2026年内蒙古中考语文试卷(含详细答案解析)

这是一份2026年内蒙古中考语文试卷(含详细答案解析)，共16页。试卷主要包含了默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.阅读下面语段，完成问题。
（1）古诗文积累。
初见似昨日，离别又在即。三年来，“古韵传情”栏目与同学们一起，对话经典，共同成长。在“蒹葭苍苍，① 。所谓伊人，在水一方”（《诗经•蒹葭》）的吟诵中，我们品味过古诗文的音韵之美；在“② ，水中藻、荇交横”（《记承天寺夜游》）的描绘中，我们领略过古诗文的意境之美；古诗文中更有品格之美，在“人生自古谁无死？③ ”（《过零丁洋》）中，我们读懂了文天祥忠贞为国、视死如归的决心和崇高的民族气节……古诗文的美，持续丰盈着我们的生命。
（2）补写语段中的古诗文，④⑤处应为两句符合语境且连贯的古诗文，不得与试卷中出现的诗文重复。
古人常借“舟”或“帆”的意象寄托对理想前程的祝愿，让我们也用“④ ，⑤ ”来表达对彼此最真挚的毕业祝福吧！
二、名著阅读：本大题共1小题，共5分。
2.根据整本书阅读情况，完成问题。
经典作品历久弥新。请从《西游记》《红星照耀中国》《昆虫记》中任选一本，结合作品内容，围绕阅读专题、阅读方法和阅读感受等谈谈自己深度阅读这本书的收获，在小语同学的帖子下面，完成150字左右的发言。
三、综合性学习：本大题共2小题，共15分。
3.阅读“卷首语”，完成问题。
当课本最后一页轻轻合上，我们也即将毕业。一起走过的春夏秋冬，都深深镌刻在时光里，成了我们最珍贵的记忆。
希望大家永远热爱学习，热爱语文。语文是知识的宝藏，让我们足不出户而知天下事。在纷繁的信息中明【甲】（A.辩 B.辨）是非、理性思考；语文是①_____，让我们能表达内心的喜怒哀乐，也能共情他人的悲欢离合；语文更是精神的家园，让我们在快速发展的时代里，找到一片滋养心灵的沃土。
【乙】弦（A.xián B.xuán）歌不辍，青衿起航！弦歌，古代传授《诗》学时，会配以弦乐歌咏，故称“弦歌”；后将礼乐教化、学习诵读等称为“弦歌”。青衿，原指古代读书人穿的一种衣服，后常用来代指②_____。因此，本期班刊以“弦歌不辍，青衿起航”为主题，就是希望同学们在今后的生活中，③_____！
(1) 用正楷规范、端正地书写本期班刊主题“弦歌不辍，青衿起航”
(2) 选出“卷首语”中【甲】【乙】两处字形、字音的正确项。
【甲】______
【乙】______
(3) 结合语境，补全“卷首语”
A. 仿照上下句的表达，补写横线①处的内容
B. 在横线②处填入“青衿”的代指义
C. 根据对班刊主题的理解，在横线③处补写结尾句
4.根据下面两个建议，完成问题。
(1) 根据“建议一”为体育馆命名并阐明寓意
(2) 补全“建议二”中的对联。
上联：广阅博览，本本图书拓视野
下联：精读细品，______
四、现代文阅读：本大题共2小题，共26分。
5.阅读下面文章，完成问题。
雪，时疏时密，一直在下着。远远近近，白茫茫一片。
郝婉冰心里有点后悔了。临近年关，倒火车换汽车，咋就没提前跟丈夫说一声，非得抱着那点侥幸心理，想着给他来个惊喜。中午下火车的时候，还是个大晴天！可眼下，风雪交加，出租车抛锚在半道上，路上连个人影都没有。
司机要留在原地等待救援，因为风雪太大，救援什么时候能到并不确定。司机还告诉她，这里距离她的目的地还有3公里。郝婉冰给丈夫张刚打了好多电话都没人接。她一咬牙，抱起未满两岁的女儿，决定步行前往驻朱日和训练基地的军营找他。
这雪很黏，一层层落在路上，像展开的羊毛毡。看着漫天大雪，郝婉冰想起去年初冬她探亲时，遇见的那场“白毛风”。从冰雪山岭间回旋而来的长风，裹起飞舞的雪花，把天地间搅得一片迷蒙。那时，她刚到部队驻地，才见到丈夫，还没说两句话，张刚就接到紧急命令，匆匆出了冂。此是在两天后才再次见到了丈夫。他累得精疲力尽，可一见到她，眼里就亮起了光，笑着说：“任务圆满完成了。”
也是在那次探亲的时候，丈夫给她讲了另一次完成任务的经历。他说，那次是在车站完成装载任务，就在工作即将结束时，天忽然暗了下来，一条东西长达几十公里的黄沙带，以每小时80公里的速度压过来。眨眼间，站台、铁轨、装备，全看不见了。风沙打得人睁不开眼，所有人紧紧贴住车厢板，牢牢抓住绑缚装备的绳子，在昏天忍地里硬挺着。等风稍缓，松手时才发现，指甲缝里全是沙，手心的皮都磨破了。
张刚还告诉地，官兵们早已习惯了这种天气。当地老百姓常说“一年一场风，从春刮到冬”。一茬又一茬的官兵长年累月守在这里，抗严寒、斗风沙，不停地刷新着军事运输投送的纪录。他们的脸被晒成紫铜色，嘴唇干裂起皮，双手布满老茧与裂口。20来岁的年轻人，看上去却像是饱经风霜。
