贵州省黔东南州凯里市翁义集团校2025-2026学年小升初语文第一次模拟考试卷

这是一份贵州省黔东南州凯里市翁义集团校2025-2026学年小升初语文第一次模拟考试卷试卷主要包含了填写答题卡的内容用2B铅笔填写，提前 xx 分钟收取答题卡，4. 阅读方法选取实用等内容，欢迎下载使用。
考试时间：**分钟 满分：**分
注意事项：
1、填写答题卡的内容用2B铅笔填写
2、提前 xx 分钟收取答题卡
一、知识与积累。 （共10题）
1．将下面错误的广告词改正后，正确、认真、规范地抄写在方格里。
骑乐无穷 百衣百顺
2．按姓氏的音序排列下面作家的名字工整地写下来。
舒庆春 马晨明 朱自清 吴承恩 季羡林

3．结合语境，读拼音，写词语。
当我们pái huái 不定时，不必过多埋怨自己，因为每个人都会有 dǎ méi 的时候。我们可以从 shū jí 中找到一些东西来kuān wèi 自己。塞翁失马，yān zhī fēi fú 。我们要从sī kōng jiàn guàn 的琐事中解放出来。
4．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是 ( )。
A．汤匙(chí) 栖(xī) 息 挑剔(ti)B.
B．躲藏(cáng) 蒸(zhēn) 融 依偎(wēi)
C．眨(zhǎ) 眼 骆驼(tu) 诸侯(hóu)
D．剥削(xuē) 僻(bì) 静 厌恶(wù)
5．下列各组词语中，书写有误的一项是( )。
A．通宵 截然 沸腾 染缸B．沸腾 残爆 倾覆 明媚
C．抛弃 抵抗 耽搁 拨弄D．挽回 严峻 齿轮 惊惶
6．下列诗句表达的感情与其他三项不同的一项是( )。
A．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
B．才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
C．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
D．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
7．根据文言文里学过的字的意思判断下列加点字，解释有错误的一项是( )。
A．自愧弗如 (不)B．声泪俱下 (一起)C．赴汤蹈火 (热水)D．不以为然(自然)
8．下列加点字解释有错误的一组是 ( )。
A．粉骨碎身浑不怕 (全，全然)B．任尔东西南北风(任凭)
C．孰为汝多知乎 (因为)D．泣涕零如雨 (落下)
9． 按要求完成句子。
（1）汤姆.索亚是美国圣彼得堡镇上一个淘气的机灵鬼。(缩句)
（2） 鲁肃对诸葛亮说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙呢？”(改为转述句)
10． 填空。
（1）对他人中肯的批评或劝告，一定要听取，因为 ， ；学习要认真，要多读书，多积累，多实践，不然等到觉得 ， 的时候，后悔也晚了。(用俗语填空)
（2）《石灰吟》中表 达诗人不畏艰难，坚贞 不 屈 的高尚节操的诗句是 ， 。
（3）用自己的话说说诗句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”的意思。
二、 综合性学习。 （共1题）
11．本学期你读过哪些名著，请你选择一本完成下面的表格。
三、阅读与理解。 （共2题）
12．科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。读一读下面的文章，看看对你会有什么启发。
【文本一】两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”
【文本二】留声机的发明
爱迪生是美国著名的科学家和发明家，因为他有电灯、留声机、电影和蓄电池等一千多种发明成果，所以人们称他为“发明大王”“魔术师”。
爱迪生最大的功绩是发明了电灯，然而在他的发明创造中，最引起当时社会震惊的，莫过于留声机了。然而，爱迪生这项著名的发明构思，却是幸福的偶然性促成的。
一次，爱迪生一人在静静的实验室里研究改善在纸带上打印符号的电报机。这时，电报机内的一种单调的声音吸引了他。在试图排除这种声音时，爱迪生出乎意料地发现，这是纸带在小轴的压力下发出的声音。在改变小轴的压力时，声调的高度也随之变化。这就使他产生了一个想法：借助运动载体上深度不同的沟道来记录和回收声音。
无独有偶，爱迪生在另一次试验电话的时候，发现传话筒里的膜板，随话声而震动。他找了一根针，竖立在膜板上，用手轻轻按着上端，然后对膜板讲话。实验证明，声音愈高，颤动愈快；声音低，颤动就慢。这个发现，更奠定了他发明留声机的决心。
爱迪生在发明留声机之初，就一改再改。十年过后，他又从架子上的尘埃中把留声机取下来，要继续改善它，他仅在留声机上的发明专利权就超过了一百项。一个多世纪以来，留声机所掀起的礼貌和发明巨浪影响是十分深远的，电唱机、磁带录音机、磁带录像机、激光声像机……相继问世，追溯其源头，不都是来自爱迪生的伟大发明吗?
