2026年高考生物真题完全解读（湖北卷）

这是一份2026年高考生物真题完全解读（湖北卷），文件包含收心卷A基础卷-2026-2027学年人教版英语七年级上册_原卷版docx、收心卷A基础卷-2026-2027学年人教版英语七年级上册_解析版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共12页， 欢迎下载使用。
试卷总评·考情分析·复习策略·真题解读
试题分析
本卷为2026年湖北省普通高中学业水平选择性考试生物试题，由18道选择题和4道非选择题构成，满分100分，考试时间75分钟。试卷整体难度适中，选择题侧重基础概念与情境辨析，非选择题强调实验探究、图表判读和因果推理。
全卷情境来源广泛，涵盖“十五五”绿色低碳规划、类器官技术、线粒体DNA信号、脑机接口、NIPT产前筛查、嫁接实验、碱基编辑等前沿与生活热点。试题设问角度灵活，既考查教材主干知识，又要求学生在新情境中迁移运用。非选择题以分子机制、生态适应、基因编辑和蛋白质工程为主，区分度较高，对学生的信息获取、实验设计和长句表达能力提出了较高要求。
备考时需特别关注：本卷对“表观遗传”“染色体结构变异”“基因编辑”等新教材新增或强化内容考查频率高；生态部分强调种间关系、生态位与保护实践的综合分析；实验设计题要求写出完整对照、检测指标和统计比较。
试题亮点
1. 情境真实多元，紧扣科技与社会热点：第1题以“十五五”绿色低碳规划为情境，第8题围绕番茄果实成熟的激素调控，第11题涉及抗衰老细胞治疗，第16题引入脑机接口技术，第18题考查基因表达载体构建。多道题将教材知识与生产生活、科学研究前沿有机结合。
2. 图文信息密集，突出综合判读能力：第7题通过酶促反应速率表格分析限制因素，第10题以芒萁光合特性柱状图考查群落演替与光合适应，第14题以染色体易位模式图判断细胞分裂时期，第19题结合电泳图、染色体表格和荧光信号图进行基因定位，第21、22题以多图组合呈现分子机制。
3. 重过程推理，强化实验探究能力：第15题以烟草嫁接实验探究NHP是否为系统获得性抗性的可移动信号分子，第21题要求设计实验验证蛋白J含量与玉米耐寒性的相关性，第22题以碱基编辑效率图分析sgRNA选择依据。这些题目均要求学生从实验结果中推导结论并完善实验设计。
4. 实践导向突出，关注生态与健康议题：第13题以菟丝子寄生对大豆根系微生物群落的影响为情境，探讨寄生、微生物互作与生态位；第20题以南露脊鲸与黑背鸥的捕食关系为情境，分析生态位变化和生物多样性保护。
命题趋势
1. 主干知识回归，但更注重情境迁移：光合作用、细胞信息传递、遗传规律、基因工程、生态调节等主干知识仍是命题核心，但多以科研、生活或社会热点情境呈现。未来备考应在掌握概念本质的基础上，强化“情境—原理—结论”的迁移链条。
2. 图表与实验探究常态化：柱状图、电泳图、染色体表格、编辑效率图等图文信息在试卷中占比高。趋势上，命题将继续依托真实数据或模拟实验，要求学生具备读图、识图、用图能力，并能对实验设计进行评价和补充。
3. 新教材新增内容考查力度加大：表观遗传、基因编辑、基因表达载体的精细构建、生态位概念等新增或深化内容反复出现。建议复习时关注教材新增栏目、科学前沿和生物学技术进展。
4. 综合题表达规范性要求提高：非选择题答案多以因果链、实验步骤、结论推理形式呈现。学生不仅要“会”，还要“写得清、写得准”，避免因表述不完整或逻辑跳跃而失分。
5. 生态与健康主题将持续受到关注：生物多样性保护、生态系统稳定性、免疫治疗、基因治疗等主题与社会发展密切相关，未来命题仍可能围绕这些主题创设情境，强调科学思维与社会责任。
考点细目表
考点模块占比分析
分子与细胞（约26%）：主要分布于第3、4、5、6、7、8、11、19题，涵盖细胞分化、细胞培养、光合作用、细胞信息传递、酶活性、细胞衰老等。该模块以概念理解和图表分析为主。
遗传与进化（约26%）：主要分布于第9、14、17、18、19、22题，涉及遗传病检测、染色体变异、自由组合与连锁、基因定位、基因编辑和基因表达。该模块强调推理和实验分析能力。
稳态与调节（约22%）：主要分布于第2、5、6、8、12、15、16、21题，涵盖细胞间信息交流、免疫调节、神经调节、植物激素、内环境稳态等。该模块重视机制分析和因果表达。
生物与环境（约13%）：主要分布于第1、10、13、20题，涉及生态位、群落演替、种间关系、生物多样性保护。题目情境真实，强调生态学观念。
生物技术与工程（约9%）：主要分布于第12、18、22题，涉及基因工程、免疫治疗和基因编辑。该模块将技术原理与医学应用结合。
实验探究（约4%）：渗透于第7、15、17、21、22题，以表格、电泳图、编辑效率图等数据为载体，考查实验分析、结果推理和方案设计。
核心复习策略
◆ 1. 回归教材，搭建结构化知识体系
（1）优先吃透核心概念与原理：如细胞分化、主动运输、光反应与暗反应、生态位、基因连锁、基因表达载体构建、碱基编辑等。
（2）按模块梳理知识框架：细胞代谢抓“物质变化与能量转换”，遗传抓“基因型—表型—比例—连锁”，生态抓“结构—功能—稳定性—保护”。
（3）配套基础题验证理解：对“动物细胞培养基质钾离子浓度低于胞内”“稳态不是恒定不变”“基因表达水平与蛋白质稳定性不同”等易错概念进行辨析。
◆ 2. 专项突破图表，掌握通用解题方法
图表题按“看坐标/结构—找趋势/位置—联系原理—形成结论”训练。柱状图比较不同组别的数值差异，染色体图关注结构变异与分裂时期，电泳图结合表格分析基因定位，机制图理清促进与抑制关系。
◆ 3. 建立生物学思维，规范答题表达
非选择题答案要体现因果链。实验题写清材料分组、自变量处理、检测指标、对照设置和统计分析；机制题写清“原因—过程—结果”；遗传题要写基因型和推导过程；生态题要结合具体指标说明变化。
避坑提醒
⚠ ×只背结论不读材料：第4题“光能转化效率与暗反应有关”、第5题“线粒体DNA释放后诱导基因表达”均需从材料出发，不能凭记忆判断。
⚠ ×忽视图表细节：第7题底物浓度从1.0×10⁻³ml·L⁻¹升高到1.0×10⁻²ml·L⁻¹时速率不变，不能得出“底物浓度过高不利于反应”的结论；第10题需比较不同季节、不同群落的光合数据。
⚠ ×混淆相近概念：细胞分化程度越低全能性越高；生态位包括资源、空间、种间关系等多方面；基因表达水平与蛋白质稳定性不同；染色体结构变异不等于基因突变。
⚠ ×只看结果不建因果链：第21题需写清“UbL功能缺失→磷转运蛋白T不被降解→磷吸收增加”；第22题需说明“sgRNA6能同时高效编辑两位点→甲硫氨酸变缬氨酸→抑制过度活化”。
⚠ ×综合题表达不规范：遗传题要写基因型及推导，实验题要写分组和对照，免疫题要写抗原呈递和特异性免疫过程，生态题要结合具体行为变化说明生态位改变。
真题解读
◆ 一、选择题
1. 【绿色低碳与生态农业】“十五五”规划提出要加快形成绿色生产生活方式，加强资源节约集约利用，开展绿色低碳全民行动。以下做法与上述要求不相符的是（ ）
A．露天焚烧生活垃圾
B．利用人畜粪便发酵生产沼气
C．采用生物防治技术控制害虫危害
D．倡导“陆基种桑、桑叶饲蚕、蚕沙喂鱼、塘泥培桑”的农业生产模式
? 命题透视
►核心考点：全球性的环境问题及环境污染的防治
►链接教材：选择性必修2《生物与环境》人与环境
►命题分析：
（1）情境创设：以国家“十五五”规划关于绿色低碳、资源节约的时政热点为情境，列举四种生产生活做法，要求判断与绿色低碳要求不相符的选项