气温越来越低，天也快黑了。郝婉冰蹒跚地往前走，只觉得腿脚发沉。在路边背风处，她用被子把她裹好，又打起精神继续往前走。
脚步越来越沉，思绪却飘远了，郝婉冰想起张刚给她说过的那些军嫂——
景昭的丈夫当了23年兵，有18个春节没回家。那年她从天津赶去部队过年，在乌兰察布下了火车，却遇上大雪封路。丈夫过不来，她也过不去，直到大年初三，路通了，夫妻俩才终于见着面。薛明地与丈夫宋建军恋爱多年，却因为宋军任务繁忙，无法回家，导致他们的婚礼一直推迟。薛明地决定到部队驻地，与宋定军完婚。好不容另赶来驻地，仓促举行了婚礼，可只待了两天，连喜糖都没来得及发完，丈夫就接到紧急命令要走。她只能望着那个匆匆离去的背影掉泪……
郝婉冰正想着，眼前忽然一亮——是军营！
风雪稍稍缓下来的间隙里，营区的轮廓隐约浮现。她一点一点挪向营门。传达室的战士推开门，看见雪人一般的她和怀里紧裹着的孩子，推开门连声说：“快进来！”转身又倒了杯热水递到她手里，这才拿起电话帮她联系丈夫。
原来，张刚一早就去了值班室，手机没带在身上。电话接通了，听见那声熟悉的“喂”，郝婉冰的眼泪扑簌簌往下掉，在冻僵的脸上烫出两道温热的泪痕。
温暖的房间里，一家三口相拥在一起。屋外，雪还在下……
（选自《解放军报》2026年3月2日，作者：姜凯，有删改）
(1) 关于选文的线索，有同学认为是“郝婉冰的探亲经历”，也有同学认为是“风雪”。你是怎么认为的？说说理由
(2) 选文有许多感人的细节，从下面两句中任选一句，按要求揣摩品味。
A.他已经精疲力尽，可一见到她，眼里就亮起了光，笑着说：“任务圆满完成了。”结合上下文，品味他的笑中都包含了哪些复杂的感情。
B.电话接通了，听见那声熟悉的“喂”，郝婉冰的眼泪扑簌簌往下掉，在冻僵的脸上烫出两道温热的泪痕。
结合全文，揣摩郝婉冰此时流泪的多重原因
(3) 选文在讲述郝婉冰一家经历的同时，还用不少篇幅写其他军人、军嫂，请简析这样写的好处
(4) 结合选文内容，从主题角度写一段读后感，不少于80字
6.阅读下面材料，完成问题。
【材料一】
我们一般把图书、报纸、期刊等称为“纸质媒介”，把手机、互联网、电子产品等称为“数字媒介”。下面是我国2025年成年国民人均每天不同媒介接触时长的调查数据。
（资料来源：中国新闻出版研究院2026年4月20日发布的第23次全国国民阅读调查结果）
【材料二】
我们正处在一个阅读的媒介、方式与生态都发生剧变的时代。人工智能不仅是一种工具，更是一种正在重新定义“阅读”本身的环境性力量。它改变了人们获取信息的速度和广度，使阅读不再局限于传统的纸质书籍或单一形式。一些内容生产者利用人工智能技术进行选题策划、辅助创作，提升效率；有的出版机构把人工智能嵌入组稿、编辑、审校、排版、发行等流程，节约成本；有的图书馆则试图用人工智能助力转型，从传统的“藏书”和“借阅”，转向“跨媒介知识服务”与“阅读引导”，这些都是很好的尝试，也有利于阅读推广。但不可否认，读者的阅读习惯正在断裂与重组。当前很多人习惯了拿着手机“刷”个不停，却难以静下心来读完一本书。我们似乎进入了一个“快浏览、浅阅读、碎片化”的阶段。那种安安静静捧着一本书边读边想的传统阅读方式，正受到不小的冲击。而人工智能生成内容的同质化、平面化，算法推荐和智能提要带来的固化兴趣和“信息茧房”，以及数据隐私保护、版权保护等问题，都急需解决。由此看来，阅读者在拥抱新技术的同时，也要注重培养自身的批判性思维能力，避免被海量信息裹挟而失去独立思考。
（摘自《人民日报》2026年4月26日）
【材料三】
时间虽然是碎片化的，但一本好书是整体的。书可以等人们用零星时间陆陆续续地读，但人们往往没有这个耐心和毅力去读完它。现代生活中，很多人的时间都在无意间被切碎了，或许我们可以每天读一会儿书，特别是读一部经典，一小时也好，两小时也好，积少成多，深度阅读是可以实现的。
（摘自《人民日报》2026年4月26日，有删改）
【材料四】
深度阅读对青少年有着极其重要的意义。
在深入阅读的过程中，青少年能够将零散的知识信息进行整合、梳理，形成逻辑严密、层次分明的知识网络。同时，所涉及的分析、推理、归纳、演绎等思维活动，能够有效培养青少年的批判性思维能力和创造性思维能力。
通过深度阅读经典作品，青少年能够跨越时空的限制，与古今中外的智者对话，汲取他们的思想和智慧，感受人性的光辉和温暖；还可以与不同时代、不同地域的文化进行交流，深入了解人类文化的多样性与丰富性，从而增强文化认同感和民族自豪感，传承弘扬中华优秀传统文化。不仅如此，深度阅读还能够滋养青少年的精神世界，提升审美情趣，使其成为一个具有文化内涵和审美品位的人。