【文本三】锯子的由来
有一次，鲁班在用斧子砍树时，觉得又费力，速度又慢，斧子用不了多久就钝了，还要去磨，能不能造出一种工具来代替斧子呢?这个想法一向萦绕在鲁班的心头。
有一天，他去山上砍木料，山路很陡，他用力抓住两边的杂草，吃力地向前行进。当他松开手时，一片茅草叶从他的手指间轻轻滑过，带来一阵剧痛，他仔细一看，手上留下了一条口子，鲜血正从伤口中渗出。
一片又轻又软的小草叶，竟能把手指划破！鲁班留意地摘下那片茅草叶，仔细地观看，发此刻叶子的边缘有一排又细又尖的细齿。他试着用叶子在斧柄上拉过，叶子软软地歪到一边了，可还是在斧柄上留下了一条印迹，这给了鲁班以启发。他想，如果用比叶片更坚韧的铁片来做这些齿，不就能把木头很轻易地弄断了吗！于是鲁班拿着这些竹片来找铁匠，让铁匠照着竹片的样貌打造出几根带齿的铁片来。他又给这些铁片装上了木制的柄，于是锯子就这样产生了。工匠们用锯子伐木头，又快，又省力。
两千多年过去了，锯子在工匠们的手中一代代流传至今，即使是现代化的电锯，也没有脱离开鲁班发明的锯子的基本原理。
（1）文本一中，两个小孩的观点分别是什么?他们是怎样说明自己的观点的?(用原文回答)
小孩一：
小孩二：
（2）文本一中，对于两小儿的观点， “孔子不能决也”，那你怎样看待两小儿的观点?
（3） 阅读文本二、文本三，完成下面的表格。
（4）阅读完三个文本，关于科学发现你有什么启发呢？请你写下来！
13．习作。
“回想六年的小学校园生活中，那人、那事、那场景……慢慢地就会浮现在眼前，带给我们各种各样的情感体验。请你选择印象深刻的一个人、一件事，或者某个难忘的场景……写一写吧！
要求：1.语句通顺，内容具体，表达出真情实感，书写工整、卷面干净。
2.不出现生活中真实的人名、校名：400字以上。题目自拟。
书名
主要人物
阅读方法(至少写两条)
读后收获
1.
2.
3.
4.
5.
文本
主人公
提出的想法
发明对后世的影响
《留声机的发明》



《锯子的由来》



【答案区】
1．【答案】其乐无穷；百依百顺
【解析】【分析】这两则广告词滥用谐音字篡改成语，“骑” 应为 “其”，“衣” 应为 “依”，还原成语原本正确用字。
故答案为：其乐无穷；百依百顺
【点评】本题考查成语规范用字辨析，识别广告谐音篡改成语的错误，区分形近、同音别字，牢固掌握成语标准书写形式。
2．【答案】【第1空】季羡林；【第2空】马晨明；【第3空】舒庆春；【第4空】吴承恩；【第5空】朱自清；
【解析】【分析】先提取每位作家姓氏首字母：季 (J)、马 (M)、舒 (S)、吴 (W)、朱 (Z)按照 26 个英文字母音序 J→M→S→W→Z 排序，得出对应人名顺序。
故答案为：季羡林；马晨明；舒庆春；吴承恩；朱自清
【点评】本题考查汉字姓氏音序排序方法，掌握汉语拼音字母排序规则，能够提取姓氏首字母并按音序先后整理人物名称。
3．【答案】【第1空】徘徊；【第2空】倒霉；【第3空】书籍；【第4空】宽慰；【第5空】焉知非福；【第6空】司空见惯；
【解析】【分析】结合句子语境拼读拼音，区分易混字形：“徘徊” 均为双人旁；“籍” 是竹字头，不要写成 “藉”；成语 “焉知非福”“司空见惯” 需熟记标准字形。
故答案为：徘徊；倒霉；书籍；宽慰；焉知非福；司空见惯
【点评】本题考查根据语境拼音书写词语，包含双字词、四字成语，区分形近字、同音字，结合句意准确书写规范汉字，积累课内重点词语与成语。
4．【答案】C
【解析】【分析】A.栖息的 “栖” 应读 qī，xī读音错误；
B.蒸融的 “蒸” 应读 zhēng，zhēn 读音错误；
C.眨眼 (zhǎ)、骆驼 (tu)、诸侯 (hóu) 读音全部正确；
D.僻静的 “僻” 应读 pì，bì 读音错误。
故答案为：C
【点评】本题考查多音字、易错形声字字音辨析，区分平翘舌、前后鼻音、声母易混读音，熟练掌握课内生字标准读音。
