上海市静安区2025_2026学年高二下学期期末考试语文试题（文字版，含答案）

这是一份上海市静安区2025_2026学年高二下学期期末考试语文试题（文字版，含答案），共10页。试卷主要包含了积累应用，阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一 积累应用 10分
1.按要求填空。（5分）
（1）然秦以区区之地，致万乘之势，________，百有余年矣。（贾谊《_____》）
（2）故劳苦倦极，未尝不呼天也；______________，未尝不呼父母也。（《史记·屈原贾生列传》）
（1）李煜《虞美人》“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，写故国宫殿依旧繁华，而江山易主、物是人非。这种“今昔对比”的写法在古诗词中很常见，属于这种写法的句子还有： “________，________。”
2.按要求选择。（5分）
（1）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）。（3分）
经典，除了自身品质等内在属性之外，最重要的衡量标准是大众的认可程度。________，它就成了经典。《红楼梦》之所以成为经典，重要的一点是因为作品中塑造的形象深入人心，以至于只要一提贾宝玉、林黛玉的时候，人们几乎都知道他们是谁、有什么样的故事。
①当一部作品获得大众的广泛认可
②成为公共文化资源被大众广泛使用的时候
③就是被大众接受认可的过程
④就是凝聚共识的过程
⑤作品的经典化过程
A. ⑤③④②① B. ⑤④③①②C. ①②③⑤④ D. ②③⑤④①
（2）下面加点成语运用正确的一项是（ ）。（2分）
A. 人工智能赋能学科教学，可提高教学效率，目前不少学校对此趋之若鹜。
B. 有些自媒体自曝考试内幕信息，众多莘莘学子信以为真，实乃营销手段。
C. 这次比赛他们取得了优异成绩，你看，他们正在班级里联欢，弹冠相庆。
D. 那只大黄猫，五六岁了，还追着自己的尾巴转圈，大家看了都忍俊不禁。
二 阅读 70分
（一）阅读下面文段，完成第3-7题。（16分）
[甲]
①在考古发掘现场，应急保护是田野考古重要的一环。
②在埋藏的初期，从地表携带来的空气、水分、活跃的微生物等很快就会被消耗掉，文物处在一个无光照、低氧、低温、相对隔绝的环境中。在初期的腐蚀反应后，文物会进入长期的腐蚀反应平衡状态，土壤中的温湿度、酸碱度、微生物等环境因素相对稳定，文物与周边的埋藏介质形成动态适配的共存关系，腐蚀进程趋于平缓，在这样的状态下，文物的腐蚀反应在宏观上看近乎停止 可以相对稳定地保存相当长时间。文物一旦被发掘出土，这种脆弱的反应平衡便被打破，温湿度的骤变、氧气的大量涌入、光照的影响以及与空气中活跃的微生物、污染物接触，会让文物表面的腐蚀反应快速加剧，在短时间内发生一系列腐蚀及次生病害反应。
③文物出土后被激活的快速腐蚀反应如果不能得到有效控制，会快速吞噬文物携带的历史、工艺信息，造成不可逆的损失。比如，光照可能导致彩绘快速变色、脱落，快速的干燥可能导致漆木器干裂卷曲、漆皮脱落，活跃的
微生物会在文物表面快速滋生霉菌，文物表面精美的装饰、墨书文字也会随之脱落或污染。考古出土文物应急保护的关键 就是在反应平衡被打破的窗口期快速介入，通过科学手段模拟文物原始保存环境、稳定疏松的腐蚀表层、减缓腐蚀反应的进程，维持文物稳定保存，为后续深入的保护修复与科技考古研究尽可能多地保留完整历史信息。
