2026年九年级化学暑假预习讲义第03讲 怎样学习化学（含答案）-沪教版（2024）

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学习目标
提前掌握本节核心知识，为开学学习打好基础。
思维导图
用图表整理章节逻辑，帮助建立系统化认知。
新知预习
通过预习内容初步理解新知识，培养独立思考能力。
考点精析
结合例题解析高频考点，掌握解题思路，减少开学后学习压力。
分层作业
基础达标：确保核心知识掌握，建立信心。
过关检测：提升应用能力，衔接开学后学习。
1.能认识科学探究是获取化学知识的重要途径，体验科学探究的一般过程;
2.能认识化学实验是进行科学探究的重要方式；
3.能认识用化学符号表示物质组成和化学反应的重要性。
一、学习化学需要进行科学探究
实验探究“铜绿”的性质
二、学习化学需要进行科学探究
（1）科学探究的基本环节
提出问题→ →制订计划→进行实验→收集证据→解释与结论→ →表达与交流等。
（2）实验探究金属镁的性质
三、学习化学需要使用化学符号
1、元素符号的写法：
由一个字母表示的元素符号要大写；
由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要小写。
如：Cu表示 ，O表示 ， 表示钙元素。常见元素的名称和元素符号
世间万物由100多种元素组成。有些物质由一种元素组成，如氧气由 组成，氮气由 组成，金刚石、石墨由 组成；更多物质由两种或更多元素组成，如二氧化碳由碳元素和氧元素组成，水由 组成，碳酸氢铵由 、 、 、 组成，氧化镁由 种元素组成。
化学变化中，反应物与生成物中元素种类应 ，如铁矿石中含铁元素，可以通过化学方法炼成铁，却不能炼成金。
木柴、石蜡、砂糖、面粉等物质烧焦或烤焦后得到的黑色物质的主要成分是都是碳，说明这些物质中都含有 元素。
2、元素符号：用于表示 的符号。
3、化学式：用 表示物质的组成。
指出下表中组成各物质的元素：
（3）化学变化的表示：用文字书写 、 来描述化学反应。
化学变化的特征是有 生成，但在发生化学反应的过程中， 本身并未发生变化，只不过 ，形成了新物质。
考点1 学习化学需要进行科学探究
【例1】化学家波义尔偶然发现盐酸能使紫罗兰花瓣变红，于是他将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中进行探究。“将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中”这一步属于科学探究过程中的（ ）
提出问题B．形成假设
C．实施实验D．形成结论
【变式1-1】某同学在做家庭小实验时，向热的大米粥中加入碘酒，发现未变蓝色。面对“异常”现象，他不应该采取的做法是（ ）
A．及时向老师请教B．查找相关资料，探究原因
C．反复实验，并观察是否有相同现象D．认为碘酒有问题，不予理会
【变式1-2】李娜在厨房中发现一种白色固体，她认为可能是白糖，就“可能是白糖”而言，属于科学探究中的（ ）
A．猜想假设B．得出结论
C．设计实验D．进行实验
考点2 学习化学需要使用化学符号
【例2】镁元素的符号是（ ）
A．MgB．Al
C．D．Ag
【变式2-1】下列元素名称与其对应的元素符号完全正确的是（ ）
A．氯CrB．纳Na
C．铜CUD．锰Mn
【变式2-2】下列元素符号书写完全正确的一组是（ ）
A．氢H，碳C，氧O，硫SB．碳C，磷P，硫S，硅SI
C．钠Na，铝Al，汞Ag，镁MgD．氮N，氯Cl，氟f，氧O
基础达标
1．体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下。“吸一下”这一过程属于科学探究中的（ ）
A．假设B．证据
C．实验D．结论
2．小明在探究蜡烛燃烧实验过程中，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑，她的下列做法不正确的是（ ）
A．反复实验，观察是否有相同现象
B．查阅相关资料，探究黑色物质成分
C．不予理睬
D．请教老师生成黑色物质的原因
3．某同学在探究“铜绿”性质实验时，出现了下列操作，其中规范的有
①使用药匙取用粉末状固体；②向试管中倾倒液体时，试剂瓶的标签向着手心；③给试管里的液体加热时，液体体积超过试管容积的；④给试管里的固体加热时，试管口略向下倾斜；⑤熄灭酒精灯时，直接用嘴吹灭；⑥实验完成后，将废液直接倒入水池（ ）
A．①②④B．①②③
C．③④⑥D．②③④⑤
4．实验室里有一瓶标签残缺的硫酸。为确定它的浓度，下列做法合理的是（ ）
A．猜想假设B．查阅资料
C．进行实验D．交流讨论
5．为了区别酱油和陈醋，小光提出：“可用闻气味的方法区分酱油和陈醋。”就这一过程而言，属于科学探究环节中的（ ）
A．猜想与假设B．设计实验
C．收集证据D．解释与结论
6．我国近代化学启蒙者徐寿与他人合译的《化学鉴原》中，命名为“铝”的元素，其元素符号是（ ）
A．ClB．Al
C．AtD．Ca
7．下列各组元素中，元素符号的大写字母相同的一组是（ ）
A．金、银、铜B．钙、铁、锰
C．氮、氖、钠D．碳、硫、磷
8．课堂上老师做镁条在空气中燃烧的实验，反应现象描述正确的是（ ）
A．镁条燃烧，生成了白色粉末状固体
B．镁条剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成氧化镁
C．镁条剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色粉末状固体
D．镁条剧烈燃烧，发出白光，生成大量的白雾
