广东省广州市部分学校2025-2026学年高二下学期7月期末教学质量监测语文试题（含答案）

这是一份广东省广州市部分学校2025-2026学年高二下学期7月期末教学质量监测语文试题（含答案），共16页。试卷主要包含了①发车时的得意与自豪，A、D、G ( 句意为等内容，欢迎下载使用。
1.A(A 项，据材料一“你马上就意识到原来银河系属于一个由54个不同星 系通过引力相互纠缠而构成的一个小小星系群”及材料二“本星系群宽达数百万 光年，大约由20个子星系组成”,可知本星系群由多个星系通过引力相互纠缠 而构成，且两则材料对其包含星系数量表述存在差异，一为54个，一为大约20 个，但规模都有限，故A项正确。据材料一，“本星系群”是星系群之一的名称， 它和星系群不是规模上依次变大的关系，故B项错误。据材料一“你停了下来。 是不是你已经到了你要找的地方?宇宙是不是真的有尽头?”可知，作者只是发 出是否抵达宇宙的边缘的疑问，并未明确表示“抵达了宇宙的边缘”,故C项错 误。两则材料的行文顺序不同。材料一按由近及远的空间顺序行文，从银河系往 远处漫游，一直到离地球大约135亿光年处；材料二按由远及近的空间顺序行文， 从本星系群到银河系，再回到太阳系，故D项错误。)
2.D(A 、B 、C三项均符合材料一中对超星系团的描述。D项错误，材料一明 确说超星系团“含有几万个由无数恒星构成的闪亮旋涡或椭圆状圆盘”,这里的 “闪亮旋涡或椭圆状圆盘”指的是星系，超星系团本身是由星系团等构成的，而 非直接由恒星构成。)
3.A ( 选项A正确。材料一写道“……你现在所见到的一切，你所经过的一 切，都是人类对于宇宙的想象。你所通过的宇宙是它在人类头脑中的图景，因此， 这种巨大必然有着界限，至少受到了人类大脑的限制。选项A的表述符合原文的 表述，故A项正确。选项B错误。概念混淆、解读偏差。摹状貌侧重对事物外形、 样貌、形态的细致描摹，原文仅简要介绍恒星的转速、发光颜色、寿命等属性， 并未对恒星的外观样貌进行具象描摹，不属于摹状貌的说明方法。选项C错误。 无中生有、判定失误。举例子是通过列举具体、专属的个体实例佐证观点，而原 文只是泛举恒星的各类普遍特征，并未列举某一颗具体恒星、星系作为案例，不 属于举例子的说明方法。选项D错误。原文未出现“引资料”的说明方法。引资 料指引用典籍、科研文献、名人论断、观测资料等内容。两篇文本虽出现光年、 星系数量、旋转周期等数据(列数字),但全程没有引用任何外部资料、文献、 科研结论，该说明方法在原文中完全不存在。)
4.①采用第二人称贯穿全文，语言亲切，增强文字的感染力(1分); 便 于 抒发对宇宙的惊叹与好奇，凸显宇宙浩瀚宏大的特点 ( 1 分 ) 。
②采用第二人称贯穿全文，让读者产生身临其境的代入感( 1 分 ) ; 降低了 读者理解复杂宇宙知识的难度，激发了读者的阅读兴趣。 ( 1 分 ) 。
5.①人类天然有探索的欲望，探索宇宙让人兴奋。
②宇宙中充满了美丽而惊人的自然现象，值得我们去欣赏。
③宇宙中存在人类未来命运的终极答案，探索宇宙对人类未来发展有决定性 的意义。
④探索宇宙提醒我们思考人类和地球的关系，促进保护自己的生态环境。 (每点2分，任选3点，共6分。)
6.B(A. 修车过程不是详写；C. “ 冲动、爱面子”错；D. “蔑视与嘲讽”错 误，弗朗索瓦的比喻实则隐含对中国劳动者韧性及自身优势可能被超越的复杂感 慨。)
7.D ( 句子④确实通过外貌对比表现了时间的流逝和吴廉膺的辛劳，但弗朗 索瓦此时的心情是复杂的——既乐见其成又难免酸涩，甚至担忧自身优势丧失， 而非“由衷敬佩”。文中明确写他“心情有些复杂”“难免酸涩”,并无敬佩之 意。
8.①发车时的得意与自豪(或：发车时饱含成功感)。②途中故障时的羞愤 与绝望。③拒绝拉回个旧时的不甘。④最终抵达后的成就感与自豪。)
(每点1分，共4分。注意：火车行驶过程中+心理，意思对即可。)
9. ①吴廉膺作为铁路协理，在火车故障时一夜未眠、羞愤欲死，在火车抵达 车站时有率队攻陷敌人阵营的自豪， (1分)他的屈辱与自豪不仅是个人情感， 更代表着民族自主修路的尊严，个体命运与国家自强紧密相连 ( 1 分 ) 。