④因此，考古出土文物现场应急保护需要秉持最小干预性和可再处理性的工作理念。一切介入性的保护处理都会相应地改变文物的原始状态，没有任何一种保护方法、保护材料能包治百病，药到病除。必须通过科学方法查明文物腐蚀的病因，对症下药，研究寻找合适的保护材料，合理的使用剂量，适当的给药途径，建立对症的保护方法，考察量化保护干预前后文物的物质结构状态，及时发现可能出现的新的病害风险因素，凭借可量化的数据指标来掌握保护干预过程中文物的状态等等。
⑤就像医生治病救人一样，文物保护工作者以专业知识、技术能力为“生病”的文物“望闻问切”“对症下药”。但即便是医学发展到现在，仍然有大量疾病无法治愈。给文物“治病”也面临同样的难题，文物无法像人一样进行自主的新陈代谢。根据热力学定律，一切系统都会向熵增的方向发展，文物自古人制作完成之刻起，就面临着风化、腐蚀、降解的不可逆趋势。通过科技手段稳定、强化文物本体，改善文物赋存环境，遏制文物病害发展的潜在风险，延长文物寿命。通过科学方法研究文物腐蚀机理，用专业技术手段减缓文物自然降解的反应进程，帮助文物抵抗来自外界的腐蚀因素，尽可能地维持文物本体稳定保存的状态，让文物携带的重要历史信息能够更久地留存。随着文物保护科学的不断发展，文物保护工作正一步步走向“治本”之路。
⑥文物保护不仅是对文物物理存在的守护，更是对文明记忆的挽留与对话，让千年的文明得以跨越时空诉说过往，在世间留存下更久、更清晰的光彩。
[乙]
严格控制文物出土后的微环境。针对不同材质的文物，应采取差异化的环境控制与应急处理措施，以延缓其劣变进程。织物类文物应立即置于避光、干燥且含防虫剂的容器中保存；饱水木质或竹制器物需用经酒精消毒和防霉处理的麻袋包裹 以维持湿度并抑制微生物生长；皮革类文物出土后易硬化、褶皱，可喷洒0.03%霉敌水溶液，并用液蜡、甘油等材料进行密封保湿；保存完好但脆性大的象牙、骨角器物，应及早进行加固处理，选用3%聚甲基丙烯酸甲酯或5%聚乙烯醇缩丁醛酒精溶液等作为增强剂；青铜器出土后应尽快清除其表面附土，转移至干燥环境中；铁器需立即进行脱水处理，以防止发生缓慢氧化反应。
为不同类型文物制定针对性出土提取方案。在文物提取与搬运过程中，必须佩戴消毒手套，遵循“轻拿轻放”原则。对于小型、硬度高的器物（如陶瓷、金属），需确保其与包裹的泥土安全分离；对于复杂、易碎的文物，可采用托网法、箱取法、插板法、木匣插取等整体提取技术；对于大型遗迹（如墓室壁画），可采用整体迁移、画面揭取或局部揭取等方式，并使用专业工具（如长薄锯条）和固定材料（如托板、纱布）确保作业安全。
3.对甲文第②段“动态适配的共存关系”概念的理解，最准确的一项是（ ）。（3分）
A.文物与周边土壤、水分、微生物等因素形成的绝对静止、无任何变化的平衡状态。
B.文物经初期腐蚀后，与相对稳定的埋藏环境（湿度等）达成腐蚀进程趋缓的状态。
C.文物在无光照、低氧、低温隔绝环境中，完全停止一切物理化学反应的保存状态。
D.文物与埋藏介质之间相互抵抗和破坏，最终实现力量对等的一种动态平衡的状态。
4.下列对甲乙两文的解说，不符合原文意思的一项是（ ）。（2分）
A.甲文指出文物无法进行自主新陈代谢且遵循熵增定律，因而不能延缓其自然降解进程。
B.甲文认为温湿度骤变、光照、微生物接触和氧气大量涌入，导致文物出土后快速腐蚀、
C.对于饱水木质文物，乙文建议用消毒和防霉处理的麻袋包裹，以维持湿度抑制微生物4
D.乙文提出，出土文物在提取与搬运时，均应佩戴消毒手套，轻拿轻放，确保作业安全
5.根据甲乙两文内容，下列推断不正确的一项是（ ）。（2分）
