湖南常德市汉寿县第一中学2025—2026学年高二下学期第五次周考历史试卷（解析版）

这是一份湖南常德市汉寿县第一中学2025—2026学年高二下学期第五次周考历史试卷（解析版），共14页。试卷主要包含了单选题，材料题等内容，欢迎下载使用。
一、单选题（共 45 分）
1．（本题 3 分）下图为安徽凌家滩遗址和辽宁牛河梁遗址出土的玉质人像，人物造型十分相
似，均是萨满向上天祈祷形象。这反映出（ ）
A．原始宗教的敬天共性 B．区域文化的交流频繁
C．玉器制造的技艺高超 D．古国社会的阶级分化
2．（本题 3 分）据考古发现，石峁遗址（约公元前 2300～前 1800 年）中的外城东门址建造
于早期，地处最高点，兼具观象授时与盛大祭祀功能；晚期的核心区域皇城台规模宏大，墙
垣坚固，其内集中出土了玉器、精美陶器、骨器及规模化的手工业遗存，且陶鹰也出土于该
区域。这说明石峁社会（ ）
A．公共权力依托礼仪活动构建 B．早期国家形态渐趋成熟
C．经济发展重塑社会权力结构 D．神权与王权走向了分离
3．（本题 3 分）商朝时，卜辞所见“殷”与“外”的概念相对，商王朝对于地方有一种居高临下
的地位；周朝“四方”指诸侯国，“王畿”地区与“四夷”相对，作为地方势力的诸侯国在受周王
朝控制的同时仍具有很大自治性。这表明商周时期（ ）
A．阴阳五行学说的盛行 B．政治制度具有延续性
C．宗法血缘关系的松弛 D．井田制度影响力仍大
4．（本题 3 分）《华阳国志·蜀志》载：（“ 公元前 316 年）蜀王别封其弟葭萌于汉中，号苴侯，
命其邑曰葭萌焉。苴侯与巴王为好，巴与蜀世仇，故蜀王怒，伐苴侯，苴侯奔巴，求救于秦。”
秦国以“蜀有桀纣之乱”，借此举兵伐蜀。据此可知，当时（ ）
A．家国同构制度趋于瓦解 B．儒家德治理念受到尊崇
C．华夏认同观念得到强化 D．大国谋求地区政治统一
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5．（本题 3 分）春秋时期齐国管仲改革以“修旧法，择其善者而业用之”为指导。所谓"修旧
法"是向西周的文武、周公等有为君臣学习。所谓“择其善者而业用之"，是对文武周公的礼
乐制度不是简单地照搬，而是择其善者而从之，并与齐国的实际情况、东夷文化结合起来。
由此可知，管仲改革（ ）
A．推动了不同文化的互动交融 B．成就了齐国的霸主地位
C．维护了周天子天下共主局面 D．加强了对新拓版图控制
6．（本题 3 分）老子提出“治大国，若烹小鲜”；孟子强调“穷则独善其身，达则兼善天下”；
墨子则倡导“兴天下之利，除天下之害”。司马谈评价诸子虽“言之异路”，但他们“一致而百
虑，同归而殊途”。这表明，先秦诸子百家都（ ）
A．具有一定关注现实社会的志向 B．重视道德品质的作用
C．具有强烈批判黑暗现实的精神 D．强调政治改革的意义
7．（本题 3 分）《大唐开元礼》是唐代五礼制度中各种仪式的仪注，《唐六典》是唐代各官府
机构设置、人员构成及其执掌的规定。这两部书都是唐玄宗营造盛世的产物。唐玄宗组织编
纂《大唐开元礼》与《唐六典》的目的是（ ）
A．提高官员文化素质 B．彰显统治合法性
C．树立本朝典制权威 D．完善三省六部制
8．（本题 3 分）湖南湘西里耶秦简记载：“迁陵守丞敢告酉阳主：今牒书当乘传马者五人，一
匹病死，责其偿。”另有记载：“廿九年四月甲子，库守圂作徒薄（簿）：鬼薪廿人，城旦舂六
十人，可冶铁器。”材料可用于说明秦朝（ ）
A．比较严密的文书行政与劳役管理 B．西南地区农耕技术先进
C．郡县官员享有独立的行政处置权 D．律令刑法较为严密苛刻
9．（本题 3 分）如表为不同史籍中关于秦朝中央官制的历史叙述。据此能够被认定的历史事
实是（ ）
叙述 出处
“丞相，秦官，金印紫绶，掌承天子助理万机，秦有左、右。” 《汉书•百官公卿表》
“丞相诸大臣皆受成事，倚办于上。” 《史记•李斯列传》
