河南省洛阳市汝阳县2025-2026学年七年级下学期期末学科素养检测语文试卷

这是一份河南省洛阳市汝阳县2025-2026学年七年级下学期期末学科素养检测语文试卷，共67页。试卷主要包含了选择题的作答，非选择题的作答，考试结束后，请将答题卡交回等内容，欢迎下载使用。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。
2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效，作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。
4.考试结束后，请将答题卡交回。
一、积累与运用（23 分）
1．阅读下面语段，回答问题。（共 6 分）
四月的汝阳，杜鹃花漫山遍野地开放。重重迭迭的花枝挨在一处，殷红的花瓣沾着晨露，风一吹便有
水珠 bèng（ ）溅，细碎小花在枝叶间摇曳，像俏皮的孩童相互挑逗，模样让人忍俊不禁。我静静凝
望满山花海，瞬息之间云雾漫上山腰，氤氲水汽裹着花香，繁花宛若盛满仙露琼浆，漫山春色醉人心扉。
（1）按要求完成下面各题。（2 分）
A．bèng（ ）溅（写出汉语拼音对应的汉字）
B．忍俊不禁（ ）（写出加点字的汉语拼音）
（2）语段中画线成语有错别字，请将正确的成语写在下面米字格中。（2 分）
（3）从下列五个短语中按要求选择两个短语，填在下面横线上。（2 分）
A．并列短语：____________ B．动宾短语：____________
俏皮的孩童 仙露琼浆 满山花海 漫上山腰 殷红的花瓣
2．下面四个句子出自乘坐“神舟五号”飞天的杨利伟的《太空一日》，请仔细阅读，选出下面排序最恰
当的一项（ ）。（3 分）
①我几次努力寻找长城，但是没有结果。
②我和大家的心情一样，很想验证这个说法。
③曾经有一个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。
④“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，我曾叮嘱航天员们仔细看看，但他们也没看到长城。
A．④①②③ B．④①③② C．③②①④ D．③④②①
3．名句默写。（8 分）
诗可绘景，亦可寄情。走进王维的《竹里馆》，感受着诗人笔下“深林人不知， A ”的恬淡与
宁静；读“ B ， C ”（《木兰诗》），领略木兰奔赴战场的矫健雄姿；品“ D ，草色入
帘青”（刘禹锡《陋室铭》），感受陋室自然环境的优美。诗可寄情，也往往深含哲理。杜甫的《望岳》
“ E ， F ”告诉我们只有站得高，才能看得远；陆游的《游山西村》“ G ， H ”
告诉我们，困境中往往蕴含希望。
4．七年级开展“孝亲敬老，传承家风”专题学习活动，请你帮忙完成下面各题。（6 分）
（1）下表是对全体七年级学生孝心现状调查的数据，请你分析数据写出探究结果。（2 分）
调查项目 所占比例
不顶撞家长 35%
尊重父母，体谅父母 95%
主动帮忙做家务 38%
（2）下图是本次活动方案的框架图，请用简明的语言解说此方案的活动过程，要求内容完整，条理清
晰。（4 分）
二、现代文阅读（28 分）
（一）阅读下文，完成 5～8 题。（16 分）
像花生一样活着
耿艳菊
①乡下老家种植着大面积的花生，父亲则是种植花生的大户。很多人慕名向他请教，父亲笑眯眯地点
起一支烟，说：“花生啊，好活……”声音拉得倍儿长，像讲自己的孩子一样骄傲。
②好活？还真是如此。似乎从有记忆开始，秋田里就是一望无际的花生。这一种就是几十年，从来没
有让人失望过。
③印象里，每年在麦子将要熟的时候，父亲就开始种花生了。一个三角撑子，一把铲子，就是全部工
具。不几天，小种子已在土里发了芽。等到麦子收割完，青青的小苗已摇曳满地了。看着它们，我们瞪大
了好奇的眼睛，宝贝得不得了。父亲开着农用车一趟一趟拉麦子、麦秆，车轮碾在花生苗上，花生苗扁下
去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：“没事的，它们结实着呢！”
④果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花。父亲告诉我们，别小瞧
这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性。我们听
得有趣，情不自禁地数起了那些小小的花，一朵，两朵，三朵……心里溢满了欢喜。
⑤花生的生命力之强简直让你不敢相信。有一年，麦收过后，邻家图省事，就把田里的麦茬点燃了。
