江苏无锡市2025_2026学年高一下学期期末考试语文试题（文字版，含答案）

这是一份江苏无锡市2025_2026学年高一下学期期末考试语文试题（文字版，含答案），共10页。试卷主要包含了D 7，C F H等内容，欢迎下载使用。
1. 本试卷分试题卷和答题卡两部分，共150分，考试时间150分钟。
2. 请将所有答案书写在答题卡相对应的答题区域内，答在其它区域无效。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
20世纪70年代末，作为第一部引入国内的现代科幻片，Richard T.Heffrn执导的《未来世界》让我们第一次直观地感受到人工智能挑战人类自身的潜在可能。
两年前ChatGPT横空出世，DeepSeek紧接着震撼全球，百度AI搜索已接入满血联网版DeepSeek-R1，搜索资料、思考问题、编列提纲甚至写作都可以由人工智能完成了，那么还需要人文学科做什么？在文学领域，当文学生产到消费的各个环节都由算法控制和操作时，还需要文学的专业教育做什么？人工智能的成果眼看着慢慢成为一股压力，令相关从业者不能不产生对专业前途的忧虑，不能不思考由此引发的学科危机。面对这一大变局，或许是第四次浪潮，文学研究者更不禁要怀疑，文学的意义和生命力何在？这并不是危言耸听，文学终结论虽已不是新话题了，但历来唱衰文学的人，从阿诺诺到米勒，从工业技术形式到电信技术形式，其所揭示的文学危机尚未撼动生产主体——人的地位，而算法带来的危机则将直接剥夺人的主体性。
▲ ？
学界已越来越清楚地认识到，人工智能对文学的渗透，最致命的是将导致主体的虚拟化和空洞化，即张伟所指出的，文学场域的算法实践对文学生产、传播与接受格局产生的颠覆性影响，导致“人工智能对人作为文学生产主体身份的可能性剥夺，形成一种非人化的文学生产”。当个性也将由算法塑造的时候，就意味着机器胜过了人，支配了人，那么人的主体性又将在哪里安放？事情就是这样，在人机博弈中，只要着眼于目标和结果，还没比人就已输了。人的学习能力是比不过计算机的，只要以学习为目标，只要着眼于培养能力，那就无论如何也不可能胜利，不可能不被超越、不被淘汰。
更进一步地说，任何着眼于结果的活动，人都将逊色于人工智能，无论是获取知识还是培养能力。可是这里出现一个问题，为什么自然科学甚至社会科学研究没有这样的危机感呢？因为它们追求的都是结果，任何获得结果的手段和形式都是工具——无论手算心算或计算机运算，对于数学结论都是一样的——人工智能作为获取结果的手段，处于人的操控之下，自然不存在主体虚拟化和空洞化的问题。而文学和艺术不同于科学之处，恰在于它不仅仅以求得结果为目的，文学和艺术首先是一个审美体验过程。
就其本质而言，文学乃是一个审美经验的交流过程。审美体验贯穿于写作、阅读、研究、批
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评整个过程，文学创作、文学批评和文学教育都离不开经验过程。因此我非常赞同陈平原教授提出的不要将文学课上成文学史课、将文学变成知识的主张，并且还要进一步强调，文学活动的体验性过程，正是文学的永恒生命力所在。文学对于人的意义，根本在于经验世界的拓展，法国作家兼哲学家加缪说：“重要的不是活得最好，而是活得最多。”人生苦短，见闻有限，对于被困在有限时空内的人来说，文学艺术和历史就成为体验各种非常经历、拓展人生阅历的有效手段，我欲做官，则顷刻之间便臻富贵；我欲退隐，则转盼之际又入山林。
作为体验的经验是只能靠个体积累的，所谓虽在父兄不能以移子弟，即使像自然科学知识那样加以纯粹理性的提升，也没什么意义。体验是无法替代的过程，就像父母的恋爱经历难以成为下一代的经验样本一样。孩子仍然要走自己的路，用悲伤的哭泣或甜蜜的欢欣经历自己的青春，印证人类永恒的爱情故事及其有限的恋爱格言。从这个意义上说，只有自然科学甚至音乐的神童而没有文学神童，即使有李泌、解缙那样的早慧天才，也不过是相对才能早熟罢了，无论如何也无法同成人的复杂和深度相提并论。