A.漆木器出土后迅速干裂，说明其腐蚀反应平衡被打破后未能得到科学干预。
B.用3%聚甲基丙烯酸甲酯加固象牙，体现了甲文“对症下药”的保护理念。C.科技不断进步，人类总会找到阻止文物降解的方法，让文物永久留存于世。D.用托板与纱布固定墓室壁画，降低物理损伤风险，契合“最小干预”原则。
6.甲乙两文都涉及文物出土保护，但论述重心有较大差异。请对此加以分析。（4分）
7.甲文第④段主张“应急保护需要秉持最小干预性和可再处理性理念”，第⑤段为了让这一观点易于为读者接受，形容其为“就像医生治病救人一样”。分析这一论证形式在说理上的有效性与局限性。（5分）
（二）阅读下文，完成第8-11题。 （17分）
甘蔗季节
邓宗良
①北风贴着地吹来的时候，白天阳光炙烤，夜里骤然转凉，甘蔗熟了。
②那时的甘蔗是糖蔗，榨糖的。果蔗另有名称，叫腊蔗，多是黑皮，生吃，不榨糖，没什么人种它。种腊蔗，心里不那么踏实，甚至觉得有那么一点不厚道，对不起土地。雷州人结实，皮硬肉硬的糖蔗也能生吃，不在乎甜蜜的汁水黏手。
③外公从角落里找出歇了一年的砍蔗刀。砍蔗的刀，锈迹斑斑的刀刃有些小豁口。一块老磨刀石，弯弯的，中间凹，两头翘。外公磨刀时身子俯下去，他边洒水边磨。砍蔗刀磨出的浆水，带着温热，流到外公的脚边。
④甘蔗林又高又密。老蔗叶干得发白。穿过蔗林的北风，干爽，清脆。一听，就知道该砍甘蔗了。
⑤这时的甘蔗林，还是闻不到甜的气味。甘蔗花很像高秸秆芒草的花，白的，也是一长串的柔软绒絮。甘蔗花也没有甜味，开过花的甘蔗细长细长的。甘蔗十分吝啬地积攒着糖分。
⑥外公在坡田的自留地里种了甘蔗。外公会砍蔗，刀刀贴着地，砍在蔗根处。看着砍刀就落在他脚趾边，却伤不着他。一刀砍断的甘蔗在他左手里颠两下转了一圈，右手的砍刀闪了闪，蔗衣被削了下来，顺势还把蔗梢斜斜地劈了。留在地上的蔗茬，尖尖的，被蔗叶盖着，外公的脚板像长了眼，躲着它。他不停地提醒别人，别让蔗茬扎了脚。可还是有人扎到了脚底，疼得一声尖叫，好几天走路得踮着脚。
⑦别人家也砍蔗。一眼望去，坡地的蔗林都倒下了。土地脱下穿了快一年的厚衣服，晒着冬天的暖阳。没了遮挡的海风，吹拂着三三两两站立在宽广土地上的砍蔗人。
⑧外公又看到了西边老村子的老夯土墙。墙被时间冲刷得越来越矮。在他小时候，村子里人搬到了镇上。外公的祖先，从北边过来，一路迁徙，几百年前在这里落了脚。
⑨拴在蔗田边的雷州黄牛，低着头，甩出舌头，把搁在地上的嫩蔗叶撩进嘴里。舅舅把黄牛牵过来，要把它套进弓起的车轭里。外公不动声色地看着他扳着黄牛梗着的粗脖子。舅舅一急又用了蛮力，骂骂咧咧的，满头大汗。外公心疼黄牛，说，差不多了。舅舅亮开嗓门，黄牛吓得扬起脑袋。黄牛抬腿的时候，我们在后面用力推了一把。牛车挣扎一下，走了起来。
⑩过了沙路，舅舅脚一点地，坐到了车辕上。“瞧，牛的脖子快被压断了。”外公笑了，说，上坡了，他是得压压车。
⑪牛车上了沙土公路。公路上跑着的卡车，十有八九是拉甘蔗的，要么装满甘蔗，要么从糖厂折回蔗场再装甘蔗。公路上骑单车赶路的人，追着装满甘蔗的卡车，借力拽下一根甘蔗，边蹬车边啃了起来。拉蔗的司机，常常为此放慢了车速。一根甘蔗算不了什么。
⑫牛车一个下坡，一个上坡，往左一拐，到了蔗场。下坡时舅舅拉紧牛绳，让黄牛慢点走。上坡时他坐回车辕，靠着牛肚子，像要睡着了。黄牛踩着自己的影子，低着脑袋，不紧不慢地走着。
⑬蔗场真大，还很平。糖厂的人挥着手臂，跑到排着队的牛车边，挨个儿跟赶车人不好意思地说着什么。牛车排得长长的，那人跑得气喘吁吁，赶车人一阵嘻嘻哈哈。糖厂的人要吃饭了，饭点早就过了。他这样说，大家都饿
