河南省实验中学2025-2026学年第二学期期末八年级语文试卷（含答案）

这是一份河南省实验中学2025-2026学年第二学期期末八年级语文试卷（含答案），文件包含单元重难点训练第三课只有中国特色社会主义才能发展中国教师版-统编版高中政治必修一docx、单元重难点训练第三课只有中国特色社会主义才能发展中国学生版-统编版高中政治必修一docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共21页， 欢迎下载使用。
(时间; 120分钟,满分: 120分)
一、积累与运用(本大题共4小题，共24分)
1、阅读下面的材料，完成(1)一(3)小题，共4分。
中华民族，是世界上历史最悠久的民族之一，她的历史可以追溯到八千年以前，她把光荣深深 在史册上。她创造了丰厚的物质财富、璀càn( )的文化和光辉的业绩，这些慰藉( )着每一个炎黄子孙的心灵，形成屹立于世界民族之林的磅bó( )力量。
(1)给加点字注音。(1分)
慰藉( )
(2)根据拼音写汉字。(2分)
璀càn( )磅bó( )
(3)下列词语填入语段横线上最恰当的一项是( )(1分)
A.篆刻B.雕刻C.铭刻
2、根据《经典常谈》的梳理，请你帮助补全诗歌发展脉络图的内容。(8分)
(1) , 。(2) , 。
(3) , 。(4) , 。
3、阅读下面的文字,完成(1)一(3)小题。(共8分)
八年级 语文 第1页(共8页)
中国农历丙午年是马年。在十二生肖文化中，马以其忠顺、富有耐力的形象，作为忠诚可靠、吃苦耐劳的象征。在民间观念里，马年出生的人认为基因里就具备马的优良品质，在事业、年运上有不同程度的优势。在中华文化图谱中，马作为六畜之首，( )。先祖对马之气韵的刻画，对奔腾精神的赞美，早已熔铸在汉字里。“骁”是冲锋陷阵的矫健， “骏”是 风驰电掣的迅捷。“骥”之 可贵，是由于“老骥伏枥，志在千里”的初心不改；“驹”之当惜，是由于“白驹过隙，忽然而已”的流光易转。而“驽”之迟缓、“骀”之平庸，则是警醒世人的镜鉴，安于现状者能否避免沦为劣马，关键在于具备奋起求变的决心。
(1)下列填入文中括号处的句子，衔接最恰当的一项是( )(2分)
A.其身影与精神不仅融入悠久的汉字文化之中，还在生产生活与军事防卫中起重要作用。
B.其身影与精神已融入悠久的汉字文化之中，在生产生活与军事防卫中起重要作用。
C.在生产生活与军事防卫中起重要作用，其身影与精神早已融入悠久的汉字文化之中。
D.马在生产生活与军事防卫中起重要作用，早已融入悠久的汉字文化之中。
(2)画线句有语病，请提出修改意见。(2分)
(3)自古英雄乘骏马，在中国历史上及古典文学作品中，产生了诸多英雄豪杰，也产生了许多宝马良驹。请写出下面名马的乘骑者。(4分)
①赤兔马： ②乌骓马：
③的卢马： ④黄骠马：
4、阅读下面的文字，完成(1)—(2)小题。(共4分)
中国传统文化历来主张平衡和谐， “以和为贵”是中国文化的显著特征和主流价值取向， “君子和而不同”正是对“和”这一理念的具体阐发。“和而不同”就是追求内在的和谐统一，而不是表象上的相同和一致。只有在大目标不冲突的前提下，承认差异，包容差异，乃至尊重差异，才能化解矛盾，共存共荣。
(1)寻“和”之用：历史是最好的老师。战国时有“将相和”的美谈，清康熙年间又有“六尺巷”的故事， “以和为贵”的故事层出不穷，和和睦睦是我们社会和谐的追求，请你就这些故事谈谈你对“和”的社会意义的理解。(2分)
