花起兴→折花欲赠思念之人→花香满袖却路途遥远、无法送达→自我感慨，点明离别相思之苦。
2. 写作特色：即景生情、层层递进、以乐景衬哀情，繁花繁盛反衬相思孤寂，语言质朴、情感真挚。
3. 核心主旨：通过描写女子春日折花寄远却无果的场景，抒发亲人离别、相隔遥远、思念无尽、无可奈何的相思惆怅之情。
4. 核心考点：“盈”字炼字、结尾卒章显志、乐景衬哀情。
二、《龟虽寿》（老当益壮、积极进取）
1. 行文脉络：以神龟、腾蛇起笔，感叹生命有限→以老骥自喻，抒发壮志不减→阐释寿命长短并非天定，重在修身养性→直抒胸臆，彰显积极豁达的人生态度。
2. 写作特色：比喻说理、直抒胸臆、情理兼备，气势雄浑、慷慨昂扬。
3. 核心主旨：诗人以暮年之身抒怀，表达生命不息、奋斗不止、老当益壮、锐意进取的豪情壮志与乐观豁达的人生情怀。
4. 核心名句：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
三、《赠从弟（其二）》（托物言志、坚贞高洁）
1. 行文脉络：开篇描绘松柏挺拔姿态→以狂风呼啸反衬松柏刚劲→以冰霜严寒烘托松柏坚贞→咏物抒怀，赞美松柏高洁品格、劝勉堂弟。
2. 写作特色：托物言志、对比反衬、借物喻人，以松柏喻君子，意境刚健、风骨凛然。
3. 核心主旨：借松柏在狂风严寒中依然挺拔不屈的形象，赞美不畏艰险、坚贞不屈、高洁自持的君子品格，勉励堂弟身处逆境坚守节操、不忘初心。
4. 核心考点：托物言志手法、“一何”叠词妙处、松柏形象分析。
四、《梁甫行》（写实悲悯、忧国忧民）
1. 行文脉络：总写天下乱世民生艰难→特写海边贫民流离荒野、居所简陋→刻画荒村萧瑟、野兽出没的凄凉景象→抒发悲悯感慨。
2. 写作特色：白描写实、情景交融、以景衬情，语言朴素、画面苍凉、情感深沉。
3. 核心主旨：真实描绘汉末乱世底层百姓流离失所、困苦潦倒的悲惨生活，抒发诗人同情底层百姓、悲悯乱世苍生、忧世伤时的家国情怀。
4. 核心考点：白描手法、画面赏析、主旨情感理解。
【核心考点·必考干货汇总】
1. 高频炼字与手法赏析
《庭中有奇树》“盈”：花香充盈衣袖，既写出花香浓郁绵长，又暗写主人公执花久立、久久凝望的痴态，暗含相思绵长、无处寄托的愁苦。
《龟虽寿》比喻手法：以“老骥”自比，形象写出诗人暮年仍胸怀大志、不甘衰老、积极进取的精神。
《赠从弟》反衬手法：以山谷狂风、凛冽冰霜的猛烈严酷，反衬松柏坚韧不拔、傲然挺立的高洁品格。
《梁甫行》白描手法：极简笔墨勾勒贫民荒野栖身、村落荒芜的实景，真实质朴，极具感染力。
2. 四诗情感速记
《庭中有奇树》：相思惆怅、离别怀人；《龟虽寿》：老当益壮、积极豁达；《赠从弟》：坚贞自持、勉励友人；《梁甫行》：悲悯苍生、忧世伤时。
【自学思考题（课前必做）】
1. 赏析《庭中有奇树》“馨香盈怀袖，路远莫致之”的妙处。
2. 简析《龟虽寿》“老骥伏枥，志在千里”的深层内涵。
3. 《赠从弟》全诗如何借松柏形象托物言志？
4. 《梁甫行》描绘了怎样的民生图景？寄托了诗人什么情感？
第二部分 《课外古诗词诵读》课后提升练习卷
一、基础积累专项训练
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A. 发华滋（zī） 遗所思（yí） B. 老骥（jì） 伏枥（lì）
C. 罹难（lí） 松柏（bó） D. 柴扉（fēi） 迁徙（xí）
2. 下列加点词解释有误的一项是（ ）
A. 盈怀袖（充满） B. 壮心不已（豪壮的志向）
C. 一何盛（多么） D. 寄身野外（野外、郊区）
3. 文学常识填空
（1）《庭中有奇树》出自《_________》，是_________代五言古诗，主打_________之情。
（2）《龟虽寿》作者_________，东汉末年诗人，诗风_________。
（3）《赠从弟（其二）》作者_________，“建安七子”之一，全诗运用_________手法，赞美松柏坚贞品格。
（4）《梁甫行》作者_________，诗歌以_________手法写实，抒发悲悯苍生之情。
二、名句默写专项训练
1. 《庭中有奇树》中写女子折花赠人、寄托思念的句子：________________，________________。
2. 《庭中有奇树》中写花香满袖、思念难寄、饱含无奈的千古名句：________________，________________。
3. 《庭中有奇树》中点明全诗主旨、感慨离别日久的句子：________________？________________。
4. 《龟虽寿》中抒发诗人暮年仍胸怀大志的千古名句：________________，________________。
5. 《龟虽寿》中写志士晚年壮志不减的句子：________________，________________。
6. 《龟虽寿》中阐释寿命长短、重在调养心态的句子：________________，________________；________________，________________。
7. 《赠从弟（其二）》中以狂风反衬松柏刚劲的句子：________________，________________！
8. 《赠从弟（其二）》中赞美松柏历经严寒、坚贞不屈的句子：________________，________________。
9. 《梁甫行》中总写乱世百姓生活艰难的句子：________________，________________。