5．【答案】B
【解析】【分析】ACD.正确。
B.“残爆” 书写错误，正确写法为 “残暴”，“暴” 指凶狠，“爆” 多用于爆炸、爆发。
故答案为：B
【点评】本题考查词语字形正误辨析，重点区分同音形近字，辨别易混淆的生字，规范掌握课内重点词语书写。
6．【答案】D
【解析】【分析】A、B、C 三句均为送别诗，抒发送别友人的不舍、惜别之情；
D 诗句借中秋明月抒发思念家乡、思念亲人的思乡之情，情感主题与其余三项不同。
故答案为：D
【点评】本题考查古诗词情感主旨辨析，区分送别抒情与思乡怀人两类诗歌情感，准确把握诗句蕴含的思想感情。
7．【答案】D
【解析】【分析】ABC.正确。
D.不以为然：然，是、对，并非 “自然”，解释错误。
故答案为：D
【点评】本题考查文言实词字义迁移理解，结合课内文言文字义辨析成语中关键字的释义，区分字义易混字词，积累古今通用实词含义。
8．【答案】C
【解析】【分析】ABD.正确。
C.为，同 “谓”，意思是说，不是 “因为”，解释错误。
故答案为：C
【点评】本题考查文言实词字义迁移理解，结合课内文言文字义辨析成语中关键字的释义，区分字义易混字词，积累古今通用实词含义。
9．【答案】
（1）汤姆·索亚是机灵鬼。
（2）鲁肃对诸葛亮说，都是诸葛亮自己找的，他帮不了诸葛亮的忙。
【解析】缩句保留句子主干 “谁是什么”，删去修饰限定成分 “美国圣彼得堡镇上一个淘气的”，不改变原句意思。
故答案为：汤姆·索亚是机灵鬼。直述句改转述句，去掉引号、冒号，第一人称 “我” 改为第三人称 “他”，第二人称 “你” 对应改为 “诸葛亮”，反问句改为陈述句。
故答案为：鲁肃对诸葛亮说，都是诸葛亮自己找的，他帮不了诸葛亮的忙。【点评】(1) 本题考查句子缩写的方法，掌握提取主谓宾主干、删减修饰成分的缩句规则，保证改写后句意不变。
(2) 本题考查直述句转换为转述句，掌握人称替换、标点修改、句式变换的改写要点，规范完成句式转换。
10．【答案】
（1）【第1空】良药苦口利于病；【第2空】忠言逆耳利于行；【第3空】书到用时方恨少；【第4空】是非经过不知难；
（2）【第1空】粉骨碎身浑不怕；【第2空】要留清白在人间；
（3）【第1空】经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风；
【解析】“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行” 用来说明诚恳劝告虽刺耳，但有益自身；“书到用时方恨少，是非经过不知难” 指平时不多积累实践，真正遇事才会懊悔学识不足。
故答案为：良药苦口利于病；忠言逆耳利于行；书到用时方恨少；是非经过不知难《石灰吟》后两句借石灰不怕粉碎、愿留清白的特点，抒发诗人坚守高洁品格、不惧磨难的志向。
故答案为：粉骨碎身浑不怕；要留清白在人间诗句以竹自喻，表面写竹子经风雨仍坚挺，实则赞颂顽强不屈、不惧外界压迫的品格。
故答案为：经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风【点评】(1) 本题考查课内俗语积累与语境运用，理解俗语内涵并根据句意匹配对应的名句，掌握劝诫、劝学类经典俗语。
(2) 本题考查古诗名句理解默写，把握诗歌托物言志的写作手法，识记体现诗人精神品格的核心诗句。
(3) 本题考查古典诗句白话翻译，结合诗歌托物言志主旨，在直译景物基础上完整传达诗句蕴含的精神内涵。
11．【答案】【第1空】《鲁滨逊漂流记》；【第2空】鲁滨逊；【第3空】做读书笔记，记录鲁滨逊在荒岛上解决问题的关键方法。；【第4空】.联系生活实际，思考自己遇到困难时该如何面对。；【第5空】我学到了遇到困难时不能退缩，要像鲁滨逊一样保持乐观、勇敢面对，用智慧和双手解决问题。；