9．镁及其化合物在生产、生活中有着广泛的应用前景。请回答下列问题：
镁是一种银白色金属、化学性质活泼、在氧气、氮气、二氧化碳中均能燃烧，能与热水反应生成氢气；照明弹、燃烧弹里都装有镁粉，常被称为“国防金属”。
①照明弹中装有镁粉是利用镁燃烧时会产生 的现象。
②金属镁属于易燃品，需注意储存安全性，一旦着火，可以使用下列 方法来熄灭（填序号）。
A．水 B．干燥的沙土 C．二氧化碳灭火器
10．科学探究是一种重要的学习方法。请阅读下列资料并回答问题。
超市出售两种食用盐，一种标明是加碘盐，一种是低钠盐，这两种盐哪一更咸?小组同学开始探究∶
同学们认为可以将这两种盐配成盐水，然后分别尝一下，就能知道哪一种更咸。
（1）问题一∶这样的盐水能不能尝？________。
（2）问题二∶对于同学们的想法.属于科学探究基本环节中的 。（填字母序号）。
A．提出问题B．猜想与假设
C．得出结论D．设计实验方案
（3）问题三∶若按照以上想法进行探究，为保证实验结果的客观性，在配制食盐水时，不需要考虑的因素是 （填字母序号）。
A．食盐的用量B．取用盐的颗粒大小
C．取用水的量D．食盐是否完全溶解
11．张梅同学在做完“铜绿性质研究实验”后，要填写如下实验报告，请协助她完成。
[实验目的] 探究铜绿的性质。
[实验用品] (略)
[实验过程及现象记录]
（1）观察铜绿的颜色和状态等物理性质：铜绿呈 色。
（2）将铜绿粉末用 分别加到两支试管中。
（3）用 向一支试管中逐滴滴加稀盐酸，观察到铜绿 ，溶液为 色，同时有大量 产生。
（4）将另一支试管在酒精灯的 焰上加热(注意：加热时要先 加热，再 加热)，一段时间后，观察到绿色粉末逐渐变成 色，试管口有 出现。
[结论] 铜绿具有的化学性质：
① ；② 。
[实验探究] 小欣同学查阅资料后得知：铜绿在加热时还会产生二氧化碳(二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊)，请帮她设计一个实验证明在加热过程中产生了二氧化碳： 。
过关检测
1．小明同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验蜡烛燃烧产生的气体是否含二氧化碳，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（ ）
A．做出结论B．收集证据
C．设计实验D．建立假设
2．下列说法正确的是（ ）
A．当个人观点与大多数人的观点不一致时，就服从多数人的观点
B．当个人的实验结论与书上的权威结论不一致时，应服从权威
C．科学探究是一个“动手”与“动脑”相结合的实践活动
D．化学科学和技术的快速发展必然会导致生态环境的恶化
3．打开“雪碧”饮料的瓶子，发现有大量气泡产生，某同学建议：可用澄清石灰水来检验气体中是否含有二氧化碳。这个环节属于科学探究中的（ ）
A．提出假设B．实施实验
C．设计实验D．分析推理
探究蜡烛及其燃烧，完成下面小题。
4．下列对蜡烛的描述中，属于化学性质的是（ ）
A．白色B．难溶于水
C．密度比水小D．能燃烧
5．检验蜡烛燃烧产物时，发现火焰上方的烧杯内壁被熏黑，接下来的做法不可取的是（ ）
A．如实记录实验现象
B．重复实验，观察是否有相同现象
C．查阅资料，了解生成黑色物质的可能原因
D．忽略异常，继续实验
6．下列加热“铜绿”的实验现象及其解释中，错误的是（ ）
A．生成白色固体
B．产生的气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊
C．试管口有小液滴生成
D．“铜绿”分解生成了氧化铜、水和二氧化碳
7．下列是探究铜绿（一种绿色粉末状固体）性质的有关实验操作，其中正确的是（ ）
A．取用铜绿B．点燃酒精灯
C．加热铜绿D．取用盐酸
8．下列有关实验现象的说法中，正确的是（ ）
A．加热“铜绿”时，有二氧化碳生成B．镁条燃烧时，生成一种黑色粉末状物质
C．向“铜绿”中加入稀盐酸，固体不消失D．灼烧葡萄糖直至烧焦，变成黑色固体
9．下列元素符号与元素名称对应正确的是（ ）
A．钙B．镁
C．铁D．铝
10．我国近代化学先驱徐寿创造了部分元素的汉语名称。下列元素名称与符号一致的是（ ）
A．氦B．锰
C．钠D．钙
11．写出下列元素的元素符号或汉字：
氢： ；氩： ；氯： ；Al： ；S： 。
12．写出对应的元素符号或名称。
氦： 氖： N： 氩： C： Na： 。
镁： 铝： Si： 钙： P： Cl： 。
氢： 氟： K： 银： O： Ba： 。
13．金属是一种重要的资源，它们有什么性质呢？请你参与下列“探究镁的性质”的探究活动：
（1）取一段镁条，用砂纸打磨，观察镁条的外观，试试是否容易被折断。
结论：镁是一种 色的金属，硬度较 （填“大”或“小”）。
（2）用打磨好的镁条连接一节干电池和一个小灯泡，观察到小灯泡发亮。
结论：金属镁 （填“能”或“不能”）导电。
（3）取一段打磨好的镁条，用坩埚钳夹持，用酒精灯外焰加热，观察现象。
现象：镁条在空气中能剧烈燃烧， 。
结论：镁条能与氧气反应，该反应的文字或符号表达式 。
14．为验证某无色气体是二氧化碳，某兴趣小组的同学进行并记录了如下活动，但由于时间紧张，记录顺序出现混乱，现编号如下：①需解决的内容：该无色气体是二氧化碳吗？②该气体是二氧化碳。③将澄清石灰水倒入瓶中振荡，观察到澄清石灰水变浑浊。④能使燃着的木条熄灭的气体不是只有二氧化碳，所以用燃着的木条不如澄清石灰水理由充分。
你认为以上探究活动环节中，属于提出问题的是 （填序号，下同）；属于收集证据的是 ；属于获得结论的是②；属于反思评价的是④。
15．科学探究是我们学习化学的重要方式，怎样开展化学科学探究呢？