在深度阅读过程中，青少年需要运用多种学习策略，如精读、略读、圈点批注、做笔记、查资料等。这些策略的运用有助于提高其信息处理能力、自主学习能力和解决问题的能力。这些能力有助于提升青少年综合素养，对其未来发展具有深远影响。
（摘自《中国教育报》2025年10月15日，有删改）
(1) 从材料一的调查数据中能得出怎样的结论？
(2) 材料二提醒我们人工智能技术给阅读带来哪些便利和挑战？
(3) 数字时代，我们应当如何实现深度阅读？请结合以上材料，向同学们提出建议
五、文言文阅读：本大题共1小题，共9分。
7.阅读下面文言文、完成问题。
蓉少时，读书养晦堂之西偏一室，俯而读，仰而思，思有弗得，辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸淫①日广。每履之，足苦踬②焉。既久而遂安之。一日，父来室中，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”命童子取土平之。后蓉复履，蹶然以惊，如土忽隆起者。俯视，地坦然，则既平矣。已而复然。又久而后安之。噫！习之中人甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也，及其久，则洼者若平，至使久而即乎其故，则反窒③焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。
（选自刘蓉《习惯说》，有删改）
【注释】①浸（qīn）淫：逐渐蔓延。②踬（zhì）：这里指跌、绊。③窒：阻塞，堵塞
(1) 下列对文中加点词语的理解、不正确的一项是 ______
A. “履”在这里与“如履薄冰”的“履”意思相同、都是“踩，踏”的意思
B. “安”有“习惯于、安逸、从容”等义项，文中的“安”是“习惯于”的意思
C. “适”可通过组双音节词语的方法来推断词意，这里是“适当”的意思
D. “故”在这里是“原来的”的意思、“即乎其故”是说“接近于原来的状态”
(2) 文中哪一句话直接抒发了“习惯对人影响极大”的感慨？
(3) 用自己的话分别概括作者两次“久”而“安”的经过
(4) 说说你从文中得到了哪些关于习惯的启示
六、作文：本大题共1小题，共40分。
8.完成“佳作展示”栏目征文。
阅读下面材料，根据要求完成写作。
关于“知”与“行”，古人说“知行合一”“知易行难”，又说“为者常成，行者常至”。请围绕“知与行”的话题，自拟题目，写一篇文章。
要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）不少于500字；（3）不得抄袭、套作；（4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。
答案和解析
1.【答案】（1）①白露为霜
②庭下如积水空明
③留取丹心照汗青
（2）④长风破浪会有时 ⑤直挂云帆济沧海
【解析】本题考查古诗文名句的默写与理解。解答此类题，需要在准确背诵的基础上，结合题干提供的“批注”或语境提示，锁定具体的诗句，并注意易错字的书写。
诗歌默写要求考生写出指定的名篇佳作中的文句，主要形式为根据上句默写下句，根据下句默写上句，或是根据两头写中间，或给出诗歌名要求学生直接默写整首诗或补充完整整首诗歌。这是难度最低的一类题，也是中考中出现频率较高的题型。
2.【答案】示例：我选《红星照耀中国》，围绕“红军的长征精神”展开专题探究，用做批注的方法梳理长征关键节点。细读强渡大渡河的章节，我看到战士们冒着枪林弹雨冲锋的模样，真切读懂了信仰的力量，明白正是这份不怕牺牲的坚守，才支撑着队伍跨越重重绝境，也让我懂得要珍惜当下的安稳生活。
【解析】本题考查名著阅读。
首先要贴合小语帖子的结构逻辑：先点明选定的名著，明确一个具体的阅读专题，说明对应的深度阅读方法，再结合书中具体的情节细节，最后落脚到自己的真实阅读收获，整体控制在150字左右，要和示例的表达风格保持一致，不能脱离原著核心内容。
示例1：我选《昆虫记》，围绕“昆虫的生存智慧”展开专题探究，用观察记录法对照书中内容做自然笔记。细读蝉的蜕变章节，我发现它在地下蛰伏多年才换来短暂的阳光下歌唱，让我感受到小生命里藏着的惊人韧性，也学会用敬畏的眼光去看待身边每一个微小的自然生命。