谁知火势借着风力殃及到我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎乎的天地。对花生一向自信
的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”第二天，父亲就去街
上重新买了花生种子。没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽。
⑥长长的夏天，容易干旱，花生可不怕。当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花
蕊，绽成属于自己的一道风景。秋天收获的时候，又会碰上连绵的风雨天，那又有什么关系呢，果实长在
下，雨水反而滋润了它。
⑦犹记得刚毕业那会儿，我没有经验，只在一个小公司里做着一份打杂的工作，时常心灰意懒。秋忙
时节，正赶上放假，我便回去帮父亲收花生。父亲见我闷闷不乐，问缘由，我一股脑儿道出了心中的烦恼
和困惑。父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的课文——许地山的《落花生》。他借用许
父的话，说：“花生不像好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望
而生发羡慕之心。它只把果子埋在地下，等到成熟，人们才把它挖出来。你看，花生就是这样低调，把自
己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵的果实。”
⑧我也学着父亲的样子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太阳下，晃人的眼，那一刻，我心
里豁然开朗。
⑨花生是一种怎样的植物呢？像贫苦人家的孩子，容易养，给口吃的，便虎蹿着往上长。它不挑三拣
四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿烂阳光，还
是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子。风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土
下，悄悄地成长。
5．花生有顽强的生命力。请你提炼相关内容，把下面表格补充完整。（4 分）
段落 主要事件
③④ A____________
⑤ B____________
⑥ 干旱的夏季和风雨连绵的秋季，花生依然能茁壮的生长。
6．请自选角度，赏析下面句子的妙处。（3 分）
当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。
7．结合自己的见闻或经历，谈谈你对“风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，
悄悄地成长”这句话的理解。（3 分）
8．选文与《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同之处？请结合文章内容简要分析。（6 分）
（二）阅读下文，完成 9～11 题。（12 分）
先生的课堂
杨文清
①灰布衫，灰围巾，戴着眼镜——先生背着手，大步流星地走上讲台，随手将教材丢向讲桌，黑框眼
镜后面那机智的目光像探照灯，扫视着课堂上一张张年轻的脸。
②先生面容消瘦，小平头硬戳戳的，散发着凛然之气——活脱脱的鲁迅形象。先生收了笑容，转身面
向黑板，极潇洒地草书：荷塘月色。末了，意犹未尽，歪头欣赏自己的板书，好像很满意，这才郑重地点
了点头。重又对学生讲到：“这节课，我们学习朱自清先生的散文《荷塘月色》……”
③我们这些面黄肌瘦、衣衫不整，来自偏远乡村的学生们，就是自那堂课开始懂得了什么是文学欣
赏，深切体会到汉语的优美。
④先生配合课文布置作文“我的家乡”。对我们来说，这样的题目在小学、初中不知写过多少遍，已
经驾轻就熟。我在作文中描写家乡四季风光之美，用心描绘夏日的稻田、荷香，以及澄澈的月光；还写到
勤劳的父辈秋日里的收获和冰天雪地里挖莲菜的辛劳。大概是因内容鲜活、想象力丰富，先生在课堂上大
为夸奖我的作文写得好，有真情实感。这份鼓励，激起了我对文学浓厚的兴趣。
⑤临近毕业那年，繁重的学习任务之下，原本就体质弱的我病倒了，在医院住了三个月。待我走出医
院大门，已经是腊月二十九。落下的课程太多，时间又太短，学校已建议我这次高考不要参加了，连回去
读书都成了奢侈的愿望，亲人们着实为我担忧。倔强的我不肯认输，此时我想到了先生，那时，先生在另
一所中学任校长。
⑥正月初一，我带上莲菜、大米等土特产，骑车奔波二十公里路去找先生。天寒地冻，好不容易赶到