“御史大夫，秦官，位上卿，银印青绶，掌副丞相。” 《汉书•百官公卿表》
“始皇闲之，遣御史逐问”，“于是使御史悉案问诸生” 《史记•秦始皇本纪》
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A．丞相权力很大并得到皇帝信任 B．丞相为百官之首并独揽大权
C．御史大夫位尊权重等同于丞相 D．御史大夫拥有一定的司法权
10．（本题 3 分）汉代《盐铁论》记载：“往者，豪强大家，得管山海之利，采铁石鼓铸，煮
海为盐。一家聚众，或至千余人，大抵尽收放流人民也。远去乡里，弃坟墓，依倚大家，聚
深山穷泽之中。”这反映了汉代（ ）
A．盐铁官营政策势在必行 B．庄园经济具有自给自足性
C．地方豪强威胁中央集权 D．流民问题得到根本性解决
11．（本题 3 分）如图为汉代外来词来源分布图（单位：个）。据图可得出的结论是，汉代（ ）
A．对外交往和民族交流得到发展 B．海陆丝绸之路保持了长期繁荣
C．各族间彼此频繁接触相互影响 D．中国与欧洲已开始有直接贸易
12．（本题 3 分）唐代《耒耜经》记载：“辕有越，加箭，可弛张焉……所以进退，曰评。进
之则箭下，入土也浅……横于辕之前末曰槃，言可转也。左右系，以悭乎轭也。辕之后末曰
梢，中在手，所以执耕者也。”该农具最早起源于（ ）
A．黄河流域旱作农业区 B．四川盆地丘陵梯田区
C．西北绿洲灌溉农业区 D．江南水田稻作农业区
13．（本题 3 分）汉武帝时期，“处士”一词的含义发生显著变化：此前泛指未仕的有才之士，
此后则逐渐专指研习儒家经典的学者。据《后汉书》记载，会稽太守张霸曾举荐当地“处士”
顾奉、公孙松等人，这些人后来均官至高位；受此影响，会稽郡“习经者以千数”，儒学传播
愈发兴盛。这一变化主要说明汉代（ ）
A．儒家思想垄断了教育领域 B．儒学与官僚选拔逐步结合
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C．地方官员拥有自主选官权 D．察举制成为主要选官制度
14．（本题 3 分）唐德宗于贞元五年发布敕令指出，春天是万物生长，草木萌发，天地和谐
的时节，应促使万物复苏，故于二月一日设置中和节。作为三令节之一，当天官员可休假。
据此可知，中和节的设置（ ）
A．致力于优抚官僚以维系行政效能
B．折射出三教并行的文化背景
C．反映出唐末中央集权的强化需求
D．蕴含着重本务农的政策倾向
15．（本题 3 分）西汉后期，郡的数量增加到 83 个，郡的大小相差很大。下表为公元 1 年
——2 年的统计中几个有代表性的郡的数据。这说明（ ）
郡名 登记的户 登记的人口
颍川（面积最小的郡之一） 432491 2210 973
牂柯（经营西南夷，面积最大的郡之一） 24219 153360
敦煌（在偏远的西北地区） 11200 38335
河东（位置居中） 236896 962912
A．政府全部接管了王国的领地 B．中央致力加强对地方的有效管理
C．西汉创新地方行政管理体制 D．地方割据势力隐患得以彻底消除
二、材料题（共 55 分）
16．（本题 12 分）下图是学者综合“社会稳定”、“经济业绩”、“科技进步”、“思想发展”和“疆域
变化”等因素，绘制成的“中国历代兴衰图”。
结合材料与所学中国史相关知识，根据图中某一历史时期的兴衰状况，自行拟定一个具体的
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论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述准确）
17．（本题 14 分）阅读材料，回答问题。
有学者认为，魏晋隋唐时期“是由贵族掌握权力，所以有隋文帝、唐太宗等英主出现”，
类似西欧中世纪王权衰弱时期的情况。以三省为例，认为“政治成为天子和贵族的协议体”
