小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）第八单元习作 我想对您说教案

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）第八单元习作 我想对您说教案，文件包含第2章特殊三角形单元同步培优检测卷原卷版doc、第2章特殊三角形单元同步培优检测卷解析版doc等2份试卷配套教学资源，其中试卷共30页， 欢迎下载使用。

集体备课课时教学设计
习作《我想对您说》练笔单
班级 姓名
任务二：选择内容，指导方法
只是简单的一句话，怎么能够让我们尽情倾诉心声呢？选择其中一方面，采用书信的方式把你想说的话都写下来。

习作《我想对您说》研学单
班级 姓名

任务一：根据提示，明确要求
自由读教材88页习作导语页，这次习作提出了哪些具体要求？抓关键词梳理概括，完成思维导图。
五语上第六单元检测题
一、识字与写字（基础作业，全部达标）
（一）按要求完成任务(7分)
空间非常低矮，低矮得使人感到(yā yì) 。不足二百平米的厂房，四壁(chá shī)颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人(máng lù)在自己的缝纫机旁。因为光线昏暗，每个女人的头顶上方都 吊着一只灯泡。正是(kù shǔ)炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
1.根据拼音，在下面的方格里填写正确的词语。(4分)
2.文中加点的词语使用了 的修辞手法，这样写的好处是 （3分）
（二）下列书写完全正确的一项是（ ）（2分）
A.彩排 恍惚 意镜 暑天 B.鱼船 教训 疲惫 机械
C.衣兜 誊写 噪声 轮换 D.竟然 压抑 抽像 陪嫁
（三）下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）（2分）
A.缝纫（rèng） 颓败（tuí） 攥着钱（zhuàn）权利（quán）
B.客栈（zhài） 高跷（qiā） 撩起（liá）偏僻（bì）
C.枕边（zhěng） 缴费（jiā） 腼腆（miǎntiǎn）誊写（téng）
D.谨慎（jǐn ） 歧途（qí） 兼并（jiān）蚌精(bàng)
（四）下列加点词语使用不恰当的一项是（ ）（2分)
A.我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
B.终于放学了，我们得意扬扬地走出了校门。
C.工厂里有七八十台破机器发出的噪声震耳欲聋。
D.这件衣服我很喜欢，美中不足的是上面有点脏。
（五）按要求改写句子。(4分）
1.母亲对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（改为转述句）

2.一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。（缩句）

（六）读句子，注意加点的部分，体会表达效果。（6分）
1.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……


2.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……


（七）想一想，在你的成长中有没有类似的“第一次”，仿写一段话。（3分）
那一次我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。