（1）小明家有一批盆栽的郁金香，过去一直开红色花，现在却开出了紫花，小明猜想这是土壤中缺水引起的，但经过一段时间补充水分后还是开紫花。小明的实验结果与原来的猜想不符合，最好的处理方法是______。
A．实验不成功，停止探究B．修改实验过程，使之与猜想相符
C．修改结果，使之与猜想相符D．重新建立猜想，实验探究
（2）吃完饭时，小雅同学发现久置咸菜表面析出一些晶体，于是问哥哥，这些晶体是什么呢？
A．哥哥说可能是食盐；B．她取下晶体尝了尝，果然是咸的；C．小雅说晶体是食盐；D．哥哥拿起包装袋阅读配料表后说，原料中还有白砂糖，晶体应该是混合物，可能含糖量太少了，所以没尝出来；E．小雅说，是的，直接看配料表也能推测晶体的成分。以上过程中：
①属于做出假设的是 （填字母序号，下同）；
②属于收集证据的是 ；
③属于获得结论的是 ；
④属于反思评价的是 。
16．金属是一种重要的资源，它们有什么性质呢？请你参与下列探究活动：
（一）探究镁的性质
（1）取一段镁条，用砂纸打磨，观察镁条的外观，试试是否容易被折断。
结论：镁是一种 色的金属，硬度较 （填“大”或“小”）。
（2）用打磨好的镁条连接一节干电池和一个小灯泡，观察到小灯泡发亮。
结论：金属镁 （填“能”或“不能”）导电。
（3）取一段打磨好的镁条，用坩埚钳夹持，用酒精灯外焰加热，观察现象。
现象：镁条在空气中能剧烈燃烧， 。
结论：镁条能与氧气反应，该反应的文字或符号表达式 。
（二）探究铁的燃烧
取一段打磨好的铁丝，用坩埚钳夹持，用酒精灯外焰加热，（如图甲）观察现象。
现象：铁丝在空气中红热。
结论：铁丝在空气中不能燃烧。
（4）另取一段打磨好的铁丝绕成螺旋状，在下端系上一根火柴。接着点燃火柴，当火柴快要熄灭时慢慢地伸入集气瓶中（如图乙）。
现象：铁丝在氧气中 。
结论：铁丝能与氧气反应，该反应的文字或符号表达式 。
评价反思：①系火柴的作用是 。
②某同学自己做铁丝在氧气中燃烧试验时发现集气瓶底炸裂，请你分析可能的原因 。
（5）拓展应用：如图丙所示，挤压装有铁粉的洗耳球，观察到灿烂烟花。对比图甲、丙的实验，谈谈你对铁燃烧的新认识 （写一点）。
第03讲 怎样学习化学
学习目标
提前掌握本节核心知识，为开学学习打好基础。
思维导图
用图表整理章节逻辑，帮助建立系统化认知。
新知预习
通过预习内容初步理解新知识，培养独立思考能力。
考点精析
结合例题解析高频考点，掌握解题思路，减少开学后学习压力。
分层作业
基础达标：确保核心知识掌握，建立信心。
过关检测：提升应用能力，衔接开学后学习。
1.能认识科学探究是获取化学知识的重要途径，体验科学探究的一般过程;
2.能认识化学实验是进行科学探究的重要方式；
3.能认识用化学符号表示物质组成和化学反应的重要性。
一、学习化学需要进行科学探究
实验探究“铜绿”的性质
二、学习化学需要进行科学探究
（1）科学探究的基本环节
提出问题→猜想与假设→制订计划→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流等。
（2）实验探究金属镁的性质
三、学习化学需要使用化学符号
1、元素符号的写法：
由一个字母表示的元素符号要大写；
由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要小写。
如：Cu表示铜元素，O表示氧元素，Ca表示钙元素。常见元素的名称和元素符号
世间万物由100多种元素组成。有些物质由一种元素组成，如氧气由氧元素组成，氮气由氮元素组成，金刚石、石墨由碳元素组成；更多物质由两种或更多元素组成，如二氧化碳由碳元素和氧元素组成，水由氢元素和氧元素组成，碳酸氢铵由碳、氢、氮、氧元素组成，氧化镁由两种元素组成。
化学变化中，反应物与生成物中元素种类应相同，如铁矿石中含铁元素，可以通过化学方法炼成铁，却不能炼成金。
木柴、石蜡、砂糖、面粉等物质烧焦或烤焦后得到的黑色物质的主要成分是都是碳，说明这些物质中都含有碳元素。
2、元素符号：用于表示元素的符号。
3、化学式：用元素符号和数字表示物质的组成。
指出下表中组成各物质的元素：
（3）化学变化的表示：用文字书写反应物、生成物以及反应条件来描述化学反应。
化学变化的特征是有新物质生成，但在发生化学反应的过程中，元素本身并未发生变化，只不过重新组合，形成了新物质。
考点1 学习化学需要进行科学探究
【例1】化学家波义尔偶然发现盐酸能使紫罗兰花瓣变红，于是他将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中进行探究。“将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中”这一步属于科学探究过程中的（ ）
提出问题B．形成假设
C．实施实验D．形成结论
【答案】C
【解析】A、提出问题是针对某种现象提出疑问，“将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中” 不是提出问题，A 选项错误；
B、形成假设是对问题可能的答案作出猜想，这一步不是形成假设，B 选项错误；
C、实施实验是按照设计的方案进行实验操作，“将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中” 是具体的实验操作过程，属于实施实验，C 选项正确；
D、形成结论是对实验结果进行分析总结得出的，这一步还未到得出结论阶段，D 选项错误。
故选C。
【变式1-1】某同学在做家庭小实验时，向热的大米粥中加入碘酒，发现未变蓝色。面对“异常”现象，他不应该采取的做法是（ ）
A．及时向老师请教B．查找相关资料，探究原因