（2）问题设计：从大气污染、废弃物资源化、生物防治、生态农业四个角度设置选项，考查学生对绿色低碳理念的理解和应用
（3）考查目标：考查社会责任素养，要求学生运用生态学观念评价生产生活实践的环境影响
? 思路点拨
抓核心背景：“十五五”规划强调绿色低碳、资源节约、绿色生产生活方式
逐一分析选项：
A．露天焚烧生活垃圾会产生大量有毒有害气体和烟尘，既加重大气污染，又会增加碳排放，完全不符合绿色低碳、资源节约的要求，❌符合题意
B．利用人畜粪便发酵生产沼气，实现了废弃物的资源化利用，既减少废弃物污染，又减少化石能源消耗，✅不符合题意（即符合题干要求）
C．采用生物防治技术控制害虫危害，可减少化学农药使用，降低农药对环境的污染，✅不符合题意（即符合题干要求）
D．“陆基种桑、桑叶饲蚕、蚕沙喂鱼、塘泥培桑”属于桑基鱼塘生态农业模式，实现物质循环和能量多级利用，✅不符合题意（即符合题干要求）
结论：选A。
? 知识总结
绿色低碳的核心是减少化石能源消耗、降低污染物排放、提高资源利用率。常见措施包括：发展清洁能源、废弃物资源化、生物防治、生态农业、植树造林等。
2. 【细胞间的信息交流】信息传递对细胞的生命活动至关重要。下列选项中与“神经递质与突触后膜上的受体特异性结合”最相似的是（ ）
A．细胞中酶与底物结合
B．血液中抗原与抗体结合
C．胰岛素与靶细胞膜上的受体结合
D．细胞质中mRNA与核糖体结合
? 命题透视
►核心考点：细胞膜的功能、细胞间信息交流
►链接教材：必修1《分子与细胞》细胞膜的结构和功能
►命题分析：
（1）情境创设：以“神经递质与突触后膜受体特异性结合”为范例，要求学生识别与其本质相同的细胞间信息交流方式
（2）问题设计：通过四个不同层面的“特异性结合”实例，考查学生对细胞间信息交流、免疫反应、酶催化、翻译过程本质区别的辨析
（3）考查目标：考查生命观念和科学思维素养，要求学生理解信号分子与受体结合在细胞间信息传递中的普遍性
? 思路点拨
抓核心背景：神经递质与突触后膜受体特异性结合的本质是“信号分子+靶细胞膜受体”完成细胞间信息传递
逐一分析选项：
A．酶与底物结合的作用是催化化学反应，不涉及细胞间信息传递，也没有细胞膜上的受体参与，❌错误
B．抗原与抗体结合属于免疫反应中的特异性识别，二者不是“信号分子+细胞膜受体”的组合，不涉及细胞间信息交流，❌错误
C．胰岛素是胰岛B细胞分泌的激素信号分子，通过与靶细胞膜上的特异性受体结合实现信息传递，与题干实例本质一致，✅正确
D．mRNA与核糖体结合是翻译过程，属于细胞内的生理活动，不涉及细胞间信息传递和细胞膜受体，❌错误
结论：选C。
? 概念辨析
细胞间信息交流常见方式：①信号分子与靶细胞膜受体结合（如激素、神经递质）；②细胞直接接触（如精卵结合、免疫细胞识别）；③细胞间形成通道（如胞间连丝）。注意区分“特异性结合”发生在细胞内还是细胞间。
3. 【类器官培养与细胞分化】类器官是体外培养的由干细胞分化形成的微型器官样结构。我国科学家培育出胰岛类器官、肾类器官等，能模拟真实器官部分结构与功能。下列叙述错误的是（ ）
A．体外培养基质中的钾离子浓度高于胞内钾离子浓度
B．多种类器官的成功培育，为体外研究器官间相互作用奠定了基础
C．若要使胰岛类器官分泌更多胰岛素，可诱导更多干细胞向胰岛B细胞定向分化
D．若要初步判断肾类器官的培育是否成功，可检测其对水、无机盐平衡的调节能力
? 命题透视
►核心考点：细胞分化、内环境的理化性质、动物细胞培养技术
►链接教材：必修1《分子与细胞》细胞分化；选择性必修3《生物技术与工程》动物细胞培养
►命题分析：
（1）情境创设：以我国科学家培育的胰岛类器官、肾类器官等前沿技术为情境，考查干细胞分化、细胞培养条件和器官功能评价
（2）问题设计：四个选项分别涉及细胞内外离子浓度、类器官研究意义、定向分化应用、功能检测指标，要求学生判断错误叙述
（3）考查目标：考查科学思维素养，要求学生结合细胞培养和内环境知识分析类器官培养中的关键问题
? 思路点拨
抓核心背景：类器官由干细胞分化形成，能模拟真实器官的部分结构与功能
逐一分析选项：
A．动物细胞内K⁺浓度远高于细胞外，体外培养基质属于细胞生活的外界环境，K⁺浓度应低于胞内，❌错误
B．多种类器官能分别模拟对应真实器官的部分结构与功能，为体外研究器官间相互作用提供了实验材料，✅正确
C．胰岛素由胰岛B细胞合成分泌，诱导更多干细胞向胰岛B细胞定向分化，可使胰岛类器官分泌更多胰岛素，✅正确
D．肾脏的核心功能之一是调节水、无机盐平衡，检测该调节能力可初步判断肾类器官培育是否成功，✅正确
结论：选A。
? 易错提醒
动物细胞培养液的离子浓度应模拟内环境。细胞内K⁺浓度高、Na⁺浓度低；细胞外则相反。钾离子、钠离子的分布是判断细胞内外环境的重要依据。
4. 【光合固碳与碳中和】生物固定技术是实现碳中和的重要途径之一。科研人员利用衣藻、蓝细菌等光合微生物固定CO₂，并将其转化为乙醇、生物柴油等清洁燃料。下列叙述错误的是（ ）
A．上述微生物的光能转化效率与暗反应无关
B．优化CO₂浓度、温度等条件，可提高衣藻固碳效率
C．蓝细菌能促进生态系统的碳循环过程，维持生态系统稳定
D．蓝细菌和衣藻生长快、环境适应性强，是生物柴油规模化生产的基础
? 命题透视
►核心考点：光反应、暗反应的物质变化和能量变化、碳循环
►链接教材：必修1《分子与细胞》光合作用；选择性必修2《生物与环境》生态系统的物质循环
►命题分析：
（1）情境创设：以生物固定技术实现碳中和、生产清洁燃料为科研与应用情境，考查光合作用过程与碳循环意义
（2）问题设计：围绕光反应与暗反应的关系、影响光合作用的因素、碳循环、生产优势四个角度设置选项
（3）考查目标：考查科学思维和社会责任素养，要求学生理解光合作用过程的整体性和生态学意义
? 思路点拨
抓核心背景：衣藻、蓝细菌等光合微生物通过光合作用固定CO₂，光反应与暗反应相互关联
逐一分析选项：
A．光反应与暗反应相互关联，暗反应速率下降会导致ATP和NADPH积累，进而抑制光反应，降低光能转化效率，因此光能转化效率与暗反应有关，❌错误
B．CO₂是暗反应原料，温度影响酶活性，优化CO₂浓度和温度可提高衣藻光合速率，从而提高固碳效率，✅正确
C．蓝细菌是生产者，可通过光合作用将无机环境中的CO₂固定为有机物，促进碳循环，维持生态系统稳定，✅正确
D．蓝细菌和衣藻生长快、适应性强，可大规模培养用于CO₂固定和生产相关产品，是生物柴油规模化生产的基础，✅正确
结论：选A。
? 关键辨析
光反应与暗反应的联系：光反应为暗反应提供ATP和NADPH；暗反应为光反应提供ADP、Pi和NADP⁺。二者相互依存，任何一方受阻都会影响整体光合效率。
5. 【线粒体DNA的信号分子作用】特殊条件下，线粒体DNA可释放到细胞质基质中发挥信号分子作用，促进带负电的cGAMP合成，进而诱导细胞抗病毒蛋白基因表达。该表达产物分泌到胞外后，与邻近细胞的膜受体结合，启动这些细胞合成抑制病毒复制的蛋白。下列叙述错误的是（ ）
A．外源cGAMP不能通过自由扩散进入细胞
B．推测导入细胞内的外源DNA可能具有信号分子的功能
C．上述细胞合成抑制病毒复制的蛋白涉及细胞之间的信息交流
D．释放线粒体DNA的细胞内抗病毒蛋白基因的表达水平恒定不变
? 命题透视
►核心考点：细胞膜的功能、遗传信息的转录和翻译、自由扩散
►链接教材：必修1《分子与细胞》细胞膜的结构和功能；必修2《遗传与进化》基因的表达
►命题分析：
