人教PEP三起点小学英语五上Unit 5 单元解读讲义

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Unit 5 There is a big bed 单元解读单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“家具陈设及其位置”展开教学。本单元学习的主题主要是对家具陈设及其位置进行询问，并用目标词汇和句型进行回答，以及如何描述家具陈设及其位置进行训练。单元信息教材分析本单元是人教版英语五年级上册第一单元，主要围绕“家具陈设及其位置”这一话题展开，核心内容是学会询问回答家具陈设及其位置的问题及描述。整个单元主要通过 2 个对话语篇和 1 个阅读语篇，逐步引导学生学习重点词句，能够在真实生活情境中运用所学知识点，同时实现情感价值观的引导作用，能够使用目标语言对家具陈设及其位置进行描述，养成良好的生活习惯。本单元学习分为主情景图和ABC三个部分。主情景图通过几个孩子参观张鹏家的情境，呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型，主情景图可以用于导入话题，引导学生了解本单元的主要内容，也可用于引入、巩固AB部分各板块的教学，还可用于本单元语言学习后的复习与评价。A部分A部分第一课时有针对本单元核心句型There be…. 而设计的听的活动，旨在使学生能够借助提示词及问题听懂简短对话，抓住关键信息提高听的能力; 教材通过Sarah和Mike参观张鹏卧室的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景；第二课时学习的单词是bike, clock, photo, water bottle, plant。教材通过张鹏介绍自己房间内物品的情境，呈现了单词的词形和意义；并要求学生能够在滚雪球的游戏中，掌握并正确使用核心单词和句型，进一步强化单词的音、形、义，提高课堂学习的趣味性；第三课时分为 Read，listen and chant； Listen， read and circle以及 Look，listen and write三部分，第一部分呈现了常见的字母组合ai/ay在单词中的发音规则，并通过吟唱歌谣强化发音规律; 第二部分通过听录音，完成圈单词、读单词的活动，帮助学生进一步感知并巩固ai/ay的音形对应关系，第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认词形，学习在单线上规范书写英文句子。 B部分B 部分第一课时是针对B Lets talk板块核心句型There are so many pictures here.而设计的听的活动，旨在使学生能够借助图片及指令语的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力；教材通过Sarah和Mike参观张鹏家客厅的情景，请学生感知上述句型的语义及语用情景；第二课时学习的单词是: between，above，beside，behind和词组in front of。教材通过两只小狗玩球的情境呈现单词的词形和意义；第三课时分为读、写两部分: 第一部分为邮件形式，要求学生阅读机器人Robin的一封电子邮件，并完成读后练习Read and tick or cross，选择描述机器人特征的 句子；第二部分为个性化的书写活动，要求学生参考电子邮件，写出三个句子。句式结构已经给出，学生可以参考邮件中的句子或者本单元学习的句型写出自己的句子；Let's check分为两个活动，第一层面的听力活动；第二层面的填充句子活动，用于考查学生是否能够听懂并会写单元核心句型。Let＇s wrap it up是五年级上册教材中新增加的一个语法知识小结板块。本单元内容为there be结构中涉及名词单复数的表达，教师可以在教学过程中适当联系教材内容，使学生对这一语法点的了解更加透彻。C部分本部分呈现的是一个易拉罐的“旅行”故事，学生除了复习巩固本单元的核心词汇和句型外，还可通过图片和上下文理解over, busy, naughty, poor, catch, kick等单词的意思。教师帮助学生通过图片和上下文理解句子的意思。本部分也可作为A,B两部分学习的拓展和延申，教师鼓励学生结伴模仿朗读或表演故事，培养学生的语用能力。故事中的语言紧扣本单元核心句型，同时又有适当拓展，是很好的补充阅读材料。学情分析本单元的话题是谈论同学们的房间内布置，符合学校校园生活实际。根据班级的实际情况，引导学生在描述某处有某物中循序渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。