②火车爬坡时牧童挥着拳头的嘲笑、火车故障后“乘客惊出冷汗”、“点上 煤石灯抢修”,吴廉膺头发的变化等细节， ( 1 分 ) 生动呈现中国铁路起步的艰 难，体现了中国铁路人筚路蓝缕、不畏艰险、知耻而后勇的精神。 (1分)
③作品插入了法国车站长、中国搬运工的日常生活、工作情景， ( 1 分 ) 不 仅体现了落后给民族带来的艰辛，也表现了中国人民坚韧、勤奋的精神品质。
(1分)
(每点2分，共6分。“个体、细节、日常”的具体表现，1点1分；“家 国情怀”的具体体现，1点1分；能自圆其说、言之成理即可。)
10.A、D、G ( 句意为：等到到达后，令乐人即鼓吹乐依次奏乐。于是便都赋 诗来记述心中感怀。有不能做成的罚酒三斗。“住”“令”为两个动词，且词义 在语境中不相关，故在中间A处断开。“遂”为连词，前后为两个句子，故在D 处断开。“中怀”“或”为两个名词，连用则句子的主语混乱，故在G处断
开。)
11. ( A “ 士也罔极”的“极”义为“准则”,名词；“极娱游于暇日”的 “极”为“达到极限”之义，动词，二者不同。故选A 。)
12.C( “ 怀帝阍而不见，奉宣室以何年”表明王勃此时的悲痛来自不被重用， 此处的“天高地迥”“关山难越”都暗指自己前往长安接受官职的困难，而非旅 途漫长。“失路”也是不得志之意，而非指迷路。故选C 。)
13. (1)日夜游乐宴饮，多次变换座位。有时登高俯瞰，有时在水边排列而 坐。(迁，改变，1分；临，在高处往下看，1分；或，有时，1分。大意1
分。)
(2)就知道把死和生等同起来的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来 的说法是虚妄之谈。(一，把……看作一样1分。齐，把……看作相等，1分； 殇，未成年就去世的人，翻译为“短命”,1分；大意1分)
14.①石崇对死亡感到恐惧；②王羲之则在死亡不可避免与死亡给人带来的 痛苦中感到纠结；③李白珍惜当下，以豁达超脱的态度对待生死。(每点1分， 共3分。意思相近皆可。)
示例答案一：我更喜欢李白的态度，只有保持乐观豪迈的心态，才能充分使 用有限的生命，积极行动，创造更大的价值。(阐述理由2分)
示例答案二：我更喜欢王羲之的态度，只有保持面对现实的态度，理解死亡 的不可避免，才能明白生命的价值，将生命投入到更有价值的事业中去。(2分)
示例答案三：我更喜欢石崇的态度，只有保持对生命的敬畏之心，才能珍惜 生命。 ( 2 分 )
(理由与选择的对象应当对应，言之成理，体现出自己的思考即可。) 译文：材料一
我在元康六年，从太仆卿外任为使持节监青州、徐州诸军事、征虏将军。有 另一处住所在河南县界金谷涧中，那里有的地方高峻，有的地方低下，有涌流的 清泉，茂密的树林，还有各种果树、竹子、松柏、草药之类，没有不齐备的。又 有水碓，养鱼池，土窟等，那些作为赏心悦目的东西也都具备了。当时征西大将 军祭酒王诩要回长安，我与众贤一起到涧中给他送行。白天黑夜地游乐欢宴，多 次变更座位。有时登上高处俯瞰低处，有时依次坐在水边。当时把琴、瑟、笙、 筑和乐人一起载于车中，众人同时演奏。等到了住地，让他们与鼓吹轮流顺次演 奏。于是众贤都饮酒赋诗来抒发心中感怀，有的作诗不成，就罚酒三斗。感慨生 命短暂，恐怕死去永无尽头。因此一一列举当时人的官号、姓名、年纪，并把他 们所写的诗著录在后面。后世的爱好诗文的人，可以尽情地阅览啊!参加游宴的 一共有三十人。吴王师、议郎关中侯、始平武功苏绍，字世嗣，五十岁，作开篇 第一个人。
材料三：
放眼远望，胸襟刚感到舒畅，超逸的兴致立即兴起。排箫的音响引来的徐徐 清风，柔缓的歌声吸引住飘动的白云。像睢园竹林的聚会，这里善饮的人，酒量 超过彭泽县令陶渊明，像邺水赞咏莲花，这里诗人的文采，胜过临川内史谢灵运。 (音乐与饮食，文章和言语)这四种美好的事物都已经齐备，(贤主、嘉宾)这 两个难得的条件也凑合在一起了。向天空中极目远眺，在假日里尽情欢娱。苍天 高远，大地寥廓，令人感到宇宙的无穷无尽。欢乐逝去，悲哀袭来，我知道了事 物的兴衰成败是有定数的。西望长安，东指吴会。南方的陆地已到尽头，大海深 不可测，北方的北斗星多么遥远，天柱高不可攀。关山重重难以越过，有谁同情 不得志的人?萍水偶尔相逢，大家都是异乡之客。怀念着君王的宫门，但却不被 召见，什么时候才能够去侍奉君王呢?
