小学语文统编版五年级下册期末练习题及答案

这是一份小学语文统编版五年级下册期末练习题及答案，共10页。试卷主要包含了基础知识，积累运用，文言文阅读，现代文阅读，书面表达等内容，欢迎下载使用。

一、基础知识（共17分）
（本题9分）2025年4月24日，神舟二十号在酒泉卫星发射中心hōng rán升空，wēi yán的身姿划破长空。火箭zòng héng于大气层间，精准入轨，稳健地向nǐ dìng目标前进。当飞船顺利停泊（bó pō）于空间站，地面控制中心瞬间爆发喧哗（huā huá），科研人员激动地欢呼nà hǎn，热泪盈眶。宇航员们俯瞰着地球家园，眼神中溢满zàn xǔ的深情。此次发射任务的圆满成功，再一次彰显了我国在liá kuò宇宙探索中的坚定与勇毅，为航天事业书写下浓墨重彩的新篇章。
1．(7分)阅读文段，看拼音将词语按顺序写在田字格中。
2．(2分)用“✓”给文段中加点字选择正确的读音。
3．（本题2分）下面字音、字形、字义全部正确的一项是（ ）
A．附庸（fù） 遮淹 飞驰 其人弗能应也（不）
B．船艄（shà） 放肆 摩拳擦掌 不可同世而立（站立）
C．屏障（pín） 摔跤 龇牙咧嘴 乃呼儿出（于是）
D．远眺（tià） 推荐 养尊处优 孔君平诣其父（拜访）
4．（本题2分）下列词语中带点字读音相同的是（ ）
A．牲畜 家畜 畜养 畜牧
B．晕车 晕倒 红晕 日晕
C．憎恨 憎恶 爱憎 面目可憎
5．（本题2分）下面每项中加点字意思相同的一项是（ ）
A．甚聪惠 特别优惠
B．回复 冀复得兔
C．吾盾之坚 黄鹤楼送孟浩然之广陵
D．班师 南望王师又一年
6．（本题2分）下列加点字的解释不恰当的一项（ ）
A．同世而立（站立）B．冀复得兔（重复）
C．乃呼儿出（呼唤）D．足跌没水中（淹没）
二、积累运用（共28分）
7．（本题2分）下列关于阅读人教版五年级下册推荐的四大名著的方法，说法不正确的一项是（ ）
A．遇到难理解的语句，不用反复琢磨，可联系上下文或结合看过的影视剧猜测意思。
B．读《西游记》时，可通过梳理“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等经典情节，把握人物特点。
C．读《红楼梦》中人物对话时，要注意不同人物的身份和语气，感受人物性格。
D．读《水浒传》时，只需记住“武松打虎”“林冲风雪山神庙”等精彩片段，不用了解人物的前后经历。
8．（本题2分）下列对诗句的理解、作者及出处对应有误的一项是（ ）
A．童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜——范成大《四时田园杂兴（其三十一）》，引儿童模仿大人劳作的天真可爱。
B．稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲——杨万里《稚子弄冰》，描绘孩子冬日玩冰的有趣场景。
C．草满池塘水满陂，山衔落日漫寒漪——雷震《村晚》，展现了乡村傍晚的宁静与生机
D．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流——李白《送元二使安西》，表达对友人的依依惜别之情。
9．（本题2分）下列句子描写跟人物不符的一项是（ ）
A．身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。（武松）
B．身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。（诸葛亮）
C．一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（薛宝钗）
10．（本题2分）示例：有时，时间像海绵里的水，挤一挤总还是有的；有时，时间像指尖的流沙，攥得越紧流逝得越快。（写出对“时间快慢”的不同感受。）
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11．（本题2分）请抓住某个人物的特点，运用细节描写写一段话。
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12．（本题2分）下面的句子写出了景物的动态美，请再选择一个情景，照样子写一写。