了，先吃口饭吧。赶车人哪来的饭，就从牛车里挑出一根甘蔗，用膝盖顶着，撅两下，留下中间又甜又脆的那一截，脑袋一歪，咬开蔗皮，优哉游哉地吃上几口自己种的甘蔗。
⑭外婆说，夜里人少，兴许不用排队。她像是自言自语。外公说，明天再去不迟。外婆轻声说，明天不还是要排队吗？她又嘀咕了一下。
⑮我们走在公路路肩上。从身前身后不时跑过的卡车，射着大灯。白天里路边稀稀拉拉的木麻黄树，被车灯照着，叠在一起，像两堵围墙。车还远着呢，外婆就拉着我下到路边的小排水沟里。外婆说，这火车太快。我跟外婆说，这不是火车，是汽车。
⑯卡车驶过公路，扬起一些裹着汽油味的尘土。回到路肩，又有卡车开过来。外婆说，火车又来了。蔗场的小屋门前，汽灯滋滋地亮着白光。蔗场边发霉的蔗头蔗尾里飞出一些虫子，聚到灯边。外婆排在领钱的队里。几个孩子玩着玩着，在一堆甘蔗上睡着了。
⑰我醒来，听见外公在说话。他说，都下半夜了，还背着个孩子，好在没摔跤。这回，我听清了外婆的嘀咕。她说，年前还得请人收拾一下屋顶的瓦片，一眨眼就要下春雨。外公的水烟筒，咚咚地沉下最后的响声。外婆家寂静下来。这寂静中满是甜美。
⑱从糖厂领回白砂糖，孩子们大把大把地吃着，嘴里发出沙沙的细碎声，鼻尖沾着的糖粒闪着晶亮。孩子们吃白砂糖不是头一次，但尝到土地对他们汗水回馈的甘甜，却是头一回。集市上卖的土片糖，说红不红，说黑不黑，咬一口能吐出好些渣渣。
⑲镇子周围，水田种稻谷，好的坡田种花生，剩下的瘦坡田才种甘蔗。坡顶被雨水冲刷出红泥土，光秃秃的，人们挖出一个个一米见方的坑，倒入一些稍微发黄发黑的熟土，埋下几节甘蔗。人们挑水浇灌。蔗苗抽出的一片片绿叶，在春天的坡风里窸窸窣窣地晃动，像在迎风奔跑。没有什么地方种不出甘蔗。雷州半岛糖蔗之利，几与谷相半。被热带阳光宠爱着的，很久以前落过火山灰的这片古老土地，是我们的老家，也是甘蔗的老家。
8.第⑧段写外公看到老夯土墙，回忆起祖先迁徙的历史，分析本段的作用。（4分）
9.赏析第⑨段画线句。（4分）
10.本文以孩子的见闻展开叙事，字里行间常常渗透着成年后的回忆与感悟。分析这种 “儿童视角与成人视角交织” 的叙述方式在表情达意上的作用。（4分）
11.文章写 “甘蔗”，从甘蔗之 “甜” 入手，结合第⑤⑰⑱三段的画线句，探究作者笔下 “甜” 的多重意蕴。（5分）
（三）阅读下面诗歌，完成第12-13题。 （7分）
利 剑
[唐]韩愈
利剑光耿耿①，佩之使我无邪心。
故人念我寡徒侣，持用赠我比知音。
我心如冰剑如雪，不能刺谗夫，
使我心腐②剑锋折。决云③中断开青天，
噫，剑与我俱变化归黄泉！
[注]①耿耿：寒光闪闪状。②心腐：内心忧愤郁结。③决云：冲开云层。
12.对本诗解说不正确的一项是（ ）。（2分）
A.以宝剑自喻，剑的锋利、高洁、刚直，正是诗人自身品格的写照。
B.先写故人的知音之赏；再写自身冰雪心志，决不与世俗同流合污。
C.诗人希望像劈开浓云的利剑般清除奸佞，遗憾的是锐气全被消磨。
D.全诗抒发诗人高洁之志，暗含世道昏暗、壮志难酬的悲愤与落寞。
13.诗中“归黄泉”一语，有人认为指诗人宁愿“赴死”，也有人认为“归黄泉”是《易经》所说的“龙蛇之蛰”（潜藏蛰伏、保全自身）的智慧。你怎么看？结合全诗推断诗人的志趣。（5分）
（四）阅读下文，完成第14-19题。 （19分）
戴 胄
①戴胄有干局，明法令，仕隋门下省录事。太宗以为秦府掾，常谓侍臣曰：“大理之职，人命所悬，当须妙选正人。用心存法，无过如戴胄者。”乃以为大理少卿。杜如晦临终，委胄以选举。及在铨衡①，抑文雅而奖法吏，不适轮辕②之用，时议非之。太宗尝言：“戴胄于朕，无骨肉之亲，但其忠直励行，情深体国，所延官爵以酬劳耳。”其见重如此。