（1）情境创设：以线粒体DNA作为信号分子诱导细胞抗病毒反应的新发现为科研情境，考查信息传递、物质跨膜运输和基因表达
（2）问题设计：从cGAMP带电性、外源DNA信号功能、细胞间信息交流、基因表达调控四个角度设置选项
（3）考查目标：考查科学思维素养，要求学生在新情境中迁移运用细胞膜功能、自由扩散和基因表达知识
? 思路点拨
抓核心材料：线粒体DNA释放→促进cGAMP合成→诱导抗病毒蛋白基因表达→表达产物分泌→与邻近细胞膜受体结合→启动抗病毒蛋白合成
逐一分析选项：
A．cGAMP带负电，细胞膜基本支架为磷脂双分子层，带电物质无法通过自由扩散跨膜，因此外源cGAMP不能通过自由扩散进入细胞，✅正确
B．线粒体DNA释放到细胞质基质后可作为信号分子发挥作用，据此可推测导入细胞内的外源DNA进入细胞质基质后也可能具有信号分子功能，✅正确
C．受诱导细胞分泌表达产物，与邻近细胞膜受体结合，启动邻近细胞合成抑制病毒复制的蛋白，属于细胞间化学信号传递，✅正确
D．释放线粒体DNA的细胞中，线粒体DNA作为信号分子促进cGAMP合成，进而诱导抗病毒蛋白基因表达，该基因表达水平会升高，并非恒定不变，❌错误
结论：选D。
? 技巧点拨
判断物质跨膜方式的关键：自由扩散适用于脂溶性小分子、气体、不带电的小分子（如O₂、CO₂、乙醇、甘油）；带电分子、离子、大分子通常不能通过自由扩散跨膜。
6. 【单核细胞分化与免疫】干细胞衍生的单核细胞只有进入组织器官后才能分化为巨噬细胞，后者通过胞吞作用消灭胞外病原体。下列叙述正确的是（ ）
A．细胞凋亡参与了巨噬细胞消化胞外病原体的过程
B．内环境中相关因子参与了单核细胞的分化
C．巨噬细胞全能性强于干细胞
D．巨噬细胞可以产生抗体
? 命题透视
►核心考点：内环境的组成及成分、体液免疫、干细胞工程、细胞凋亡
►链接教材：选择性必修1《稳态与调节》内环境与免疫；选择性必修3《生物技术与工程》动物细胞工程
►命题分析：
（1）情境创设：以单核细胞进入组织器官后分化为巨噬细胞并吞噬病原体的生理过程为情境，考查细胞分化、内环境和免疫知识
（2）问题设计：四个选项分别涉及细胞凋亡、内环境作用、细胞全能性、抗体产生，要求学生准确判断
（3）考查目标：考查生命观念素养，要求学生理解细胞分化、内环境调控和免疫细胞功能
? 思路点拨
抓核心背景：单核细胞进入组织器官后分化为巨噬细胞，巨噬细胞通过胞吞作用消灭胞外病原体
逐一分析选项：
A．巨噬细胞通过胞吞吞噬病原体后，依赖溶酶体中的水解酶消化病原体，不涉及细胞凋亡（细胞程序性死亡），❌错误
B．单核细胞进入组织器官后才能分化为巨噬细胞，组织液属于内环境，其中的信号分子、细胞因子等可调控单核细胞分化，✅正确
C．细胞分化程度越低，全能性越高；干细胞分化程度远低于巨噬细胞，因此干细胞全能性强于巨噬细胞，❌错误
D．只有浆细胞能合成并分泌抗体，巨噬细胞不能产生抗体，❌错误
结论：选B。
? 知识总结
细胞全能性：受精卵＞生殖细胞＞干细胞＞体细胞；细胞分化程度越高，全能性越低。抗体由浆细胞产生，巨噬细胞主要起吞噬、抗原呈递作用。
7. 【酶活性与底物浓度关系】为探究某种酶的活性，某同学在最适温度条件下，测得不同底物浓度下对应的反应速率，结果如下表。下列叙述错误的是（ ）
A．若将1号试管的原酶液稀释10倍，其反应速率会下降
B．若将3号试管反应温度改为37℃，其反应速率会下降
C．若4号试管多加1倍酶量，其反应速率会升高
D．实验说明底物浓度过高不利于该酶促反应进行
? 命题透视
►核心考点：酶促反应的影响因素及实验、酶的特性
►链接教材：必修1《分子与细胞》降低化学反应活化能的酶
►命题分析：
（1）情境创设：以不同底物浓度下酶促反应速率的实验数据表为情境，考查酶活性影响因素的分析
（2）问题设计：表格给出5组不同底物浓度下的反应速率，要求判断关于酶浓度、温度、底物浓度对反应速率影响的叙述
（3）考查目标：考查科学探究和科学思维素养，要求学生从表格数据中提取信息并分析酶促反应的限制因素
? 思路点拨
抓核心表格：底物浓度从1.0×10⁻³ml·L⁻¹升高到1.0×10⁻²ml·L⁻¹时，反应速率保持75不变，说明底物已饱和
逐一分析选项：
A．1号试管底物浓度较低，酶液稀释后酶浓度降低，单位时间内可结合的底物分子数减少，反应速率会下降，✅正确
B．实验在最适温度下进行，温度改为37℃偏离最适温度后酶活性降低，反应速率会下降，✅正确
C．4号试管反应速率已达到最大值，说明底物充足，限制因素是酶浓度，增加酶量后反应速率会升高，✅正确
D．底物浓度从1.0×10⁻³ml·L⁻¹升高到1.0×10⁻²ml·L⁻¹时，反应速率保持不变，并未下降，不能说明底物浓度过高不利于该酶促反应进行，❌错误
结论：选D。
? 技巧点拨
酶促反应速率分析：底物浓度较低时，酶未饱和，反应速率随底物浓度升高而加快；底物浓度达到饱和后，反应速率受酶浓度限制，此时增加酶量才能提高反应速率。
8. 【激素调控与表观遗传】番茄果实成熟受多种激素和转录因子调控。研究发现，转录因子MYB73可与组蛋白去乙酰化酶HDAC3结合，抑制乙烯合成酶基因ACO1的表达。生长素响应因子ARF2A能结合MYB73基因启动子并抑制其转录。若敲除ARF2A基因，下列叙述正确的是（ ）
A．MYB73表达下降，ACO1表达上升，果实成熟提前
B．MYB73表达上升，ACO1表达下降，果实成熟延迟
C．MYB73表达上升，ACO1表达上升，果实成熟提前
D．MYB73表达下降，ACO1表达下降，果实成熟延迟
? 命题透视
►核心考点：其他植物激素的产生、分布和功能、表观遗传
►链接教材：选择性必修1《稳态与调节》植物生命活动的调节
►命题分析：
（1）情境创设：以番茄果实成熟过程中转录因子MYB73、组蛋白去乙酰化酶HDAC3和生长素响应因子ARF2A的调控关系为科研情境
（2）问题设计：通过敲除ARF2A基因，要求学生分析MYB73和ACO1表达变化，进而推断果实成熟时间变化
（3）考查目标：考查科学思维素养，要求学生理解基因表达调控网络中的抑制关系并正确推导结果
? 思路点拨
抓核心矛盾：ARF2A抑制MYB73基因转录；MYB73抑制ACO1基因表达；ACO1是乙烯合成关键酶，乙烯促进果实成熟
逐一分析选项：
A．敲除ARF2A后，MYB73表达应上升而非下降，❌错误
B．敲除ARF2A后，MYB73表达上升；MYB73抑制ACO1表达，故ACO1表达下降；ACO1下降导致乙烯合成减少，乙烯促进果实成熟，因此果实成熟延迟，✅正确
C．MYB73抑制ACO1表达，ACO1表达不会上升，❌错误
D．敲除ARF2A后，MYB73表达应上升，而非下降，❌错误
结论：选B。
? 推断模板
基因调控链分析模板：A促进/抑制B，B促进/抑制C，C产生某种效应。当A被敲除或增强时，沿调控链逐项推导，注意“抑制”的双重否定关系。
9. 【无创产前筛查技术】常见产前检查包括羊水检查、无创产前筛查（NIPT）等。NIPT技术通过抽取孕妇血液，对其中的胎儿游离DNA进行测序和生物信息分析，可筛查染色体非整倍体、染色体微缺失综合征等遗传病，是实现优生优育的重要技术之一。下列叙述错误的是（ ）
A．利用NIPT技术可筛查出胎儿是否患“13三体综合征”
B．NIPT技术通过基因测序可以筛查出胎儿的各类遗传病
C．与抽取羊水检查相比，NIPT技术对孕妇和胎儿安全性更高
D．富集血液中胎儿游离DNA，可减少孕妇DNA对检测结果的影响
? 命题透视
►核心考点：遗传病的检测和预防
►链接教材：必修2《遗传与进化》人类遗传病
►命题分析：