人类文学才能的四个要素——感受力、想象力、判断力和表达能力，最终能否被人工智能以可计量的方式企及，现在无法预言。但可以肯定的是，即便AI能够企及人类的知、情、意指标，甚至被许多人认为无法取代的个人审美判断也可以用情感词典、文学数据化标注、多模态的计算诗学合成时，文学、艺术作为体验过程的本质仍是无法取代的。差别只在于过去你要么是个作者，要么是个看客，以后你会同时拥有三重身份，既是作者又是看客，同时还是一个裁判：一个虚拟的你在写，另一个虚拟的你在看，还有一个真实的你对着屏幕，在审视他们的活动结果。正像当今的一些电子游戏，你被代入其中，成了被自己观看的角色。但在这个过程中你依然是游戏的主体，依然参与着过程，而且过程比结局更为重要。因为体验正源于参与过程。追求成功结果的应考者，会因免试通过而心满意足。但游戏玩家不会因为屏幕显示胜利就放弃游戏。人工智能将导致文学的主体虚拟化和空洞化的说法，就好像是在说赛场外接孩子的家长——即使他关心或知道比赛结果，自己也和比赛毫无关系。如此一想，忧虑人工智能给文学带来的危机就未免近乎杞人忧天。不是么？只要人想玩游戏，游戏规则就不会改变。只要我们还需要文学，文学的经验本质和体验过程就不可能被取代；如果有一天，人真到只求了解结果时，那么文学寿终正寝的时刻就真正来临了。
（摘编自蒋寅《不可替代的体验：AI时代文学存续的理由》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．《未来世界》让观众了解人工智能挑战的可能，而ChatGPT等的出现印证了这种感受。
B．在人工智能是否会剥夺人的主体性上，学者张伟和本文作者的观点基本相似。
C．自然科学研究不存在主体虚拟化和空虚化的问题，与其以求得结果为目的相关。
D．作者以赛场外只关心输赢的家长为喻，形象说明了重结果而轻体验，无关文学的本质。
2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）
A．文章第二段使用三个问句，体现了作者对文学未来的质疑、反思和担忧。
B．文中使用“事情就是这样”“还要进一步强调”等衔接语，使议论严谨周密。
C．文中第七段“从这个意义上说”是指作为体验的经验是只能靠个体积累，无法替代。
D．文学拓展人的经验世界，文章认为理性思考只追求结果，文学创作更应追求感性体验。
3. 根据上下文，写出第三段可能提出的问题（不超过15个字），并阐述理由。（4分）
4. 请结合材料简要分析最后一段以“电子游戏”类比的论证效果。（4分）
5. 作者认为，AI时代文学存续的理由在于体验。你是否同意这一观点？请结合文本和自身体验，
阐述你的理由。（5分）
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
大气压力 苏童
月台笼罩在并不明亮的灯光下，小孟下车的时候有一片雪片飘到他的脖子上，风把他的大衣
下摆吹向两侧，发出呼呼的声音。提着行李走在出站的人群中，他好几次抬头向四周张望，没有
看到他记忆中的宋代砖塔，除了夜色、灯光和各地雷同的高层建筑愚笨的轮廓，他没有看到什么。
广场上泥雪交加，显得很空旷。小孟正在等表哥来接他，有人隔着栏杆来拉小孟的胳膊，说，
要住宿吗？是个操外地口音的中年妇女。小孟说，我不住宿，你听不出来我是本地人吗？小孟说
了这句话以后就笑了，他能感觉到自己的天城方言是多么生硬。离开此地十多年，他其实已经不
会说天城的方言了。
接站的人都走光了，他没有看到表哥或其他亲戚。他看到一个男人向出口处这里走来，男人
手里举着的牌子上面写着：教育招待所。设施一流。价格便宜。他微笑用眼神示意小孟，让他看
那块牌子。
小孟觉得那个男人面熟，尤其是他看上去有点僵硬的微笑，小孟专注地盯了他一眼，脑子里
