广西壮族自治区北海市2026年高一下学期期末教学质量检测考试语文试题（含答案）

这是一份广西壮族自治区北海市2026年高一下学期期末教学质量检测考试语文试题（含答案），共19页。试卷主要包含了建议一 ，D 【解析】D 项错误 ，①结构 等内容，欢迎下载使用。
1.C 【解析】C 项不正确 ，属于过度推断 。材料一原文为“ 民法典…为保护自然人声音提供了法律依据 ”，材料二提到相关新规“为刚性治理撕开了一道口子 ”，说明法律框架正在建立完善，但“ 已建立起…有效遏制的刚性治理框架 ”中的“ 已建立 ”“有效遏制 ”表述过于绝对 ，与材料中“治理仍需多方努力 ”的现状不符。
2.B 【解析】B 项正确 ，材料二用“用渔网拦截数据洪流 ” 比喻传统监管方式在面对海量 AI 生成信息时的 无力与滞后，形象地说明了其“亟需升级 ”的必要性 。A 项错误 ，材料一强调治理需“多方协同 ”，个人警惕是其中一环而非“关键 ”和“就能杜绝 ” ，属于以偏概全 。C 项错误 ，材料二指出标识规定执行不佳是因为“标注不显著、不统一 ”等执行问题 ，而非“平台缺乏技术能力 ” ，属于归因不当 。D 项错误 ，材料二 中“先行赔付 ” “惩罚性赔偿 ”旨在“倒逼平台加强监管 ”和“让违规者付出代价 ”，并非为了“ 降低追究直接侵权者法律责任的难度 ” ，属于曲解目的。
3.D 【解析】D 项最符合滥用危害特征，涉及已故特定自然人声音的未经授权合成与公开使用，极易引发身
份误导 、情感欺骗 、募捐真实性争议，且其授权合法性、伦理边界存在模糊地带，风险高，危害大 。A 项为历史人物配音，属创新性应用 ，风险低 。B 项涉及用户语音数据分析 ，属算法优化与隐私范畴 ，与“模仿特定人声进行欺骗 ”的动机有本质不同 。C 项使用已获授权的声音模型用于明确的教育目的 ，属规范商用 ，不构成滥用。
4.（1）材料一侧重于构建治理系统，阐述治理体系应包含的主要要素与多方责任。它从法律依据、平台责任、部门执法 、个人防范方面 ，提出了一个多方协同治理框架 。（2 分）
（2）材料二重点分析治理时遇到的具体问题 ，强调面对 AI 滥用的新问题需要新思维 ，要通过探索新技术、新机制、新法规来突破困境 。（2 分）
5.（ 1 ）建议一 ：增设 AI 生成内容强制标识条款 ，并明确标识规范 。必须在发布时以显著 、统一、不可遮挡的方式进行明确标识 ，注明“AI 生成 ”。
作用 ：帮助观众快速辨识 ，降低欺诈风险。
（2）建议二 ：设立“侵权内容快速响应与“先行下架 ”“违规者加倍赔偿 ”机制条款。
作用 ：及时保护权利人权益 ，有效震慑侵权者。
（3）建议三 ：建立健全对传播素材的辨识、审核和侵权举报机制。
作用 ：增强监管屏障 ，从源头阻拦违规操作。
提出两条建议及其作用即可得 6 分 。如能结合材料内容整合出其他建议 ，言之成理亦可得分。
6.B 【解析】B 项错误在于“表明他从悲伤中抽离 ，重新关注生活 ”这一推断不够准确 。原文写道“他似乎暂时忘了他的小儿子 ”，这是旁观的“我 ”的一种观察和猜测，并非老俞主动 、积极的“重新关注生活 ”，更可能是一种在沉重悲痛中无意识的、短暂的情感转移 。文中并未体现他因此就摆脱了悲伤 ，反而在全文语境中，他依然深陷在丧子之痛与生活重压之下 。A、C、D 三项均能在文中找到明确依据 ，理解正确。