（1）情境创设：以NIPT无创产前筛查技术为医学应用情境，考查学生对遗传病检测范围和产前诊断安全性的理解
（2）问题设计：从NIPT能检测的遗传病类型、羊水检查与NIPT的安全性、样本处理对结果的影响三个角度设置选项
（3）考查目标：考查社会责任和科学思维素养，要求学生正确认识现代生物技术的应用范围与局限性
? 思路点拨
抓核心背景：NIPT可筛查染色体非整倍体、染色体微缺失综合征等遗传病，但不能检测所有遗传病
逐一分析选项：
A．13三体综合征是染色体非整倍体遗传病，NIPT技术可筛查此类疾病，✅正确
B．人类遗传病包括单基因、多基因和染色体异常遗传病，NIPT主要筛查染色体异常类遗传病，无法覆盖所有类型，❌错误
C．羊水检查需羊膜穿刺，有创且存在流产、感染风险；NIPT仅抽取孕妇外周血，无创且安全性更高，✅正确
D．孕妇血液同时含有孕妇自身DNA和胎儿游离DNA，富集胎儿游离DNA可减少孕妇DNA对检测结果的干扰，✅正确
结论：选B。
? 易错提醒
NIPT（无创产前筛查）主要检测染色体数目异常和部分染色体结构异常（如微缺失），对单基因遗传病（如地中海贫血、囊性纤维化）通常需要针对性的基因诊断或羊水穿刺。
10. 【群落演替与光合适应】科研人员选取某地区疏灌草丛群落、马尾松群落和常绿阔叶林群落，分别代表亚热带森林群落演替的初期、中期和后期3个阶段，然后对上述3个群落中芒萁的光合特性进行了研究，结果如下图。
注：净光合速率是指光照下植物单位时间内从外界吸收的CO₂总量；光饱和点是指光合作用速率达到最大值时所对应的最小光照强度。
下列叙述错误的是（ ）
A．芒萁最适宜在马尾松林下生长
B．不同群落中芒萁的光饱和点有差异说明不同群落下芒萁的生理状态有差异
C．上述3个亚热带典型群落演替阶段中，疏灌草丛的演替速度快于常绿阔叶林
D．在夏季若将疏灌草丛内生长的芒萁移栽至常绿阔叶林内，将有利于芒萁生物量积累
? 命题透视
►核心考点：影响光合作用的因素、群落的演替及其影响因素
►链接教材：必修1《分子与细胞》光合作用；选择性必修2《生物与环境》群落演替
►命题分析：
（1）情境创设：以不同演替阶段群落中芒萁光合特性的柱状图为科研情境，结合净光合速率和光饱和点数据考查群落演替与光合作用适应
（2）问题设计：要求学生从图中比较不同群落、不同季节下芒萁的最大净光合速率和光饱和点，判断生态适应与演替相关叙述
（3）考查目标：考查科学思维素养，要求学生结合图表数据综合分析植物光合特性与群落环境的关系
? 思路点拨
抓核心图像：马尾松群落中芒萁的最大净光合速率和光饱和点在春、夏、秋三季均较高；疏灌草丛芒萁在强光下表现较好，但夏季光饱和点较低
逐一分析选项：
A．春、夏、秋三季中，马尾松群落里芒萁的最大净光合速率和光饱和点均最高，说明其净光合整体更高，最适宜在马尾松林下生长，✅正确
B．光饱和点反映植物光合生理状态，不同群落光照环境差异导致芒萁生理状态不同，光饱和点出现差异，✅正确
C．疏灌草丛处于演替初期，环境阻力小，演替速度快于顶极群落常绿阔叶林，✅正确
D．疏灌草丛芒萁适应强光环境，常绿阔叶林林下光照弱，移栽后光照不足，净光合下降，不利于生物量积累，❌错误
结论：选D。
? 方法总结
柱状图分析：比较同一季节不同组别的柱高，找出最大值和最小值；再结合坐标含义（如净光合速率、光饱和点）推断最适环境。生态位和演替速度判断要结合环境阻力和群落发展阶段。
11. 【细胞衰老与抗衰老研究】我国科学家对人胚胎干细胞的FOXO3基因进行改造，提高FOXO3蛋白稳定性。将改造的该细胞制备成一种成体细胞SRCs，然后将SRCs输入老年食蟹猴体内，开展抗衰老研究，结果显示SRCs能显著降低老年食蟹猴体内衰老标志物水平，实现系统性抗衰老。下列叙述错误的是（ ）
A．SRCs抗衰老原因是FOXO3基因表达水平提高
B．SRCs是由基因改造后的人胚胎干细胞分化而成
C．可以从细胞核体积、染色质状态等情况判断食蟹猴细胞衰老状况
D．由于食蟹猴与人类亲缘关系较近，实验结果对人类抗衰老研究具有重要参考价值
? 命题透视
►核心考点：细胞的衰老
►链接教材：必修1《分子与细胞》细胞的衰老和死亡
►命题分析：
（1）情境创设：以我国科学家通过基因改造胚胎干细胞制备SRCs实现老年食蟹猴抗衰老的研究为前沿科技情境
（2）问题设计：从基因改造的目的、细胞分化、衰老细胞特征、实验动物选择意义四个角度设置选项
（3）考查目标：考查科学思维和社会责任素养，要求学生区分基因表达水平与蛋白质稳定性，并理解细胞衰老研究的意义
? 思路点拨
抓核心材料：改造FOXO3基因的目的是提高FOXO3蛋白稳定性，而非提高基因表达水平
逐一分析选项：
A．题干明确说明改造FOXO3基因是提高FOXO3蛋白稳定性，即降低蛋白降解速率，并未提高基因表达水平，❌错误
B．成体细胞SRCs由基因改造的人胚胎干细胞分化形成，胚胎干细胞具有多向分化能力，✅正确
C．衰老细胞特征包括细胞核体积增大、染色质收缩、染色加深，可通过这些指标判断细胞衰老状况，✅正确
D．食蟹猴属于灵长类动物，与人类亲缘关系近，实验结果对人类抗衰老研究具有重要参考价值，✅正确
结论：选A。
? 关键辨析
基因表达水平指基因转录、翻译产生产物的效率；蛋白质稳定性指蛋白质在细胞内的降解速率。二者不同：提高稳定性不一定伴随表达水平提高。
12. 【工程菌与肿瘤免疫治疗】将患者肿瘤细胞特有的新抗原基因导入益生菌中获得的工程菌可在患者肠道内表达新抗原，从而激活患者的特异性免疫，精准杀伤肿瘤细胞，实现个性化的癌症免疫治疗。下列叙述错误的是（ ）
A．选用益生菌的原因是其对人体具有天然的安全性
B．为实现个性化癌症免疫治疗，需针对患者筛选特定肿瘤新抗原
C．工程菌可在体内长期存活，以维持工程菌对肿瘤的持续免疫监视
D．树突状细胞将肿瘤新抗原加工后呈递给辅助性T细胞，激活特异性免疫
? 命题透视
►核心考点：体液免疫、基因工程在医药方面的应用、免疫系统的功能
►链接教材：选择性必修1《稳态与调节》免疫调节；选择性必修3《生物技术与工程》基因工程
►命题分析：
（1）情境创设：以工程菌在肠道内表达肿瘤新抗原实现个性化癌症免疫治疗为前沿医学情境
（2）问题设计：从益生菌安全性、个性化治疗依据、工程菌体内存活、抗原呈递过程四个角度设置选项
（3）考查目标：考查科学思维和社会责任素养，要求学生理解基因工程与免疫治疗的结合应用
? 思路点拨
抓核心背景：工程菌表达肿瘤新抗原→激活特异性免疫→精准杀伤肿瘤细胞；免疫监视是免疫系统的功能，不是工程菌的功能
逐一分析选项：
A．益生菌对人体有益，无毒性，具备天然安全性，适合作为工程菌受体，✅正确
B．不同患者肿瘤新抗原不同，个性化治疗需针对患者筛选特定新抗原，✅正确
C．工程菌属于外来异物，进入体内会被免疫系统识别并清除，无法长期存活；且免疫监视是免疫系统的功能，不是工程菌的功能，❌错误
D．树突状细胞是抗原呈递细胞，可将肿瘤新抗原加工后呈递给辅助性T细胞，激活特异性免疫，✅正确
结论：选C。
? 概念辨析
免疫系统的三大功能：免疫防御、免疫自稳、免疫监视。免疫监视是机体识别和清除突变细胞的功能，由免疫细胞完成，而非外来工程菌。
13. 【寄生、微生物群落与生态位】在研究菟丝子寄生对大豆根系微生物群落影响的实验中发现，菟丝子寄生导致大豆根系既显著富集了根瘤菌属等固氮有益类群，也富集了镰刀菌属等潜在病原菌，同时显著诱导了大豆根内黄酮类物质的积累。黄酮类物质积累对菟丝子和镰刀菌属均有抑制作用。施加氮肥、接种根瘤菌能够缓解菟丝子寄生对大豆生长的抑制作用。下列叙述错误的是（ ）