突然蹦出一些奇怪的词语：大气。压力。小孟现在确信他是中学时代的物理教师。他想叫他，但
小孟只是张了张嘴。他忘了他的姓名了。他想起来的是物理教师的绰号：柴油。小孟有点发窘，
他的神色无疑让对方察觉到了某种希望，柴油突然向小孟挤了挤眼睛，说，①这么冷的天，何必
站在这里受冻？去我们招待所，你不会后悔的。小孟嘻的一笑，他又听到了柴油的声音，是那种
被人称作公鸭嗓的很响亮的声音。
柴油拽住了小孟的旅行袋。他说，我们有专车接送，拉上你就开车，怎么样？柴油发急的样
子让小孟想起了从前的物理课。大气。压力。谁在说话？谁不想听课就给我滚出去！小孟说，我
不是那个意思，条件好不好无所谓，干净最重要。小孟看见柴油嘴角掠过一丝冷笑，就像从前他
夹着作业本进教室时一样，你怎么知道我们不干净？告诉你我们是卫生标兵！柴油看上去有点愤
怒了，他说，②你以为我是骗子啊，啊？我当了三十年人民教师，现在退休来发挥一点余热而已，
你以为我是来骗人的？啊？小孟开始感到惊慌了，现在他清晰地重温了好多年前在物理课上面对
柴油的绝境，他永远不能准确地回答他的问题，而他却特别喜欢向他提问。小孟想他一眼就认出
了柴油，他为什么认不出我来呢？小孟涨红了脸，他说，好吧，我到你们招待所住一夜。
这个城市已经面目全非。城市的归宿是无数的建筑工地和霓虹灯。小孟在那辆破面包车上颠
簸了大约半个小时，车停了，他听见柴油对他说，到了，我告诉你不远就是不远，这是老城区，
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三十年代是天城最繁华的地方！
小孟说，什么鬼地方？这是一片废墟嘛。柴油没有答话，他夺过小孟的行李向楼房跑去，边跑边喊，张大姐，开一间房！
招待所里弥漫着一股阴冷潮湿的气息，服务台后的那个女人不卑不亢地看着小孟。小孟站在服务台面前犹豫着，他说，看这样子，你们这里不会有暖气的。女人说，有空调。小孟说，什么一流设施，你们这里什么设施也不会有。
小孟话音未落，肩膀上就被搡了一下，是柴油在搡他。柴油怒视着小孟，③你这位先生怎么说话呢？这是天城，不是北京，有空调就不错了！小孟摇了摇头，他觉得多年以后对柴油的嗓门仍然有一种敬畏之感，大气压力！不会就不会，你狡辩什么？小孟说，我以前在这里生活，我在这里上的学。他注意到柴油脸上充满敌意的表情变得缓和了，他鼻孔里哼了一声，说，④那就行了，你是游子回乡，对我们天城应该有点感情的，怎么可以嫌这嫌那的？小孟看着柴油，他希望他继续这个话题，问他以前住哪里，在哪所中学上的学，但是柴油拿起了一份报纸，不再和小孟搭话，这与小孟对他的记忆相符，他是一个让你别扭的人。现在仍然这样。这时，服务台里的那个女人婉转地挽留小孟，她说，这么晚了，这么冷的天，我看你就在这里将就一夜吧。
房间与小孟想象的一样简陋而破败，床上的印花床单和棉被摸上去是潮的，电视机是十几年前的孔雀牌，彩色的图像已经失真，女播音员的脸是绿色的，而嘴唇像是涂过血浆似的，红得惊人。空调呜呜地鸣响着，小孟把手举到送风口，风是冷的。房间的气温没有改变。
小孟坐在床上，内心充满了沮丧感。不光是因为冰冷的房间，他觉得这个夜晚的经历像是一次错误的旅行，他明明是想去南方，却身不由己地往北方去了……
小孟在清晨时分离开了招待所，服务台后面的女人说，没睡好是吧，我们这里原来挺不错，主要是要拆迁，最后几天营业，有点乱了。小孟笑了笑，说，反正就一夜，过去就过去了。小孟看见了值班室里的行军床，柴油的身子埋在那件大衣里，他看不见他的脸，只听见轻微的一阵呼噜声。小孟向行军床那边努努嘴，问女人，他以前是不是东风中学的物理老师？女人说，以前是老师，是不是东风中学的物理老师我不知道。女人好奇地看着小孟，你是他的学生？叫醒他问一下就清楚了嘛。女人对澄清同事的身份颇感兴趣，她说，我来叫醒他。小孟几乎是惊叫着制止了她的热情，不，不，小孟说，让他睡，我还有一大堆事要办，我该走了。