材料四：
天地是万物的客舍，光阴是古往今来时间的过客，死生的差异，就好像梦与 醒的不同，古人夜间执着蜡烛游玩实在是有道理啊。况且春天用艳丽景色召唤我， 大自然把各种美好的形象赐予我。相聚在桃花飘香的花园中，畅叙兄弟间快乐的 往事。弟弟们英俊优秀，个个都有谢惠连那样的才情；而我作诗吟咏，却惭愧不 如谢灵运。清雅的赏玩兴致正雅，高谈阔论又转向清言雅语。摆开筵席来坐赏名 花，快速地传递着酒杯醉倒在月光中。没有好诗，怎能抒发高雅的情怀?倘若有 人作诗不成，就要按照当年石崇在金谷园宴客赋诗的先例，罚酒三斗。
15 D ( 本选项考查学生对咏史诗这一题材的理解。咏史多为借咏史而咏怀，左思 本人也是门阀制度的受害者，不能说“历史人物的经历与自己无关”,目的也不 是“劝慰失意士人应坦然面对命运的安排”。)
16. 左诗：①使用典故，用金张二家与冯唐的古事批判门阀制度的根深蒂固， 以积弊之久凸显内心的郁愤。②多用对比手法，以涧底松、山上苗对比，又以金 张与冯唐对比。更加凸显了门第制度不问人才能高下的荒唐。
鲍诗：使用动作描写，以饮酒、断绝歌吟等方式体现受门阀制度压迫无法施 展抱负的苦闷。
(每点2分，手法1分，具体分析1分。共6分)
17 . (6分)
(1)吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
(2)乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路!
(3)乌鸟私情，愿乞终养。(或“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。”)
18. 语病修改(4分)
④为了表达新奇或强调的效果。(成分残缺，缺宾语)
⑤打破惯用的语法规则/打破语法常规。(语意重复)
19 . (4分)
①突破词性限制，将名词临时用作形容词，新颖活泼，体现网络语言的创新 特点；
②表意简洁生动，“很阳光”比“性格开朗积极”更凝练，“很中国”比 “具有中国特色”更形象；
③增强表现力与感染力，通过“程度副词+名词”的结构，突出事物的典型 属性，易于传播；
④体现语言经济性，用最简短的形式传递丰富内涵，符合网络交流的高效 需求。
(答对1点得2分，2点则可得4分。)
20.关联词填写(3分)
甲：之所以(能与后文“是”呼应)
乙：既/不仅(与后文“又”或“也”搭配，构成并列关系。也可以与后面的 “也”构成递进关系。)
丙：又/还(或“也”)
21.B ( 解析：文中“边界”比喻语言创新的限度或范围，用的是比喻义，
且侧重于“不可逾越的规矩/底线”。AIC项指具体的地理界线； B 项的“边界” 比喻抽象的讨论范围，指学术讨论应有的尺度范围，与文中“语言创新不能无限 制的滥用”的语境完全吻合，都是指抽象领域的“界限”。D 选项的隐私边界是 指人际交往的权益和空间的界限，属于人际关系的界限。并非题干中的“语言创 新现象的范围”。)
22. 歌词中形容词“温柔”活用为使动词，使寒窗变得温柔。(1分)打破 了“形容词不可带宾语”的惯用语法规则(1分),符合语言特区的“经济原 则”:一个词兼表情感状态(温柔)和动作结果(使……变得温柔)(1分), 语言简练而意蕴丰富，赋予寒窗苦读岁月温暖柔软的诗意美感。(1分)
(每点1分，共4分)
23.作文(略)
附录：作文评分标准
(1)作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。
思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境 与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准 确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
(2)作文等级评分标准
说明：
(一)基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。 选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围 沾边的套作，在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。
(二)发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4 项16点中若干突出点按等评分。
1.深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性
2.丰富：④材料丰富 ⑤论据充足⑥形象丰满 ⑦意境深远
3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑩文句有表现力
4.有创意：⑩见解新颖⑧材料新鲜⑩构思新巧 ⑥推理想象有独到之处
⑩有个性特征
(三)缺题目扣2分；不足字数，每少50 字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的 不计； 标点错误多的，酌情扣分。
(四)套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展 等级”不给分。
一等
(20～16分)
二等
(15～11分)
三等
(10～6分)
四等
(5～0分)
基 础 等 级
内 容 2 0 分
符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
符合题意 中心明确
内容较充实 思想健康
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
偏离题意
中心不明确
内容不当
思想不健康
感情虚假
表 达 2 0 分
符合文体要求 结构严谨
语言流畅 字迹工整
符合文体要求 结构完整
语言通顺 字迹清楚
基本符合文体要求 结构基本完整
语言基本通顺 字迹基本清楚
不符合文体要求 结构混乱
语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨
发 展 等 级
特
深刻
较深刻
略显深刻
个别语句有深意
征
丰富
较丰富
略显丰富
个别例子较好
20
有文采
较有文采
略有文采
个别语句较精彩
分
有创意
较有创意
略有创意
个别地方有新意