7.D 【解析】D 项错误 。原文中几乎没有典型的 、直接的自然环境描写 ，也并未“着力渲染悲凉的环境氛围 ”。小说主要通过人物的遭遇 、对话、神态来呈现其悲苦命运 。因此 D 项表述不符合文本的艺术特色。
8.①结构 ：承接上文儿子来信 、述说战绩的内容 ，引出下文老俞暂时忘却丧子之痛 、请作者代写春联的情节，起到承上启下的过渡作用（2 分）；
②人物情感：“看几十遍 ”“ 嚼烂消化 ”运用夸张的手法写出老俞反复品读家书 ，表现了他对家书的珍视，也饱含对前线儿子的牵挂 、思念和自豪（2 分）；
③作者情感： 暗含作者对底层小人物饱受战乱、骨肉分离的同情与悲悯（2 分） 。
9.①刘姥姥家境贫寒 ，为生计去往贾府求助 ，在大观园言行粗俗诙谐 ，主动配合众人取笑逗乐，凭借滑稽的表现博取接济 ，形象充满喜剧色彩 ，故而让人发笑（3 分） 。
②老俞贫苦落魄，靠推鸡公车谋生，幼子离世 、积蓄耗尽，深陷人生磨难，却深明民族大义，全力支持长子前线抗日 ，于苦难中彰显风骨 ， 因此令人敬佩（3 分） 。
10.CEG（每涂对一处给 1 分 ，涂黑超过三处不给分）【解析】 “横行天下 ”构成完整的动宾结构 。“横行 ”为动词 ，“天下 ”为其宾语 ，语义完整 ，其后应断开 。 “为五伯长 ”是动宾结构 ，“为 ”是谓语动词 ，“五伯长 ”（五霸的首领）是宾语 ，承前省略主语“桓公 ”，语义完整，其后应断开 。“卒见弑于其臣 ”构成完整的被动句式 。“卒 ”（最终）为状语 ，“见……于 … … ”表被动 ，“其臣 ”为动作施事者 ，语义完整 ，其后应断开。
11.D【解析】D 项错误 。“贞观 ”是唐太宗的年号 ，而非庙号 ；“太宗 ”是庙号 ，而非年号。
12.A【解析】A 项错误 。根据原文“ 刚则犯民以暴 ” ，意思是“ 刚强就会粗暴地侵扰民众 ” ，而不是“ 刚强就会粗暴地对待侵扰民众的人 ”。
13.（ 1 ）他的为人 ， 内心坚定而外表清廉 ，欲望很少并且待人很讲诚信 。（ “ 中 ” ， 内心 ；“坚 ” ，坚定； “信 ” ，诚信 。每处 1 分 ，句意 1 分 。 ）
（2）在器物上雕饰花纹会损害农业生产，编织华丽的丝织品会伤害女子的纺织工作。首先开创奢侈淫靡的风气 ，这是危险灭亡的开端 。（ “害 ” ，损害、妨害 ；“纂 ” ，编织 ；“渐 ” ，开端、苗头 。每处 1 分 ，句意 1分 。 ）
14.①后果 ：会导致危亡之祸很快到来 。（ 1 分）
②齐桓公没有听从管仲临终前的劝谏（ 1 分） ，在管仲死后不用贤臣隰朋 ，而重用了竖刁 ，最终被囚禁饿死，死后三个月没人收葬 ，名声尽毁 ，被天下人耻笑 ，这正是“危亡之祸 ”的具体体现（1 分）
15.D【解析】尾联“平海夕漫漫 ”描绘的是傍晚江面水波浩渺 、暮色苍茫的景象 ，并非“平静澄澈 、开阔明朗的画面 ” ，意境理解有误。
16.①思乡怀归 。首联秋景萧瑟 ，大雁南飞 ，触发诗人对家乡的思念；颔联写自家在襄水边 ，却被楚地云海阻隔 ，归家路远。
②羁旅孤苦 。颈联“ 乡泪客中尽 ”直写思乡泪尽 ，极言客居之悲。
③人生迷茫 。尾联用“ 问津 ”暗指前路困惑 ，又以茫茫江景烘托迷惘之情 。（6 分）
17.（ 1 ）以吾一日长乎尔 ，毋吾以也
（2）后人哀之而不鉴之 ，亦使后人而复哀后人也
（3）素月分辉 ， 明河共影
18． A.南仁东已带领团队踏上了漫长的选址之旅。