小孟推开招待所的门，外面的地面上仍然是一片泥泞和冰雪，冬天的阳光照耀着这个久违的城市。这是他曾经生活过的地方，凌乱的废墟堆中有没有保存他的足迹，这要去问废墟。小孟不知道。早晨的小孟像早晨一样充满了生气，昨天的心情留在了昨天。小孟确实有一大堆事情要办。他疾步走到街道上，意外地发现天城正是阳光灿烂，而且太阳恰好挂在那座著名的宋代砖塔上。
一辆出租车不知从哪里钻了出来，在小孟身边转了个圈，司机的脑袋探出车窗，向小孟张望着。小孟慢吞吞地走到车窗前，问，你的车打表吗？
这次小孟说的是地道的天城方言。
（有删改）
6．下列对文中人物语言描写的理解与分析，不正确一项是（3分）
A．第①处，急切热情，贴合揽客者身份，为下文强行拉客做铺垫。
B．第②处，连用反问，突显职业自尊与被质疑时的激动与不满。
C．第③处，语气强硬，维护招待所，延续了他一贯的说话风格。
D．第④处，语气温和，表明他已认出学生，刻意用乡情拉近距离。
7．下列对本文与教材中相关小说艺术特色的分析与鉴赏，正确的一项是（3分）
A．与《祝福》相同，本文使用 “回乡者” 的视角展开叙述，有利于展现其与故乡的隔阂感。
B．本文中的 “塔” 与《林教头风雪山神庙》中 “雪” 一样，渲染小说氛围并推动情节发展。
C．与《装在套子里的人》一样，本文意在讽刺社会环境对普通人个性的扭曲与命运的戕害。
D．“我” 从 “不会说方言” 到 “说地道的方言”，与《变形记》一样营造了强烈的荒诞感。
8．小孟与昔日老师相遇后，内心经历了 “想要相认” 到 “不想相认” 的变化，请结合文本阐述
其 “不想相认” 的原因。（4分）
9．“大气压力” 这一短语在文中有多重内涵，请结合全文简要分析。（6分）
（三）阅读III（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
古人云：“千载一圣，犹旦暮也；五百年一贤，犹比膊①也。” 言圣贤之难得，疏阔如此。
傥遭不世明达君子，安可不攀附景仰之乎？
吾生于乱世，长于戎马，流离播越，闻见已多；所值名贤，未尝不心醉魂迷向慕之也。人在
年少，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之；何况操履
艺能②，较明易习者也？是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，
久而自臭也。墨子悲于染丝，是之谓矣。君子必慎交游焉。
世人多蔽，贵耳贱目，重遥轻近。少长周旋，如有贤哲，每相狎侮，不加礼敬；他乡异县，
微藉风声，延颈企踵，甚于饥渴。校其长短，核其精粗，或彼不能如此矣。所以鲁人谓孔子为东
家丘。昔虞国宫之奇，少长于君，君狎之，不纳其谏，以至亡国，不可不留心也。
（节选自颜之推《颜氏家训・慕贤》）
材料二：
问者曰：“吾子著书，称君子之有交，求贤交也。今称交非古也，然则古之君子无贤交欤？”
曰：“异哉！子之不通于大伦也。若夫不出户庭，坐于空室之中，虽魑魅魍魉，将不吾觌，
而况乎贤人乎？今子不察吾所谓交游之实，而难其名。名有同而实异者矣，名有异而实同者矣。
故君子于是伦也，务于其实，而无讥其名。吾称古之不交游者，不谓向屋漏③而居也；今之好交
游者，非谓长沐雨乎中路者也。古之君子，因王事之闲，则奉贽以见其同僚，及国中之贤者。其
于宴乐也，言仁义而不及名利。君子未命者，亦因农事之隙，奉贽以见其乡党同志。及夫古之贤
者亦然。则何为其不获贤交哉？非有释王事、废交业、游远邦、旷年岁者也。故古之交也近，今
之交也远；古之交也寡，今之交也众；古之交也为求贤，今之交也为名利而已矣。”
（节选自徐幹《中论・谴交》）
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材料三：
太史公曰：夫以汲郑之贤有势则宾客十倍无势则否况众人乎！下邽翟公有言，始翟公为廷尉，