先生家，却吃了闭门羹——先生到邻村走亲戚了。我哪肯就此死心，硬是费了好大的劲儿找寻到先生的亲
戚家。当先生看见狼狈不堪的我喊他“老师”时，先吃了一惊，接着埋怨道：“这么冷的天，这么冷的
天！这娃……上炕，上炕！”硬是将我劝上火炕，和他家亲戚一同吃菜喝酒。那顿饭我吃得浑身不自在，
头顶冒虚汗。临别，先生叮咛我替他问候我父母好。
⑦正月初六，先生夫妇来到我家。看见先生夫妇突然进门，还带了厚重的礼品，我毫无准备，两手不
知往哪里放，很是难为情，也不敢正眼看他们，脸一阵阵发烧。心想：是不是我请求先生的事没有希望
了。先生先问候我父母好，接着和他们讨论我上学的事，又鼓励我放下思想包袱，好好学习，做有出息的
孩子。我们一家人感动得不知如何是好。送先生夫妇回县城的路上，我再三说他们不必亲自来，捎个话就
行了。先生解释说：“一来你父母年龄和我差不多，应该向他们拜个年；二来我要亲自告诉你上学的消
息，让你放心。”送走先生，回家的路上，抬头望着洁白雪花从天而降，片片轻盈，像朵朵梨花，开满了
我的天空，透过雪花，我看到了阳光。
⑧终于可以如愿到先生所在的中学学习，那几个月，我发愤图强。一方面加强营养，滋补身体，一方
面刻苦学习，付出比别人更多的努力。我深知，我的身后不仅有父母，还有关注我的先生。后来，我以全
班第五名的成绩顺利通过了七月的高考。
⑨上大学，工作，成家，一晃十多年过去了。我忙于自己的事务，与先生保持着松散的联系。先生的
夫人去世了。先生退休后，居于小城一隅，深居简出。每每与先生会面，聊过我的工作、生活之后，先生
总忘不了谈及我的父母，要我转达对他们的问候。我早已把父母接到身边，这也是先生时时为我上的人生
之课。先生还不止一次地说：“你爱学习，读了那么多书，比老师强。”这真是让我羞愧难当，以先生的
学问，我是终生也赶不上的。何况我俗务太多，无暇专心学习，哪里有什么真学问啊，我深知先生是在鼓
励我不要忘了读书。先生极少当着我的面谈他的困苦，但他的困苦我能想象得到：年事已高，身体状况一
日不如一日；晚辈不在身边，生活全靠他自己打理……每次从先生家走出，我的心里都有说不出的滋味。
⑩两年前的秋天，兄长打电话告诉我：先生过世了！我的脑海忽然一片空白，渐渐地，眼前又浮现出
三十多年前先生为我们上课的情景：戴着眼镜，灰布衫、灰围巾，背着手走上讲台……
（选自《中学生阅读》2021 年第 2 期）
9．文章回忆了先生的一些事和对“我”的影响。阅读后，填写表格。（4 分）
事件 影响
①______ 懂得文学欣赏、体会汉语之美
夸奖“我”作文写得好 ②______
亲自登门讨论“我”上学的事 ③______
④______ 激励我时刻记得读书学习
10．仿造示例，为第②段中画线句写一则批注。（4 分）
示例：灰布衫，灰围巾，戴着眼镜——先生背着手，大步流星地走上讲台，随手将教材丢向讲桌，黑
框眼镜后面那机智的目光像探照灯，扫视着课堂上一张张年轻的脸。
批注：这句话运用了比喻的修辞手法，将先生的目光比作探照灯，生动形象地表现了先生目光睿智，
有洞察力，暗示了先生是一位自信洒脱，能为学生指明人生道路的好老师。
文中画线句：先生收了笑容，转身面向黑板，极潇洒地草书：荷塘月色。末了，意犹未尽，歪头欣赏
自己的板书，好像很满意，这才郑重地点了点头。
你的批注：_________________________________________________________________________________
11．文题“先生的课堂”有什么含义，请写出你的理解。（4 分）
三、古诗文阅读（14 分）
（一）阅读下面文言文，完成 12～15 题。（10 分）
活板
沈括
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁
板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火
炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神
速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字
皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一
帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高
下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。
12．下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ）（2 分）