(2)以“和”为则：放学后，你和同学兴高采烈地跑到操场上准备打篮球。这时，又来了另外一个班的同学。“我们先到！场地该归我们。”“凭什么?场地又不是你们班的。”大家互不相让，此时，请你用“和”理念来劝说，化解这场争吵。(50字左右)(2分)
二、现代文阅读(本大题共7小题，共26分)
(一)阅读下文,完成5—8题。(共16分)
乡村有萤火
罗大佺
①童年的夜晚，乡村的田野上、草丛中、竹林里，有一种小不点儿的东西飘来飘去，一闪一闪的，给黑夜带来一些光明，给寂静的村庄点缀着美丽。
②“萤火虫，夜夜红，飞向西，飞向东，一闪一闪像支小电筒。”“萤火虫，亮幽幽，打起灯笼下泸州，泸州城里又好耍，顿顿吃胸脑①。”“不要你的银，不要你的金，只要你的屁股亮晶晶。”……这些朗朗上口的儿歌和童谣，化成我最早接触民间文学的情愫。
③萤火虫发光，其实是在寻光，寻光是想谈恋爱。夜晚，雄性萤火虫闪着光亮，是为寻找心中的恋人。而躲在草丛或树叶上的雌性萤火虫看到光亮后，会根据光亮的强弱来确定对方是否是自己属意的对象。如果觉得不是，就不理它；如果觉得是，就会跟着发出一闪一闪的光亮。
④物质匮乏的年代，萤火虫带给山村孩子无穷的快乐。捕鸟、掏鸟蛋、网知了、逮青蛙、摘桑葚、下河摸鱼、捉萤火虫，山村孩子总是尽情地享受着大自然的恩泽。鸟、蛙、鱼、鸟蛋、桑葚可以吃，萤火虫虽不能吃，却可以捉住了来玩。当细碎的光点缓缓飘来，只需要弓着背，踮起脚尖，将双手虚拢成碗状，屏住呼吸，一点一点地，向那光点挪过去，再快速地将双手轻轻一合，掌心里便留下了一捧微光。萤火虫的玩法有很多种。最简单的一种就是装在蛋壳里，看着它在里面爬来爬去，闪闪发光，想象着它此时的无奈，欢喜着自己拥有了光亮。但那个时候，普通人家的鸡鸭不多，即使鸡鸭下了蛋，都是拿到农贸市场卖了，换成油盐酱醋拿回家过日子，谁也舍不得吃一个。不过，那些坐月子的妇女总要吃些鸡蛋补补身子吧?那些蛋壳一般都是堆在一起，满月以后由男主人背去倒在大路上，让过往行人把它踩碎。据当地风俗的说法，踩得愈碎，出生的孩子就愈健康吉祥。而我们这些调皮的小孩，总是唱着歌谣，赶在蛋壳被路人踩碎之前，去抢几个回家装萤火虫玩耍。
⑤萤火虫不仅带给山村孩子大自然的快乐，还带给山村孩子战胜黑夜的勇气。望着黑夜里勇敢飞舞的萤火虫，我们也会生出不怕黑暗的胆量和勇气。记得三姐结婚之前的一天黄昏，父亲忽然要我去一个叫白碑沟的地方请亲戚长辈前来吃喜宴。走到半路，用麦草做的火把燃尽了，周围一片漆黑，伸手不见五指，离要到达的目的地还远着呢，而附近又没有农户可以借光，远处树林里传来几声猫头鹰的嚎叫， “咕咪”——“咕咪”——又想起鬼神的传说。这时候不知从什么地方飞来一群萤火虫，在前面飞着。萤火虫的光亮虽然羸弱，但却让我产生了“萤火虫都不怕，我还怕什么”的胆量。于是在萤火虫光亮的映照下，我摸索着走到了亲戚家，心里对萤火虫充满了感激之情。
⑥民间有观萤娱乐的习俗，这个习俗起源于隋朝，形成于唐代，唐代诗人韦应物在《玩萤火》一诗中“度月影才敛，绕竹光复流”描写了老百姓观赏萤火虫的动人情景。
清代，萤火虫成了一种交易商品，有人捉了萤火虫去市场上卖，有人买来做成萤火虫灯。我们的许多节日和风俗就与萤火虫有关。七月十五民间叫“鬼节”，据说就是古人在这一天的夜晚看到田野里流萤闪烁，联想到了鬼魂出现，于是赶紧祭奠先人，祈望避灾去难，护佑儿孙。瑶族的台望节，夜晚欣赏流萤漫天飙舞的盛景是最重要的环节之一。在墨西哥，妇女们则有把萤火虫网在特殊的发髻里作为头饰的习俗。在日本，每年萤火虫繁殖期，各地都要举办“萤火虫祭”活动，借此宣传萤火虫文化。