宾客阗门，及废，门外可设雀罗。翟公复为廷尉，宾客欲往，翟公乃大署其门曰：“一死一生，
乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。”汲郑亦云，悲夫！
（节选自司马迁《史记·汲郑列传》）
[注]①比轗：肩膀挨着肩膀。②操履艺能：品行才能。③屋漏：房间的暗角。
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每
涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
夫A以汲郑之贤B有势C则宾客D十倍E无势F则否G况H众人乎！
11．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．值，遇到、碰上，与《出师表》“后值倾覆”的“值”意思相同。
B．于，介词，对、对于，与《谏逐客书》“客何负于秦哉”的“于”用法意思相同。
C．因，趁着，与《烛之武退秦师》“因人之力而敝之”的“因”意思相同。
D．何为，为何，与《答司马谏议书》“则众何为而不汹汹然”的“何为”意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A．颜之推认为，人年少时精神性情尚未定型，容易受到身边人的潜移默化，因此交友的对
象和态度非常重要。
B．材料二认为，古今交游的区别在于：古代交游人数多、范围广，今世交游人数少、交往
近；二者目的也不同。
C．材料二中，徐幹通过问答形式阐明观点：古代君子利用公务或农事之余结交同僚和乡党
贤者，交游以“求贤”为目的。
D．材料三中，司马迁通过汲郑的遭遇与翟公的言论，表达了对当时重利轻义、趋炎附势的
社会现实的悲叹。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也。（4分）
（2）今称交非古也，然则古之君子无贤交欤？（4分）
14．假如你要在以“交友”为主题的班会课上发言，请结合材料概括出三条你认同的交友之道。
（5分）
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15～16题
金陵怀古（其三） 王安石
地势东回万里江，云间天阙①古来双。
兵缠四海英雄得，圣出中原次第降。
山水寂寥埋王气，风烟萧飒满僧窗。
废陵坏冢空冠剑，谁复沾缨②酹一缸。
[注]①天阙：即金陵城牛首山，其两峰对峙，形似双阙。②沾缨：谓泪水浸湿冠缨。
15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分）
A．首联状景，以江水的浩渺与天阙的雄奇写金陵依山傍水、地势险要。
B．颔联回顾历史，写战乱之中群雄角逐，圣主终从中原统一南方。
C．尾联通过废陵、坏冢等意象突出遗迹的荒芜，直接抒发了感伤之情。
D．与《桂枝香·金陵怀古》讽刺现实相比，本诗侧重对遗迹的凭吊与感慨。
16．颈联是全诗的转折处，请从写景和抒情两方面谈谈你的理解。（6分）
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）小刚来到洞庭湖游览，只见湖水浩渺，仿佛在吐纳日月，壮阔之景让他想起杜甫《登
岳阳楼》的名句： “ ______▲______，______▲______。 ”
（2）杜牧在《阿房宫赋》中用 “______▲______，______▲______” 简洁而沉痛地交代了
项羽一把大火烧毁阿房宫的史实，流露出对繁华转瞬即逝的无限惋惜。
（3）“啸”是古人抒发情感、寄寓志趣的一种方式。古代以“啸”入诗文的句子有
“ ______▲______，______▲______”。
二、语言文字运用（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成18～20题。