“唐代在政治上有三个重要机关：尚书省、中书省和门下省。在形式上，中书省代表天子，
门下省代表官吏舆论，即贵族的舆论。但因为中书、门下、尚书三省的长官都出身贵族，贵
族并不绝对服从天子的命令。天子在对臣下上奏的批答中，亦非常友好，并非像下命令一样。”
“唐代宰相全部出自贵族阶级，他们一旦得位，即使天子也不能自由动摇其权力。”
——摘编自杨际平《走出“唐宋变革论”的误区》
根据材料，归纳这位学者的观点，并结合所学知识予以评析。（要求：评析正确，论证充分，
史实准确，表达清晰。）
18．（本题 14 分）阅读下列材料，回答问题。
《汉书》中记载：“秦既称帝，患周之败，以为起于处士横议，诸侯力争，四夷交侵，
以弱见夺。于是削去五等，堕城销刃，箝语烧书，内锄雄俊，外攘胡粤，用壹威权，为万世
安。
然十余年间，猛敌横发乎不虞，适戍强于五伯，闾阎逼于戎狄，响应㿊于谤议，奋臂
威于甲兵。乡秦之禁，适所以资豪杰而速自毙也。”
(1)据材料分析，秦朝认为周灭亡的原因是什么？为此秦朝采取了什么措施？有何意义？
(2)结合材料和所学知识分析，汉政府认为秦朝灭亡的原因是什么？为此汉政府实行的措施
是什么？该措施产生了什么影响？汉代统治者是如何消除这种影响的？
19．（本题 15 分）阅读材料，完成下列要求。
材料一 作为传统文化和教育的重要组成部分，中国古代儿童游戏具有诸多显著特点，
这些特点表现出古人对儿童成长的要求和期待。古人推崇智慧类游戏，其原因在于这些游戏
具有道德性、政治性，即使某些内容看似较为抽象的儿童游戏。例如，象棋在内容上被分为
三个等级，各有分工和行动方式。同时，中国古代民间的儿童游戏又具有浓郁的生活气息，
人们将日常生活中劳动的情节融入到游戏中，帮助儿童在有趣的游戏过程中积累生活经验、
获得知识、增长能力。《学记》中说：“藏焉修焉，息焉游焉”，要求儿童既要有正课的学习，
又要有课后的休息和游戏，这本身就是对儿童身心发展规律的遵循。
——摘编自吕逸《中国古代儿童游戏研究》
材料二 中世纪时期，儿童虽然拥有一些玩具并时常参与游戏活动，但这些基本上都
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是对成年人生活的模仿与复制。从家庭生活的工具到作战使用的兵器，从日常劳作的闲暇到
重要节日的仪式，儿童的游戏活动并未从成年人世界中分化出来，成为一个专门的、被重视
的领地。儿童的世界亦是成年人的旧世界，保留着传统的活动方式，一旦童年结束，儿童便
随之被遗忘。人们未能以理性的方式认识和对待儿童游戏，未能寻求到合理的方式培养和教
育儿童。
——摘编自黄希雯《游戏活动：中世纪至文艺复兴时期的儿童发现》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括中国古代儿童游戏的特点。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出中世纪欧洲儿童游戏与中国古代儿童游戏的差异，
并分析造成这种差异的原因。
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参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A B B D A A C A D A
题号 11 12 13 14 15
答案 A D B D B
1．A
【详解】据本题主题干设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：原始社
会（中国）。据材料安徽和辽宁均出土了表现“萨满向上天祈祷”的玉质人像，说明不同地区
的原始宗教在敬天方面存在相似性，A 项正确；原始社会时期，生产力水平低下，区域文化
交流远未达到频繁水平，排除 B 项；制玉技术高超的说法与原始社会生产力低下的史实不