A．菟丝子寄生能诱导大豆产生系统性防御
B．菟丝子寄生可能驱使大豆提升对氮的需求
C．寄生导致大豆根系微生物群落的结构发生改变，这可能造成病原微生物的入侵
D．黄酮类物质的积累有助于菟丝子和大豆的生态位分化，降低两者的种间竞争强度
? 命题透视
►核心考点：群落中生物的种间关系、物种在群落中的生态位
►链接教材：选择性必修2《生物与环境》群落及其演替
►命题分析：
（1）情境创设：以菟丝子寄生对大豆根系微生物群落及代谢物影响的实验结果为情境，考查寄生关系、微生物群落和生态位概念
（2）问题设计：四个选项分别涉及系统防御、氮需求、群落结构改变、生态位分化，要求学生判断错误叙述
（3）考查目标：考查科学思维素养，要求学生理解寄生关系、微生物群落变化及生态位内涵
? 思路点拨
抓核心材料：菟丝子与大豆是寄生关系；寄生诱导大豆根内黄酮积累、富集根瘤菌和镰刀菌；施加氮肥、接种根瘤菌可缓解抑制
逐一分析选项：
A．菟丝子寄生后，大豆根内积累可抑制菟丝子的黄酮类物质，同时富集固氮有益类群，属于诱导产生的系统性防御，✅正确
B．施加氮肥、接种根瘤菌均能缓解菟丝子寄生对大豆生长的抑制，说明菟丝子寄生会驱使大豆提升对氮的需求，✅正确
C．菟丝子寄生改变大豆根系微生物群落结构，同时富集镰刀菌属等潜在病原菌，可能造成病原微生物入侵，✅正确
D．菟丝子和大豆的种间关系为寄生，并非种间竞争；黄酮类物质积累是大豆抵御寄生的防御措施，与生态位分化无关，❌错误
结论：选D。
? 易错提醒
种间关系包括竞争、捕食、寄生、互利共生等。寄生关系是一方获益、一方受害；生态位分化是减少竞争的措施，而寄生关系中不存在生态位分化降低竞争的说法。
14. 【染色体易位与细胞分裂】如图所示，某二倍体细胞中的一条2号染色体的B区段与6号染色体的D区段发生移接。①②③表示该细胞分裂不同时期的染色体状态。下列叙述错误的是（ ）
A．染色体移接是生物变异的来源之一
B．染色体移接可产生基因缺失的生殖细胞
C．①代表该细胞有丝分裂时2号和6号染色体状态
D．该细胞减数分裂后可产生含有②或③所示染色体的配子
? 命题透视
►核心考点：有丝分裂的物质变化规律、减数分裂过程中的变化规律、染色体结构的变异
►链接教材：必修2《遗传与进化》染色体变异；必修1《分子与细胞》细胞增殖
►命题分析：
（1）情境创设：以2号与6号染色体发生易位的模式图为情境，展示减数分裂中联会、分离等染色体状态，考查染色体结构变异与细胞分裂
（2）问题设计：要求学生判断易位是否属于可遗传变异、是否可能导致基因缺失、图①是否代表有丝分裂、减数分裂可能产生何种配子
（3）考查目标：考查科学思维素养，要求学生结合染色体结构变异和细胞分裂过程分析图示
? 思路点拨
抓核心图像：图①显示2号与6号染色体形成十字形联会结构，是减数第一次分裂前期特有的联会现象；图②③代表不同的分离结果
逐一分析选项：
A．染色体移接属于染色体结构变异中的易位，是可遗传变异，是生物变异的来源之一，✅正确
B．染色体移接后，减数分裂过程中非同源染色体自由组合，可能产生缺失部分基因的生殖细胞，✅正确
C．图①出现十字形联会配对结构，联会是减数第一次分裂前期特有的行为，有丝分裂不发生联会，因此①不能代表有丝分裂状态，❌错误
D．减数分裂时，发生易位的两对染色体自由组合，可产生含正常2号、正常6号染色体的配子（对应②）或含易位后染色体的配子（对应③），✅正确
结论：选C。
? 方法总结
染色体结构变异包括缺失、重复、倒位、易位。易位在减数分裂时会出现特殊的十字形联会结构，这是区分有丝分裂和减数分裂的重要依据。
15. 【嫁接实验与系统获得性抗性】植物局部组织受病原体侵染后会产生可移动信号分子，诱导未感染部位建立系统获得性抗性（SAR）。为研究N-羟基哌啶酸（NHP）是否是植物建立SAR的可移动信号分子，用野生型和NHP合成缺陷突变体烟草进行嫁接实验，并在砧木上接种烟草花叶病毒（TMV），检测结果如下表。下列叙述错误的是（ ）
A．若在第3组砧木上添加NHP，接穗也能建立SAR
B．砧木感染部位的NHP可运输到接穗并诱导建立SAR
C．若只在第4组的接穗上接种TMV，不会使砧木建立SAR
D．只要砧木为野生型，即使不接种TMV，接穗也能建立SAR
? 命题透视
►核心考点：参与调节植物生命活动的其他因素、不同的植物激素对植物生命活动的调节
►链接教材：选择性必修1《稳态与调节》植物生命活动的调节
►命题分析：
（1）情境创设：以烟草嫁接实验探究NHP是否为系统获得性抗性（SAR）的可移动信号分子为实验情境
（2）问题设计：通过不同砧木和接穗组合的嫁接实验及SAR检测结果，要求学生判断关于NHP运输、SAR诱导条件的叙述
（3）考查目标：考查科学探究素养，要求学生基于实验结果进行逻辑推理和实验条件控制分析
? 思路点拨
抓核心表格：第4组突变体接穗嫁接到野生型砧木上，接穗中检测到NHP并建立SAR；第3组野生型接穗嫁接到突变体砧木上，无NHP，未建立SAR
逐一分析选项：
A．第3组接穗为野生型，具备建立SAR的能力，只是砧木无法合成NHP。若给砧木添加NHP，NHP可运输到接穗，接穗就能建立SAR，✅正确
B．第4组接穗为NHP合成缺陷突变体，但嫁接到野生型砧木后接穗中出现NHP并建立SAR，说明砧木产生的NHP运输到接穗并诱导SAR，✅正确
C．第4组接穗为NHP合成缺陷突变体，即使接种TMV也无法合成NHP，无法产生可移动信号分子诱导砧木建立SAR，✅正确
D．植物在受病原体侵染后才会产生可移动信号分子，进而建立SAR。若不接种TMV，野生型砧木不会被侵染，不会产生NHP，接穗不能建立SAR，❌错误
结论：选D。
? 实验设计模板
判断信号分子可移动性的实验设计：①设置不同基因型的砧木和接穗组合；②控制信号分子来源（野生型/突变体）；③检测受体部位是否出现信号分子及相应生理效应。关键是排除接穗自身合成信号分子的可能。
16. 【脑机接口与神经调节】脑机接口（BCI）技术通过在脑与机器间建立信息通道，帮助脊髓损伤、脑卒中等患者重建部分运动和语言功能。某四肢瘫痪患者在植入我国研发的“北脑一号”BCI后，不仅能脑控机械臂，上肢肌力也显著提升。下列叙述正确的是（ ）
A．由于BCI收集的是电信号，无需考虑数据信息的隐私保密
B．植入BCI的脑卒中患者恢复写字能力，说明该患者大脑皮层S区正常
C．识别、解析大脑发出的电信号是BCI帮助四肢瘫痪患者恢复运动功能的难点
D．神经胶质细胞数量远多于神经元，故BCI采集的电信号主要来自神经胶质细胞
? 命题透视
►核心考点：兴奋在神经元之间的传递、组成神经系统的细胞
►链接教材：选择性必修1《稳态与调节》神经调节
►命题分析：
（1）情境创设：以脑机接口（BCI）技术帮助患者重建运动和语言功能为前沿科技情境
（2）问题设计：从数据隐私、大脑皮层功能区定位、信号解析难点、电信号来源四个角度设置选项
（3）考查目标：考查科学思维和社会责任素养，要求学生理解神经信号的本质和大脑皮层功能分区
? 思路点拨
抓核心背景：BCI通过识别、解析大脑发出的电信号，帮助患者重建运动功能；大脑皮层S区为运动性语言中枢，W区为书写性语言中枢
逐一分析选项：
A．BCI收集的脑电信号包含个人健康、思维活动等隐私信息，必须进行隐私保密，❌错误
B．大脑皮层S区控制说话功能，W区控制书写功能。患者恢复写字能力说明W区可能正常，不能说明S区正常，❌错误
C．不同脑电信号对应不同运动指令，精准识别、解析大脑发出的特异性电信号是BCI帮助患者恢复运动功能的核心难点，✅正确