示例2：我选《西游记》，围绕“孙悟空的成长蜕变”展开专题探究，用跳读回目的方法梳理关键情节。细读从大闹天宫到护送取经的相关章节，我看到他从莽撞桀骜的石猴，慢慢学会责任与担当，最终修成正果，让我明白真正的成长，是在一次次磨砺中收敛锋芒，找到自己的人生方向。
答案：
示例1：我选《红星照耀中国》，围绕“红军的长征精神”展开专题探究，用做批注的方法梳理长征关键节点。细读强渡大渡河的章节，我看到战士们冒着枪林弹雨冲锋的模样，真切读懂了信仰的力量，明白正是这份不怕牺牲的坚守，才支撑着队伍跨越重重绝境，也让我懂得要珍惜当下的安稳生活。
《西游记》我国四大名著之一，作者是明代吴承恩，主要描写了孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，唐僧从投胎到取经归来共遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。是我国神魔小说的典范。
《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加•斯诺的不朽经典名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品，作者真实地记录了自1936年6月至1936年10月，在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。
《昆虫记》一书，以其瑰丽丰富的内涵，唤起人们对万物，对人类和对科普的深刻省思。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。通过详细、深刻地描绘，各种昆虫的外部形态和生物习性，记录各种昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，这样做题时才能信手拈来，得心应手。
3.【答案】【小题1】弦歌不辍，青衿起航
【小题2】B;A
【小题3】ABC
【解析】（1）按照正楷的书写要求，一笔一划书写“弦歌不辍，青衿起航”，注意每个字的间架结构，保证字迹清晰美观。
（2）【甲】处“明辨是非”是固定搭配，“辨”有区分、判断的含义，选B；【乙】处“弦歌”的“弦”正确读音为xián,选A。
（3）A结合后文“表达内心的喜怒哀乐，共情他人的悲欢离合”的提示，用贴切的喻体对应语文的表达作用，完成仿写。
B根据卷首语里“原指古代读书人穿的一种衣服”的提示，结合文化常识，可得出其代指读书的青年学子。
C结合前文“弦歌不辍”的学习传承含义和“青衿起航”的毕业前行内涵，写出对同学们坚持学习、奔赴前程的美好祝愿。
答案：
（1）弦歌不辍，青衿起航
（2）【甲】B【乙】A
（3）A示例：沟通的桥梁
B读书人（青年学子）
C示例：坚持学习，带着语文赋予我们的力量奔赴人生的下一程，在成长路上不断前行。
（1）本题考查汉字正楷书写规范能力。要求书写工整、端正，做到横平竖直、结构匀称，无涂改、无错字，符合正楷字的书写标准。
（2）本题考查汉字字形辨析与常用字字音识记能力。需要区分形近字的用法，同时掌握常见汉字的标准读音，结合语境判断正确选项。
（3）A本题考查语句仿写与语言连贯表达能力。要参照前后“语文是知识的宝藏”“语文更是精神的家园”的比喻句式，贴合语文的表达功能，做到结构一致、语义衔接。
B本题考查文学文化常识中词语代指义的识记能力。考查对古代常见代称含义的积累，明确“青衿”在传统文化中的特定指代对象。
C本题考查语段结尾补写与主题理解表达能力。要紧扣“弦歌不辍，青衿起航”的主题，呼应前文对同学们的期许，写出积极向上、贴合毕业语境的收尾语句。
要正确识记汉字的字形，首先要明白形成错别字的原因：
1.同音（近音）而误。如“一筹莫展”的“筹”误为“愁”；“趋之若鹜”的“鹜”误为“骛”。
2.形近而误。如“掂量”误为“惦量”。
3.使用不规范的简化字而误。如“韭菜”误为“九菜”。
4.字义不明而误。如“针砭时弊”的“砭”误为“贬”。
针对错别字产生的原因，纠正时要从字的音、形、义三方面着手。
4.【答案】【小题1】命名：天行馆；寓意：希望同学们在体育馆活动时，能如天道运行般刚健，永不停息地追求进步，培养坚韧进取的精神
【小题2】篇篇佳作润心灵
【解析】（1）“天行健，君子以自强不息”体现的是一种刚健、进取、永不停息的精神，体育馆是进行体育锻炼、竞技的场所，运动员们在其中不断挑战自我、超越极限，这种精神与名句内涵相符。可命名为“天行馆”或“自强馆”等。以“天行馆”为例，寓意是希望同学们在体育馆进行体育活动时，能够如同天道运行般刚强劲健，永不停息地追求更高的体育成绩，培养自身坚韧不拔、积极进取的精神品质。
