浙江省宁波市九校2025-2026学年高一下学期6月期末考试 语文 试题Word版含答案

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2．B
3．B
4．①材料一侧重从宏观理论层面论述“新大众文艺”的生产与传播机制，指出其要体现鲜明的时代特征，
扎根新时代社会生活，致力于中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。（2 分）②材料二侧重从具
体实践层面，以网络文学为典型案例，指出其要在文化传承与市场创新之间建立动态平衡，突破传统雅俗
界限，重构价值体系。（2 分）
5．①体现了创作主体的人民性。非遗传承人和手工艺从业者并非专业作家，却将自身技艺与生活经验转
化为文学表达，让普通人成为文化传承的讲述者。②体现了科技赋能文化传播。平台开设“匠心”专区，通
过首页推荐、专题策划等方式推广非遗题材作品，借助数字技术为传统文化拓展传播渠道。③体现了文化
传承与市场创新的动态平衡。平台运用专区推荐、专题策划等市场手段推广非遗作品，使传统文化在网络
空间获得新的受众与生命力。④体现了对市场逻辑的自觉规约（或“构建筛选与引导机制”）。平台发现标
签滥用问题后，修订规则并引入专家审核，在运用市场手段的同时建立质量把关机制。
（每点 2 分，答出任意三点即可得满分，如提到“融合丰富多样的题材”酌情给分。）
6．D
7．B
8．①前后呼应。宝儿病重时纺车“立在地上”，宝儿死后纺车依然“立在地上”，物是而人非，以不变反衬巨
变。②烘托人物心理。以纺车之静烘托人物内心的死寂与绝望。③暗示人物命运。纺车是单四嫂子谋生的
工具，也是她孤苦命运的象征。（每点 2 分，答出两点给满分，如答“渲染凄凉氛围”酌情给分）
9．①单四嫂子坚守节烈，遭受儿子死亡和周围人的冷漠，最终在孤寂中承受无尽的悲苦。②祥林嫂被迫
再嫁，即使勤恳赎罪，仍遭社会排挤，最终在祝福夜凄惨死去。③妇女无论守节与否，都没有出路，深刻
揭示了封建节烈观对女性无差别的精神压迫与生命剥夺。（每点 2 分，如有其他合理分析，酌情给分）
10．CEH
11．A
12．D
13．（1）就希望君主能一下子醒悟从而实现天下太平，如果君主不醒悟就情愿自己被杀、家族被灭，只
有这两种结果，不思考折中的办法。（“冀”，希望；“治平”，太平；“烹身灭族”，被动句；句子大意 1
分）
（2）国君掌握帝王的重权，处在天地间重要的地位上，将推崇皇权的高峻，永保无穷的福禄。（“当”，
主持、掌握；“大”，重要的地位；“休”，喜庆、福禄；句子大意 1 分）
14．①杜牧主要重视“进谏的方法”（或主张曲谏），认为进谏者应洞察君主心理，讲究策略，委婉渐进。
②魏征主张重视“进谏的内容”（或主张直谏），认为国君治国时要“居安思危”“积其德义”。（第一点 3
分，第二点 2 分）
15．D
16．①《念奴娇·过洞庭》中的明月光辉四射，银河与明月一同映入湖水，营造了空明澄澈（清亮明洁）的
意境，反映了词人高洁的人格。②《水调歌头·金山观月》中的“月”是词人的观景工具，引出后面幽壑鱼
龙、星辰倒映，烟雾弥漫的雄奇（奇幻）景象，引出词人对仙游的向往（或出世的遐想）。（每点 3 分，
意境特点 1 分，情感 1 分，结合语句分析 1 分）
17．（1）廊腰缦回 钩心斗角
（2）度义而后动 是而不见可悔故也
（3）彩舟云淡 星河鹭起
18．“隽刻”改成“镌刻” “雍荣”改成“雍容” “僻如”改成“譬如” “寄喻”改成“寄寓”（改出三个即得
满分）
19．②改为“而且是深植于民族文化血脉的诗意智慧”
③改为“它将抽象的美好祈愿转化为具象的视觉符号”
20．C
21．谐音寓意：原应叹息。（1 分）不同：纹样谐音用于祈福纳吉，四春名字的谐音为人物命运的伏笔。
（2 分，祈福纳吉、人物命运各 1 分）
22．选择一：一路连科
守正建议：保留“白鹭+莲花”的核心元素组合，确保“鹭→路”“莲→连”的谐音逻辑清晰可辨。（“鹭、
莲”两个核心元素各 1 分，“鹭→路”“莲→连”谐音关系 1 分）
创新建议：将纹样抽象为几何图形，印制在笔袋、书签等考试用品上。同时推出“连科进度贴纸”——
每考完一科可贴一枚莲花贴纸，集齐寓意“连科通关”，增强互动性与仪式感。（创新建议只要言之有理即
可得 2 分）
选择二：福在眼前
守正建议：保留“蝙蝠+铜钱”的核心元素组合，维持“蝠→福”“钱→前”的谐音逻辑。（“蝠、钱”两个核
心元素各 1 分，“蝠→福”“钱→前”谐音关系 1 分）
创新建议：将蝙蝠造型简化为一笔勾勒的流畅弧线，铜钱转化为同心圆环，形成现代感十足的视觉符
号。应用于“好运书签”或“祈福红包”，并加入 AR 互动——扫描纹样触发蝙蝠飞出的动画，寓意“福气跃然
眼前”。