D．神经系统的电信号由神经元产生和传导，神经胶质细胞主要起支持、营养、保护等作用，BCI采集的电信号主要来自神经元，❌错误
结论：选C。
? 知识总结
大脑皮层言语区：S区（运动性语言中枢）受损导致运动性失语症；H区（听觉性语言中枢）受损导致听觉性失语症；V区（视觉性语言中枢）受损导致不能看懂文字；W区（书写性语言中枢）受损导致不能写字。
17. 【三对基因的自由组合与连锁】豌豆种子的黄色和绿色分别受基因Y、y控制，种子的圆粒和皱粒分别受基因R、r控制。另有一对相对性状受基因A、a控制，该基因不影响黄色、绿色和圆粒、皱粒表型。现有纯合亲本AAYYRR和aayyrr杂交，所得F₁植株自交，得F₂种子。F₂种子按A（a）基因型分类，结果如下表。下列叙述正确的是（ ）
A．种子圆粒与皱粒表型比为18∶7
B．种子中基因型是aa的黄色种子占比为1/8
C．A（a）基因与Y（y）基因不在同一条染色体上
D．A（a）基因与R（r）基因的遗传符合孟德尔自由组合定律
? 命题透视
►核心考点：基因自由组合定律的实质和应用、基因连锁与交换定律
►链接教材：必修2《遗传与进化》遗传的基本规律
►命题分析：
（1）情境创设：以豌豆三对基因的遗传实验及F₂表型比例表格为情境，考查自由组合定律和基因连锁的判断
（2）问题设计：通过表格中不同A基因型下黄色与绿色、圆粒与皱粒的比例变化，判断基因间的位置关系和遗传规律
（3）考查目标：考查科学思维素养，要求学生根据表型比例推断基因是否连锁
? 思路点拨
抓核心表格：AA、Aa、aa三组中黄色∶绿色均为3∶1，但圆粒∶皱粒比例分别为24∶1、21∶4、9∶16，差异显著
逐一分析选项：
A．总圆粒比例 = 1/4×24/25 + 1/2×21/25 + 1/4×9/25 = 3/4，皱粒比例为1/4，圆粒∶皱粒 = 3∶1，❌错误
B．F₂中aa占1/4，黄色种子占3/4，aa的黄色种子占比为1/4×3/4 = 3/16，❌错误
C．AA、Aa、aa三组中黄色∶绿色均为3∶1，不受A/a基因型影响，说明A（a）与Y（y）位于两对同源染色体上，✅正确
D．若A（a）与R（r）符合自由组合定律，AA、Aa、aa三组中圆粒∶皱粒应均为3∶1，但表格中三组差异极大，说明两基因连锁在同一条染色体上，❌错误
结论：选C。
? 推断模板
判断基因是否连锁的方法：观察不同基因型背景下另一对相对性状的分离比是否一致。若分离比一致，则两对基因独立遗传；若分离比随基因型变化而变化，则两对基因连锁。
18. 【基因表达载体的构建】为了研究大肠杆菌中蛋白A的结构与功能，通过设计特异性引物F1、F2，用PCR技术从大肠杆菌DNA中扩增基因A，再用质粒P构建表达载体。基因A和质粒P的部分酶切图谱如图所示。下列叙述正确的是（ ）
A．F1、F2的5'-端分别含有HindⅢ、XhⅠ酶切位点
B．F1、F2的5'-端分别含有HindⅢ、XbaⅠ酶切位点
C．F1、F2的5'-端分别含有AccⅠ、HindⅢ酶切位点
D．F1、F2的5'-端分别含有PvuⅠ、ScaⅠ酶切位点
? 命题透视
►核心考点：基因表达载体的构建
►链接教材：选择性必修3《生物技术与工程》基因工程
►命题分析：
（1）情境创设：以PCR扩增基因A并构建表达载体的酶切图谱为情境，考查基因表达载体构建中限制酶的选择原则
（2）问题设计：通过基因A和质粒P的酶切位点分布，要求学生判断引物5'端应添加的酶切位点，确保基因正向插入且不破坏目的基因和标记基因
（3）考查目标：考查科学探究素养，要求学生理解限制酶选择、黏性末端连接和基因表达方向等核心原理
? 思路点拨
抓核心图像：基因A内部有XhⅠ和AgeⅠ位点，不能选择；质粒P上AmpR抗性基因内部有PvuⅠ和ScaⅠ，不能选择；启动子方向决定基因A需正向插入
逐一分析选项：
A．XhⅠ酶切位点在基因A内部，若选择会破坏基因A，❌错误
B．F1位于基因A下游，5'端带HindⅢ位点对应质粒上β-半乳糖苷酶基因侧；F2位于基因A上游，5'端带XbaⅠ位点对应质粒上启动子侧，可保证基因A正向插入且黏性末端互补，✅正确
C．若F1、F2的5'端分别含AccⅠ、HindⅢ位点，会导致基因与质粒反接，❌错误
D．PvuⅠ、ScaⅠ位点位于AmpR抗性基因内部，切割会破坏抗性标记基因，无法筛选重组质粒，❌错误
结论：选B。
? 操作辨析
限制酶选择原则：①不能切坏目的基因；②不能切坏标记基因（如抗性基因）；③保证目的基因正向插入启动子下游；④形成可互补连接的黏性末端。
◆ 二、非选择题
19. 【基因定位与荧光原位杂交】
L基因编码一种水解酶，对人体消化营养物质非常重要。为研究L基因在染色体上的定位，科研人员进行了如下实验。实验一：通过PCR技术从人—鼠融合细胞A～F（每个细胞保留了部分人染色体）中检测L基因，结果如图1。通过染色体分析确定了融合细胞中所含人染色体信息，结果如图2。
实验二：用荧光探针（特异性检测L基因的模板链）检测人细胞中L基因在染色体上的定位，结果如图3。
回答下列问题：
(1)可用化学试剂________诱导人细胞和鼠细胞融合。
(2)据图1可知，L基因存在于_______（填A～F标号）融合细胞中。
(3)据图1、图2推测L基因定位在人________号染色体上。
(4)实验二中，应选择有丝分裂________期的细胞进行观察；图3中每条染色体上出现两个信号点的原因是________________。
(5)随着年龄的增长，大多数人的基因甲基化修饰程度增加，基因表达水平降低，这种遗传现象属于________。
? 命题透视
►核心考点：有丝分裂的物质变化规律、PCR扩增的原理与过程、动物细胞融合与单克隆抗体的制备、表观遗传
►链接教材：必修1《分子与细胞》细胞增殖；必修2《遗传与进化》基因的表达；选择性必修3《生物技术与工程》动物细胞工程
►命题分析：
（1）情境创设：以人—鼠融合细胞结合PCR电泳、染色体分析表格和荧光原位杂交图进行基因定位为综合科研情境
（2）问题设计：通过PCR产物条带、染色体组成表格和荧光信号图，逐步推断L基因所在染色体、观察时期和表观遗传现象
（3）考查目标：考查科学探究和科学思维素养，要求学生综合电泳图、表格和荧光图进行推理和实验分析
? 思路点拨
►第(1)问
抓核心材料：动物细胞融合的化学诱导剂为聚乙二醇（PEG），常用于动物细胞融合实验。
分层分析：
1．聚乙二醇（PEG）可诱导细胞膜融合，是动物细胞融合常用的化学诱导剂。
►第(2)问
抓核心图像：图1中电泳条带显示，融合细胞A、C、F中出现L基因对应的条带。
分层分析：
1．对比人细胞、鼠细胞和A～F融合细胞的电泳结果，A、C、F含有L基因条带。
►第(3)问
抓核心图像：图2显示含L基因的A、C、F细胞均含有人2号染色体，不含L基因的B、D、E细胞均不含2号染色体。
分层分析：
1．A、C、F共同含有的人染色体为2号染色体，因此L基因定位于人2号染色体。
►第(4)问
抓核心图像：有丝分裂中期染色体形态固定、数目清晰，便于观察；图3中每条染色体出现两个信号点，说明每条染色体含有两条染色单体。
分层分析：
1．有丝分裂中期是观察染色体形态和定位的最佳时期；
2．DNA复制后每条染色体含有两条姐妹染色单体，因此每条染色体上可观察到两个荧光信号点。
►第(5)问
抓核心图像：基因甲基化修饰导致基因表达水平改变，但遗传物质未发生变化，属于表观遗传。
分层分析：
1．DNA甲基化修饰不改变基因序列，但影响基因表达，属于表观遗传现象。
【参考答案】