⑦我的家乡洪雅地处川西南的深丘地带，童年时候一到夏天，萤火虫漫山遍野，数不胜数，即使洪雅县城，也是星星点点。后来由于农药化肥的滥用，以及其他生态环境的污染，萤火虫在乡村已很少见到了，但随着自然生态的保护和恢复，家乡洪雅的萤火虫又逐渐多了起来。现在每到夏夜，它们的身影就活跃成了低空星群。
⑧乡村的萤火，也是心田的星光。
(选自《人民日报》，有删改)
【注】①脑脑:读作 gǎ gǎ,方言, (幼儿语)肉,如“吃脑腑”。
5、梳理文章内容，填写表格。(4分)
6、根据括号里的要求品析文中划线句子。(4分)
(1)当细碎的光点缓缓飘来，只需要弓着背，踮起脚尖，将双手虚拢成碗状，屏住呼吸，一点一点地，向那光点挪过去，再快速地将双手轻轻一合，掌心里便留下了一捧微光。 (从描写角度进行品析)
(2)现在每到夏夜，它们的身影就活跃成了低空星群。 (从修辞或用词角度进行品析)
7、选文综合运用了多种表达方式。请以第⑤段为例，分析作者是如何综合运用多种表达方式的，有怎样的表达效果。(4分)
8、文章末段说“乡村的萤火，也是心田的星光”，在我们课文中也有许多事物能成为人们“心田的星光”。结合本文和以下任一课文，分析“心田的星光”的多重内涵。(4分)
A.《社戏》中的罗汉豆B.《安塞腰鼓》中的腰鼓C.《灯笼》中的灯笼
(二)阅读下面三个文本，完成9—11题。(共10分)
【文本一】
“具身智能”到底是啥?
①有时弄不明白一个概念时，不妨找找它的“对立面”，会看得更清楚。
八年级 语文 第4页(共8页)
与萤火有关的事件
捉萤火虫玩儿
①
②
发现萤火虫逐渐增多
“我”的心情
快乐
感激
③
④
②“具身智能”这个概念的对立面，是“离身智能”。它们要区分的，是“智能”与“身体”的不同关系。比如 ChatGPT、DeepSeek 这些大模型就属于离身智能，它们能处理文字、图片等数据，能跟用户聊天、输出信息，但无法直接作用于物理世界。AlphaG精于棋局推演，但面对真实棋盘时或许连棋子都拿不稳。而具身智能则必须要有物理实体，通过“身体”感受世界，并与物理世界进行交互。
③打个通俗的比方，离身智能只需“动嘴皮子”，是个“理论家”；具身智能需要在物理世界“干活”，是个“实干家”。一个依靠抽象计算，在虚拟空间进行推演，一个通过身体与环境碰撞，在物理世界开展实践。用武侠世界来类比，离身智能就像熟读武学经典、精通破招知识的王语嫣，但能根据环境变化得心应手使出“降龙十八掌”的乔峰，才算是具身智能。
④那么，具身智能跟人形机器人又是什么关系呢?这就涉及“身”的分类问题。从物理形态角度看，具身智能可以“七十二变”，与不同的硬件本体结合。这个硬件可以是一个机器手臂、数控机床、四足机器狗、六翼无人机、轮式机器人，当然也可以是人形机器人。所以，智能机器人、人形机器人都可以看作是具身智能的分支。当前，业界普遍认为，人形机器人是智能机器人的最高形态。据此我们可以梳理出一条关系链条：在概念范畴上，人工智能、具身智能、智能机器人、人形机器人，形成了从大到小、依次包含的关系。
⑤具身智能究竟能帮我们做些什么?具身智能的价值，在于让“智能”从“会说话”走向“会做事”，真正融入现实物理世界。它的应用场景，正从工业领域向日常生活、医疗、救灾等领域延伸。