例句：两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
情景：群鸟飞过湖面 火车进站
我的句子：_______________________________________
13．（本题2分）地面控制中心瞬间立刻爆发喧哗。（修改病句）
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14．（本题2分）我估计这道题他一定不会做。（修改病句）
_________________
15．（本题4分）古诗词填空。
（1）____________，报得三春晖。
（2）____________，才了蚕桑又插田。
（3）牧童归去横牛背，____________。
（4）黄沙百战穿金甲，____________。
16．（本题8分）根据语境，填写合适的诗句或名言。
（1）【心怀童真】烂漫童心藏在生活的点滴趣味里：是“童孙未解供耕织，______”的天真模仿；是“______，彩丝穿取当银钲”的自得其乐；是“______，短笛无腔信口吹”的悠闲自在。
（2）【心系家国】赤子之情镌刻在文人的笔墨中：是陆游“______，南望王师又一年”的忧国忧民；是杜甫听闻捷报“______，青春作伴好还乡”的狂喜难抑；是林则徐“______，岂因祸福避趋之”的赤胆忠心。
（3）【心存规范】修身立德浸润在日常的言行准则里：是“______。仁之端也”的善意萌芽；是“君子喻于义，______”的价值坚守。
三、文言文阅读（共8分）
（本题8分）阅读下列文言文，完成练习。
文彦博树洞取球
文彦博少时①，与群儿击②球。球忽跃入树穴，群儿谋③取之，穴深，不能得。彦博以盆取水，球遂④浮出。[注释]①少时：小时候；②击：这里是“踢”的意思；③谋：谋划，出主意；④遂：于是，就。
17．(2分)选择加点字正确的解释。
（1）群儿谋取之( )
A．代词，指树洞 B．代词，指球
（2）彦博以盆取水( )
A．用，拿 B．所以
18．(4分)这件事的起因是_______________________，其他小朋友没有拿到球的原因是____________________。（用原文回答）
19．(2分)读了故事，你认为文彦博是个怎样的孩子？
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四、现代文阅读（共17分）
（本题17分）阅读材料（二）
苏州园林
①苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说总总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
②设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
④苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
⑤苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
⑥游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界面未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
⑦游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。
⑧苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。
⑨苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。花开时节，更显得各种花明艳照眼。
⑩可以说的当然不止以上写的这些，这里不再多写了。
（作者叶圣陶）
20．(2分)选择题
（1）苏州园林的设计追求的目标是：( )
A．让游览者看到最贵的建筑材料 B．让游览者无论站在哪个点，眼前都是一幅完美的图画
C．建造世界上最大的园林 D．模仿北京故宫的建筑风格
（2）文中提到苏州园林的假山堆叠是一项：( )
A．简单的技术活 B．艺术而不仅是技术