(1)聚乙二醇（PEG）
(2)A、C、F
(3)2
(4)中；DNA复制后每条染色体含有两条姐妹染色单体，因此出现两个荧光信号点
(5)表观遗传
? 方法总结
基因定位常用方法：①利用人—鼠融合细胞结合PCR和染色体分析，根据基因存在与染色体存在的对应关系推断基因所在染色体；②荧光原位杂交（FISH）通过特异性探针在染色体上直接定位基因，观察宜选有丝分裂中期。
20. 【生态位变化与生物多样性保护】
科学家对南极某岛屿附近水域的黑背鸥与南露脊鲸的关系进行了研究，发现黑背鸥原先只啄食南露脊鲸尸体，近年来黑背鸥的捕食行为发生了改变，它们会主动啄食攻击露出海面呼吸的南露脊鲸背部，尤其是幼崽。调查发现，该水域附近的南露脊鲸种群出生率较以往下降8%左右。南露脊鲸为了应对黑背鸥的攻击，生殖间隔期由三年缩短为两年，且改变了游泳和呼吸的姿势。南露脊鲸在呼吸时仅头部露出水面，避免了黑背鸥对其背部的啄食攻击，而南露脊鲸头部由于具有厚实的髌骶体保护不会受到黑背鸥的致命攻击。
回答下列问题：
(1)黑背鸥捕食南露脊鲸的生态学意义是________________。
(2)当黑背鸥以啄食南露脊鲸的尸体为食时，南露脊鲸对黑背鸥种群增长的影响表现为______（填“密度制约”“非密度制约”或“无直接关系”），原因是________________。
(3)根据上述材料，南露脊鲸的生态位________（填“发生改变”或“没有改变”），原因是________________。
(4)若要保护南露脊鲸这一物种，切实可行的措施有________________（回答一点即可）。
? 命题透视
►核心考点：影响种群数量变化的因素、群落中生物的种间关系、物种在群落中的生态位、生物多样性丧失原因及其保护措施
►链接教材：选择性必修2《生物与环境》种群、群落、人与环境
►命题分析：
（1）情境创设：以南极水域黑背鸥捕食行为改变导致南露脊鲸种群变化为真实生态情境，考查种间关系、生态位和生物多样性保护
（2）问题设计：从捕食生态学意义、种群增长因素类型、生态位变化判断、保护措施四个角度设问，要求学生结合材料信息规范作答
（3）考查目标：考查科学思维和社会责任素养，要求学生运用生态学原理解释真实生态现象
? 思路点拨
►第(1)问
抓核心材料：捕食关系能调节被捕食者种群数量，促进捕食者与被捕食者协同进化，维持生态系统稳定。
分层分析：
1．黑背鸥捕食南露脊鲸（尤其是幼崽）可控制南露脊鲸种群规模；
2．捕食者与被捕食者相互选择、协同进化，有利于维持群落结构和生态系统稳定。
►第(2)问
抓核心材料：食物是影响种群增长的密度制约因素，黑背鸥以鲸尸体为食时，食物来源与南露脊鲸种群密度相关。
分层分析：
1．食物属于密度制约因素；
2．南露脊鲸尸体数量随南露脊鲸种群密度变化，从而影响黑背鸥的食物供应和种群增长。
►第(3)问
抓核心材料：生态位包括物种占据的资源、空间、种间关系等。材料中南露脊鲸生殖间隔、游泳和呼吸姿势均发生改变，且与黑背鸥关系由无主动捕食变为存在捕食攻击。
分层分析：
1．南露脊鲸改变了生殖周期、游泳和呼吸行为；
2．与黑背鸥的种间关系发生变化，因此其生态位发生改变。
►第(4)问
抓核心材料：保护濒危物种最切实有效的措施是就地保护，建立自然保护区。
分层分析：
1．建立自然保护区可保护南露脊鲸的栖息环境，提高环境容纳量。
【参考答案】
(1)调节两个种群的数量，促进二者协同进化，维持生态系统稳定
(2)密度制约；南露脊鲸尸体数量随南露脊鲸种群密度变化，影响黑背鸥的食物供应和种群增长
(3)发生改变；黑背鸥食物种类改变后，南露脊鲸改变了生殖周期、游泳和呼吸行为，与黑背鸥的种间关系也发生变化
(4)建立自然保护区（或加强保护宣传教育、减少人为干扰等合理答案）
? 答题模板
生态位变化分析模板：①物种所占资源和空间是否改变；②种间关系（捕食、竞争、寄生等）是否改变；③自身行为或生理特征是否改变。若上述任一方面改变，则生态位发生改变。
21. 【UbL调控玉米低温响应与磷吸收机制】
玉米是重要粮食作物之一，对低温极为敏感。低温不仅限制玉米的生长，还抑制其对磷的吸收。研究发现，一种泛素连接酶UbL是协调玉米低温响应与磷吸收的核心调控因子，UbL通过泛素化修饰靶蛋白促使其降解，UbL的靶蛋白包括低温信号通路关键蛋白J和磷转运蛋白T。为阐明UbL基因调控玉米低温响应与磷吸收的分子机制，科研人员对野生型玉米（WT）进行UbL基因敲除和定向改造，分别获得功能缺失突变体ubl与定向改造的突变体UbLᴬ，并进行了相关实验研究，结果如图所示。
回答下列问题：
(1)与野生型玉米相比，低温条件下突变体玉米植株中磷的含量________，原因是____________________。
(2)推测蛋白J含量与玉米耐寒性之间呈________相关性，请设计实验证明上述推论________________（写出实验思路）。
(3)UbL作为枢纽蛋白，体现了基因与性状之间的关系是____________。
(4)培育耐低温玉米，对农业种植的积极意义是____________________（回答一点即可）。
? 命题透视
►核心考点：基因、蛋白质与性状的关系、基因工程在农牧业方面的应用、验证性实验与探究性实验
►链接教材：必修2《遗传与进化》基因表达与性状的关系；选择性必修3《生物技术与工程》基因工程
►命题分析：
（1）情境创设：以泛素连接酶UbL协调玉米低温响应与磷吸收机制的多图组合实验为综合科研情境
（2）问题设计：通过四幅图分别展示UbL对蛋白J和蛋白T的催化效率、低温存活率、磷含量变化，要求学生分析机制并设计验证实验
（3）考查目标：考查科学探究和科学思维素养，要求学生从图中提取信息、建立因果关系并设计实验
? 思路点拨
►第(1)问
抓核心图像：图D显示低温条件下ubl突变体磷含量高于WT；UbL靶蛋白包括磷转运蛋白T，ubl中UbL功能缺失，T蛋白不被降解。
分层分析：
1．突变体玉米植株中磷含量升高；
2．ubl中UbL基因功能缺失，不能催化磷转运蛋白T降解，T蛋白含量高，促进玉米对磷的吸收。
►第(2)问
抓核心图像：图C显示ubl突变体低温存活率低于WT；ubl中UbL功能缺失，蛋白J不被降解而含量高，推测蛋白J含量与耐寒性呈负相关。
分层分析：
1．蛋白J含量与玉米耐寒性呈负相关；
2．实验思路：将生理状态相同的野生型玉米均分为三组，第一组导入蛋白J基因使其过表达（增加蛋白J含量），第二组敲除蛋白J基因（减少蛋白J含量），第三组不做处理作为对照，将三组置于4℃低温环境中培养，一段时间后统计并比较存活率。若过表达组存活率＜对照组＜敲除组，则证明呈负相关。
►第(3)问
抓核心材料：UbL是一种泛素连接酶，通过调控靶蛋白降解影响代谢过程，体现了基因通过控制酶的合成控制代谢过程。
分层分析：
1．基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状。
►第(4)问
抓核心材料：耐低温玉米可在低温环境下正常生长，扩大种植区域并减少低温造成的损失。
分层分析：
1．扩大玉米种植区域，可在气温偏低的北方或高海拔地区种植；或降低低温冻害造成的减产，提高低温地区产量。
【参考答案】
(1)升高；ubl中UbL基因功能缺失，不能催化磷转运蛋白T降解，磷转运蛋白T含量高，促进玉米对磷的吸收
(2)负；将生理状态相同的野生型玉米均分为三组，第一组导入蛋白J基因使其过表达，第二组敲除蛋白J基因，第三组不做处理作为对照，将三组置于4℃低温环境中培养，一段时间后统计并比较存活率