⑥【甲】比如，传统工厂的机械臂只能按预设程序重复动作，一旦零件摆放位置稍有偏差就会出错。有了具身智能，机械臂就升级为“智能工人”，可以通过视觉传感器自行辨别零件位置，通过压力传感器感知抓取力度，自主学习如何处理不同形状的物体，完成更多非术准化任务，如设备检修、柔性生产等。又比如，在极端环境中替人冒险。机器狗进入地震废墟搜寻幸存者；无人机搭载声成像仪在森林火灾中定位火源；轮式机器人在核污染区域采集数据———这些场景中，具身智能设备大有用武之地，可代替人类在高温、高压、高辐射等恶劣环境中完成高危任务。未来，随着技术的进一步完善，具身智能设备很可能成为灾害救援的先头部队。
(选自《人民日报》，有删改)
【文本二】
①具身智能，我国重点培育发展的未来产业之一。它是人工智能与机器人学科交叉的前沿领域，是指智能体通过物理实体与环境的动态交互实现自主学习和进化，被认作
新一轮产业变革的技术引擎。
②当前，具身智能正加速从实验室走向产业化，发展态势迅猛。从市场前景看，全球具身智能市场呈爆发式增长态势，中国机器人市场也在快速扩张。从技术创新看，多模态融合技术通过整合视觉、听觉、触觉等多源信息，让智能体对环境有更全面感知与理解，让人工智能机器人从执行程序升级为自主决策。从产业布局看，一些互联网头部企业先后进军具身智能赛道，推动其商业化落地，北京、上海等城市发布相关计划，提出培育千亿级产业集群等目标。
③作为前沿技术和未来产业，具身智能在我国蕴含着巨大的市场潜力和发展空间。同时要看到，具身智能发展也面临技术、生态、场景、伦理等方面制约。技术层面，顶尖人工智能理论、核心算法等基础研究存在短板，核心芯片、精密执行器与传感器等高端硬件依赖进口，机器人操作系统、仿真模拟平台等基础软件自主可控能力不足。生态层面，尚缺乏通用平台和标准化认证，导致资源重复投入，数据孤岛限制具身智能深度学习和技术迭代，应用场景开放度较低，商业化路径尚在探索。伦理层面，技术安全、隐私保护等规范缺失，社会公众对具身智能的信任度等有待进一步提升。
(选自《人民日报》, 2025年10月15日)
【文本三】
2026年被业界普遍视为“具身智能商用元年”。国际数据公司(IDC)报告显示，2025年全球人形机器人出货量已达约 1.8万台，其中中国占主要份额。从技术突破看，英伟达创始人黄仁勋在2026年初指出，物理人工智能的“ChatGPT 时刻”即将到来——机器人不仅能识别物体，还能理解用户情绪，在老人动作迟缓时主动上前搀扶。从成本变化看，随着核心零部件国产化率提升，机器人整机成本预计较2025年下降35%—45%。从应用场景看，工业领域渗透率预计突破15%，家庭服务、医疗康养等场景加速落地。技术突破为规模化应用奠定了基础，成本下降为规模化应用创造了条件。可以说，“具身智能”产业正从技术突破迈向规模化应用，展现出强劲的发展势头。【乙】为支撑这一发展，杭州等城市已开始部署“机器人专用通道”与充电桩网络，构建“机器人友好型”基础设施。
9、下列对材料有关内容的表述，正确的一项是( )(2分)
A.在概念范畴上，人工智能、智能机器人、具身智能、人形机器人，形成了从大到小、依次包含的关系。
B.具身智能发展态势迅猛发展，不存在技术、生态、场景、伦理等方面因素的制约。
C.文本一第③段运用作比较、分类别的说明方法，说明了离身智能侧重虚拟推演，具身
智能侧重现实实践的特点。
D.文本三使用精确的数字，如“1.8万”“35%——45%”，同时使用了限定词语“约”“预计”“普遍视为”，使语言准确、科学、严谨，增强了文章的说服力。
10、请梳理概括文本二的说明思路。(4分)