10. 《梁甫行》中刻画贫民荒野栖身、村落荒芜凄凉的句子：________________，________________。
三、诗句赏析与画面描绘
1. 赏析《庭中有奇树》“此物何足贵？但感别经时”的作用与情感。
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2. 赏析《赠从弟（其二）》中“风声一何盛，松枝一何劲”的妙处。
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3. 用优美的语言描绘“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的意境。
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四、内容理解与对比阅读
1. 下列对四首诗歌理解有误的一项是（ ）
A. 《庭中有奇树》以繁花起兴，乐景衬哀情，相思之情含蓄真挚。
B. 《龟虽寿》基调昂扬乐观，体现诗人不服老、勇进取的精神。
C. 《赠从弟》借松柏喻人，意在赞美堂弟的功名成就。
D. 《梁甫行》写实白描，真实再现乱世底层百姓的苦难生活。
2. 简要概括四首诗歌核心情感，完成填空。
（1）《庭中有奇树》：________________的离别相思之情。
（2）《龟虽寿》：________________的壮志豪情与人生态度。
（3）《赠从弟（其二）》：________________的高洁品格与劝勉之意。
（4）《梁甫行》：________________的悲悯情怀与忧世之感。
3. 对比《龟虽寿》与《赠从弟》，说说两首诗的言志差异。
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五、拓展读写训练
结合四首诗词意境，仿写句子，贴合古诗文风。
繁花寄相思，离别惹惆怅；老骥怀壮志，________；松柏立寒风，________；乱世生疾苦，________。
第三部分 参考答案（导学案+练习卷）
一、自学思考题答案
1. 这两句诗情景交融、炼字精妙。“盈”字写出花香萦绕衣袖、久久不散，暗写主人公执花伫立、久久凝望的深情；“路远莫致之”点出相隔遥远、无从寄送的现实，将满心相思化为无尽无奈，细腻含蓄地抒发离别相思之苦，情感真挚动人。
2. 诗句以比喻手法，将年老的自己比作伏在马槽的千里马，千里马虽年老蛰伏，心中仍驰骋千里；诗人虽暮年，却依旧胸怀远大抱负、不甘衰老、锐意进取，体现老当益壮、积极乐观、奋斗不止的崇高精神。
3. 全诗运用托物言志的手法，以松柏为核心意象。先写松柏挺拔俊秀的姿态，再以狂风、严寒的恶劣环境层层反衬，凸显松柏不畏风雨、傲立寒冬、坚贞不屈的品性；借松柏的高洁坚韧，比喻君子身处逆境坚守节操、不改本心的品格，同时以此勉励堂弟坚守志向、立身正直。
4. 诗歌描绘了汉末乱世天下萧条、底层百姓流离荒野、栖身简陋、村落荒芜、野兽出没的凄凉贫苦图景。寄托了诗人对乱世百姓疾苦的深切同情，对社会动荡、民生凋敝的深深忧虑，满含悲悯苍生、忧世伤时的情怀。
二、课后提升练习卷答案
（一）基础积累专项训练
1. B（A. 遗wèi；C. 柏bǎi；D. 徙xǐ）
2. D（野外：荒郊旷野、荒无人烟之地）
3. （1）古诗十九首、汉、游子思妇、离别相思 （2）曹操、慷慨悲壮、雄浑昂扬 （3）刘桢、托物言志 （4）曹植、白描写实
（二）名句默写专项训练
1. 攀条折其荣，将以遗所思
2. 馨香盈怀袖，路远莫致之
3. 此物何足贵？但感别经时
4. 老骥伏枥，志在千里
5. 烈士暮年，壮心不已
6. 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年
7. 风声一何盛，松枝一何劲
8. 岂不罹凝寒？松柏有本性
9. 八方各异气，千里殊风雨
10. 剧哉边海民，寄身于草野
（三）诗句赏析与画面描绘
1. 结构上：卒章显志、总结全诗，升华情感；内容上：诗人自我宽慰，并非鲜花珍贵，而是离别日久、相思难遣，点明全诗核心情感。以平淡结语深化深情，将折花寄远的无奈转化为绵长的离别相思，含蓄深沉、余味悠长。
2. 运用反复、反衬的手法，两个“一何”叠用，强化语气，极力渲染山谷狂风的迅猛猛烈；以狂风的肆虐狂暴，反衬松枝的刚劲挺拔、坚韧不屈，突出松柏不畏逆境、顽强坚毅的品格，气势刚健、风骨鲜明。
3. 年老的千里马纵然伏卧在马槽之旁，心中依旧怀揣驰骋千里的远大志向；胸怀壮志的仁人志士，即便步入暮年，心中的豪情壮志也永远不会停歇。诗句意境雄浑、昂扬向上，尽显诗人老当益壮、锐意进取的精神风貌。
（四）内容理解与对比阅读
1. C（主旨是借松柏坚贞品格，勉励堂弟身处逆境坚守节操、高洁自持，而非赞美功名）
2. （1）真挚绵长、无可奈何 （2）老当益壮、积极进取、豁达乐观 （3）坚贞不屈、高洁自持、坚守本心 （4）同情百姓、悲悯苍生、忧世伤时
3. 言志差异：《龟虽寿》直抒胸臆、情理兼备，借自我写照言志，抒发诗人暮年不衰、积极进取、自强不息的人生壮志，侧重自我勉励、昂扬奋进；《赠从弟》托物言志、委婉含蓄，借松柏物象喻人，赞美坚贞品格，侧重劝勉他人、坚守节操、逆境自持。
（五）拓展读写训练（示例参考）
繁花寄相思，离别惹惆怅；老骥怀壮志，暮年亦昂扬；松柏立寒风，坚贞守本心；乱世生疾苦，悲悯济苍生。