A．持就火炀之 菊之爱 何陋之有 无丝竹之乱耳
B．以纸帖之 每韵为一帖 昨夜见军帖 俯首帖耳
C．薄如钱唇 字平如砥 日初出大如车盖 如数家珍
D．火烧令坚 持就火炀之 用讫再火令药镕 出门见火伴
13．请将文中画线句译成现代汉语。（4 分）
（1）先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。（2 分）
（2）有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。（2 分）
14．本文有些语句用形象的语言介绍了活字印刷的特点，请找出一处，仿照示例加以说明。（2 分）
【示例】“薄如钱唇”，写出了活字字模薄的特点。
15．结合本文内容，说说活字印刷术的“活”体现在哪里？（2 分）
（二）阅读下面这首诗，完成 16、17 题。（4 分）
己亥杂诗（其五）
【清】龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
16．下列对诗歌的赏析和理解，有误的一项是（ ）（2 分）
A．“浩荡”一词将无形的离愁有形化、动态化，广大无边的离愁，将画面无限放大，表现出诗人豪放洒
脱的气概。
B．诗的前两句叙事兼抒情，通过叙述被贬离开京都之事，抒发了离别时内心忧伤和逃出桎梏的樊笼的轻
松愉悦之情。
C．龚自珍曾说“诗与人为一，人外无诗，诗外无人”，他自己的创作就是最好的证明。诗中“花”喻青
少年，表明诗人要为培养下一代做出牺牲。
D．这首诗写诗人离京的感受，将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论结合，抒发诗人复杂的感
情。
17．“落红不是无情物，化作春泥更护花”被后人反复引用，请你解释此句在诗中的意思，以及后来衍生
的意义。
四、整本书阅读（5 分）
18．老师推荐了《骆驼祥子》中的两个片段，请大家讨论完成面下的问题。
【甲】他懒得花钱，剃剃头，换换衣服，买鞋袜，都要钱。手中的三十五元钱应当一个不动，连一个
不动还离买车的数儿很远呢！可是，他可怜了自己。……他不敢想过去的那些委屈与危险，虽然不去想，
可依然的存在，就好像连阴天的时候，不去看天也知道天是黑的。他觉得自己的身体是特别的可爱，不应
当再太自苦了。他立起来，明知道身上还很软，可是刻不容缓的想去打扮打扮，仿佛只要剃剃头，换件衣
服，他就能立刻强壮起来似的。
【乙】祥子的生活多半仗着这种残存的仪式与规矩。可是，连做这点儿事，他也不算是好手。他那么
大的个子，偏争着去打一面飞虎旗，或一对短窄地挽联；那较重的红伞与肃静牌等等，他都不肯去动。和
个老人、小孩，甚至于妇女，他也会去竞争。他似乎听不见那施号发令的锣声，更永远不看前后距离的停
匀不停匀，几乎所有人都向他骂去：“孙子！我说你呢，骆驼！你他妈的看齐！”他似乎还没有听见。他
留神地在地上找，看有没有值得拾起来地烟头儿。
请分别简要概括【甲】【乙】两段文字中祥子的形象特点；你认为造成这种变化的原因有哪些？（5 分）
五、作文（50 分）
19．选择你喜欢的景或物，写一篇借景抒情或托物言志的作文。题目自拟。不少于 500 字。
提示：1．将自己“沉浸”到景或物中，展开联想和想象。
2．抓住景或物的特点，找到它与你所想抒写的情思之间的契合点。对景或物的描写，要紧密结合情
思展开。可以模仿、借鉴课文的写法。
3．根据表达的需要，可以进行精细的描绘，但要避免词句重复、堆砌；必要的介绍、相关的叙事，
也要力求简明，要言不烦。
4．文中不得出现真实的人名、校名、地名，可用“A、B、C……”代替。
5．抄袭前面阅读文章《像花生一样活着》，将按 0 分处理。
2025～2026 学年第二学期期末学科素养检测卷
七年级语文参考答案及评分意见
一、积累与运用（23 分）
1．（1）A．迸 B．jīn（各 1 分，共 2 分）
（2）重重叠叠（2 分）
（3）A．仙露琼浆 B．漫上山腰（2 分）
2．C（3 分）
3．A．明月来相照 B．万里赴戎机 C．关山度若飞 D．苔痕上阶绿
E．会当凌绝顶 F．一览众山小 G．山重水复疑无路 H．柳暗花明又一村（每个 1 分，共 8 分）
4．（1）七年级学生学生尊重、体谅父母的意识整体较好，占比高达 95%；但在实际孝亲行动上存在明显
不足，能够做到不顶撞家长的学生仅占 35%，主动帮忙做家务的学生仅有 38%。（2 分）
（2）示例一：本次活动以“孝亲敬老，从我做起”为主题，整体分三个阶段开展。一是准备阶段，捕捉
镜头：前期搜集、拍摄孝亲敬老相关实景素材，收集活动影像资料；二是采编阶段：编选稿件：对上一阶
