陕西省西安市西光中学教育集团2025-2026学年八年级下学期5月阶段检测语文试题（含答案）

这是一份陕西省西安市西光中学教育集团2025-2026学年八年级下学期5月阶段检测语文试题（含答案），共7页。试卷主要包含了积累运用，默写，整本书阅读，现代文阅读，文言文阅读，诗歌阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、积累运用
1．阅读语段，完成问题。
演讲是思想的瞭望台，也是心灵的共鸣箱。一场精彩的演讲，绝不是哗众取宠的表演，而是演讲者心无旁wù（ ）地思考后，与听众之间最真诚的联结。它需要演讲者具备高尚的人格，而非卑鄙的取巧；需要对观点的精准把握，而非断章取yì（ ）的理解。从古希腊的雄辩家到现代的政治领袖，无数人通过演讲传递信念、凝聚力量。正如一位演说家所说：“演讲的最高境界，是让自己的声音成为时代回响的一部分。”因此，我们应该认真学习演讲技巧，让自己在公共表达中更加从容、更有力量。
（1）请给下列加点字注音。
①瞭望______ ②卑鄙______
（2）根据拼音写汉字。
①心无旁wù______ ②断章取yì______
二、默写
2．根据语境，补写出经典诗文名句。
诵读经典，涵养演讲气度。这里有《题破山寺后禅院》中“（1）______，______”山寺幽深、清寂静谧的景色；有《大道之行也》中“（2）______，______”推举贤才、讲求诚信的处世准则；有《虽有嘉肴》中“（3）______”教学互促、精进自我的道理；有《关雎》中“（4）______，______”女子文静贤淑，引得男子心生倾慕的千古名句；有贺敬之《回延安》中“（5）______，肩膀上的红旗手中的书”质朴乡土、真情流露的语言韵味。
三、积累运用
阅读语段，按要求完成下面题目。
①一场精彩的演讲是内心修养与语言功底的综合体现。②精彩的演讲能否打动听众，关键在于语言表达和情感投入要默契配合。③因此，每一位学子都应该认真练习、用心打磨演讲稿。④在内容上，要力求充实；在结构上，要力求清晰；在语言上，要力求生动。⑤只有这样，演讲才能（1）__________，（2）__________，（3）__________。⑥总之，演讲是一场不断成长、不断完善的修行。
3．请提取第①句的主干，并写在下面的横线上。
4．第②句有语病，请将修改意见写在下方。
5．请将下面的选项分别填写在第⑤句的横线上。（填涂答题卡）
A打动人心 B．引人入胜 C．发人深省
四、整本书阅读
6．鲁迅评价法国昆虫学家法布尔的科学巨著《昆虫记》是“一部很有趣，也很有益的书”。请结合自己的阅读体验，简述这本书在“有趣、有益”方面的特点。（限60字内）
五、现代文阅读
阅读下面的材料，完成小题。
【材料一】
在智能浪潮席卷的今天，人工智能为教育打开了新的空间。《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》等文件明确鼓励人工智能赋能教育，推动技术与教学深度融合。智能辅导、资料检索、创意启发……人工智能丰富学习内容、拓展知识边界，为因材施教、个性化学习提供了更好技术支撑。
（摘编自《AI“接盘”寒假作业，如何守护“少年的你”？》，2026.3.2《人民日报》）
【材料二】
①人类社会正在进入一个极具创作力和颠覆性的智能时代，AI是绕不开的事物，也是离不开的工具。其在教育领域的渗透和演进，只会不断加深。
②去年4月，教育部等九部门联合印发《关于加快推进教育数字化的意见》，其中明确提出，探索“人工智能+教育”应用场景新范式，推动大模型与教育教学深度融合。AI改变的不能只是习题及其形式，更应推动教学模式和教育理念的进步，着力培养学生高阶思维、思考判断能力、实践能力。