本节课学习任务对于五年级学生来说不难，都能很好的完成，而且多数学生学习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性。语音是语言教学的基础，英语是一种拼音文字，学生掌握了字母和字母组合的发音规律，在大脑里建立字母及其发音之间一一对应的关系，就能见词就读，听音会写，无需死记硬背。五年级的学生，有着三四年级记得英语学习经历，具备一定的语言感知能力，对房间内物品摆放的话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助。听说读写是英语学习的四项基础技能，三、四年级英语的学习重点偏向听、说、读，对写的要求往往只限于写单词，进入五年级之后，学生经过两年的英语学习，应该开始练习运用书面表达的方式传递信息，进行日常交际这一基本功基于核心素养下的单元教学目标教学策略1.在教学过程中，教师要充分发挥多媒体的作用，进行直观教学。创造更多有趣的课堂游戏以及一些创新活动，让学生们主动愿意参与课堂，学习如何带着问题进行思考学习。2.通过一些与主题教学有关的动画视频导入，不仅能增加课堂的趣味性，还能激发学生的学习兴趣。3.设置有趣情景，有效串联课文的所有知识点，让学生在解决实际问题中学习新知，并通过音、形、义逐步输出单词。学生在学中玩，玩中学。有效地突破本节课的教学目标和教学重难点。教学准备:1.教师准备:多媒体教学视频，课本，单词卡片，教学PPT2.学生准备:①复习音标，并自己拼读新单词;②预习课文，观看课文视频，跟读课文;③小组讨论课文里面的语言点，重难点，并试着翻译；④观看视频片段。单元学业质量感知和运用本单元以There is a big bed为话题的主题对话，多元化的活动让学生在情景中能掌握如何用—There is a…in/on…—There are …in/on…描述某处有某物。跟读音频材料，反复模仿说话人的语音语调。借助视频、图片等多元视听资源，进一步感知单元目标句型在实际对话中的应用。愿意积极的参与小组合作展示，积极描述房间内物品的摆设。基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期人教版PEPUnit 5 There is a big bed课时划分序号课型对应教材内容1听说Part A Let's try & Let's talk2词汇Part A Let's learn &Let’s play3音标Part A Let's spell4听说Part B Let's try & Let's talk5词汇Part B Let's learn & Find and say6读写Part B-C Read and write – Story Time类别教学目标语言能力1. 知识目标●能够听、说、读、写句型: —There is a…in/on…—There are …in/on…●能够在情景中运用句型—There is a…in/on…—There are …in/on…描述某处有某物能够听、说、读、 写五个家具物品类的单词和词组: bike, clock, photo, water bottle, plant●能够听、说、读、 写五个相对位置关系的介词和介词词组: between，above，beside，behind和词组in front of●能够掌握字母组合ai/ay在单词中的常见发音/ei/ ●能够读出符合ai/ay发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合ai/ay发音规则的单词●能够在教师的帮助下总结there be结构与名词单复数的搭配规律，并正确使用这一结构2. 能力目标●能够正确理解Mr. Jones写给Robin的电子邮件并能够按照正确的意群及语音、语调朗读电子邮件，完成读后活动●能够写出三个描述自己房间内物品的句子，并做到书写规范●能够在语境中正确运用上述有关家具物品和相对位置关系的单词和词组简单介绍自己的房间●能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范●能够完成听录音选图和听录音判断正误的活动●能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演文化意识●能够大方的与他人交流，能够正向的对他人卫生习惯描述和评价。●能够在老师的引导下感知英文发音体系，寻找与中文的相似之处，进行学习迁移。能够勇于展示自我，表现自我思维品质●能够养成及时整理个人物品的习惯。●能够提倡垃圾分类，增强环保意识。学习能力●能够举一反三，敢于尝试并总结归纳，强化主动探究的，自主学习的观念。●能够乐于学习和模仿语音语调，积极参与小组合作练习。