②贞观元年，吏部尚书长孙无忌尝被召，不解佩刀入东上阁门。出阁门后，监门校尉始觉。尚书右仆射封德彝议，以监门校尉不觉，罪当死；无忌误带刀入，徒二年，罚铜二十斤。太宗从之。大理少卿戴胄驳曰：“校尉不觉，无忌带刀入内，同为误耳。夫臣子之于尊极，不得称误，准律云：‘供御汤药、饮食、舟船，误不如法者，皆死。’陛下若录其功，非宪司所决；若当据法，罚铜未为得理。”太宗曰：“法者非朕一人之法，乃天下之法，何得以无忌国之亲戚，便欲挠法耶？”更令定议。德彝执议如初，太宗将从其议，胄又驳奏曰：“校尉缘无忌以致罪，于法当轻，若论其过误，则为情一也，而生死顿殊，敢以固请。”太宗乃免校尉之死。
③是时朝廷大开选举或有诈伪阶资者太宗令其自首不首罪至于死。俄有诈伪者事泄，胄据法断流以奏之。太宗曰：“朕初下敕，不首者死，今断从法，是示天下以不信矣。”胄曰：“陛下当即杀之，非臣所及，既付所司，臣不敢亏法。”太宗曰：“卿自守法，而令朕失信耶？”胄曰：“法者国家所以布大信于天下，言者当时喜怒之所发耳！陛下发一朝之忿而许杀之，既知不可而置之以法，此乃忍小忿而存大信，臣窃为陛下惜之。”太宗曰：“朕法有所失，卿能正之，朕复何忧也？”
④户部尚书戴胄卒，太宗以其居宅弊陋，祭享无所，令有司特为之造庙。
（选自《唐人轶事汇编》）
[注]①铨衡：考核选拔人才。②轮辕：经世可用之材。
14.写出下列加点词在句中的意思。（2分）
（1）不适轮辕之用（ ）（2）罚铜未为得理（ ）
15.结合上下文，为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）
（1）其见重如此
A. 看见B. 进见C. 被D. 现出
（2）此乃忍小忿而存大信
A. 保留B. 寄放C. 怀有D. 问候
16.用“/”给文中第③段画波浪线的部分断句。（限五处）（5分）
是时朝廷大开选举或有诈伪阶资者太宗令其自首不首罪至于死。
17.把文中第②段画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
法者非朕一人之法，乃天下之法，何得以无忌国之亲戚，便欲挠法耶？
18.概括戴胄的性格特点。（2分）
19. 结合第②③两段，分析戴胄在“长孙无忌带刀案”和“诈伪资历案”中表现出怎样的法治思想？（4分）
（五）阅读下文，完成第20-22题。 （11分）
何谓称职？曰：土地辟，田野治，树木蕃，沟洫修，城郭固，仓廪实，学校兴，盗贼屏，戎器完①，而其大者则人民乐业而已。
夫养民者，如人家之畜五牸然②；司马牛者一人，司刍豆者复一人，又使纪纲之仆监之，升斗之计必闻之于其
主人，而马牛之瘠也日甚③。
吾则不然。择一圉人④之勤干者，委之以马牛，给之以牧地，使其所出常浮于所养，而视其肥息者赏之，否则挞之。然则其为主人者，必乌氏也，必桥姚也。
故天下之患，一圉人之足办，而为是纷纷者也。不信其圉人，而用其监仆，甚者并监仆又不信焉，而主人之耳目乱矣。于是爱马牛之心，常不胜其吝刍粟之计，而畜产耗矣。故马以一圉人而肥，民以一令而乐。
（顾炎武《郡县论（三）》）
[注]①蕃：繁殖、生长。洫：沟渠。屏：除去。戎器：武器装备，完：完备。②五特：即五畜，指牛羊猪鸡犬。③刍：喂牲口的草。纪纲之仆：管事的仆人。瘠：瘦。④圉人：养马的人。
20.下列关于本文写法的解说，不正确的一项是（ ）。（3分）
A.以问答起笔，并列短句铺陈作者观点，纲目分明，突出官员称职的标准。
B.通篇托物设喻，把抽象的为政道理形象化，说理浅近，易于为读者接受。