③AI应该成为孩子学习的助手，而非答题“枪手”。一味抵制AI，只会是一种鸵鸟心态；过分追捧AI，也容易陷入技术迷信。说到底，教育的核心从来不是工具，而是人；教育的过程从来不是灌输，而是点燃。
④我们大可不必害怕技术改变教育的形状，只需坚守住教育的内核：一切有利于孩子的思考与创造，让孩子成为更好的自己。只要守住这一点，无论技术如何迭代、AI如何演进，都只会成为铺就教育通途的一块块地砖。
（摘编自《如何看待学生作业中的“AI味儿”》，2026.3.2“澎湃新闻”）
【材料三】
新华网前几天发了一篇很有趣的文章，说他们做了724份调查问卷，显示完成寒假作业时“用过DeepSeek、豆包、Kimi等各类AI工具”的学生占比达40%。也就是说，十个学生有四个都在用AI写作业，这里面六成用AI来帮助自己找解题思路和收集资料。其中语数英使用AI解题的占比最高，分别是30%、13%、10%。
（摘编自《孩子用AI写寒假作业，要管吗？》，“果壳网”）
【材料四】
①清华大学最早一批利用AI开展教学的教师曾这样比喻：我们要培养的是能指挥AI的“将军”，而非被替代的“士兵”。这道出了AI与学习者的关系——AI是工具，学习者才是驾驭工具的主体。无论技术如何变革，教育的根本使命从未改变：唤醒人的自主思考、价值判断与责任意识，守护成长的主体性。如果拿到作文题目，第一反应不是“我该如何构思”，而是“让AI替我写”；遇到难题，无法沉下心来“我再想想”，而是急于“问AI要答案”，长此以往，便会沉溺于AI带来的短期便捷与舒适，逐渐消磨独立思考的能力、攻坚克难的毅力，不知不觉沦为AI的依附者。孩子需认识到，自己始终是学习的主人，自主思考、主动探索、大胆试错，是成长不可或缺的必修课，AI可以“助成长”，但不能“代成长”。
②把握好工具与主体的关系，关键在于做好三点——第一、坚守自主思考的本位，不被AI替代。主动思考“为什么”“怎么办”，构建自身认知体系，不要机械接收AI答案，拒绝“一键复制”的惰性。保持价值判断的清醒，不被AI裹挟。第二、主动培养自己甄别是非、权衡利弊的能力，能够判断AI输出内容的偏差与不足，坚守正确的价值导向，拒绝“照单全收”的盲从心理。第三、强化责任担当的意识，不被AI消解。主动树立成长的责任意识，明确学习的意义在于提升自我，明白AI是服务成长的工具，而非消解责任的“作弊神器”，拒绝“转嫁责任”的糊涂心态。把握好这对关系，才能在享受AI技术便利的同时，守住成长的初心，让主体性成为自己最厚重、最坚实的成长底色。
（摘编自《孩子用AI写作业，不宜“一禁了之”》，“青岛宣传”）
7．根据上述材料，你如何理解“AI可以助成长，但不能代成长”？
8．作为中学生，我们应该怎样正确使用AI辅助学习？请结合材料和生活实际，提出三点建议。
9．对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．国家已经出台了相关教育文件，鼓励人工智能赋能教育，推动技术与教学深度融合。
B．调查显示，40%的学生在寒假作业中使用过AI工具，多数用于找思路、查资料。
C．语文、数学、英语是使用AI解题占比最高的三个科目，比例依次是30%、13%、10%。
D．为避免学生依赖，学校和家庭目前应持谨慎态度，杜绝学生使用AI。
阅读下面的文字，完成小题。
元宵节的灯
张岚
①捏面灯是沂蒙元宵节最有烟火气、最具代表性的习俗。每当元宵节将近，儿时记忆中制作灯盏的种种细节便浮现在我的脑海中。
②春节期间先是走亲访友，正月初十起，母亲便在厨房里忙活起来。这时，最大的工程当属做面灯。“豆面掺白面，灯亮福运添。”母亲把掺了豆面的小麦面放在宽大的面板上反复揉搓，再放到面盆里醒一会儿。醒好的面团，在母亲的手里仿佛有了生命，揉一揉，搓一搓，用一把梳子、一把剪刀，或是一根竹片、一枚硬币，就可以制作出各种造型的面灯。最常见的是十二生肖灯：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔……最受欢迎的莫过于龙灯。母亲将长长的面揉得粗细均匀，一圈圈盘起来，用剪刀顺着一个方向剪出龙身的鳞片，调整好龙头并在龙头两侧各安一粒黑豆，在龙嘴里塞一片红纸，一个栩栩如生的龙灯便制成了。元宵节少不了鱼灯，这是母亲对“年年有余”的期待。母亲捏的鱼灯，一定有着圆润饱满的肚子，鱼嘴里塞着一小片红纸或一枚硬币，可爱极了。