C．完全靠运气完成的工作 D．只有外国人才能欣赏的景观
21．(4分)文中说苏州园林的墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，这样设计的效果是“_______，______”。（用原文填空）
22．(6分)文中提到“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看‘鱼戏莲叶间’”。静态描写：______动态描写______这样描写的好处是：___________。
23．(2分)为什么作者说苏州园林的树木“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”？用原文中的一句话回答。
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24．(3分)叶圣陶通过描写苏州园林，表达了怎样的情感？请结合文中内容简要说明。
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五、书面表达（共30分）
25．（本题30分）习作。
笑会产生一种幸福感，无论对自己还是他人都不无好处。想一想，身边有谁总是带着笑容，并给你带来了鼓励、温暖或留下了深刻的印象？题目自拟，通过一个具体事例写一写，字数在450字左右。
《小学语文统编版五年级下册期末练习题》参考答案
1． 2．bó huá
【详解】1．注意“轰、威、横、喊、赞”的正确写法。
2．注意区分多音字“泊、哗”的读音。
3．D
【详解】A．遮掩。
B．船艄（shā），不可同世而立（存在）；
C．屏障（píng）。
4．C
【详解】A．chù/chù/xù/xù；
B．yùn/yūn/yùn/yùn；
C．都读zēng。
5．D
【详解】A.通“慧”，智慧、聪慧/好处、益处；
B.回应、答复/再、又、重复；
C.的/到、往；
D.都指“军队”。
6．B
【详解】B．“冀复得兔”意思是希望能再次得到兔子，加点字“复”在这里的意思是“再次、又”，不是“重复”，解释不恰当。
7．D
【详解】D．《水浒传》里人物的性格、行为的变化都和自身前后经历紧密相关，比如林冲从安分守己到奋起反抗的完整经历，只记零散精彩片段，不了解人物前后经历，无法真正读懂人物形象，因此“不用了解人物的前后经历”的说法错误。
8．D
【详解】A．诗句描写小孩子还不懂耕田织布，却学着大人在桑树树荫下种瓜，生动写出孩童天真好学、充满童趣的模样；
B．清晨小孩子从铜盆里取出冻住的冰块，用彩线穿起来当作银锣敲打，刻画了孩童冬日玩冰的欢乐画面；
C．池塘长满青草、池水丰盈，远山衔着落日，倒影荡漾在水波中，勾勒出乡村傍晚安静又富有生机的美景；
D．这句诗是李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
9．C
【详解】C.这段三角眼、暗藏威严、未见其人先闻笑声的描写，是《红楼梦》里王熙凤的出场外貌描写，不是薛宝钗，人物对应不符，该选项错误。
10．有时，时间像山间缓缓流淌的清泉，缓缓不息地流淌；有时，时间像疾驰而过的列车，回头看已远去。
【详解】例句是“有时，时间像……；有时，时间像……”的对称并列格式，用分号分隔两个句子。需仿照例句格式，前后两句写出对时间快慢的两种反差体感：前一句体现时间宽裕、节奏偏慢；后一句体现时间极易流逝。
示例：有时，时间像甜甜的口香糖，慢悠悠地嚼也嚼不完；有时，时间像吹出的泡泡，飘忽一会儿就破灭了。
11．
奶奶把买菜剩下的塑料袋反复对折叠成巴掌大的小块，连翘起的边角都用指尖压平，小心翼翼塞进柜子的缝隙里，嘴里轻声念叨：“袋子干净着呢，下次买菜还能接着用。”
【详解】先确定要凸显的人物特质，比如温柔耐心、做事专注、节俭朴素、手艺精湛等，整段内容要围绕这一个核心特点展开。设置具体的场景，通过刻画人物细微的动作、神态、外貌、语言等画面，体现人物特点。
示例：
老修鞋匠坐在矮小马扎上，老花镜滑到了鼻尖也顾不上推，布满裂口与老茧的两指捏着细针凑向天光，眯着眼睛反复调整线的角度，线顺利穿进针孔时他才微微松了口气，接着握着小木槌一下下敲牢鞋边的线脚，每一次落下的力道都均匀一致。