B.就是因为有一种对未知的探索精神 。（4 分 。每写对一处得 2 分 ，其他答案符合语境 、逻辑通顺亦可）
【解析】A 处 ：前文“ 当大多数人对……还心存疑虑时 ”提示对比关系 ，后文写“他们翻越崇山峻岭 … …一找就是十二年 ”，横线处应补写南仁东的具体行动，且与“心存疑虑 ”形成转折 。“ 已带领团队踏上了漫长的选址之旅 ”中“ 已 ”与“ 当……时 ”呼应 ，“漫长的选址之旅 ”与后文“十二年 ”紧密衔接。
B 处：内容上承接前文“彰显了中国科学家在探索未知世界过程中的创新精神 ”，呼应后文“这种精神 … … ”；句式上与前面的“之所以 ”的形成照应。
19．（ 1 ）③处 ：将“每天工作常常超过 12 个小时 ”改为“每天工作超过 12 个小时 ”或“每天工作都超过
12 个小时 ”。
（2）④处：将“根据 FAST 已发现超过 800 颗脉冲星数据显示 ”改为“FAST 已发现超过 800 颗脉冲星的数据显示 ”或“根据 FAST 已发现超过 800 颗脉冲星的数据 ”。（4 分 。每改对一处得 2 分）
20． ①将 FAST 比作“ 巨大的眼睛 ” ，形象写出其形状与观测功能；
②用“仰望 ”“捕捉 ”等动词赋予人的动作 ，生动传神地表现了天眼主动探索宇宙的动态。
21． B【解析】文中“扛 ”意为“承担 、担负（重任 、使命等） ” , 是比喻义 ，且带有主动担当的积极色彩。
B 项“扛起时代赋予的重任 ”用法完全相同，均用于抽象责任的主动承担。A 项“扛着锄头 ”为“用肩膀举重物 ”的本义 ；C 项“扛住了……重量 ”虽略有引申 ，但偏重具体物理承重 ；D 项“硬扛着……不适 ”虽也是比喻义，
但侧重“勉强忍耐 、硬撑 ” ，与文中主动 、积极的“承担使命 ”语义色彩不同 。故 B 项最接近。
22．【答案示例】
（ 1 ）“崇山竣岭 ”的“竣 ”应改成“峻 ”；
（2）“攻刻 ”的“刻 ”应改为“克 ”；
（3）“溶铸 ”的“溶 ”应改为“熔 ”。（3 分 ，每改对一处得 1 分 。 ）
23．【写作指导】本次作文材料由四则人物语录与一段总结性文字构成 。林觉民、袁隆平、刘洋 、张雪四位人物分别代表不同时代 、不同领域的奋斗者，他们的共同点在于：将个人理想与时代责任紧密结合 ，以行动践行“梦想与担当 ”。材料结尾的总结句进一步明确写作方向——从“舍身报国 ”到“深耕实业 ”，一代代中国人用梦想引领方向 ，用担当扛起使命。
主题“梦想与担当 ”是一个典型的二元关系型命题 。写作时需注意 ：一是明确“梦想 ”与“担当 ”的内在联系——梦想为担当提供动力，担当让梦想落地生根；二是避免空谈理想 、堆砌口号，应结合具体人物事迹与自身感悟 ，写出真情实感 ；三是注意演讲稿的文体特征 ，要有对象感（面向复兴中学全体同学） 、现场感和号召力。
可针对“梦想与担当 ”这一核心观点展开论述 ：作为新时代青年 ，如何将个人梦想融入时代需求？如何在担当责任中实现梦想价值？ 可结合材料中的人物事例，也可联系身边平凡人的坚守与奉献，体现“大梦想 ”与“小担当 ”的辩证统一。
“结合自身实际 ”的要求 ， 旨在让学生从自己的学习生活、理想选择出发 ，将抽象的“梦想 ”与“担当 ”转化为具体的行动方向 ，避免空泛说教 ，增强演讲稿的感染力与说服力。
【参考立意】
①以梦想为帆 ， 以担当为桨 ：梦想指引方向 ，担当提供力量 ，二者相辅相成 ，缺一不可。