（2）上联“广阅博览”是并列结构的动词短语，“本本图书”是偏正结构且“本本”为叠词，“拓视野”是动宾结构。下联“精读细品”是并列结构动词短语，与之相对应，后面可填“篇篇佳作”（“篇篇”为叠词，“佳作”与“图书”相对），“润心灵”（“润”与“拓”相对为动词，“心灵”与“视野”相对）。
答案：
（1）命名：天行馆；寓意：希望同学们在体育馆活动时，能如天道运行般刚健，永不停息地追求进步，培养坚韧进取的精神。
（2）篇篇佳作润心灵
（1）本题考查对经典名句的理解运用以及命名寓意阐释能力。需要准确理解《周易》中“天行健，君子以自强不息”的内涵，并将其与体育馆的功能和精神相联系，同时清晰准确地表述出命名所蕴含的意义。
（2）本题考查对联的创作能力。涉及对联的对仗、意境等知识。对联要求上下联字数相等、词性相对、结构相应、节奏相合、平仄相协、意义相关。需要根据上联的结构和意境，补全下联。
对联上下联的平仄声要相对，这样读起来才和谐悦耳。平仄相对的方法，与律诗相同。以五言为例，一种是“仄仄平平仄，平平仄仄平”，另一种为“平平平仄仄，仄仄仄平平”。
5.【答案】【小题1】选文采用双线并行结构；明线是郝婉冰的探亲经历，串联起她冒雪赶路的完整过程，推动情节发展；暗线是风雪，作为核心环境意象，既烘托出边防环境的严酷，也串联起多段相关回忆，强化了故事的情感张力
【小题2】A这笑里包含任务圆满完成的自豪、久别重逢的惊喜、对家人亏欠的愧疚，以及见到爱人后卸下疲惫的松弛与暖意；B这泪水里藏着一路风雪跋涉的委屈、终于联系上丈夫的安心、即将团聚的激动，还有对丈夫常年坚守边关的心疼
【小题3】跳出个体叙事，塑造出边关军人与军嫂的群像，拓宽了故事容量，让奉献与坚守的主题更具普遍性，深化了文章的感染力
【小题4】读完这篇文章，我被风雪里藏着的坚守深深打动；朱日和的漫天风雪里，是一代代官兵顶着严寒风沙守住岗位，把青春熬成了边防线上的坚实壁垒；风雪路上，是一个个军嫂拖着孩子、跨着千里奔赴而来，用独自撑起家庭的付出，给了身后的军人最踏实的底气；他们把对小家的思念，化成了守护大家的力量，这份藏在平凡日常里的家国情怀，滚烫又动人
【解析】（1）本题考查理解文章的线索。
两条线索都成立，可认为是双线并行。以“郝婉冰的探亲经历”为线索，能串联起她从出发遇雪、徒步赶路、最终抵达军营的完整行动脉络，是故事的显性推进主线；以“风雪”为线索，它贯穿全文始终，既作为恶劣环境的背景烘托人物行动的艰难，也串联起过往风雪中官兵执行任务、其他军嫂冒雪探亲的回忆片段，是隐性的环境与情感线索，二者相互交织，共同丰富了故事的层次感。
（2）本题考查赏析句子。
选A句：从前文可知张刚刚连续执行完紧急任务，早已精疲力尽，这句的笑里藏着多层情绪：有完成艰巨任务后的释然与自豪，有久别后突然见到妻子的惊喜与牵挂，也有对自己没能多陪伴家人的愧疚，更有在辛苦值守后，见到爱人时卸下疲惫的柔软暖意。
选B句：郝婉冰在冰天雪地里徒步3公里，一路顶着严寒赶路，拨通电话听到丈夫声音时，积压的情绪瞬间释放：有一路跋涉受冻的委屈，有终于联系上丈夫的安心，有历经艰难即将团聚的激动，也有对丈夫长期在艰苦环境值守的心疼。
（3）本题考查人物的作用。
写其他军人、军嫂的好处：不局限于郝婉冰一家的个体故事，补充了更多边防官兵抗严寒斗风沙坚守岗位的群像，也写出了景昭、薛明地等军嫂的相似经历，跳出了单个家庭的叙事，让故事从“一对夫妻的坚守”拓展成整个边关军人群体和军嫂群体的共同奉献，拓宽了叙事广度，也让“家国情怀”的主题更有普遍性和感染力。
（4）本题考查理解文章的主题及读后感。
从郝婉冰在风雪里徒步3公里的身影，到更多军嫂跨越风雪奔赴军营的脚步，从张刚们在风沙里硬扛着完成任务的模样，我们能读懂，边关的安宁从来不是凭空而来，它是一群军人把根扎在荒漠风雪里熬出来的，背后还有一群军嫂默默扛起家庭，把思念熬成了支持。这些藏在风雪里的双向奔赴，把“小家”的温情和“大国”的安稳紧紧绑在了一起，让我们读懂了最朴素也最动人的家国大义。
答案：
（1）选文采用双线并行结构。明线是郝婉冰的探亲经历，串联起她冒雪赶路的完整过程，推动情节发展；暗线是风雪，作为核心环境意象，既烘托出边防环境的严酷，也串联起多段相关回忆，强化了故事的情感张力。
（2）A这笑里包含任务圆满完成的自豪、久别重逢的惊喜、对家人亏欠的愧疚，以及见到爱人后卸下疲惫的松弛与暖意。
B这泪水里藏着一路风雪跋涉的委屈、终于联系上丈夫的安心、即将团聚的激动，还有对丈夫常年坚守边关的心疼。