12．群鸟飞过湖面：群鸟扑棱着翅膀掠过湖面，翅膀尖点起一圈圈涟漪，我们的眼睛跟着鸟儿打转，连涟漪什么时候散开都没看清。
【详解】例句用“飞一般地倒退”直接写动态，写出了速度快的动态感；用“眼睛忙极了，不知看哪一处好”，从人的感受来强化景物的动态美，让画面更生动。
仿写情景“群鸟飞过湖面”，可先直接写群鸟的动态，用“掠过”“翅膀拍打”“激起涟漪”这类词语，体现动作和速度；再侧面写人的感受，如“看得人目不暇接”“分不清哪只先飞过”，烘托画面的灵动。
示例：群鸟像一片轻云掠过湖面，翅膀带起的风拂皱了水面的倒影，我们的眼睛追着鸟群飞，连湖面的波纹都来不及数清楚。
仿写情景“火车进站”，可先直接写火车的动态，用“鸣着长笛”“缓缓驶来”“车轮摩擦轨道”这类词语，体现进站的过程；再侧面写人的感受，如“人们的目光都被吸引过去”“心跟着期待起来”，烘托场景的动态感。
示例：火车鸣着长笛向站台驶来，车轮与轨道摩擦出“哐当”的声响，站台上的人们都伸长了脖子张望，连脚步都不自觉往前挪。
13．地面控制中心立刻爆发喧哗。/地面控制中心瞬间爆发喧哗。
【详解】本题病因是语义重复，“瞬间”和“立刻”意思相同，删去其中一个。
示例：地面控制中心瞬间爆发喧哗。（或：地面控制中心立刻爆发喧哗。）
14．我估计这道题他不会做。
【详解】“估计”是推测，“一定”是肯定，前后表意矛盾，应删去“一定”。
故改为：我估计这道题他不会做。
15． 谁言寸草心 乡村四月闲人少 短笛无腔信口吹 不破楼兰终不还
【详解】（1）书写时注意“谁”的正确写法。
（2）书写时注意“闲”的正确写法。
（3）书写时注意“笛”“腔”的正确写法。
（4）书写时注意“楼”“终”的正确写法。
16． 也傍桑阴学种瓜 稚子金盆脱晓冰 牧童归去横牛背 遗民泪尽胡尘里 白日放歌须纵酒 苟利国家生死以 恻隐之心 小人喻于利
【详解】（1）书写时注意“傍、桑、稚、晓”的正确写法。
（2）书写时注意“遗、须、纵”的正确写法。
（3）书写时注意“恻、利”的正确写法。
17． Ｂ Ａ 18． 球忽跃入树穴 穴深，不能得 19．文彦博是个聪明机智、善于思考、懂得变通的孩子。
【导语】这是一则充满童趣与智慧的古代小故事，篇幅短小却意蕴鲜活。全文以白描手法叙事，无过多修饰，却将群儿束手、彦博巧思的对比写得清晰分明。它以孩童日常小事为载体，传递出“遇困不慌、善用巧思”的朴素道理，文彦博以水浮球的做法，既贴合生活常识，又尽显孩童的灵动与机敏，寥寥数笔便塑造出鲜活的形象，也让这则小故事拥有了长久的启发性。
【详解】17．（1）“群儿谋取之”意思是一群小孩子商量着要把球取出来，“之”是代词，指球。
（2）“彦博以盆取水”意思是文彦博拿盆子盛来水，“以”是“用、拿”的意思。
18．故事的开头是球掉进了树洞里，对应原文“球忽跃入树穴”。原文说“穴深，不能得”，意思是树洞太深，没办法取到球，这是其他小朋友没拿到球的原因。
19．从其他孩子面对深树洞束手无策，文彦博却能想到用水让球浮起来的办法，可以看出他善于观察生活现象，知道球能浮在水面，而且他遇到问题爱动脑筋、不盲从、机智灵活，能创造性地解决问题。
示例：文彦博遇事冷静，不盲从同伴无措的思路，能结合生活常识想出巧妙对策，是一位聪慧机敏、善于思考的孩子。
【点睛】译文：文彦博小时候，和一群孩子踢球。球忽然跳进了树洞里，孩子们一起商量着想把球取出来，但树洞很深，没办法拿到。文彦博就用盆打来水，灌进树洞里，球于是就浮了上来。
20． B B 21． 隔而不隔 界而未界 22． 池沼、荷花、睡莲 金鱼、各色鲤鱼在水中嬉戏 动静相结合，画面鲜活生动，富有诗情画意，从各个角度看都像一幅完美的图画，符合苏州园林如画的设计追求。 23．因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。 24．作者细致描写苏州园林布局、假山池沼、花木、门窗等处处如画的精巧设计，赞美了苏州园林独一无二的园林艺术，赞叹古代设计者与匠师高超的审美与建造技艺，表达出对苏州园林由衷的喜爱、欣赏，以及对我国传统园林文化的自豪之情。
【导语】本文以图画美为核心脉络，条理清晰剖析苏州园林造园匠心。从整体布局到假山花木、门窗角落层层铺展，对比南北园林，巧用动静描摹与引用，文字平实雅致。既展现园林自然清幽的东方审美，又赞美匠师独特巧思，字间饱含对传统园林艺术的喜爱与推崇。