【解析】【分析】书名选取小学经典课外名著，贴合本学期阅读范围；主要人物填写书中核心主人公；3、4. 阅读方法选取实用、适合长篇小说的阅读策略，满足至少两条的要求；读后收获结合人物经历提炼正向感悟，贴合书籍主旨。
故答案为：《鲁滨逊漂流记》；鲁滨逊；做读书笔记，记录鲁滨逊在荒岛上解决问题的关键方法；联系生活实际，思考自己遇到困难时该如何面对；我学到了遇到困难时不能退缩，要像鲁滨逊一样保持乐观、勇敢面对，用智慧和双手解决问题
【点评】本题考查整本书阅读相关知识梳理，能够规范填写名著基础信息，列举实用有效的阅读策略，并结合人物经历梳理阅读感悟，锻炼整本书阅读总结与概括能力。
12．【答案】
（1）【第1空】我以日始出时去人近，而日中时远也。日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?；【第2空】我以日初出远，而日中时近也。日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?；
（2）两小儿都是善于观察、勤于思考的孩子，他们能从不同的生活现象出发，主动提出问题并进行有理有据的推理，展现了极强的探索精神。
（3）【第1空】爱迪生；【第2空】声音的振动可以被记录下来，反过来也能通过记录重现声音；用锡箔纸/蜡筒记录声音振动，实现声音的录制与回放。；【第3空】实现了人类对声音的永久保存与传播，奠定了现代录音技术的基础，推动了音乐、广播、影视等文化产业的发展，让声音可以跨越时间与空间的传递。；【第4空】鲁班；【第5空】模仿带齿的草叶形态，用坚硬的铁片制作带齿的工具，就能轻松锯断树木。；【第6空】大幅提高了木材加工的效率，推动了木工、建筑行业的发展，成为后世各类切割工具的雏形，深刻影响了古代手工业的进步。；
（4）科学发现离不开细心观察和勤于思考。生活中处处都有值得探索的问题，我们要像文中的人物一样，多留心身边的现象，大胆提出疑问和想法，再通过实践去验证。同时也要明白，学无止境，保持谦虚和探索的态度，才能不断发现新的知识。(围绕“细心观察、勤于思考、学无止境”关键词言之有理即可)
【解析】严格依照题干 “用原文回答” 的要求，从文言原文中分别摘录两个孩童的完整观点，包含所持看法与支撑观点的论据语句，完整对应人物表述。
故答案为：我以日始出时去人近，而日中时远也。日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？我以日初出远，而日中时近也。日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？结合文言文情节，提炼两个孩童的行为特质，从观察、思辨、探究三个层面客观评价人物，贴合文本传递的求知内核。
故答案为：两小儿都是善于观察、勤于思考的孩子，他们能从不同的生活现象出发，主动提出问题并进行有理有据的推理，展现了极强的探索精神。分别梳理两篇记叙短文核心信息，依次提取主人公、创新设想、发明长远价值，精简整合原文内容，清晰对应表格四类填写要素。
故答案为：爱迪生；声音的振动可以被记录下来，反过来也能通过记录重现声音；实现了人类对声音的永久保存与传播，奠定了现代录音技术的基础，推动了音乐、广播、影视等文化产业的发展；鲁班；模仿带齿的草叶形态，用坚硬的铁片制作带齿的工具，就能轻松锯断树木；大幅提高木材加工效率，是后世各类切割工具的雏形，推动木工、建筑行业与古代手工业发展。提炼三篇文本共有的核心内涵，围绕观察、思考、实践、谦逊求知几个核心角度整合感悟，贴合文本事例，逻辑通顺，符合阅读启示类答题规范。
故答案为：科学发现离不开细心观察和勤于思考。生活中处处都有值得探索的问题，我们要像文中的人物一样，多留心身边的现象，大胆提出疑问和想法，再通过实践去验证。同时也要明白，学无止境，保持谦虚和探索的态度，才能不断发现新的知识。(围绕“细心观察、勤于思考、学无止境”关键词言之有理即可)【点评】（1）本题考查文言文原文信息定位与提取能力，精准检索文言语段内人物观点、论证语句，锻炼古文文本分层筛选、原文摘抄的基础阅读能力。