二、积累与运用（6分）（基础作业，全部达标）
1.爸爸常教导我们：“过日子要勤俭持家，因为由俭入奢易， 。” 妈妈看到我们浪费粮食，就会教育我们：“要珍惜粮食， 。”在良好家风的熏陶下，我们明白了：“要 ,戒奢以俭。”(6分)
2.有时，我和父母也有不同的看法，比如： 。这时我会耐心与他们沟通： 。我觉得一家人应该互相尊重，互相包容。(8分)
二、阅读与鉴赏（中、上等学生全部独立完成，学困生教师指导完成）
（一） 挥手
爱，是 。
那次送别是我小学毕业，我考上了一所郊区的住宿中学。中学很远，坐了两路电车，又换上了到郊区 的公共汽车。从窗外掠过很多陌生的风景，可我根本没有心思欣赏。
我才十四岁，从来没有离开过家，没有离开过父母，想到即将一个人在学校里过寄宿生活，不禁有些害怕，有些紧张。一路上，父亲很少说话，只是面带微笑默默地看着我。当公共汽车在郊区的公路上疾驰时，父亲望着窗外绿色的田野，表情变得很开朗。我感觉到离家越来越远，便忐忑不安地问：“我们是不是快要到了？”父亲没有直接回答我，指着窗外翠绿的稻田和在风中飘动的林荫，答非所问地说：“你看，这里的绿颜色多好。”
他看了我一眼，大概发现了我的惶惑和不安，便轻轻地抚摸着我的肩胛，又说：“你闻闻这风中的味道，和城市里的味道不一样，乡下有草和树叶的气味，城里没有。这味道会使人健康的。我小时候，就是在乡下长大的。离开父母去学做生意的时候，只有十二岁，比你还小两岁。”
那天到学校后，父亲陪我报到，又陪我找到自己的寝室，帮我铺好了床铺。接下来，就是我送父亲了，我要把他送到校门口。（其实，我真不想他离开。）在校门口，父亲拍拍我肩膀，又摸摸我头，然后笑着说：“以后，一切都要靠你自己了。开始不习惯，不要紧，慢慢就会习惯的。”说完，他就大步走出了校门。（那一刻我真想___ ，可我知道不能。）我站在校门里，目送着父亲的背影。
校门外是一条大路，父亲慢慢地向前走着，并不回头。我想，父亲一定会回过头来看看我的。走出十几米远时，父亲回过头来，见我还站着不动，父亲就转过身，使劲向我挥手，叫我回去。我只觉得自己的视线模糊起来……（我想起他对我的 ，又害怕 。）在我少年的心中，我还是第一次感到自己对父亲是如此依恋。（节选自赵丽宏的《挥手》,有删改）
1.短文描写了两个场景，第一个场景是：
另一个场景是
2. 联系上下文，体会作者的真挚情感。
看着父亲做的事情，作者会怎样想？照样子在第二个场景括号里的横线上补充“我”当时的心理活动。
3.从有关父亲的两个场景描写中，我们感受到了父亲对孩子的（ )
A.真诚与善良。B.细心与关爱。C.严格与冷酷。D.热情与溺爱
4.联系上下文和题目，思考：给作者留下深刻印象的父爱到底是什么？试着将第1自然段的句子补充完整。
（二）父亲的课堂 明前茶
①他还记得中考结束那年，父亲回家探亲时，进得家门第三天，就嫌弃他的惫懒、柔弱、优柔寡断与吃饭慢，决定带他去骑行川藏线。
②身为军人，父亲说干就干，马上带他进行适应性训练，每天骑行50公里。
③当时，他很不乐意父亲这般干预他的生活，中考好不容易结束了，不是应该躺在沙发上紧握游戏手柄吗? 他好几天幻想着自己在父亲面前爆发，然而，不知为什么，一到父亲面前，他就像新兵见到连长，满腹的委屈都咽了回去。
④那场砥砺风雨和暴晒的骑行中，父子间起过什么争执，他已经忘了。他记得的，是父亲满是老茧的大手，一手死死地摁住他的脑瓜，一手帮他涂防晒霜的场景；是父亲把方便面底下卧着的茶叶蛋，硬塞到他碗里的场景；是高原上的冰雹雨降临时，父亲不容分说把唯一的不锈钢脸盆顶在他头上的场景⋯⋯是的，他是怎么撑下来的? 可能，支撑他的，是父亲不经意间流露出的些许轻蔑与失望吧，父亲跟沿途的修车铺老板、小饭馆伙计、小旅馆老板表达了同一个意思：这小子，百无一用是书生，老刘家的精神气，恐怕要断。我拉他出来，就是想练一练他的精神气。
⑤他一直不服父亲给他贴的标签：书生怎么就百无一用了? 老刘家的精神气，为什么由你说了算，而不是由我说了算? 等着吧。总有一天，我的筋骨会更加结实，我的目光会更加锐利，我的大脑会更加丰盈，我的动手能力会更加强大；我会修山地车，会在强风中搭帐篷，会看北斗七星寻找方向，我将会比你更耐压、更有眼光。
⑥他最终和他沧桑满面的自行车，一同见到了布达拉宫。仰望那耸立在高天薄云之下的神圣殿堂，只一瞬间，他的眼泪就流了一脸。他意识到，他的少年时代提前结束了，而这一切，都是拜父亲所赐，他不知道应该感激他，还是怨恨他。
⑦十年后，他成为一名博士生，偶然地和朋友聊起“父亲的课堂”。他发现，大部分都市男生都在成长的某一刻，受到父亲毫不留情地敲打。
⑧可能，相比母亲那种柔软包容的管教方式，父亲的教育都是有点硌(gè)人的，可到了男生成年后，回过头来看，这种严厉的课堂，却是为他们结结实实补了一次钙，让他们从精神上到身体上，都强健了起来。(有删改)
1. 阅读文章，梳理“他”和父亲骑行川藏线的过程以及“他”的情感变化。(3分)
2.请从修辞手法角度对文中第⑤段画横线的句子进行赏析。(5分)