11、在文本一和文本三中，【甲】【乙】两处画线句子都写到了具身智能的应用，【甲】处详写，【乙】处略写，原因分别是什么?请结合文本内容简要分析。(4分)
三、古诗文阅读(本大题共6小题，共16分)
(一)阅读下面两个文段，完成12—15小题。(共12分)
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪?其真不知马也！
(节选自《马说》)
【乙】燕昭王收破燕之后即位，卑身厚币，以招贤者。谓郭隗曰：“齐因孤国之乱，而袭破燕。孤极知燕小力少，不足以报。然诚得贤士与共国①，以雪先王之耻，孤之愿也。先生视可者，得身事之。”郭隗曰：“今王诚欲致②士，先从隗始；隗且见事，况贤于隗者乎?岂远千里哉?”于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争趋燕。燕王吊死问生，与百姓同其甘苦。二十八年，燕国殷富，士卒乐佚轻战。于是遂以乐毅为上将军，与秦、楚、三晋合谋以伐齐。齐兵败，潘王出亡于外。燕兵独追北③，入至临淄，尽取齐宝，烧其宫室宗庙。
(节选自《战国策·燕昭王招贤》)
【注释】①共国：共同治理国家。②致：招致，引来。③追北：追击败北的敌人。
12、文言虚词“其”在本课中有下列几种用法：①作代词，相当于“它”或“它的”。
②作副词，表示反诘语气，相当于“难道”。③作副词，表示推测的语气，相当于“可能”“恐怕”。下面四个句子，有一个句子中的“其”不同于其它三句，把它的序号填入括号中。( )(2分)
A.其真无马邪B.策之不以其道
C.安求其能千里也D.不知其能千里而食也
13、翻译下列句子。(2分)
食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
14、作者所说的“食马者”“伯乐”“千里马”有什么深层含义?这样写有什么作用?(4分)
15、读完《马说》和《燕昭王招贤》，请你从个人和国家层面，谈谈这两篇文章的现实意义。(4分)
(二)阅读下面的诗歌，完成16—17小题。(共4分)
溪居①
[唐]柳宗元
久为簪组②累，幸此南夷谪。闲依农圃邻，偶似山林客。
晓耕翻露草，夜榜响溪石。来往不逢人，长歌楚天碧。
【注释】①指在冉溪居住的生活，诗人贬谪永州司马后，曾于此筑室而居，后改冉溪为“愚溪”，在今湖南省永州市西南。②簪组：古代官吏佩戴的饰物。此处代指做官。
16、请你根据诗意，替柳宗元向京城的好友讲述自己的溪居生活。(2分)
17、小语认为，柳宗元长期为官场所累，此次能够摆脱烦恼，享受临溪而居的田园生活，内心是愉悦的，这从“幸此南夷谪”中的“幸”字能看出来。你是否认同小语的观点?请结合你对诗人的了解，说说自己的看法。(2分)
四、名著阅读(4分)
18、《昆虫记》既是科普著作，也是文学名著，说说它在写作上给你带来了什么收获。(4分)
五、作文(50分)
19、阅读下面文字，任选一题按要求作文。(50分)
央视热播剧《主角》讲述的是一个放羊娃成长为秦腔皇后的故事。“忆秦娥”是她的艺名，她的戏曲之路布满坎坷。学艺时受尽磨难，登台后历经非议，行业衰落时饱受煎熬。可一次次挫折，没有磨掉她对秦腔的热爱，反而让她的唱腔愈发醇厚，心性愈发坚韧。她在风雨中打磨技艺，在浮沉中认清自我，最终活成了戏台之上真正的主角。人生如戏，每一次磨砺，都是成长的必经之路。
(1)请以《 ，让我成为自己的主角》为题，写一篇记叙文。
(2)请根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目作文。