艺术的生命，在空灵与充实之间。一味填满，便成呆滞；一味空疏，又无着落。中国画重留
白，画面空出不画，以纸底为象，于无墨处见精神；文学亦重留白，于不言处得深情。所谓“不
着一字，尽得风流”，正是留白的极致。好的文字，从不说尽，把一半意味留给读者。写情，不
必呼天抢地，一颦一笑、一景一物，自有深情；写人，不必面面俱到，三言两语、几个细节，便
见风骨；叙事，不必从头到尾、纤毫毕现，截取片段、留有余地，反而更见张力。
留白不是空洞，不是省略，而是以少胜多的智慧，是（ ▲ ）的力量。它让文字有呼吸、有
余韵、有想象的天地。柳宗元“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，二十字极简勾勒，却藏尽天地苍茫
与人心孤高，无一字写愁，而愁绪满纸。沈从文《边城》结尾：“这个人也许永远不回来了，也
许明天回来。”没有结局，没有答案，却把等待的悠长、命运的无常，写得荡气回肠。
文学之美，在于“言有尽而意无穷”。留白，是艺术的克制，更是对读者的尊重与信任。作
者不必把话说尽，把一半的创造空间留给读者，让读者在空白处安放自己的情感与思考，作品才
能与每一个独特的生命相遇。满则溢，空则灵。懂得留白，文字才有境界，才有韵味，才有穿越
时光的力量。
18．填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（3分）
A．博观约取B．纲举目张C．引而不发D．厚积薄发
19．文中加点的词语，结构类型与其他不同的一项是（3分）
A．空疏B．省略
C．勾勒D．余韵
20．下列诗句中，未有留白效果的一项是（3分）
A．东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
B．万里悲秋常作客，百年多病独登台。
C．只在此山中，云深不知处。
D．还顾望旧乡，长路漫浩浩。
21．文中画波浪线的句子若改成“写情有深情，写人见风骨，叙事有余地”，语义基本相同，但
原文表达更好，为什么？（4分）
22．国画技法常被借用到诗文评论中，小明希望了解它们在不同语境中的含义，探求两者相通的
艺术效果，请你帮助他完善该表格。（5分）
三、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
“我回家总带些新奇零食，就像小时候他们出差总会变出糖果”“我提醒他们天冷加衣，雨
大带伞”“妈妈觉得拍照不好看，我教她护肤、摆姿势”“爸爸想看演唱会，我帮他抢票”“我
教会他们点外卖、做视频号”……近段时间，“养爸妈一遍”的理念在部分年轻人中悄悄流行。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信
息；不少于800字。
试卷答案
1.B 2.D
3. 问题：为什么文学领域会出现这种危机呢？（1分）
理由：前文指出以往技术革命未撼动人的主体地位，算法带来的危机会直接剥夺人的主体性，后文紧接着解释人工智能对文学渗透的危害是导致主体虚拟化和空洞化，该问题起到承上启下的作用，引出下文对文学领域特殊性危机的阐释。（3分）
4. ①以“电子游戏”中玩家既是参与者又是观看者，且过程比结果更重要的特点，类比文学创作中写作者同时拥有创作、审视等多重身份的状态，论证了文学作为体验过程的本质无法被人工智能取代。（2分）
②进一步消解了“人工智能会导致文学主体虚拟化”的焦虑，说明只要人保持对文学体验过程的需求，AI时代文学生产的主体性就不会丧失，让论证更通俗形象，易于理解。（2分）
5. 示例一：同意。（1分）
理由：①文学的核心是审美体验过程，贯穿创作、阅读、批评等全部环节，能拓展人的经验世界，这是仅以获得结果为目的的人工智能无法复刻的。（2分）
②体验具有个体性和不可替代性，人工智能无法复制个人独有的感受、想象与判断，文学的经验本质决定了其无法被AI取代。（1分）