段收集的素材、文稿进行筛选、整理、编辑；三是报道阶段：展示成果：通过公众号、校刊、广播站三个
平台，刊发、播报编选完成的稿件，对外展示本次活动成果。（4 分）
示例二：本次活动以“孝亲敬老，从我做起”为主题，整体分三个阶段开展。一是准备阶段，捕捉镜头；
二是采编阶段：编选稿件；三是报道阶段：展示成果，通过公众号、校刊、广播站三个平台，刊发、播报
编选完成的稿件，对外展示本次活动成果。（4 分）
二、现代文阅读（28 分）
（一）阅读下文，完成 5～8 题（16 分）
5．A．车轮碾压花生苗，花生受损后重新复苏、开花孕育花生；（2 分）
B．花生田被大火烧得焦黑，大雨过后花生重新冒出嫩芽。（2 分）
6．示例一“耷拉”把玉米、棉花拟人化，（1 分）写出二者遭遇干旱缺水、萎靡不振的模样；“擎着”赋
予花生人的动作，生动写出干旱环境里花生挺立花朵、蓬勃生长的姿态。（2 分）
示例二将干旱时蔫萎的玉米、棉花与傲然开花的花生对比，（1 分）突出花生不惧干旱、生命力顽强的特
点，暗含作者对花生坚韧品格的赞美。（2 分）
7．这句话借花生低调内敛、默默积淀、踏实成长的特点点明人生道理：花生不炫耀外表、不追逐表面风光
热闹，扎根泥土默默孕育果实。做人亦是如此，不必艳羡旁人的光鲜浮华、喧嚣名利，要沉下心立足自身，
脚踏实地默默沉淀积蓄力量，在平凡中潜心成长，厚积薄发收获人生成果。（2 分）
示例结合经历：身边有人一味追捧网红、攀比光鲜生活，浮躁短视；而有人埋头读书、踏实钻研，默默提
升能力，终有所成，正是花生精神的体现。（1 分）
8．两篇文章都运用“托物言志（借物喻人）”的写作手法。（2 分）
本文：作者借花生不惧碾压、火烧、旱涝，低调扎根泥土默默结果的生长特点，赞美隐忍坚韧、踏实内敛、
默默耕耘不慕浮华的做人品质，开导失意迷茫的自己；
《紫藤萝瀑布》：作者目睹紫藤萝从衰败到繁盛绽放，借紫藤萝顽强的生命力，感悟生命永恒、直面苦难
的人生哲理，走出亲人离世带来的苦闷。（2 分）
二者都是由景物特点生发人生感悟，借具体植物寄托作者的人生思考与精神追求。（2 分）
（二）阅读下文，完成 9～11 题（12 分）
9．①给我们讲授《荷塘月色》②激起“我”对文学的兴趣
③激励“我”奋发图强努力学习，终于考上了大学④赞扬我读书多，学问好。（4 分）
10．示例一“歪头欣赏自己的板书”“郑重地点了点头”是对先生的动作描写，（2 分）表现出先生对自我
才华的欣赏和对自己学问的信心，使人物形象更加鲜明，表达了作者对先生的敬佩之情。（2 分）
示例二“收了笑容”“歪头欣赏自己的板书”“郑重地点了点头”是对先生神态的描写。（2 分）突出了
先生对上课的认真以及对自我才华的欣赏和对自己学问的信心，使人物形象更加鲜明，表达了作者对先生
的敬佩之情。（2 分）
11．文题语带双关，既指教学的课堂：在先生的课堂上“我”懂得了什么是文学欣赏，深切体会到汉语的
优美，激起了我对文学浓厚的兴趣；也指人生的课堂：先生对“我”的全力无私的帮助，时时提醒我要孝
顺关心父母，先生面对困苦的坚强，就像课堂一样，教导我如何做人处世。（从教学的课堂和人生的课堂
两个方面分析即可，4 分）
三、古诗文阅读（14 分）
（一）阅读下面文言文，完成 12～15 题（10 分）
12．C（2 分）
13．（1）先设置一块铁板，上面用松脂、蜡和纸灰之类的东西覆盖。（得分点：“冒”1 分，全句大意 1
分，共 2 分）
（2）有生僻字平时没有准备的，可以马上刻制，用草火烘烤，很快可以制成。（得分点：“奇字”1 分，
“旋”1 分，共 2 分）
14．【示例一】“字平如砥”，写出了（所有排在铁板上的）活字平整的特点。（2 分）
【示例二】“瞬息可就”，写出了活板印刷的速度之快。（2 分）
15．字印活、排版活、印刷活、印数活、选用活、做法活、拆板活。（能说三个 1 分，五个及以上 2 分。）
（二）阅读下面这首诗，完成 16、17 题。（4 分）
16．C（2 分）
17．这两句在诗中的意思是自己虽然辞官，便仍会关心国家的命运和前途。（1 分）后来的衍生的意义是甘
愿牺牲自我的无私奉献精神。（1 分）
四、整本书阅读（5 分）
18．①形象特点：
【甲】祥子：刚逃出军营、拿到卖骆驼的钱，老实本分、爱惜钱财、对未来抱有希望，想攒钱重新买车，
自尊自爱，还怀揣买车自立的梦想，心疼自己不想再胡乱吃苦。
【乙】祥子：变得麻木潦倒、消沉懈怠、得过且过，丧失斗志，做事敷衍、麻木冷漠，只顾捡烟头苟活，
不再有奋斗的理想。（意思对即可，3 分）
②变化原因：军阀混战、特务横行、车厂主剥削等黑暗的社会环境，自己接连不断的人生厄运。（只要能
抓住关键词即可得分，2 分）
五、作文（50 分）
19．略