要求：①如选第(1)题，请先将题目补充完整；如选第(2)题，文体不限，诗歌除外；
②表达意图明确，内容充实具体，不少于 600字；
③文中请回避与你有关的人名、地名、校名。
河南省实验中学2025-2026学年第二学期期末八年级语文试卷 答案
一、积累与运用 (24 分)
1、(1) jiè
(2) 璨；礴
(3) C
2、(1) 窈窕淑女，君子好逑
(2) 阡陌交通，鸡犬相闻
(3) 海内存知己，天涯若比邻
(4) 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
3、(1) C
(2) 删去 “能否”，或在 “具备” 前加 “是否”
(3)①吕布 ②项羽 ③刘备 ④秦琼
4、(1)“和” 能化解人际矛盾，缓和纷争，使人与人友善相处；能凝聚人心，稳定社会秩序，共建和谐安定的生活环境。
(2) 大家别争执啦，场地是公共的，以和为贵，咱们轮流上场，互相谦让，一起打球多开心。
二、现代文阅读 (26 分)
（一）《乡村有萤火》5—8 题
5、①夜行遇萤火引路 ②各地观萤赏萤习俗 ③新奇向往 ④欣喜欣慰
6、(1) 运用动作描写，细致写出捕捉萤火虫的连贯动作，生动表现孩童捉萤时小心翼翼、满心欢喜的模样。
(2) 运用比喻，将漫天萤火虫比作低空星群，生动写出夏夜萤火虫数量繁多、光点闪烁的优美景象。
7、记叙：回忆夜晚赶路遇萤火一事；描写：刻画漆黑环境、萤火飞舞的画面；抒情：抒发对萤火虫的感激。多种表达方式相融，叙事真切，画面鲜活，情感真挚动人。
8、示例选 A《社戏》罗汉豆：萤火承载童年快乐、困境中的温暖、故土乡愁；罗汉豆承载少年伙伴情谊、乡村自由美好的童年回忆。二者都是藏在心底、治愈心灵、留存美好回忆的精神寄托，是照亮内心的星光。
（二）具身智能文本 9—11 题
9、D
10、首先点明具身智能是我国重点发展的前沿未来产业；接着从市场、技术、产业布局三方面说明其发展迅猛；最后指出发展同时面临技术、生态、伦理多重制约。
11、【甲】详写：文本一核心是介绍具身智能的作用，需要详细举例展现其工业、救灾多场景实用价值，区分离身智能；【乙】略写：文本三侧重产业规模化发展趋势，基础设施仅为配套支撑，无需展开。
三、古诗文阅读 (16 分)
（一）《马说》《燕昭王招贤》12—15 题
12、A
13、喂养它，不能够竭尽它的才能；它嘶鸣，却不能通晓它的意思。
14、千里马：人才；伯乐：识才、惜才的贤明君主；食马者：埋没、摧残人才的昏庸统治者。以马喻人，含蓄批判统治者不识人才、埋没贤才的社会现实。
15、个人：有才之人要主动展现才干，把握机遇；国家：统治者要重视人才，知人善任，虚心招纳贤士，方能强国兴业。
（二）《溪居》16—17 题
16、我长久被官场束缚，如今被贬到南方反倒得以清闲。每日与农家为邻，清晨除草耕作，夜晚泛舟溪上，整日独处，独自高歌，自在安闲。
17、不认同。“幸” 是反语，诗人贬谪他乡，内心满是失意苦闷，表面田园闲适，实则借山水排遣仕途失意的悲凉，并非真正愉悦。
四、名著阅读 (4 分)
18、全书多用拟人手法，语言生动活泼，兼具文学美感；善于细致观察，描写细腻真实；将科普知识融入故事，情理兼备；行文饱含对自然微小生命的尊重与热爱。
五、作文 (50 分)
19、（1）半命题作文，补全题目，写记叙文，不少于 600 字，避开真实人名校名。
（2）自拟题目，文体不限（诗歌除外），围绕磨砺使人成长、坚守热爱成就自我等立意写作，不少于 600 字。