(3)基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状
(4)扩大玉米的种植区域（或降低低温冻害造成的减产、提高低温地区产量等）
? 实验设计模板
验证蛋白含量与性状相关性实验模板：①分组（过表达组、敲除/降低组、对照组）；②控制无关变量（生理状态相同、培养条件一致）；③处理并检测目标性状指标；④统计分析比较结果。注意设置对照和重复。
22. 【碱基编辑治疗蛋白激酶过度活化】
蛋白激酶CaMKIIδ过度活化可导致某些心血管疾病。该酶过度活化与其第281和282位的甲硫氨酸（Met）有关。可通过向导RNA引导，将腺嘌呤碱基编辑器（ABE）精确定位至基因的待编辑位置，使基因相关位点①和②（如图1）的A转换成G，导致甲硫氨酸变为缬氨酸，从而抑制CaMKIIδ的过度活化。科研人员设计两种向导RNA—sgRNA1和sgRNA6，以此构建了两种ABE，两者在机体心肌细胞中编辑CaMKIIδ基因的效率如图2。
回答下列问题：
(1)CaMKIIδ的化学本质是________。
(2)实验中使用心肌特异性启动子来驱动ABE发挥作用，目的是______________。
(3)图1中sgRNA1序列为________（填标号）。A．5'-GCTTCCATGATGCACAGAC-3' B．5'-GTCTGTGCATCATGGAAGC-3' C．5'-GUCUGUGCAUCAUGGAAGC-3' D．5'-CGAAGGUACUACGUGUCUG-3'
(4)由图2可知，以________为向导RNA的ABE编辑效果更好，理由是______________。
(5)镰状细胞贫血是一种遗传病，导致该病的根本原因是_________________；理论上，若用上述技术，需将碱基编辑器导入________（填细胞名称），从而实现对患者血红蛋白分子的改造，达到治疗目的。
? 命题透视
►核心考点：遗传信息的转录、遗传信息的翻译、基因突变、基因表达载体的构建
►链接教材：必修2《遗传与进化》基因的表达、基因突变；选择性必修3《生物技术与工程》基因工程
►命题分析：
（1）情境创设：以腺嘌呤碱基编辑器（ABE）治疗蛋白激酶过度活化相关心血管疾病为前沿医学情境
（2）问题设计：从酶的化学本质、组织特异性启动子作用、sgRNA序列推断、编辑效率分析、基因治疗靶细胞选择五个角度设问
（3）考查目标：考查科学探究和科学思维素养，要求学生理解基因编辑原理并分析编辑效率图
? 思路点拨
►第(1)问
抓核心材料：CaMKIIδ名称中“蛋白激酶”提示其化学本质为蛋白质。
分层分析：
1．CaMKIIδ的化学本质是蛋白质。
►第(2)问
抓核心图像：心肌特异性启动子可驱动ABE基因仅在心肌细胞中表达，避免影响其他细胞。
分层分析：
1．使ABE基因仅在心肌细胞中表达，避免影响其他细胞的正常生理功能，降低副作用。
►第(3)问
抓核心材料：sgRNA与向导DNA序列的编码链互补（U替代T），编码链为5'-GCTTCCATGATGCACAGAC-3'，转录方向由模板链决定。
分层分析：
1．sgRNA与编码链碱基互补配对，且RNA中含U不含T；编码链为5'-GCTTCCATGATGCACAGAC-3'，因此sgRNA1序列为5'-GUCUGUGCAUCAUGGAAGC-3'，选C。
►第(4)问
抓核心图像：图2显示含sgRNA1的ABE仅对位点①编辑效率高，对位点②编辑效率极低；含sgRNA6的ABE对位点①和②均有较高编辑效率。
分层分析：
1．以sgRNA6为向导RNA的ABE编辑效果更好；
2．理由：只有位点①和②的A转换成G，才能使第281和282位甲硫氨酸变为缬氨酸，从而抑制CaMKIIδ过度活化。sgRNA6对两位点均有较高编辑效率，而sgRNA1仅对位点①编辑效率高。
►第(5)问
抓核心材料：镰状细胞贫血的根本原因是控制血红蛋白合成的基因发生突变；红细胞由造血干细胞分化而来，需编辑造血干细胞才能持续产生正常红细胞。
分层分析：
1．镰状细胞贫血的根本原因是控制血红蛋白合成的基因发生了基因突变；
2．将碱基编辑器导入造血干细胞，可使其分化产生正常的红细胞，从而实现对患者血红蛋白分子的改造。
【参考答案】
(1)蛋白质
(2)使ABE基因仅在心肌细胞中表达，避免影响其他细胞的正常生理功能
(3)C
(4)sgRNA6；只有位点①和②的A转换成G，才能使第281和282位甲硫氨酸变为缬氨酸，从而抑制CaMKIIδ过度活化。sgRNA6对位点①和②均有较高编辑效率，而sgRNA1仅对位点①编辑效率高，对位点②编辑效率极低
(5)控制血红蛋白合成的基因发生了基因突变；造血干细胞
? 工程链串记
基因编辑治疗心血管疾病链：致病基因特定位点突变→酶过度活化→设计sgRNA引导ABE→A→G编辑→氨基酸改变→酶活性抑制→导入靶细胞（如造血干细胞或心肌细胞）→实现治疗。注意sgRNA选择要保证编辑效率高、靶点准确。题号
题型
命题情境
涉及考点
核心素养
1
选择题
“十五五”绿色低碳规划与生态农业
生态环境与绿色低碳
社会责任
2
选择题
神经递质与靶细胞受体结合
细胞间信息交流
生命观念
3
选择题
类器官培养与干细胞分化
细胞分化、动物细胞培养
科学思维
4
选择题
光合微生物固碳与清洁燃料
光合作用、碳循环
科学思维
5
选择题
线粒体DNA作为信号分子诱导抗病毒反应
细胞信息传递、自由扩散
科学思维
6
选择题
单核细胞分化为巨噬细胞
内环境、细胞分化、免疫
生命观念
7
选择题
酶活性与底物浓度关系表格
酶促反应影响因素
科学探究
8
选择题
番茄果实成熟激素与转录调控
植物激素、表观遗传
科学思维
9
选择题
NIPT无创产前筛查技术
遗传病检测与预防
社会责任
10
选择题
芒萁光合特性与群落演替
光合作用、群落演替
科学思维
11
选择题
抗衰老细胞SRCs治疗
细胞衰老
社会责任
12
选择题
工程菌表达肿瘤新抗原免疫治疗
免疫调节、基因工程
科学思维
13
选择题
菟丝子寄生对大豆根系微生物的影响
种间关系、生态位
科学思维
14
选择题
染色体易位与细胞分裂
染色体变异、减数分裂
科学思维
15
选择题
烟草嫁接实验与系统获得性抗性
植物激素、免疫信号
科学探究
16
选择题
脑机接口与神经信号
神经调节、神经胶质细胞
科学思维
17
选择题
三对基因自由组合与连锁分析
遗传规律、基因连锁
科学思维
18
选择题
基因A与质粒P酶切图谱构建表达载体
基因工程、表达载体
科学探究
19
非选择题
人—鼠融合细胞基因定位与荧光原位杂交
细胞融合、PCR、表观遗传
科学探究
20
非选择题
黑背鸥捕食南露脊鲸与生态位变化
种群、群落、生态位、保护
科学思维
21
非选择题
UbL调控玉米低温响应与磷吸收机制
基因与性状、实验设计
科学探究
22
非选择题
碱基编辑器治疗蛋白激酶过度活化
基因表达、基因编辑、基因突变
科学探究
试管编号
1
2
3
4
5
底物浓度（ml·L⁻¹）
6.3×10⁻⁶
7.5×10⁻⁵
1.0×10⁻⁴
1.0×10⁻³
1.0×10⁻²
反应速率（nml·L⁻¹·min⁻¹）
15
56
60
75
75
组别
砧木
接穗
是否接种TMV
是否建立SAR
1
野生型
野生型
是
建立
2
突变体
突变体
是
未建立
3
野生型
突变体
是
未建立
4
突变体
野生型
是
建立
基因型
黄色∶绿色表型比
圆粒∶皱粒表型比
AA
3∶1
24∶1
Aa
3∶1
21∶4
aa
3∶1
9∶16