C.先指出多头监管弊端，再正面阐述任用专人的做法，强化作者治国主张。
D.以“马以一圉人而肥，民以一令而乐”收束，表达清静无为的治国理想。
21.下列对文章内容理解与评析不正确的一项是（ ）。（3分）
A.开篇连用九个短句，说明官员称职的标准，其中，民生乐业乃是关键。
B.以“畜五牸”设喻，批评主人算计粮草，如此过度管控，养坏了牲畜。
C. “乌氏”“桥姚”这样的人，深通养殖之道，也能成为称职的官员。
D.养殖委任能干的圉人，赏罚分明即可；多头监管、层层猜忌只会坏事。
22.分析本文的说理思路。（5分）
三 写作 70分
23.有人说，遗忘是自我保护，可免受过去不愉快记忆的折磨。也有人说，遗忘过去的人，多半会重复过去的错误。对此，你有怎样的思考，请写一篇文章。
要求：①自拟题目；②不少于800字。
试卷答案
一 积累应用10分
1. （5分）
（1）序八州而朝同列 过秦论（2分，每空1分）
（2）疾痛惨怛（1分）
（3）示例：宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞 /
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家（2分，每空1分，符合今昔对比写法即可）
2. （5分）
（1）B（2）D （选择题每题分值分别为3分、2分，选对得对应分值，选错不得分）
二 阅读70分
（一）（16分）
3.B （3分，选对得3分，选错不得分）
4.A （2分，选对得2分，选错不得分）
5.C （2分，选对得2分，选错不得分）
6. （4分）
①甲文侧重理论层面：阐述文物出土后腐蚀的原理、应急保护的核心理念与通用原
则，强调文物保护的科学逻辑与长远意义。（2分）
②乙文侧重实践层面：针对不同材质、不同类型的文物，提出具体的出土后环境控
制、提取搬运的操作措施，具有实际指导性。（2分）
7. （5分）
有效性：
①以大众熟悉的医生看病类比文物保护，将专业的文物保护原理具象化，通俗易懂
，便于读者理解“对症下药”“最小干预”等原则的内涵；（2分）
②将文物受损类比为人生病，能让读者更直观感受到文物保护的紧迫性与重要性，
增强观点的说服力。（1分）
局限性：
①医生治病的对象是有自主代谢能力的生命体，而文物没有自主新陈代谢能力，二
者本质存在差异；（1分）
②该类比无法完全准确体现文物保护中“不可逆性”“最小干预”等特殊理念，存
在论证的局限。（1分）
（二）（17分）
8. （4分）
①内容上：将甘蔗种植的地域历史与家族、先辈的迁徙历史结合，拓展了文章的时
空维度，丰富了内容的厚重感，凸显出土地与世代生活于此的人们的深刻联结。（2
分）
②结构上：承接上文砍甘蔗的农事场景，引出下文对乡人劳作、生活图景的叙写，
为后文凸显土地馈赠、生活的甜味做铺垫。（2分）
9. （4分）
①运用神态、动作描写，“不动声色”凸显外公对黄牛的疼惜，“扳着黄牛梗着的粗脖子”的细节，生动展现出舅舅套牛时的费力，侧面体现黄牛的倔强。（2分）
②场景真实富有生活气息，暗含人与牲畜相依的乡土温情，为下文外公心疼黄牛、众人帮忙推车的情节做铺垫。（2分）
10. （4分）
①儿童视角：以孩子的感知观察砍甘蔗、运甘蔗、领糖等场景，叙事鲜活生动，充满童趣与生活的烟火气，真实还原了童年故乡甘蔗季的质朴氛围。（2分）
②成人视角交织：成年后的回望为叙事注入沉淀的感悟，让寻常的农事场景承载了对乡土、对劳作、对土地馈赠的深层思考，深化了文章的情感与主旨。（2分）