（3）跳出个体叙事，塑造出边关军人与军嫂的群像，拓宽了故事容量，让奉献与坚守的主题更具普遍性，深化了文章的感染力。
（4）读完这篇文章，我被风雪里藏着的坚守深深打动。朱日和的漫天风雪里，是一代代官兵顶着严寒风沙守住岗位，把青春熬成了边防线上的坚实壁垒；风雪路上，是一个个军嫂拖着孩子、跨着千里奔赴而来，用独自撑起家庭的付出，给了身后的军人最踏实的底气。他们把对小家的思念，化成了守护大家的力量，这份藏在平凡日常里的家国情怀，滚烫又动人。
这篇文章以军嫂郝婉冰冒雪步行3公里赴朱日和训练基地探亲的经历为主线，串联起边防军人常年扎根艰苦环境、坚守岗位完成任务的过往，以及多位军嫂为支持丈夫戍边默默付出的故事，深情赞颂了边防官兵不畏严寒风沙、忠诚履行使命的奉献精神，也展现了军嫂群体的理解与坚守，彰显了军营家庭背后双向支撑的动人家国情怀。
赏析句子，首先要找准赏析的切入点（从哪个角度入手），句子赏析可以从修辞手法、表达方式、词语运用、句式的结构特点等方面入手，落脚点在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。
6.【答案】【小题1】2025年我国成年国民人均每天数字媒介（手机、互联网等）接触时长远高于纸质媒介（图书、报纸、期刊等）；其中手机是接触时长最长的媒介，纸质媒介中图书的接触时长相对最高，但报纸和期刊的接触时长极低
【小题2】便利：提升生产效率：帮助内容生产者进行选题策划和辅助创作；节约运营成本：帮助出版机构优化组稿、编辑、审校等全流程；助力服务转型：帮助图书馆实现向“跨媒介知识服务”转型，有利于阅读推广；挑战：阅读习惯恶化：导致阅读呈现“快浏览、浅阅读、碎片化”特征，人们难以静心深读；内容质量隐忧：AI生成内容可能存在同质化、平面化的问题；思维受限风险：算法推荐容易导致“信息茧房”，固化读者兴趣，削弱独立思考；安全与伦理问题：面临数据隐私保护和版权保护等亟待解决的难题
【小题3】善用碎片时间，坚持阅读经典；保持独立思考，培养批判思维；运用阅读策略，进行深度加工；注重精神滋养，提升审美情趣
【解析】（1）材料一的图表展示了2025年我国成年国民人均每天不同媒介接触时长（单位：分钟）。其中，数字媒介（手机、互联网、电子阅读器、平板电脑）的接触时长显著高于纸质媒介（图书、报纸、期刊）。具体数据：手机（109.54分钟）和互联网（62.42分钟）是接触时长最高的两种媒介，而纸质媒介中图书（24.68分钟）的接触时长远高于报纸（3.83分钟）和期刊（2.77分钟），但整体纸质媒介时长（图书+报纸+期刊=31.28分钟）远低于数字媒介总时长（手机+互联网+电子阅读器+平板电脑=191.08分钟）。据此分析提炼概括即可。
（2）关于“便利”：原文提到“一些内容生产者利用人工智能技术进行选题策划、辅助创作，提升效率”。这说明AI能帮助创作者提高效率。
原文提到“有的出版机构把人工智能嵌入组稿、编辑、审校、排版、发行等流程，节约成本”。这说明AI能优化出版流程，降低成本。
原文提到“有的图书馆则试图用人工智能助力转型……转向‘跨媒介知识服务’与‘阅读引导’，这些都是很好的尝试，也有利于阅读推广”。这说明AI能推动图书馆服务转型，促进阅读推广。
关于“挑战”：原文提到“读者的阅读习惯正在断裂与重组……难以静下心来读完一本书。我们似乎进入了一个‘快浏览、浅阅读、碎片化’的阶段”。这说明AI环境导致阅读习惯变得浮躁、碎片化，冲击了传统深度阅读。
原文提到“人工智能生成内容的同质化、平面化”。这说明AI生成的内容质量可能不高，缺乏深度。
原文提到“算法推荐和智能提要带来的固化兴趣和‘信息茧房’”。这说明算法限制了读者的视野，让人只看到想看的东西。
原文提到“数据隐私保护、版权保护等问题，都急需解决”。这是技术和法律层面的挑战。
（3）结合材料三“时间虽然是碎片化的……或许我们可以每天读一会儿书，特别是读一部经典，一小时也好，两小时也好，积少成多，深度阅读是可以实现的。”建议点：要利用碎片化时间，坚持每天阅读，特别是要读经典作品，积少成多。
结合材料二“阅读者在拥抱新技术的同时，也要注重培养自身的批判性思维能力，避免被海量信息裹挟而失去独立思考。”建议点：在使用数字媒介时，要保持清醒，培养批判性思维，不盲从算法推荐，拒绝“信息茧房”。
结合材料四“在深入阅读的过程中，青少年能够将零散的知识信息进行整合、梳理……运用多种学习策略，如精读、略读、圈点批注、做笔记、查资料等。”建议点：要掌握科学的阅读方法（如做笔记、批注），主动整合知识，构建知识网络，通过深度阅读提升思维和审美。
答案：