（2）本题考查文言文人物形象分析与文本内涵解读，依托文中人物言行提炼内在品质，解读文字背后蕴含的求知探索的思想内涵。
（3）本题考查多文本对比阅读与信息整合概括能力，跨篇目梳理人物、创意设想、事物价值三类关键信息，系统化归纳叙事文本核心要点。
（4）本题考查多文本综合主旨提炼与书面感悟表达，抓取多篇文本共通核心道理，结合事例有条理地组织语言抒发阅读思考，综合锻炼文本理解与文字表达能力。
13．【答案】
藏在粉笔灰里的温暖
六年小学时光像一阵轻柔的风，悄悄吹过我的童年，许多记忆渐渐模糊，可班主任李老师站在讲台写字的模样，永远清晰地刻在我心里。
三年级一次数学单元考，我发挥失常，鲜红的六十七分刺得我眼眶发酸。下课铃响后，同学们三三两两跑出教室，我独自趴在课桌前掉眼泪，不敢抬头看任何人。这时，一双温和的手轻轻落在我的肩头，是李老师。她拉过一把椅子坐在我身边，没有半句责备，只是把试卷摊开，一道一道帮我梳理错题。阳光透过窗户落在她的发梢，我看见细碎的粉笔灰沾在她乌黑的头发上。
讲到最难的应用题时，我反复听不懂，急得攥紧衣角。李老师没有不耐烦，拿起粉笔在草稿纸上一遍又一遍画图讲解，放慢语速，直到我点头弄懂。她轻声告诉我：“一次失败不算什么，慢慢来，老师会陪着你。” 那句话轻轻落在心上，驱散了我所有自卑与难过。
从那以后，每当我遇到学习难题，总会主动去找李老师请教。她总愿意放下手里的事，耐心为我答疑。她讲题时扬起的粉笔灰，不再是枯燥课堂的代名词，而是独属于我的温暖印记。
如今六年时光即将落幕，我马上要告别小学校园。讲台前沾着粉笔灰的身影，温柔耐心的话语，都成了我童年最珍贵的宝藏。这份温暖我会永远珍藏心底，带着老师给予的鼓励，勇敢奔赴新的旅程。
【解析】【分析】本次习作属于小学六年级记叙文写作，核心话题为六年小学生活里难忘的人、事、场景，写作核心要求是结合校园真实经历抒发内心真实情感，属于回忆类抒情记叙文，侧重以具体细节承载真情。
【题干分析】材料解读：材料引导回忆六年小学时光，写作选材范围分为三类：印象深刻的人物、难忘的一件事、记忆深刻的校园场景，写作核心落脚点是 “多样的情感体验”，要求文字有真情实感，同时有硬性规范：字数 400 字以上，规避真实校名、人名，自主拟定作文题目，行文流畅、书写整洁。
【写作思路】中心：借助校园具体人、事、场景，抒发怀念、感动、温暖、不舍等校园真情。
写作角度：写人（是什么：人物外貌、性格；为什么：这件事让我记住他；怎么做：通过动作、语言细节刻画人物）；记事（起因、经过、结果完整，经过详写，开头结尾略写）；写景（场景环境铺垫情绪，搭配自身回忆叙事）。常见误区：全篇流水账，缺少动作、神态等细节描写；只简单陈述事件，没有写出内心感受；出现真实班级、姓名、学校；字数不足；详略颠倒，开头结尾长篇大论，核心事例一笔带过。行文构思：开头开门见山，直接点出校园里最难忘的人 / 事 / 场景；中间详写核心事件，加入环境、神态、心理细节描写；结尾升华情感，抒发对小学时光的怀念与不舍。素材推荐：雨天老师送我回家、运动会同学互帮互助、毕业前班级最后一次大扫除、教室窗边陪伴六年的梧桐树、第一次上台演讲同学给予鼓励等。
【立意提取】1.藏在粉笔灰里的温暖：写老师，表达感恩。
2.那次奔跑，永远留在操场：记事，写同学间的友谊。
【点评】选材贴合习作要求，选取小学六年印象最深的老师作为写作对象，以一次考试失利后老师辅导自己的小事展开，素材真实贴近校园生活，容易抒发真情；细节描写丰富，运用动作、神态、环境细节（粉笔灰、阳光、老师轻柔的动作）刻画人物，避免空洞抒情，内容具体饱满；结构完整，开头点题，中间详写核心事件，结尾升华怀念与感恩之情，详略分配合理，符合记叙文写作规范。