符，排除 C 项；材料体现的是原始的宗教信仰，没有强调私有制和阶级分化，排除 D 项。
故选 A 项。
2．B
【详解】A.石峁遗址早期的东门兼具观象授时与祭祀功能，礼仪活动是公共权力构建的方式
之一，但题干中晚期皇城台的规模、手工业遗存、礼器等信息，更突出国家形态的整体发展，
错误。
B.石峁遗址有规模宏大的皇城台、祭祀礼仪设施、专业化的手工业遗存和象征权力的器物，
这些是早期国家出现的重要标志，说明其早期国家形态渐趋成熟，正确。
C.题干未体现经济发展直接“重塑社会权力结构”的过程，仅展示了权力集中与国家形态发展
的结果，错误。
D.石峁遗址中观象授时、祭祀与皇城台王权设施并存，体现神权与王权结合，而非分离，错
误。
故选 B 项。
3．B
【详解】据本题主题干设问词可知，这是本质题，时空是：商周时期（中国）。据材料“商朝
时，卜辞所见‘殷’与‘外’的概念相对，商王朝对于地方有一种居高临下的地位；周朝‘四方’
指诸侯国，‘王畿’地区与‘四夷’相对，作为地方势力的诸侯国在受周王朝控制的同时仍具有很
大自治性”和所学知识可知，商周时期中央对地方的控制方式虽有差异（商朝直接统治与周
朝分封诸侯），但都体现了中央对地方的统属关系，说明政治制度具有延续性，B 项正确；
题干主要讨论中央与地方的关系，未涉及阴阳五行学说的内容，排除 A 项；题干主要讨论
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中央与地方的关系，未体现宗法血缘关系的松弛，排除 C 项；题干主要讨论中央与地方的
关系，未提及井田制的内容，排除 D 项。故选 B 项。
4．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间
信息可知准确时空是：战国（中国）。据本题材料可知，材料反映三层信息，一是蜀王封其
弟为苴侯，二是苴侯与巴交好惹怒蜀王求救于秦，三是秦国借此举兵伐蜀。前两层介绍事由，
第三层才是重点，说明当时大国在实施兼并战争，谋求统一，D 项正确；根据所学，春秋战
国时期，家国同构制度（分封制、宗法制）趋于瓦解，但材料没有透露这方面的信息，排除
A 项；“蜀有桀纣之乱”不足以说明“儒家德治理念受到尊崇”，排除 B 项；华夏认同观念在春
秋战国时期得到强化，但不符合史料实证原则，排除 C 项。故选 D 项。
5．A
【详解】根据材料信息可知，管仲的改革一方面“向西周的文武、周公等有为君臣学习”，另
一方面“与齐国的实际情况、东夷文化结合起来”，这--改革有利于推动不同文化的互动交融，
A 项正确；春秋战国时期的改革冲击了周天子的地位，排除 C 项；BD 项不符合材料的主旨，
排除。故选 A 项。
6．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间
信息可知准确时空是春秋战国时期的中国。根据“治大国”、“达则兼善天下”、“兴天下之利，
除天下之害”等信息可知，诸子的主张中都体现了对于家国天下的关注，而且他们的主张“同
归而殊途”，说明他们都具有一定关注现实社会的志向，A 项正确；诸子百家是关注社会现
实，并不是在重视道德品质的作用，排除 B 项；材料内容主要体现了诸子都关注现实的主
张，没有体现对黑暗现实的批判，排除 C 项；道家、儒家、墨家都关注现实，但不一定都
强调政治改革，排除 D 项。故选 A 项。
7．C
【详解】本题为单类型单项选择题。根据设问可知，这是目的题。时空范围为唐代（中国）。
唐代政府组织编纂《大唐开元礼》与《唐六典》，对礼仪制度和官府机构的职掌进行明确，
这是为了树立本朝典制权威，C 项正确；编撰上述著作并不能提高官员文化素质，排除 A
项；宣扬政权的正统性与君权神授来凸显统治的合法性，与材料内容无关，排除 B 项；《大
唐开元礼》并不能完善三省六部制，排除 D 项。故选 C 项。
8．A