（1）2025年我国成年国民人均每天数字媒介（手机、互联网等）接触时长远高于纸质媒介（图书、报纸、期刊等）；其中手机是接触时长最长的媒介，纸质媒介中图书的接触时长相对最高，但报纸和期刊的接触时长极低。
（2）便利：提升生产效率：帮助内容生产者进行选题策划和辅助创作。节约运营成本：帮助出版机构优化组稿、编辑、审校等全流程。助力服务转型：帮助图书馆实现向“跨媒介知识服务”转型，有利于阅读推广。
挑战：阅读习惯恶化：导致阅读呈现“快浏览、浅阅读、碎片化”特征，人们难以静心深读。内容质量隐忧：AI生成内容可能存在同质化、平面化的问题。思维受限风险：算法推荐容易导致“信息茧房”，固化读者兴趣，削弱独立思考。安全与伦理问题：面临数据隐私保护和版权保护等亟待解决的难题。
（3）善用碎片时间，坚持阅读经典；保持独立思考，培养批判思维；运用阅读策略，进行深度加工；注重精神滋养，提升审美情趣。
本题是关于“阅读”的材料阅读。第一题考查对图片信息的提取，第二题考查对材料内容的理解与概括，第三题考查提建议。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
7.【答案】【小题1】C
【小题2】习之中人甚矣哉！
【小题3】第一次：地面有坑洼，起初踩到会绊倒，时间久了就习惯坑洼，行走无碍；第二次：坑洼被填平后，刚走时总觉得地面凸起，经过很长时间，才重新适应平整地面
【小题4】习惯对人的影响很深；养成良好习惯要重视开端，初始阶段要谨慎
【解析】（1）本题考查文言词语意义辨析。
ABD.正确。
C.有误。文中“不与洼适”的“适”是适应、习惯的意思，并非“适当”。
故选：C。
（2）本题考查文言文语句提取。
文章前面完整记叙了作者适应洼地、再适应平地的亲身经历，叙事结束后以感叹词“噫”引出抒发内心感慨的语句，后文围绕习惯带给人的改变展开议论，“习之中人甚矣哉”一句直白点出习惯对人的浸染作用十分深重，贴合题干所说直接抒发习惯对人影响极大感慨的要求，其余语句或是叙事描写或是文末总结治学道理，均无直接感叹习惯影响力的表意。
（3）本题考查内容概括。
文中先写室内地面有一尺宽的洼地，洼地面积一天天扩大，每次踩上去脚都会被绊倒，长时间行走之后便对洼地的凹凸状况习以为常，这是第一次久而后安的经历，对应原文“室有洼，径尺，浸淫日广。每履之，足苦踬焉。既久而遂安之”，父亲让童子用土填平洼地后，作者再次踩到平整地面时猛然受惊，仿佛地面突然凸起，低头看才发现地面平坦，之后多次行走依旧有不适感，经过很长一段时间才重新适应平整地面，这是第二次久而后安的经历，对应原文“命童子取土平之。后蓉复履，蹶然以惊，如土忽隆起者。俯视，地坦然，则既平矣。已而复然。又久而后安之”，两处长久适应不同地面状况的情节，构成两次久而安的完整过程。
（4）本题考查文言文阅读感悟提炼。
文章由人适应洼地、平地的生活小事引出议论，文末“故君子之学，贵乎慎始”点明核心道理，长期形成的习惯会深刻改变人的感知与行为，人极易适应长久接触的环境，不良习惯一旦养成，再回归正确状态便会感到不适，求学修身应当重视开端，在最初阶段约束自身，培养良好习惯，避免坏习惯根深蒂固难以改正。
答案：
（1）C
（2）习之中人甚矣哉！
（3）第一次：地面有坑洼，起初踩到会绊倒，时间久了就习惯坑洼，行走无碍；第二次：坑洼被填平后，刚走时总觉得地面凸起，经过很长时间，才重新适应平整地面。
（4）习惯对人的影响很深；养成良好习惯要重视开端，初始阶段要谨慎。
译文
《习惯说》刘蓉年少时，在养晦堂西侧一间屋子里读书，低头读书，抬头思索，思考有没想通的地方，就起身绕着屋子踱步。屋里地面有一处低洼，一尺宽，坑洼一天天慢慢扩大。每次踩上去，脚总被绊倒。时间一长，也就习惯了这块洼地。有一天，父亲来到这间屋子，看着洼地笑着说：“一间屋子都整治不好，凭什么治理天下国家呢？”于是叫仆人取土把洼地填平。后来刘蓉再走到这里，猛地一惊，仿佛地面突然鼓起来一块。低头一看，地面平平坦坦，洼地已经填平了。之后再走到这里还是会受惊，又过了很久才重新适应平地。唉，习惯对人的影响实在太深了！脚踩在平地上，本不能适应坑洼，等时间久了，坑洼就像平地一样；等到长久习惯了洼地，再回到原本平整的地面，反倒觉得阻碍、不自在。所以君子求学，贵在慎重对待开端。
文言文内容理解题，解题方法：
①引用原文句子回答；
②摘录原文关键的词语回答；
③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