C．反复实验，并观察是否有相同现象D．认为碘酒有问题，不予理会
【答案】D
【解析】A、面对“异常”现象，及时向老师请教也是一种好的学习方法，间接经验也很重要，故A正确；
B、面对“异常”现象，也可以查找相关资料，探究原因，故B正确；
C、面对“异常”现象，可以反复试验，并观察是否有相同现象，看是不是普遍情况，故C正确；
D、认为碘酒有问题，不予理会是错误的，没有探究精神，当观察到异常的实验现象时不能置之不理，应该思考是什么原因造成的，并解决问题，故D错误；
故选：D。
【变式1-2】李娜在厨房中发现一种白色固体，她认为可能是白糖，就“可能是白糖”而言，属于科学探究中的（ ）
A．猜想假设B．得出结论
C．设计实验D．进行实验
【答案】A
【解析】科学探究的七个环节是：提出问题、猜想假设、制定计划与设计实验、进行实验与搜集数据、分析与论证、评估、交流与合作。
根据题意可知，李娜在厨房中发现一种白色固体，她认为可能是白糖，就“可能是白糖”而言，属于科学探究中的猜想假设环节。
综上所述：选择A。
考点2 学习化学需要使用化学符号
【例2】镁元素的符号是（ ）
A．MgB．Al
C．D．Ag
【答案】A
【解析】A、“Mg” 是镁元素的元素符号，该选项正确；
B、“Al” 是铝元素的符号，该选项错误；
C、“Zn” 是锌元素的符号，该选项错误；
D、“Ag” 是银元素的符号，该选项错误。
故选A。
【变式2-1】下列元素名称与其对应的元素符号完全正确的是（ ）
A．氯CrB．纳Na
C．铜CUD．锰Mn
【答案】D
【解析】A、氯元素符号为Cl，该选项不正确；
B、Na的元素名称为钠，该选项不正确；
C、元素符号书写时，应一大二小，铜元素符号为Cu，该选项不正确；
D、锰元素符号为Mn，还选项正确。
故选D。
【变式2-2】下列元素符号书写完全正确的一组是（ ）
A．氢H，碳C，氧O，硫SB．碳C，磷P，硫S，硅SI
C．钠Na，铝Al，汞Ag，镁MgD．氮N，氯Cl，氟f，氧O
【答案】A
【解析】A、氢、碳、氧、硫的元素符号分别是H、C、O、S，书写完全正确，A选项正确；
B、碳、磷、硫、硅的元素符号分别是C、P、S、Si，书写不完全正确，B选项错误；
C、钠、铝、汞、镁的元素符号分别是Na、Al、Hg、Mg，书写不完全正确，C选项错误；
D、氮、氯、氟、氧的元素符号分别是N、Cl、F、O，书写不完全正确，D选项错误。
故选：A。
基础达标
1．体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下。“吸一下”这一过程属于科学探究中的（ ）
A．假设B．证据
C．实验D．结论
【答案】C
【解析】“吸一下”这一过程属于科学探究中的实验环节，故选C。
2．小明在探究蜡烛燃烧实验过程中，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑，她的下列做法不正确的是（ ）
A．反复实验，观察是否有相同现象
B．查阅相关资料，探究黑色物质成分
C．不予理睬
D．请教老师生成黑色物质的原因
【答案】C
【解析】在做化学实验的过程中，若发现有异常的现象，应通过各种途径来弄明白到底是什么原因导致的，弄清楚原因的做法有：向老师请教生成黑色物质的原因，反复实验并观察是否有相同现象，查找蜡烛成分资料，探究黑色物质成分等，切不可认为与本实验无关，而不予理睬，错过探究发现的机会。
故选：C。
3．某同学在探究“铜绿”性质实验时，出现了下列操作，其中规范的有
①使用药匙取用粉末状固体；②向试管中倾倒液体时，试剂瓶的标签向着手心；③给试管里的液体加热时，液体体积超过试管容积的；④给试管里的固体加热时，试管口略向下倾斜；⑤熄灭酒精灯时，直接用嘴吹灭；⑥实验完成后，将废液直接倒入水池（ ）
A．①②④B．①②③
C．③④⑥D．②③④⑤
【答案】A
【解析】①取用粉末状药品，试管横放，用药匙或纸槽把药品送到试管底部，正确；
②为防止倾倒液体的残留液流下时腐蚀标签，倾倒试剂时标签应朝向手心，正确；
③给试管里的液体加热时，为防止液体冲出，管内液体体积不得超过试管容积的，错误；
④给试管中的固体加热，试管口应略向下倾斜，防止冷凝水倒流至试管底部，致使试管底部破裂，正确；
⑤为防止失火，用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴吹，也不可用扇子扇灭，错误；
⑥任何废水都不能直接倒入水池，应倒入指定的废液缸中或交给老师处理，错误；
正确的有①②④。
故选A。
4．实验室里有一瓶标签残缺的硫酸。为确定它的浓度，下列做法合理的是（ ）
A．猜想假设B．查阅资料
C．进行实验D．交流讨论
【答案】C
【解析】A、猜想假设只是对问题的可能性进行合理的推测，不能通过猜想假设确定该硫酸的浓度，故该做法不合理；
B、查阅资料只是为实验探究过程找寻理论支持，不能通过猜想假设确定该该硫酸的浓度，故该做法不合理；
C、通过进行实验以及对实验现象的观察、记录和分析等可以确定该该硫酸的浓度，故该做法合理；
D、交流讨论可以使实验探究更合理、更完善，不能代替实验做出实验证明，故该做法不合理。
5．为了区别酱油和陈醋，小光提出：“可用闻气味的方法区分酱油和陈醋。”就这一过程而言，属于科学探究环节中的（ ）
A．猜想与假设B．设计实验
C．收集证据D．解释与结论
【答案】B
【解析】科学探究包括提出问题、猜想与假设、收集资料、设计实验方案、得出结论、实验反思与评价，小光提出：“可用闻气味的方法区分酱油和陈醋”，这属于设计实验方案。
故选B。
6．我国近代化学启蒙者徐寿与他人合译的《化学鉴原》中，命名为“铝”的元素，其元素符号是（ ）