3. 文章第⑥段画波浪线的句子说“他不知道应该感激他，还是怨恨他”，请结合文章说说“感激”“怨恨”分别指什么? (6分)


4. 结合文章内容，分析文章最后一段的作用。(5分)

四、表达与交流（中、上等学生独立完成字数达到450字以上，学困生依据要求达到字数即可）
写作(30分)
感恩周活动结束后，同学们对于“感恩”都有了更深刻的体会。语文老师决定组织学生给想要感谢的人写一封感谢信，请你参加。(30分)
17.请以“ 我想对您说”为标题，向父母或其他亲人写一封信，抓住具体的场景和细节描写，表达你的感激与爱。(30分)
写作要求:①将题目补充完整;②书信格式正确、完整，语言得体;③不得透露真实的地名、校名及姓名。④400字左右。单元
名称
父母之爱
主备
教师
教材
分析
本次习作主题“父母之爱”紧扣生活实际，让学生在感受父母之爱的基础上，学会用恰当的方式表达自己的情感与想法，培养学生的感恩之心和书面表达能力，体现了语文课程工具性与人文性的统一。教材旨在引导学生通过回忆与父母相处的点滴，选取典型事例，运用细节描写来展现父母之爱以及自己内心的感受，为学生提供了一次情感抒发与写作实践相结合的机会。
课标
分析
语文课程标准强调，学生应在语文实践中积累语言材料和语言经验，培养语言文字运用能力和思维能力，提升思想道德修养和审美情趣。在写作方面，要求学生能多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。此习作主题契合课标中对学生情感态度价值观培养以及写作能力提升的要求，通过引导学生书写父母之爱，培养学生积极向上的人生态度和细腻的情感表达能力，让学生在写作过程中学会感恩、懂得回报，同时提高书面表达的流畅性、逻辑性与生动性。
学情
分析
五年级的学生在生活中时刻感受着父母的关爱，但对于这种情感缺乏深入的思考与梳理，在表达上往往不够细腻、深刻。虽然已具备一定的叙事能力，但在选取典型事例突出主题、运用细节描写增强感染力以及清晰有条理地表达内心想法，等方面还需要进一步指导与练习。
核心
概念
情感表达与沟通”是本单元的核心概念。通过让学生回忆父母之爱，用书信的方式抓场景和细节进行表达，掌握有效的情感表达方式，提高语言文字运用能力。
驱动
问题
如何将我们心中对父母深深的爱与感激，通过文字生动、真挚地传达给他们，让他们真切感受到我们的心意，并且在写作过程中提升自己的语文能力呢？
课题
习作：《我想对您说》
课型
习作指导课
主备教师
课时学习
目标（重难点）
1.能够用书信的方式向他人倾吐心声。（重点）
2.能够用第一人称抓住场景和细节描写，表达真实情感（难点）
3.能够运用恰当的语言表达自己的看法和感受。（重点）
课前准备
PPT课件 研学单 当堂检测单
第一课时 教、学、评一体化活动设计
教学环节
师生活动（含评价设计）
设计意图
情境
创设
揭示
课题
（2分）
师导：六单元共有三篇文章，它们都表达了一个共同的主题，那就是“爱”,提到爱的表达，老师想起了一档电视节目很有意思，一起来看。播放短视频，这是湖南卫视的《少年说》这一档栏目，在这里孩子们大胆地向父母吐露自己的心声。这些孩子通过电视节目吐露了自己的心声，现在谁想大声说说你的心里话呢？（学生自由表达）
通过短视频，直观感受大胆说出心里话的勇气。
任务一：
读习作，明要求
（5分）
活动一：对谁说
1.自由读习作要求的第1自然段，想一想：可以对谁说呢？（学生汇报）
2.交流为社会做出贡献的人是哪些人呢？（图片展示）
活动二：说什么
再读习作要求中的两点建议，说说如何说出心里话？
活动三：怎么说
再读第一自然段中的要求，明确怎么说（强调书信要点）
通过思维导图的方式，引导学生梳理内容，分类整理素材，确定核心要点，让表达更有条理。通过层次引导，提升学生的写作能力。