8.【答案】以行载知，方得成长 古人常谈知与行，王阳明提出“知行合一”，还有“知易行难”警醒世人。从前我只读懂字面，直到那次学做手工模型，才真正明白：所有书本上的道理，唯有依靠行动承载，才算真正拥有属于自己的认知。
此前我翻阅教程，把组装步骤背得滚瓜烂熟，自信满满觉得万事俱备。可真正动手拼接模型时，问题接踵而至。细小零件卡合错位，粘合力度把握不准，图纸上简单的线条，落到实操里处处是阻碍。我握着零件手足无措，心里明白所有理论，却解决不了眼前的难题，这便是纸上得来的“知”，缺少实践支撑，终究单薄无力。
我没有半途放弃，静下心对照图纸反复拆装，一点点摸索拼接力度，记录每一处容易出错的细节。一次次失败后，原本晦涩的理论变得清晰，曾经看不懂的结构，在亲手操作中豁然开朗。当完整的模型摆在桌面，我忽然懂得，所谓“知”，从来不是死记硬背的文字，而是行动打磨出的真切感悟。
生活处处皆是如此。课堂上熟记学习方法，若不肯动笔刷题，成绩便难以进步；知晓坚持锻炼有益身心，若始终懒于动身，体魄不会强健。许多道理人人皆知，可多数人止步于“知”，不愿迈出“行”的一步，最终只能停留在原地。“为者常成，行者常至”，正是这个道理。
知是前行的指引，行是落地的根基。没有行动支撑的认知，如同无根浮萍；缺少认知指引的行动，好似盲目奔波。往后的成长路上，我会兼顾明理与实践，以行动印证所学，用实践深化认知，做到真正的知行合一，一步步奔赴心中的目标。
【解析】以行载知，方得成长 古人常谈知与行，王阳明提出“知行合一”，还有“知易行难”警醒世人。从前我只读懂字面，直到那次学做手工模型，才真正明白：所有书本上的道理，唯有依靠行动承载，才算真正拥有属于自己的认知。
此前我翻阅教程，把组装步骤背得滚瓜烂熟，自信满满觉得万事俱备。可真正动手拼接模型时，问题接踵而至。细小零件卡合错位，粘合力度把握不准，图纸上简单的线条，落到实操里处处是阻碍。我握着零件手足无措，心里明白所有理论，却解决不了眼前的难题，这便是纸上得来的“知”，缺少实践支撑，终究单薄无力。
我没有半途放弃，静下心对照图纸反复拆装，一点点摸索拼接力度，记录每一处容易出错的细节。一次次失败后，原本晦涩的理论变得清晰，曾经看不懂的结构，在亲手操作中豁然开朗。当完整的模型摆在桌面，我忽然懂得，所谓“知”，从来不是死记硬背的文字，而是行动打磨出的真切感悟。
生活处处皆是如此。课堂上熟记学习方法，若不肯动笔刷题，成绩便难以进步；知晓坚持锻炼有益身心，若始终懒于动身，体魄不会强健。许多道理人人皆知，可多数人止步于“知”，不愿迈出“行”的一步，最终只能停留在原地。“为者常成，行者常至”，正是这个道理。
知是前行的指引，行是落地的根基。没有行动支撑的认知，如同无根浮萍；缺少认知指引的行动，好似盲目奔波。往后的成长路上，我会兼顾明理与实践，以行动印证所学，用实践深化认知，做到真正的知行合一，一步步奔赴心中的目标。
本题考查话题作文写作。审题：话题核心是“知”与“行”，“知”指道理、认知、书本知识，“行”指实践、行动、亲身尝试。结合古语，写作要理清二者关系，不能只谈其一，适合写记叙文或议论性散文。立意：确立真知源于实践、知而不行终是空，唯有知行合一方能成长成才的中心，传递脚踏实地、躬身实践的正向价值观。构思：开头引用相关古语，引出知与行缺一不可的观点；中间选取一件亲身经历的小事，先写仅有理论认知却遭遇失败，再写亲身实践后收获感悟，形成对比；结尾总结升华，点明知行合一才是成长之路，呼应开篇。
文章围绕“知与行”的关系展开，借组装模型的亲身经历，对比仅有理论认知与亲身实践带来的不同结果，阐释“知”离不开“行”、知行合一才能有所收获的核心主题。结合古语拓展至学习、生活各类场景，论证躬身实践的重要性，立意积极，贴合话题要求，清晰传递出脚踏实地、以实践深化认知的成长道理。小语：阅读《经典常谈》，我围绕“汉字源流和书体演变”展开专题探究，采用选择性阅读方式，重点研读《＜说文解字＞第一》。许慎归纳造字、用字条例，考证字形演变，其严谨的治学态度令人钦佩，激发了我对汉字文化的热爱。我深刻领悟到，汉字不仅是记录工具，更是文化基因的载体，我们应该用扎实的学识传承中华优秀传统文化。
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建议一
建议二
学校教学楼命名为“明德楼”，“明德”出自《大学》“大学之道，在明明德”，寓意教育要弘扬美德。同学们建议根据《周易》“天行健，君子以自强不息”，为新建的体育馆命名。
为提升校园文化品位，同学们建议创作一副对联，悬挂在阅览室门口，并已拟出对联的部分内容。
上联：广阅博览，本本图书拓视野；
下联：精读细品，_____。