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【详解】A.里耶秦简中，迁陵守丞通过文书（牒书）告知酉阳主，乘传马的人员马匹病死需
追责赔偿，体现了秦朝的文书行政管理制度；库守记录鬼薪、城旦等刑徒的数量及用途（冶
铁器），体现了对劳役的严格管理。两则材料共同反映出秦朝比较严密的文书行政与劳役管
理，正确。
B.材料仅涉及刑徒、传马管理，未提及西南地区农耕技术的发展情况，错误。
C.秦朝郡县官员受中央严格管控，并无独立的行政处置权，错误。
D.材料未涉及律令刑法的严苛内容，仅体现行政与劳役管理，错误。
故选 A 项。
9．D
【详解】从材料中的“始皇……遣御史逐问”“于是使御史悉案问诸生”等信息可知，御史大夫
拥有一定的司法权，故 D 正确。材料中只涉及了丞相的地位和权力，并没有涉及皇帝与丞
相的私人关系即是否得到信任的问题，故排除 A。从“丞相……受成事，倚办于上”可知，丞
相并不是独揽大权，故排除 B。从材料中的“御史大夫……掌副丞相”可知，御史大夫并不是
等同于丞相，故排除 C。故选 D。
10．A
【详解】根据材料及所学可知，汉代豪强大家垄断山海之利，经营冶铁、煮盐等重要产业，
“一家聚众或至千余人”，且控制大量流民，这些豪强凭借经济实力和人力资源，不仅影响国
家财政收入，还可能形成地方割据势力。汉朝政府为加强中央集权、垄断战略物资，推行盐
铁官营政策，A 项正确；材料强调豪强对盐铁资源的垄断及对劳动力的控制，未体现庄园经
济“自给自足”的特征，排除 B 项；豪强聚众经营盐铁确实可能威胁中央，但材料核心是其对
国家经济命脉（盐铁）的垄断，盐铁官营政策的直接目的是解决经济层面的问题，排除 C
项；材料仅提到流民“依倚大家”，但未说明流民问题被“根本性解决”，汉代流民问题始终存
在，且豪强聚集流民反而可能加剧社会不稳定，排除 D 项。故选 A 项。
11．A
【详解】根据题干设问词，可知这是推断题，据材料关键信息可知准确时空是：汉朝时期的
中国。根据材料可知，汉代外来词的来源非常广泛，不仅有亚洲地区的民族语言，还包括欧
洲地区的语言，反映出汉代对外交往和民族交流都得到了发展，A 项正确；东汉末年，由于
战乱，对外交往陷入停滞，选项表述不符合史实，排除 B 项；表格信息反映出其他地区文
明对汉文明产生了影响，而不是“各族间彼此频繁接触相互影响”，排除 C 项；汉代并没有同
欧洲进行直接的贸易往来，排除 D 项。故选 A 项。
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12．D
【详解】根据题干设问词，可知是推断题。据本题时间信息可知准确时空是唐朝（中国）。
根据材料可知，“辕有越，加箭，可驰张焉……进之则箭下，入土也浅……横于辕之前末曰槃，
言可转也。左右系，以乎轭也。辕之后末曰梢，中在手，所以执耕者也”以及所学知识可知，
该农具是曲辕犁。曲辕犁又称江东犁， 最早出现于唐代后期的江南地区。它的出现是古代
中国耕作农具成熟的标志。江南地区以水田稻作农业为主，曲辕犁操作灵活，节省人力和畜
力，适合江南水田的耕作特点，D 项正确；黄河流域旱作农业区，主要的耕作农具与水田使
用的曲辕犁不同，不符合，排除 A 项；四川盆地丘陵梯田区，不是曲辕犁最早起源的地区，
排除 B 项；西北绿洲灌溉农业区，其农业生产方式和农具与江南水田地区差异较大，排除 C
项。故选 D 项。
13．B
【详解】据本题主题干的设问题，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：汉代
（中国）。据本题材料概括得出主要结论：汉武帝时期，儒家学者受到政府重用，鼓励民间
处士学习经学、入仕为官，使汉代政治呈现出儒家学术的底色，加快了儒学政治化的进程，
说明汉代儒学与官僚选拔逐步结合，B 项正确；材料表明儒学传播愈发兴盛，但未体现儒家