③结合自身体验：阅读文学作品时获得的独特情感共鸣、写作时融入的个人经历与情绪，都是人工智能无法生成和替代的，这正是文学存续的价值所在。（1分）
示例二：不同意，言之有理即可得分。
6.D 7.A
8. ①小孟记忆里的柴油老师性格强硬、有职业尊严，而如今的柴油却为了招揽客人巧言令色，职业尊严荡然无存，形象落差让小孟失望，不愿相认。（2分）
②相认会打破过往对老师的美好记忆，面对物是人非的故乡与面目全非的老师，小孟选择回避，不想面对现实的荒诞与落差。（2分）
9. ①表层指小孟中学物理课上学的物理概念，是柴油老师的标志性口头禅，是串联过往记忆和当下相遇的线索。（2分）
②指小孟回到故乡天城后，面对城市变迁、陌生的环境与面目全非的恩师，内心产生的压抑、错愕与无所适从的压迫感。（2分）
③指时代变迁过程中，普通人在世俗环境挤压下，个体尊严被消磨、命运被裹挟的无形的社会压力。（2分）
10.C F H
11.D 12.B
13.（1）因此和好人相处，就像进入种植芝兰的屋子，时间长了自己也变得芬芳。（“是以”“居”“芳”各1分，句意通顺1分，共4分）
（2）如今人们说交游和古代不同，既然这样，那么古代的君子就没有贤良的朋友交游吗？（“交”“然”“贤”各1分，句意通顺1分，共4分）
14. ①交友需谨慎，要主动结交贤良之人，在潜移默化中提升自身品行。（2分）
②交友的目的是追求道义、提升自我，不可掺杂过多的功利性目的。（2分）
③要以真心待友，经得起身份、地位、贫富等现实境遇变化的考验。（1分）
15.C
16. 写景：前三联侧重写历史、叙战事，颈联转而描写眼前的金陵实景：山水荒芜寂寥，王气消散，风雨萧飒，满城都是遗留的僧舍，将历史的繁华与当下的荒凉形成鲜明对照，渲染了苍凉的氛围。（3分）
抒情：由前文回顾历史的波澜壮阔，转向抒发对朝代更迭、历史变迁的慨叹，曾经的英雄王业都消散在时光里，只剩荒芜的遗迹，自然引出尾联对历史兴衰的深沉感慨，完成了情感的转折与递进。（3分）
17.（1）吴楚东南坼 乾坤日夜浮（2分）
（2）楚人一炬 可怜焦土（2分）
（3）示例一：扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹
示例二：啸咤风云生 沉吟海山暗（符合要求即可，2分）
18.C 19.A 20.B
21. ①原文句式更整齐，三组句子分别从写情、写人、叙事三个角度展开，结构一致，节奏感强，读来朗朗上口，更有音韵美。（2分）
②原文表述更具体，分别列举了不同创作内容的留白方式，更贴合前文“文学重留白”的观点，对创作的指导更具针对性，表达更细致生动。（2分）
22. ①有意留下空白，不做满铺的绘制，留给观者想象空间（2分）
②创作时不把话说尽，留下部分内容让读者自行体会、填补（2分）
③虚实相生，激发想象，延伸作品的意蕴与审美空间（1分）
23. 立意参考：
可从“反哺亲情，传承爱的双向奔赴”“新时代孝亲的新内涵”“在角色互换中理解亲情”等角度切入，结合材料中年轻人“养父母一遍”的行为，联系自身生活，论述新型代际关系的内涵与价值，写出真情实感即可。
评分说明：
一类卷（53—60分）：立意深刻，结构清晰，内容充实，语言富有表现力，能体现对代际关系的深度思考。
二类卷（45—52分）：立意准确，结构完整，内容较充实，语言通顺，能围绕核心观点展开论述。
三类卷（36—44分）：立意基本准确，结构较完整，内容较单薄，语言基本通顺。
四类卷（35分及以下）：偏离题意，结构混乱，内容空洞，语病较多。词语
绘画语境
文学语境
相通的艺术效果
烘托
以背景衬托主体
借环境或他人写主体
侧面用笔，使主体更鲜明
白描
纯用线墨，不设色
简练质朴，不加修饰
返璞归真，以形传神
留白
①
②
③
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