A．ClB．Al
C．AtD．Ca
【答案】B
【解析】书写元素符号时，首字母应大写，如果有第二个字母，第二个字母应小写，铝的元素符号是Al。
故选：B。
7．下列各组元素中，元素符号的大写字母相同的一组是（ ）
A．金、银、铜B．钙、铁、锰
C．氮、氖、钠D．碳、硫、磷
【答案】C
【解析】A、金、银、铜的元素符号分别为Au、Ag、Cu，铜元素的大写字母和其它的不同，该选项不符合题意；
B、钙、铁、锰的元素符号分别为Ca、Fe、Mn，它们的大写字母均不同，该选项不符合题意；
C、氮、氖、钠的元素符号分别为N、Ne、Na，它们的大写字母相同，该选项符合题意；
D、碳、硫、磷的元素符号分别为C、S、P，它们的大写字母不同，该选项不符合题意。
故选C。
8．课堂上老师做镁条在空气中燃烧的实验，反应现象描述正确的是（ ）
A．镁条燃烧，生成了白色粉末状固体
B．镁条剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成氧化镁
C．镁条剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色粉末状固体
D．镁条剧烈燃烧，发出白光，生成大量的白雾
【答案】C
【解析】A、镁条在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色粉末状固体，该选项描述不准确，故选项说法错误．
B、镁条在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成氧化镁是实验结论而不是实验现象，故选项说法错误．
C、镁条在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成一种白色粉末状固体，故选项说法正确．
D、镁条在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成大量的白烟，而不是白雾，故选项说法错误．
故选：C
9．镁及其化合物在生产、生活中有着广泛的应用前景。请回答下列问题：
镁是一种银白色金属、化学性质活泼、在氧气、氮气、二氧化碳中均能燃烧，能与热水反应生成氢气；照明弹、燃烧弹里都装有镁粉，常被称为“国防金属”。
①照明弹中装有镁粉是利用镁燃烧时会产生 的现象。
②金属镁属于易燃品，需注意储存安全性，一旦着火，可以使用下列 方法来熄灭（填序号）。
A．水 B．干燥的沙土 C．二氧化碳灭火器
【答案】 耀眼的白光 B
【解析】①照明弹中装有镁粉是利用镁燃烧时会产生耀眼的白光的现象；
②A、根据“镁能与热水反应生成氢气”，水不用于灭火，错误；
B、干燥的沙土能隔绝镁与氧气的接触，可用于灭火，正确；
C、根据“镁能在二氧化碳中燃烧”，二氧化碳灭火器不可用于灭火，错误。
故选B。
10．科学探究是一种重要的学习方法。请阅读下列资料并回答问题。
超市出售两种食用盐，一种标明是加碘盐，一种是低钠盐，这两种盐哪一更咸?小组同学开始探究∶
同学们认为可以将这两种盐配成盐水，然后分别尝一下，就能知道哪一种更咸。
（1）问题一∶这样的盐水能不能尝？________。
（2）问题二∶对于同学们的想法.属于科学探究基本环节中的 。（填字母序号）。
A．提出问题B．猜想与假设
C．得出结论D．设计实验方案
（3）问题三∶若按照以上想法进行探究，为保证实验结果的客观性，在配制食盐水时，不需要考虑的因素是 （填字母序号）。
A．食盐的用量B．取用盐的颗粒大小
C．取用水的量D．食盐是否完全溶解
【答案】（1）能尝；（2）D；（3）B
【解析】（1）由于这样的盐水为超市出售的两种食用盐配制而成，所以此盐水是能品尝的；（2）问题二∶对于同学们的想法（同学们认为可以将这两种盐配成盐水，然后分别尝一下，就能知道哪一种更咸），属于科学探究基本环节中的设计实验方案，故选D；（3）问题三∶若按照以上想法进行探究，为保证实验结果的客观性，为了比较哪种盐更咸，要在相同的温度条件下，在相同质量的水中溶解相同质量的两种盐，所以在配制食盐水时，需要考虑食盐的用量、取用水的量，食盐是否完全溶解，不需要考虑的因素是取用盐的颗粒大小，故选B。
11．张梅同学在做完“铜绿性质研究实验”后，要填写如下实验报告，请协助她完成。
[实验目的] 探究铜绿的性质。
[实验用品] (略)
[实验过程及现象记录]
（1）观察铜绿的颜色和状态等物理性质：铜绿呈 色。
（2）将铜绿粉末用 分别加到两支试管中。
（3）用 向一支试管中逐滴滴加稀盐酸，观察到铜绿 ，溶液为 色，同时有大量 产生。
（4）将另一支试管在酒精灯的 焰上加热(注意：加热时要先 加热，再 加热)，一段时间后，观察到绿色粉末逐渐变成 色，试管口有 出现。
[结论] 铜绿具有的化学性质：
① ；② 。
[实验探究] 小欣同学查阅资料后得知：铜绿在加热时还会产生二氧化碳(二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊)，请帮她设计一个实验证明在加热过程中产生了二氧化碳： 。
【答案】 绿 药匙(或纸槽) 胶头滴管 逐渐溶解(或消失) 蓝 气泡 外 均匀 对准药品部位集中 黑 小水滴 能与稀盐酸反应，放出气体 加热能分解(合理即可) 用带有导管的单孔橡皮塞塞紧试管，将导管的另一端插入盛有澄清石灰水的烧杯中，观察石灰水是否变浑浊。
【解析】[实验过程及现象记录]（1）铜绿是绿色固体粉末；
（2）取用粉末状固体药品时要用药匙分别加到两支试管中；
（3）用胶头滴管向一支试管中逐滴滴加稀盐酸，观察到“铜绿”溶解，因为有铜离子，故溶液呈蓝色，同时有大量气泡产生；