思想对教育领域的垄断，排除 A 项；材料强调汉代儒学与官僚选拔逐步结合，而不是地方
官员自主选官，排除 C 项；材料强调汉代儒学影响力扩大，未涉及察举制在选官制度中的
地位，排除 D 项。故选 B 项。
14．D
【详解】根据材料“唐德宗于贞元五年发布敕令指出，春天是万物生长，草木萌发，天地和
谐的时节，应促使万物复苏，故于二月一日设置中和节”结合所学知识可知，二月一日正值
春耕即将开始的关键时节，敕令中强调“万物生长”“草木萌发”，本质上是顺应农耕时节的自
然规律，通过设置节日的方式，引导社会重视春季的农业生产。官员当天休假，也可使其有
时间参与或安排农事相关事务，这反映出中和节的设置蕴含着重本务农的政策倾向，D 项正
确；材料核心强调的是节日设置与春季万物生长的关联，其核心目的是重视农业发展，并非
优抚官僚，排除 A 项；材料仅提及中和节顺应春季万物生长的自然规律，未涉及儒、释、
道三教的相关内容，无法折射出三教并行的文化背景，排除 B 项；唐德宗时期属于唐朝中
期，并非唐末，而且材料涉及的是农业相关的文化政策，与中央集权的强化无直接关联，排
除 C 项。故选 D 项。
15．B
答案第 1 页，共 2 页
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间
信息可知准确时空是：西汉（中国）。从表格的数据信息可知，面积最大的郡、边疆地区的
郡户数、人口明显少于面积小的和居中的郡，这反映出中央政府是特意而为之，限制这些大
郡、边疆郡的实力变大，加强对地方的有效管理，即说明中央致力加强对地方的有效管理，
B 项正确；“全面”的说法太绝对 ，排除 A 项；材料中所涉及的郡县，在战国时期已经存在，
并不属于创新，排除 C 项；D 项太绝对 ，地方问题仍然存在，排除 D 项。故选 B 项。
16．示例：论题：多重因素影响汉朝的兴衰。
阐述：经历秦末战乱，西汉初，社会残破，经济凋敝。吸取秦亡教训，统治者尊奉黄老无为
思想，采取与民休息政策，经济得到恢复，社会稳定，出现“文景之治”。
汉武帝承袭汉初休养生息成果，通过颁布“推恩令”、设立刺史等加强中央集权；通过改革币
制、实行盐铁官营等加强对经济的管理；尊崇儒术、兴办学校等教化民众，加强社会治理；
通过设置河西四郡、设置西域都护府等开拓疆域，稳固边疆。以上一系列举措成就了西汉的
国力强盛。
但西汉后期，政治黑暗，土地兼并，徭役沉重，破产农民沦为奴婢或流亡，社会动荡。政府
虽推行一系列改革，但措施不切实际反而激化社会矛盾，最终导致西汉衰亡。
刘秀重建汉朝虽有短暂中兴，但宦官外戚交替专权，豪强地主兼并土地，地方长官割据，东
汉走向衰亡。
综上所述，政府的制度建设、经济政策、治理理念等会影响一个国家或政权的经济水平、政
局状况、科技水平等。
【详解】本题为开放性试题，要求结合材料与所学中国史相关知识，根据图中某一历史时期
的兴衰状况，自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述，可以按照以下步骤分
析作答：
第一步：根据材料中“中国历代兴衰图”里汉朝呈现出明显的兴衰起伏，且题干明确王朝兴衰
受社会稳定、经济业绩、思想发展、疆域变化等多重因素综合影响的信息可知，汉朝的兴衰
是多领域因素共同作用的结果。因此可以拟定论题为：多重因素影响汉朝的兴衰。
第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论
证可从汉初的恢复、西汉中期的强盛、西汉后期的危机、东汉的兴衰等角度展开，突出不同
阶段的制度、政策、治理理念对王朝兴衰的关键作用。
第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从中国古代王朝发展的普遍规律角度
认识：王朝的兴衰并非单一因素作用的结果，政治制度的完善、经济政策的适配、思想文化