11. （5分）
①甘蔗本身的甜味：是甘蔗本身积累的糖分所带来的味觉上的清甜，是土地孕育出的自然之甜。（1分）
②生活的安恬之甜：深夜一家人劳作归家后的寂静，满溢着踏实劳作后的安然，是平凡生活的温馨甜味。（2分）
③劳动回馈的甘甜：是土地对农人辛勤劳作的馈赠，孩子们吃到自己家种的甘蔗产出的白砂糖，体会到付出汗水后收获的充实与幸福，是劳动带来的甜。（2分）
（三）（7分）
12.C （2分，选对得2分，选错不得分）
13. （5分）
示例一：我认为是“赴死”的志气。
①诗人以利剑自比，秉持冰雪般纯粹高洁的心志，渴望像利剑劈开云层一般铲除奸佞、廓清朝政；（2分）
②“剑锋折”“噫”的慨叹，暗含对现实黑暗、壮志难酬的悲愤，“归黄泉”是诗人不愿与世俗同流合污，宁为玉碎的高洁志向的体现，彰显其不屈的气节。（3分）
示例二：我认为是“龙蛇之蛰”的智慧。
①诗人先写佩剑彰显自我正直品格，再写友人赠剑的知音之幸，表明自己始终坚守高洁本心；（2分）
②面对心志不得舒展、剑锋折损的现实困境，“归黄泉”是诗人知晓当下壮志难酬，选择暂避锋芒、保全自身，以待来日实现抱负的入世智慧，暗含诗人对理想始终未改的坚守。（3分）
（四）（19分）
14. （2分）
（1）适合，符合（1分） （2）恰当、适宜（1分）
15. （2分）
（1）C（2）A （每题1分，选对得对应分值，选错不得分）
16. （5分）
是时朝廷大开选举/或有诈伪阶资者/太宗令其自首/不首/罪至于死。（每断对一处得1分，多断、错断一处扣1分，扣完为止）
17. （4分）
法律，不是我一个人的法律，是天下人共同的法律，怎么能够因为无忌是国家的亲戚，就想要扰乱法律呢？（“乃”“何”“戚”“挠”各1分）
18. （2分）
忠于国家、秉公执法、刚正不阿、明法懂理（答出任意两点即可，每点1分）
19. （4分）
①法律具有普适性，是天下公器，不能因为亲疏、身份不同而有所偏袒，面对长孙无忌的皇亲身份，戴胄坚持其与守门校尉同罪同罚，体现法律面前人人平等。（2分）
②量刑需依法、公平合理，要根据罪行的实际情况判定刑罚，诈伪资历案中他反对帝王一时愤怒下达的死刑判决，认为法律是国家公信力的保障，不能因帝王个人喜怒破坏法度，维护法律的权威性。（2分）
（五）（11分）
20.D （3分，选对得3分，选错不得分）
21.C （3分，选对得3分，选错不得分）
22. （5分）
①首先开篇以问答形式，点明称职的地方官员的多方面衡量标准，突出“人民乐业”是核心标准。（1分）
②接着以养马为喻，论述任用专人、权责统一的管理逻辑：选择能干的专人负责养殖，给予其相应权责，赏罚分明，才能让牲畜肥壮。（2分）
③之后从反面论证如果不信任任用的专人，反而设置多类监管人员、多方掣肘，会导致秩序混乱、财物损耗的弊端。（1分）
④最后得出结论：治理地方应当任用贤能、统一政令，才能让百姓安乐，点明治国主张。（1分）
三 写作70分
23. 评分标准：
一类卷（6370分）：能准确把握材料内核，对“遗忘”的两面性有深刻、辩证的思考，观点明确，论据充实，论证层次清晰，语言流畅有表现力。
二类卷（5262分）：对材料理解准确，观点明确，能围绕“遗忘的保护作用与铭记教训的意义”展开论述，论据较充分，论证逻辑通顺，语言流畅。
三类卷（3951分）：对材料理解基本准确，观点较为明确，有一定论据支撑，论证结构基本完整，语言通顺。
四类卷（2138分）：对材料理解有偏差，观点不明确，论据单薄，论证逻辑混乱，语言不通顺。
五类卷（020分）：完全偏离题意，内容空洞，结构混乱，字数严重不足。