（4）将另一支试管在酒精灯的外焰上加热（注意：加热时要先均匀预热再对准药品部位集中加热），一段时间后，观察到绿色粉末逐渐变成黑色，试管口有水滴出现；
[结论]“铜绿”具有的化学性质是①能与稀盐酸反应，放出气体；②加热能分解；
[实验探究]根据铜绿在加热时还会产生二氧化碳气体，设计一个实验证明：将加热产生的气体通入盛有澄清石灰水的小烧杯内，如果变浑浊，则为二氧化碳。故填：用带有导管的单孔橡皮塞塞紧试管，将导管的另一端插入盛有澄清石灰水的烧杯中，观察石灰水是否变浑浊。
过关检测
1．小明同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验蜡烛燃烧产生的气体是否含二氧化碳，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（ ）
A．做出结论B．收集证据
C．设计实验D．建立假设
【答案】C
【解析】“用澄清石灰水来检验蜡烛燃烧产生的气体是否含二氧化碳”，这是在利用实验来收集证据来验证蜡烛燃烧产生的气体是否含二氧化碳。因此不属于建立假设、收集证据、做出结论的环节，而属于设计实验。
故选：C。
2．下列说法正确的是（ ）
A．当个人观点与大多数人的观点不一致时，就服从多数人的观点
B．当个人的实验结论与书上的权威结论不一致时，应服从权威
C．科学探究是一个“动手”与“动脑”相结合的实践活动
D．化学科学和技术的快速发展必然会导致生态环境的恶化
【答案】C
【解析】A、当个人获得与多数人不同的结果时，不能跟从大多数人，当得到不同的实验结果应该查找原因，重复实验，故A错误；
B、当个人的实验结论与书上权威结论不一致时，不要盲目相信他人的结果，也不盲目的相信权威，故B错误；
C、科学探究是一个“动手”与“动脑”相结合的实践活动，故C正确；
D、可以利用化学科学和技术的快速发展，综合利用自然资源和改善环境，不合理使用才会导致生态环境的恶化，故D错误；
故选：C。
3．打开“雪碧”饮料的瓶子，发现有大量气泡产生，某同学建议：可用澄清石灰水来检验气体中是否含有二氧化碳。这个环节属于科学探究中的（ ）
A．提出假设B．实施实验
C．设计实验D．分析推理
【答案】C
【解析】A、提出假设是根据相关现象和相关资料提出猜想，不符合题意；
B、实施实验是根据实验方案进行实验，不符合题意；
C、设计实验是根据相关的资料，相关的猜想设计实验方案，故可用澄清石灰水来检验气体中是否含有二氧化碳属于设计实验，符合题意；
D、分析推理是根据实验现象、实验数据和相关资料进行分析，不符合题意。
故选C。
探究蜡烛及其燃烧，完成下面小题。
4．下列对蜡烛的描述中，属于化学性质的是（ ）
A．白色B．难溶于水
C．密度比水小D．能燃烧
5．检验蜡烛燃烧产物时，发现火焰上方的烧杯内壁被熏黑，接下来的做法不可取的是（ ）
A．如实记录实验现象
B．重复实验，观察是否有相同现象
C．查阅资料，了解生成黑色物质的可能原因
D．忽略异常，继续实验
【答案】4．D 5．D
【解析】4．蜡烛是白色的，难溶于水，密度比水小都属于物理性质，能燃烧，属于化学性质，故选：D；
5．A、发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑，要如实记录并准确描述该现象，故选项做法正确；
B、重复实验，观察是否有相同现象，根据产生的现象来探究烧杯被熏黑的原因，故选项做法正确；
C、向教师请教或查阅有关资料，了解生成黑色物质的可能原因，也是探究学习的过程，符合科学探究的过程，故选项做法正确；
D、忽略该异常现象，继续实验，没有对发现的问题进行探究，不符合探究的精神，故选项做法错误；
故选：D。
6．下列加热“铜绿”的实验现象及其解释中，错误的是（ ）
A．生成白色固体
B．产生的气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊
C．试管口有小液滴生成
D．“铜绿”分解生成了氧化铜、水和二氧化碳
【答案】A
【解析】A、碱式碳酸铜是绿色粉末，由于加热会生成氧化铜的黑色粉末，所以实验现象中固体的颜色变化是：绿色粉末逐渐变为黑色，故说法错误；
B、由于加热碱式碳酸铜会生成二氧化碳，所以生成气体通入澄清石灰水中逐渐变浑浊，故说法正确；
C、由于加热碱式碳酸铜会生成水，所以试管内壁有水滴出现，故说法正确；
D、加热碱式碳酸铜能生成水、二氧化碳和氧化铜，所以绿色粉末逐渐变为黑色，生成气体通入澄清石灰水中逐渐变浑浊，试管内壁有水滴出现，故说法正确。
故选A。
7．下列是探究铜绿（一种绿色粉末状固体）性质的有关实验操作，其中正确的是（ ）
A．取用铜绿B．点燃酒精灯
C．加热铜绿D．取用盐酸
【答案】A
【解析】A、粉末状药品的取用方法：先将试管横放，用药匙或纸槽送到试管底部，再将试管竖起，故A操作正确；
B、使用酒精灯时要注意“两查、两禁、一不可”，禁止用酒精灯去引燃另一只酒精灯，要用火柴点燃酒精灯，故B操作错误；
C、由于铜绿是粉末状固体，在加热时，为防止冷凝水回流到热的试管底部，引起试管炸裂，试管口应略向下倾斜，故C操作错误；
D、倾倒液体时，试管要倾斜，瓶塞要倒放，标签要朝向手心，瓶口紧挨试管口，故D操作错误；
故选：A。
8．下列有关实验现象的说法中，正确的是（ ）
A．加热“铜绿”时，有二氧化碳生成B．镁条燃烧时，生成一种黑色粉末状物质
C．向“铜绿”中加入稀盐酸，固体不消失D．灼烧葡萄糖直至烧焦，变成黑色固体
【答案】D
【解析】A、加热“铜绿”生成氧化铜、水和二氧化碳，则加热“铜绿”时，绿色固体会变成黑色固体，管壁出现小水珠，有有二氧化碳生成是结论，不是现象，故选项说法错误；
B、镁条燃烧时，产生耀眼的白光，生成一种白色粉末状物质，故选项说法错误；