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的整合、边疆治理的成效，共同决定了王朝的发展走向。
17．学者观点归纳：学者认为魏晋隋唐政治由贵族主导，三省制是天子与贵族共治的协议体，
宰相权力稳固且天子难以动摇，类似西欧中世纪王权衰弱局面。
评析：此观点部分符合史实，但存在偏差。合理性：魏晋隋唐门阀势力强大，三省长官多出
身贵族（如关陇集团），中书、门下省对皇权形成制衡，贵族舆论（如“清流”评议）确实影
响决策，体现贵族与王权的合作。局限性：皇权强化：三省制本质服务于皇权，如唐太宗通
过分割相权加强集权，武则天以“同平章事”打破贵族垄断。制度差异：西欧王权衰弱源于封
建割据，而中国隋唐是中央集权，贵族依附皇权，科举制逐渐削弱门阀基础，与西欧有本质
区别。历史趋势：隋唐后期贵族势力衰退，皇权与官僚制结合更紧密，学者忽视制度演变中
皇权强化的主线。
结论：学者揭示了贵族对魏晋隋唐政治的影响，但过度类比西欧且忽略皇权主导性，需结合
制度动态演变全面看待。
【详解】本题是评论解说题，时空为古代中国。首先，题干要求根据材料，归纳这位学者的
观点：根据材料信息“魏晋隋唐时期‘是由贵族掌握权力，所以有隋文帝、唐太宗等英主出现’”
“唐代在政治上有三个重要机关：尚书省、中书省和门下省”，结合所学知识归纳学者观点：
魏晋隋唐政治由贵族主导，三省制是天子与贵族共治的协议体，宰相权力稳固且天子难以动
摇，类似西欧中世纪王权衰弱局面。其次，综合题干和材料的主干信息可知：学者观点：魏
晋隋唐时期的政治由贵族主导，三省制是天子与贵族共治的协议体。具体表现：唐代宰相全
部出自贵族阶级，三省长官多出身贵族，天子并不绝对控制这些官员，且天子对臣下的批答
非常友好，不似命令。类比西欧：类似西欧中世纪王权衰弱时期的情况，贵族与王权之间形
成了一种合作而非完全服从的关系。第三，根据材料信息，结合所学知识论述：此观点部分
符合史实，但存在偏差。合理性：魏晋隋唐门阀势力强大：三省长官多出身贵族〈如关陇集
团)，中书、门下省对皇权形成制衡，贵族舆论(如“清流”评议）确实影响决策，体现贵族与
王权的合作。三省制的作用：三省制中的中书省代表天子，门下省代表官吏舆论，即贵族的
舆论，这种制度设计在一定程度上体现了贵族与天子之间的协商机制。局限性︰皇权强化：
三省制本质服务于皇权，如唐太宗通过分割相权加强集权，武则天以“同平章事”打破贵族垄
断。这表明皇权并非完全受制于贵族，而是通过制度设计来强化自身权力。制度差异：西欧
王权衰弱源于封建割据，而中国隋唐是中央集权，贵族依附皇权，科举制逐渐削弱门阀基础，
与西欧有本质区别。中国隋唐时期的贵族虽然强大，但最终还是依赖于皇权的支持。历史趋
势︰隋唐后期贵族势力衰退，皇权与官僚制结合更紧密，学者忽视了制度演变中皇权强化的
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主线。例如，科举制的推行使得更多的寒门子弟有机会进入政府，逐步削弱了门阀贵族的基
础。最后，升华总结：综上所述，学者揭示了贵族对魏晋隋唐政治的影响，但过度类比西欧
且忽略皇权主导性，需结合制度动态演变全面看待。魏晋隋唐时期的政治确实受到贵族阶层
的深刻影响，三省制的设计也在一定程度上反映了贵族与皇权之间的协商关系。然而，随着
历史的发展，皇权通过一系列制度创新(如科举制、分割相权等）逐步强化自身权力，贵族
势力逐渐被削弱。
18．(1)原因：西周实施分封制，诸侯割据混战，少数民族的侵扰。
措施：废除分封制，全面推行郡县制，加强中央集权；建立中央官僚体系，加强君主专制；
北击匈奴，南伐百越，开拓疆域；焚书坑儒、收天下之兵，加强对全国思想、军事的控制。
意义：建立了君主专制中央集权政治制度；扩大了统一帝国的规模，而且推动了中华民族多
元一体格局的形成。