任务二：赏例文，得方法。
（15分）
活动一：选择内容，指导方法
师导：此刻，你最想对谁倾诉？想对他（她）们说些什么？请你选择其中一个方面，把你最想说的一句话写下来。（真情告白）（以书信的格式学生开始初稿）
师总结：面对对象不同，说的内容也不同。
师导：只是简单的一句话，怎么能够让我们尽情倾诉心声呢？选择其中一处场景，抓细节把你想说的话都写下来，让他人了解你的想法，体会到你的感情。（真情告白）（以书信的格式学生开始初稿）
活动二：片段赏析，运用方法
1.学生展示初稿
2.片段赏析，得妙招
《慈母情深》中去厂房找母亲的场景（梳理作者是怎样把自己的想法和真实感情表达出来的）
片段：
① 空间非常低矮，低矮的使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
② 七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
③ 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。
④背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方一双眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我我的母亲的眼睛。 ——《慈母情深》
总结表达清楚，具体的三个小妙招：1.抓场景描写 2.抓细节描写3.表达真情实感。
2.说话得体要恰当
片段1：
您是一个尽职尽责的好爸爸!我永远爱您!您对我的关怀,我不会忘记,您对我的教导,我会永记在心。爸爸，您为我付出了太多太多的爱了，我非常感谢您的养育之恩，教育之恩。爸爸，我一定会好好学习，做个对社会有用的人才，来报您的。
片段2：
妈妈，你有什么权利干涉我交朋友?我是你的儿子，但不是什么都要你来管的?我和什么人交朋友，这是我的事，我的事就得我自己做主。
师总结倾诉小妙招：方法一：把握好对象感。方法二：把握好分寸感。方法三：灵活使用直接表达和委婉表达。
3.依据要求得评价
通过赏析场景描写，让学生学会关注作者对环境、人物细节的描写，引导学生留心观察生活，培养学生在写作中捕捉并运用细节的意识。
任务四、修改完善习作练笔
（8分）
1.写完之后，可以依据下面的评价单对自己的习作进行自评、修改，把令你感动的事情写清楚、写具体，表达真实情感。
2.学生展评修改后的习作，小组内修改评价。（选出最佳作品展示）
3.关注书信格式。
通过自评、互评让学生依据评价标准审视自己的习作，发现问题，逐渐掌握修改习作的方法。
全课
小结
今天我们运用场景描写和细节描写，采用书信的方式，向他人倾诉心声。生活中，我们也要勇敢地抒发自己的情感，表达自己的观点，为他人送去爱和祝福。
板书
设计
习作：我想对您说
对谁说
说什么 感激 建议 烦恼
怎么说 书信 恰当的语言
场景 细节
教后
反思
优点：1. 以短视频情境导入激发学生内心的情感，使其迅速进入写作状态。2.搭建框架助力构思：在指导过程中，运用思维导图帮助学生梳理写作思路，明确想说的内容和顺序，降低了写作难度，让学生能较快地理清文章结构。不足：指导学生审题，明确习作要求的过程中，搭建支架过高，学生不能够准确概括对谁说，因此耽误了时间，整节课教学不够紧凑，前松后紧。
评价内容
评价星级
抓住场景和细节描写，写出具体的事例。
✭✭✭
用恰当的语言表达自己的心里话。
✭✭✭
书信格式正确。
✭✭✭
骑行过程
“他”的情感变化
父亲决定带“他”骑行川藏线
(1)____________ ____ __________
(2)_____________________
不服气
到达布达拉宫
(3)_______________