C、向“铜绿”中加入稀盐酸，“铜绿”与盐酸反应生成氯化铜、水和二氧化碳，固体逐渐消失，故选项说法错误；
D、灼烧葡萄糖直至烧焦，变成黑色固体色固体，故选项说法正确。
故选D。
9．下列元素符号与元素名称对应正确的是（ ）
A．钙B．镁
C．铁D．铝
【答案】D
【解析】A、钙元素符号为Ca，该选项不正确；
B、元素符号书写时，应一大二小，则镁元素符号为Mg，该选项不正确；
C、铁元素符号为Fe，该选项不正确；
D、铝元素符号为Al，该选项正确。
故选D。
10．我国近代化学先驱徐寿创造了部分元素的汉语名称。下列元素名称与符号一致的是（ ）
A．氦B．锰
C．钠D．钙
【答案】B
【解析】A、由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母必须小写，氦元素表示为：He，不符合题意；
B、由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母必须小写，锰元素表示为：Mn，符合题意；
C、由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母必须小写，钠元素表示为：Na，不符合题意；
D、由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母必须小写，钙元素表示为：Ca，不符合题意。
故选B。
11．写出下列元素的元素符号或汉字：
氢： ；氩： ；氯： ；Al： ；S： 。
【答案】 H Ar Cl 铝 硫
【解析】书写元素符号时应注意：①有一个字母表示的元素符号要大写，②有一个字母表示的元素符号，第一个大写，第二个字母小写；所以氢的元素符号为：H；氩的元素符号为：Ar；氯的元素符号为：Cl；Al表示铝元素；S表示硫元素。
12．写出对应的元素符号或名称。
氦： 氖： N： 氩： C： Na： 。
镁： 铝： Si： 钙： P： Cl： 。
氢： 氟： K： 银： O： Ba： 。
【答案】 He Ne 氮 Ar 碳 钠 Mg Al 硅 Ca 磷 氯 H F 钾 Ag 氧 钡
【解析】氦的元素符号是：He；氖的元素符号是：Ne；N的元素名称是：氮；氩的元素符号是：Ar；C的元素名称是：碳；Na的元素名称是：钠；镁的元素符号是：Mg；铝的元素符号是：Al；Si的元素名称是：硅；钙的元素符号是：Ca；P的元素名称是：磷；Cl的元素名称是：氯；氢的元素符号是：H；氟的元素符号是：F；K的元素名称是：钾；银的元素符号是：Ag；O的元素名称是：氧；Ba的元素名称是：钡。
13．金属是一种重要的资源，它们有什么性质呢？请你参与下列“探究镁的性质”的探究活动：
（1）取一段镁条，用砂纸打磨，观察镁条的外观，试试是否容易被折断。
结论：镁是一种 色的金属，硬度较 （填“大”或“小”）。
（2）用打磨好的镁条连接一节干电池和一个小灯泡，观察到小灯泡发亮。
结论：金属镁 （填“能”或“不能”）导电。
（3）取一段打磨好的镁条，用坩埚钳夹持，用酒精灯外焰加热，观察现象。
现象：镁条在空气中能剧烈燃烧， 。
结论：镁条能与氧气反应，该反应的文字或符号表达式 。
【答案】（1）银白 小
（2）能
（3）发出耀眼的白光，放出热量，生成一种白色固体 或
【解析】（1）镁是一种银白色的固体，容易被折断，则硬度较小。故填：银白；小。
（2）金属镁具有导电性，将其连接在电路中，小灯泡会变亮，说明镁条能导电。故填：能。
（3）用坩埚钳夹持一段打磨后的镁条，用酒精灯的外焰加热，镁条在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出热量，生成一种白色固体。其燃烧的文字表达式为，符号表达式。
故填：剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出热量，生成一种白色固体；或。
14．为验证某无色气体是二氧化碳，某兴趣小组的同学进行并记录了如下活动，但由于时间紧张，记录顺序出现混乱，现编号如下：①需解决的内容：该无色气体是二氧化碳吗？②该气体是二氧化碳。③将澄清石灰水倒入瓶中振荡，观察到澄清石灰水变浑浊。④能使燃着的木条熄灭的气体不是只有二氧化碳，所以用燃着的木条不如澄清石灰水理由充分。
你认为以上探究活动环节中，属于提出问题的是 （填序号，下同）；属于收集证据的是 ；属于获得结论的是②；属于反思评价的是④。
【答案】 ① ③
【解析】①需解决的内容：该无色气体是二氧化碳吗？属于探究活动中的提出问题；
②该气体是二氧化碳，属于探究活动中的获得结论；
③将澄清石灰水倒入瓶中振荡，观察到澄清石灰水变浑浊，是收集证据中的实验；
④能使燃着的木条熄灭的气体不是只有二氧化碳，所以用燃着的木条不如澄清石灰水理由充分，属于探究活动中的反思评价；
由以上叙述可知，属于提出问题的是①，故填①；
属于收集证据的是③，故填③。
15．科学探究是我们学习化学的重要方式，怎样开展化学科学探究呢？
（1）小明家有一批盆栽的郁金香，过去一直开红色花，现在却开出了紫花，小明猜想这是土壤中缺水引起的，但经过一段时间补充水分后还是开紫花。小明的实验结果与原来的猜想不符合，最好的处理方法是______。
A．实验不成功，停止探究B．修改实验过程，使之与猜想相符
C．修改结果，使之与猜想相符D．重新建立猜想，实验探究
（2）吃完饭时，小雅同学发现久置咸菜表面析出一些晶体，于是问哥哥，这些晶体是什么呢？
A．哥哥说可能是食盐；B．她取下晶体尝了尝，果然是咸的；C．小雅说晶体是食盐；D．哥哥拿起包装袋阅读配料表后说，原料中还有白砂糖，晶体应该是混合物，可能含糖量太少了，所以没尝出来；E．小雅说，是的，直接看配料表也能推测晶体的成分。以上过程中：