(2)原因：不实行分封制，在民众起义汹涌时没有支持辅助力量。
措施：推行郡国并行制。
影响：封国得到发展，成长为可以与朝廷对抗的力量，危及中央集权。
消除影响的措施：推行“削藩”政策，颁布“推恩令”。
【详解】（1）原因：根据“患周之败，以为起于处士横议，诸侯力争，四夷交侵，以弱见夺”
结合所学知识，得出西周实施分封制，诸侯割据混战，少数民族的侵扰。措施：“根据于是削
去五等，堕城销刃，箝语烧书，内锄雄俊，外攘胡粤，用壹威权，为万世安”结合所学的秦
朝的统治措施，得出废除分封制，全面推行郡县制，加强中央集权；建立中央官僚体系，加
强君主专制；北击匈奴，南伐百越，开拓疆域；焚书坑儒、收天下之兵，加强对全国思想、
军事的控制。意义：根据所学知识，从政治、经济、文化角度评价秦朝统治措施即可，得出
建立了君主专制中央集权政治制度；扩大了统一帝国的规模，而且推动了中华民族多元一体
格局的形成。
（2）原因：根据“乡秦之禁，适所以资豪杰而速自毙也”结合所学知识，得出不实行分封制，
在民众起义汹涌时没有支持辅助力量。措施：根据所学知识，得出汉政府避免重蹈覆辙，实
行郡国并行制。影响：根据所学知识，分析汉朝实行郡国并行制的影响，得出封国得到发展，
成长为可以与朝廷对抗的力量，危及中央集权。消除影响的措施：根据所学知识，得出汉景
帝时推行“削藩”政策；汉武帝颁布“推恩令”。
19．(1)特点：崇尚智慧；具备政治和道德等现实意义；具有浓郁的生活气息；主张劳逸结
合；尊重儿童发展规律。
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(2)差异：中国古代儿童游戏注重教育与成长的结合，功能明确且形式丰富；中世纪欧洲儿
童游戏未与成人世界分化，缺乏对儿童个体和成长规律的关注。原因：欧洲中世纪处于神学
统治之下，缺乏科学的教育观念；西欧中世纪庄园经济背景下社会流动性较弱；中国传统文
化重视教育与品格的培养，有着较为成熟的教育理念；中国古代科举制度背景下社会具有一
定的流动性。
【详解】（1）本题是特点题。时空是古代中国。根据材料“古人推崇智慧类游戏，其原因在
于这些游戏具有道德性、政治性”可知，崇尚智慧；具备政治和道德等现实意义；根据材料“中
国古代民间的儿童游戏又具有浓郁的生活气息”可知，具有浓郁的生活气息；根据材料“要求
儿童既要有正课的学习，又要有课后的休息和游戏”可知，主张劳逸结合；根据材料“这本身
就是对儿童身心发展规律的遵循”可知，尊重儿童发展规律。
（2）本题是背景题、对比题。时空是中世纪欧洲和古代中国。差异：根据材料“中国古代儿
童游戏具有诸多显著特点，这些特点表现出古人对儿童成长的要求和期待”“这本身就是对儿
童身心发展规律的遵循”可知，中国古代儿童游戏注重教育与成长的结合，功能明确且形式
丰富；根据材料“儿童的游戏活动并未从成年人世界中分化出来”“人们未能以理性的方式认
识和对待儿童游戏”可知，中世纪欧洲儿童游戏未与成人世界分化，缺乏对儿童个体和成长
规律的关注。原因：根据材料“中世纪时期”“儿童的世界亦是成年人的旧世界，保留着传统
的活动方式，一旦童年结束，儿童便随之被遗忘。人们未能以理性的方式认识和对待儿童游
戏，未能寻求到合理的方式培养和教育儿童”并结合所学知识可知，欧洲中世纪处于神学统
治之下，缺乏科学的教育观念； 西欧中世纪庄园经济背景下社会流动性较弱；根据材料“作
为传统文化和教育的重要组成部分，中国古代儿童游戏具有诸多显著特点，这些特点表现出
古人对儿童成长的要求和期待。古人推崇智慧类游戏，其原因在于这些游戏具有道德性、政
治性，即使某些内容看似较为抽象的儿童游戏”可知，中国传统文化重视教育与品格的培养，
有着较为成熟的教育理念；根据所学知识可知，中国古代科举制度背景下社会具有一定的流
动性。
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