②青春当立鸿鹄志 ，担当方显赤子心 ：强调青年既要仰望星空树立远大理想 ，也要脚踏实地肩负时代责任。
③从小我到大我：梦想的时代升华：论述个人梦想只有与国家需要、人民福祉相结合，才具有真正的价值与生命力。
④平凡岗位亦有不凡担当 ：并非只有英雄伟业才称得上担当 ，每个人在自己的位置上尽职尽责 、心怀梦想，同样可歌可敬。
参考高考作文评分标准。
文言文参考译文：
材料一
什么叫有过错却不听忠臣劝谏？ 过去齐桓公九合诸侯 ，一匡天下 ，为五霸之首 ，管仲辅佐他 。管仲老了 ，不能执政 ，安居在家 。桓公去问他说：“您在家病着 ，假若不幸一病不起 ，政事移交给谁?”管仲说：“我老了 ，经不起问事了 。虽然这样，我听说 ，了解臣下的莫过于君主 ，了解儿子的莫过于父亲 。您不妨试着按自己想法来决定吧 。”桓公说：“鲍叔牙怎么样?”管仲说：“不行 。鲍叔牙为人 ，刚强任性而崇尚凶悍 。刚强就会粗暴地
侵扰民众 ，任性就得不到民心 ， 凶悍了臣民就不听他使唤 。他的心思无所畏惧 ，不是霸主的好帮手 。”桓公说 ： “那么竖刁怎样?”管仲说：“不行 。人之常情没有不爱惜自己的身体 。您生性妒忌且喜好女色 ，竖刁把自己阉割了来管理宫内事务 。他连自己的身体都不爱惜 ，又怎么能爱惜君主呢?”恒公说：“那么卫公子开方怎么样?”管仲说：“不行 。齐 、卫之间不过十天的路程 ，开方为了侍奉君主，为了想迎合君主的缘故 ，十五年不回去看他的父母 ，这不合人之常情 。他连父母都不亲近 ，还能亲近君主吗?”桓公说：“那么易牙怎么样?”管仲说：“不行 。易牙为您主管伙食，您不曾吃过的只有人肉，易牙蒸了儿子的头进献给您，这是您知道的 。人之常情没有不怜爱自己孩子的 ，现在蒸自己的儿子作为您的饭食 ，他连儿子都不怜惜 ，又怎能怜惜君主呢?”桓公说：“那么谁行呢?”管仲说：“ 隰朋行 。他的为人 ，心地坚贞 ，行为廉正 ，少有私欲 ，多能守信 。心地坚贞 ，就足以作表率；行为廉正，就可以担重任；少有私欲，就能驾驭属下 ；多能守信，就能亲近邻国 。这是霸主的好帮手 ，您最好用他 。”桓公说：“好吧 。”过了一年多 ，管仲死，桓公便不用隰朋而用竖刁 。竖刁掌管政事三年 ，桓公南游堂阜，竖刁率领易牙 、卫公子开方以及大臣趁机作乱。桓公在南门寝宫守卫房屋里饥渴而死，死后三个月没人收葬，尸体上的蛆虫爬出门外 。所以，桓公的军队横行天下，桓公身为五霸之首，最终被臣下所杀，从而丧失了好名声，被天下人讥笑，为什么？是不听管仲忠告的过错 。所以说，有过错却不听忠臣的劝谏，一意孤行，是丧失好名声并被人耻笑的开始。
材料二：
贞观十七年 ，唐太宗问谏议大夫褚遂良说：“从前舜制作漆器 ，禹雕刻祭祀用的砧板 ， 当时劝谏舜、禹的有十多个人 。制作食器这类小事，为什么要苦苦劝谏呢？ ”褚遂良回答说：“雕琢器物会妨害农业生产，编织彩带会损害女子的手工劳作 。带头奢侈放纵，是国家危亡的开端 。（如果）漆器不停止，就一定会用金来做食器；金器不停止，就一定会用玉来做食器。所以直言进谏的臣子一定要在事情萌芽时劝谏，等到事情发展到泛滥的地步，就没有什么可再劝谏的了 。”太宗说：“你说得对 。我所做的事，如果有不妥当的地方，有的在萌芽阶段，有的已经快要完成，都应该进谏 。我近来看前代的史书，有的臣子劝谏事情 ，（君主）就回答说‘ 已经做了 ’，或者说‘ 已经答应了 ’，最终不肯停止改正 。这样的话 ， 国家危亡的灾祸 ，就会很快到来了 。”