【详解】20．（1）结合第②段“乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”可知答案。
（2）结合第④段“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”可知答案。
21．结合第⑥段“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”可知这样设计的效果是隔而不隔，界而未界。
22．第④段“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看‘鱼戏莲叶间’”池沼是静止的水域；荷花、睡莲静静开放、浮在水面，不会自行活动，属于静止景物，是静态描写。“戏”字写出鱼儿在莲叶下游动、穿梭、玩耍，有动作、有变化，是动态描写。
本文苏州园林的核心设计追求是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。只写静景（池水、荷花）会单调冷清；只写游鱼又缺少衬托。荷花、莲叶作为安静的底色，灵动的游鱼点缀其中，一静一动互相映衬，画面层次丰富，充满生机。引用诗句“鱼戏莲叶间”自带诗意，让池沼景致像天然水墨画一样优美，完美实现园林“入画”的设计目的，给游览者带来“如在画图中”的美感。
23．文中第⑤段“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”直接解释不修剪整齐树木的原因。
24．开篇：我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。可见作者高度认可苏州园林的典范地位。
文中多次出现：游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的，作者细致描摹亭台布局、假山池沼、花草门窗、角落配色等精巧设计。
综上可知作者饱含对苏州园林独特美学的喜爱与赞叹，赞美古代匠师因地制宜、独具匠心的造园技艺，抒发了对中国传统园林艺术的欣赏与民族自豪感。
25．例文：
藏在烟火里的微笑
微笑是一缕春风，能吹散心底的阴霾；微笑是一束暖阳，能温暖寒冷的时光。在我的身边，总有一抹温柔的笑容陪伴着我，那就是小区保安爷爷的微笑。平凡又朴素的笑容，总能在我失落无助的时候，悄悄治愈我，给予我满满的温暖。
上个周五放学，天空突然乌云密布，豆大的雨点噼里啪啦砸落下来。我站在小区门口，望着倾盆大雨手足无措，爸爸妈妈都在上班，我忘记带雨伞，根本没法冒雨回家。冷风夹杂着雨水吹在身上，我缩着脖子，心里又着急又难过，眼眶都微微泛红了。
就在这时，一把深蓝色的雨伞轻轻撑在了我的头顶。我抬头一看，是保安爷爷。他眼角布满细细的皱纹，眉眼弯弯，脸上挂着一如既往温和的笑容，温柔地对我说：“小朋友，没带伞吧？爷爷送你回家。”
一路上，爷爷始终把雨伞偏向我这边，自己的半边肩膀都被雨水打湿，可脸上的笑容从来没有消失。那抹淡淡的笑容，没有华丽的话语，却像一股暖流，缓缓流进我的心里，赶走了雨天的阴冷和我心底的慌乱。走到单元楼门口，我连忙向爷爷道谢，他依旧笑着摆摆手，叮嘱我雨天走路小心一点，随后又转身回到岗位，继续守护小区的平安。
一把雨伞，一抹微笑，一件小事，却让我久久难忘。保安爷爷日复一日坚守在平凡的岗位上，从不吝啬自己的笑容。这朴素的笑容，没有惊天动地的力量，却总能治愈人心。
原来幸福从来都很简单，一个善意的微笑就足够。往后我也想带着微笑面对他人，把这份温暖一直传递下去。
【详解】一、审题。
这是一篇话题作文。题目核心是“笑容”，要求写身边带着笑容的人，通过具体事例体现笑容带来的鼓励、温暖或深刻印象，字数450字左右，需自拟题目。
二、立意。
以“笑容”为情感载体，展现人与人之间的善意与关怀，突出笑容对“我”的积极影响，传递温暖、向上的情感。
三、写作思路。
开头：用简洁的语言点出“笑容”的意义，引出要写的人物，点明他/她的笑容给你留下了深刻印象，设置悬念或直接点题。
中间：围绕一件具体的事展开叙述，先交代事情的背景，再通过细节描写刻画人物的笑容，重点写这个笑容带给你的心理变化，把“笑容”和你的情感体验结合起来。
结尾： 呼应开头，总结这个笑容对你的影响，表达你对这份温暖的铭记与感激，升华主题，点明笑容的力量。