①属于做出假设的是 （填字母序号，下同）；
②属于收集证据的是 ；
③属于获得结论的是 ；
④属于反思评价的是 。
【答案】（1）D
（2）A B C DE
【解析】（1）当探究中如果发现实验结果与原来的猜想不符合，最好的处理方式为：重新建立猜想，实验探究。
故填：D
（2）①属于做出假设的是：A哥哥说可能是食盐。是对久置咸菜表面析出的晶体的猜测。
②属于收集证据的是：B她取下晶体尝了尝，果然是咸的。是进行实验，收集证据。
③属于获得结论的是：C小雅说晶体是食盐，该结论是通过证据推导得出的。
④属于反思评价的是：DE哥哥拿起包装袋阅读配料表后说，原料中还有白砂糖，晶体应该是混合物，可能含糖量太少了，所以没尝出来；小雅说，是的，直接看配料表也能推测晶体的成分。是探究后对实验的反思。
16．金属是一种重要的资源，它们有什么性质呢？请你参与下列探究活动：
（一）探究镁的性质
（1）取一段镁条，用砂纸打磨，观察镁条的外观，试试是否容易被折断。
结论：镁是一种 色的金属，硬度较 （填“大”或“小”）。
（2）用打磨好的镁条连接一节干电池和一个小灯泡，观察到小灯泡发亮。
结论：金属镁 （填“能”或“不能”）导电。
（3）取一段打磨好的镁条，用坩埚钳夹持，用酒精灯外焰加热，观察现象。
现象：镁条在空气中能剧烈燃烧， 。
结论：镁条能与氧气反应，该反应的文字或符号表达式 。
（二）探究铁的燃烧
取一段打磨好的铁丝，用坩埚钳夹持，用酒精灯外焰加热，（如图甲）观察现象。
现象：铁丝在空气中红热。
结论：铁丝在空气中不能燃烧。
（4）另取一段打磨好的铁丝绕成螺旋状，在下端系上一根火柴。接着点燃火柴，当火柴快要熄灭时慢慢地伸入集气瓶中（如图乙）。
现象：铁丝在氧气中 。
结论：铁丝能与氧气反应，该反应的文字或符号表达式 。
评价反思：①系火柴的作用是 。
②某同学自己做铁丝在氧气中燃烧试验时发现集气瓶底炸裂，请你分析可能的原因 。
（5）拓展应用：如图丙所示，挤压装有铁粉的洗耳球，观察到灿烂烟花。对比图甲、丙的实验，谈谈你对铁燃烧的新认识 （写一点）。
【答案】（1）银白 小
（2）能
（3）剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出热量，生成一种白色固体 或
（4）剧烈燃烧，火星四射，放热，生成黑色固体 或 引燃铁丝 集气瓶底未放水或细沙
（5）铁燃烧的剧烈程度与铁的形状有关
【解析】（1）镁是一种银白色的固体，容易被折断，则硬度较小；
（2）金属镁具有导电性，将其连接在电路中，小灯泡会变亮，说明镁条能导电；
（3）用坩埚钳夹持一段打磨后的镁条，用酒精灯的外焰加热，镁条在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出热量，生成一种白色固体，其燃烧的文字表达式为，符号表达式；
（4）铁和氧气点燃生成四氧化三铁。铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放热，生成黑色固体；反应的文字表达式为，符号表达式为；
①铁丝着火点较高，系火柴的作用是引燃铁丝；
②某同学自己做铁丝在氧气中燃烧试验时发现集气瓶底炸裂，可能是集气瓶底未放水或细沙，导致反应生成的高温物质溅落瓶底，使集气瓶炸裂；
（5）铁粉与铁丝颗粒大小不同，与氧气的接触面积不同，故对比图甲、丙的实验，说明铁燃烧的剧烈程度与铁的形状有关。实验内容
实验现象
实验结论
（1）“铜绿”和盐酸作用
①绿色固体
②有 产生
③液体由 变为
铜绿与酸反应产生
（2）“铜绿”受热的变化
①固体由 变为
②试管口有
③若将生成的气体通入澄清石灰水中，
铜绿受热
颜色状态

是否可以导电

在空气中点燃的现象

在食醋中的变化

元素
名称
元素
符号
元素
名称
元素
符号
元素
名称
元素
符号
氢
H
铝
Al
铁
Fe
氦
He
硅
Si
铜
Cu
碳
C
磷
P
锌
Zn
氮
N
硫
S
银
Ag
氧
O
氯
Cl
钡
Ba
氟
F
氩
Ar
铂
Pt
氖
Ne
钾
K
金
Au
钠
Na
钙
Ca
汞
Hg
镁
Mg
锰
Mn
碘
I
物质
组成元素
物质
组成元素
氧气（O2）

氯化氢（HCl）

金刚石（C）

氧化镁（MgO）

镁条（Mg）

二氧化碳（CO2）

氨气（NH3）

碳酸氢铵（NH4HCO3）

实验内容
实验现象
实验结论
（1）“铜绿”和盐酸作用
①绿色固体减少至消失
②有气泡产生
③液体由无色变为蓝色
铜绿与酸反应产生气体和一种可溶于水的物质
（2）“铜绿”受热的变化
①固体由绿色变为黑色
②试管口有水珠产生
③若将生成的气体通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊）
铜绿受热易分解，生成氧化铜、水和二氧化碳
颜色状态
银白色固体
是否可以导电
是
在空气中点燃的现象
发出耀眼的白光、放热、生成一种白色固体
在食醋中的变化
固体减少至消失，有气泡产生
元素
名称
元素
符号
元素
名称
元素
符号
元素
名称
元素
符号
氢
H
铝
Al
铁
Fe
氦
He
硅
Si
铜
Cu
碳
C
磷
P
锌
Zn
氮
N
硫
S
银
Ag
氧
O
氯
Cl
钡
Ba
氟
F
氩
Ar
铂
Pt
氖
Ne
钾
K
金
Au
钠
Na
钙
Ca
汞
Hg
镁
Mg
锰
Mn
碘
I
物质
组成元素
物质
组成元素
氧气（O2）
氧
氯化氢（HCl）
氢、氯
金刚石（C）
碳
氧化镁（MgO）
氧、镁
镁条（Mg）
镁
二氧化碳（CO2）
碳、氧
氨气（NH3）
氢、氮
碳酸氢铵（NH4HCO3）
氢、碳、氮、氧