③捏好的面灯在案板上晾干片刻便上锅蒸，蒸好放凉之后，就要装灯芯、倒油了。灯芯是用棉花絮捻成的，细细软软的，放进面灯顶部预留的凹槽里，再倒上少许香油或者花生油，一盏面灯就算是做好了。有时候，母亲还会在面灯里滴几滴酱油，如此，灯芯燃烧时会散发出淡淡的红光，更添了几分喜庆与吉祥。
④“萝卜刻灯，照亮前程。”除了面灯，沂蒙的元宵节还有萝卜灯的身影。萝卜灯的制作，比面灯更为简单。这是二哥的强项，每次他都会选用个头饱满、形状好看的萝卜，用刀将之切成小段，挖去中间的果肉，留下薄薄的灯壁，再刻上简单的花纹，比如圆形、方形，或者小小的“福”字——没有繁复的雕琢，却透着最本真的美。然后装上灯芯，倒上香油，一盏萝卜灯便大功告成了。
⑤做好的面灯和萝卜灯，如待嫁的女子，静静地等着正月十五夜幕降临时隆重的送灯仪式。
⑥那日，鞭炮响起后，人们便开始了送灯。送灯是有顺序的。灶王爷是一家之主，掌管着家庭的饮食起居与福运兴衰，灶火是家的根基，是烟火气的源头，自然要放在最前头。这时，母亲总会选一个最大最亮的面灯放在灶台上，嘴里念叨着：“灶王爷，保平安，一年四季吃饱饭。”送完灶王爷，再依次送堂屋、卧室、天井、户外。每个地方，都要放上一盏，不能遗漏，这是对家的全方位守护。
⑦送灯的队伍里，牵头的大多是家族里最有威望的人，位置不太重要的灯，孩子们可以帮着送。每次，我都牢记着母亲的叮嘱：“要恭恭敬敬，心诚则灵。”我虽然那时不太懂，但看到母亲郑重的表情，便紧闭着嘴，学着大人的样子小心翼翼地托着灯，恭恭敬敬地放在指定位置，看着灯火稳稳地燃烧，心里是那么欣喜、踏实。
⑧更隆重的，是给祖坟送灯。
⑨夜色中，父亲领着一家老小，带着一盏盏面灯来到祖坟前。他小心翼翼地清理掉坟头的杂草，然后把面灯稳稳地放在供桌前。灯火摇曳，映照着坟头的青草，也映照着家人肃穆的脸庞。这时，父亲多半会说些请祖宗庇佑之类的话，庄重而虔诚，空气中弥漫着思念的气息。此时抬眼四望，黑黝黝的夜色里，几乎每处山坳都有如星光般闪闪亮亮的灯光。
⑩送完灯回到家里，父亲与母亲说着刚才送灯时的种种，孩子们则在院内院外嬉笑打闹着。我和三哥会跑到灶前，拿起最亮的那盏灯，从头到脚地照，边照边念念有词：“烤烤眼睛眼睛亮，烤烤耳朵听得清，烤烤小手不冻手，烤烤小脚不冻脚。”我烤得最多的是小手和小脚，长满冻疮的小手在灯的炙烤下又痒又疼。
⑪虽然隔了半个世纪，但那满屋摇曳的灯光和被灯光映红的一张张脸庞，仿佛就在眼前。
（选自《光明日报》2026年2月27日，有删改）
10．本文以“元宵节的灯”为线索，描绘了沂蒙地区元宵节的民俗风情。请根据文章内容，将表格补充完整。
11．请按照括号内的要求，赏析句子。
（1）母亲将长长的面揉得粗细均匀，一圈圈盘起来……（请赏析加点词的表达效果）
（2）做好的面灯和萝卜灯，如待嫁的女子，静静地等着正月十五夜幕降临时隆重的送灯仪式。（请从修辞手法的角度赏析句子）
12．作者回忆沂蒙元宵节习俗时，母亲是贯穿始终的关键人物。请你结合文中具体细节，简要分析母亲的形象。
13．在文中，“元宵节的灯”不仅是节日的象征，更是情感的载体。请结合全文，分点概括作者借“灯”所表达的多层情感。
六、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（选自《北冥有鱼》）
【乙】
楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。庄周笑谓楚使者曰：“千金，重利；卿相，尊位也。子独不见郊祭之牺牛乎？养食之数岁，衣以文绣，以入太庙。当是之时，虽欲为孤豚①，岂可得乎？子亟去，无污我。我宁游戏污渎之中自快，无为有国者②所羁③，终身不仕，以快吾志焉。”
（节选自《史记·老子韩非列传》）
【注释】①豚：小猪。②有国者：掌握国家政权的人，这里指国君。③羁：羁绊、束缚。
14．解释下列句子中加点的词语。
（1）抟扶摇而上者九万里( ) （2）志怪者也( )
（3）使使厚币迎之( ) （4）虽欲为孤豚( )
15．下列句子中加点的“以”，与“以快吾志焉”中“以”的意义和用法全都相同的一项是（ ）
A．以其境过清
B．能以径寸之木
C．意将隧入以攻其后也
D．去以六月息者也
16．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）怒而飞，其翼若垂天之云。
（2）衣以文绣，以入太庙。
17．【乙】文中庄子“弃官”的行为与【甲】文中所展现的积极进取之志是否矛盾？请说明理由。
七、诗歌阅读
阅读下列诗歌完成小题。
【甲】
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
【乙】
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
18．下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．甲诗“城阙辅三秦，风烟望五津”两句对仗工整，点出了送别的地点和友人将赴之地。
B．甲诗“海内存知己，天涯若比邻”以豪迈之语消解了离别之悲，气象开阔。
C．乙诗“浮云游子意，落日故人情”以浮云和落日比喻游子行踪不定与故人依依惜别之情。
D．乙诗“萧萧班马鸣”中的“班马”指远征的战马，暗示友人将奔赴边塞战场。
19．两首诗都写送别，但意境和情感有何不同？请简要分析。
八、写作
20．题目：
山坡在山脚和山顶之间。行至山坡，身边有好友偕行，远方有烟岚可眺，峰顶有未知待探索，来路有满满的收获．行至山坡，可以一鼓作气，勇攀高峰；也可以驻足小憩，调节身心……
请以“走在山坡上”为题写一篇作文。
要求：
（1）不少于600字；
（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）：
（3）不得在文中泄露个人和学校信息；
（4）书写工整，字迹清楚。
参考答案
1．【答案】（1）lià；bǐ
（2）骛；义
【详解】（1）注意“瞭”的读音。
（2）略。
2．【答案】曲径通幽处；禅房花木深；选贤举能；讲信修睦；教学相长；窈窕淑女；君子好逑；东山的糜子西山的谷
【详解】注意以下字的写法：幽、睦、窈窕、逑、糜。
【答案】3．演讲是体现。 4．删去“能否”，或者把后半句改为“关键在于语言表达和情感投入是否默契配合”。 5．B、A、C
【详解】3．句子主语是“演讲”，定语“一场精彩的”删去；谓语为“是”；宾语是“体现”，定语“内心修养与语言功底的综合”删去。故主干为：演讲是体现。
4．②句两面对一面，前半句“能否”是两面，后半句“要默契配合”是一面，前后搭配失衡。修改意见：删去“能否”，或把“要默契配合”改为“能否默契配合”。
5．从演讲递进逻辑来看，语言生动先做到引人入胜（B），继而凭借真挚表达打动人心（A），最终依靠充实内容发人深省（C），由表层吸引到内心触动再到思想启迪。故填空为：（1）B（2）A（3）C。
6．【答案】示例：①有益：《昆虫记》以其瑰丽丰富的内涵，唤起人们对万物、对人类、对科普的深刻省思，激发起人们的科学探究精神。②有趣：作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。详细、深刻地描绘了各种昆虫的外部形态和生物习性，记录了各种昆虫的生活以及它们为繁衍种族所进行的斗争等内容，十分有趣。
【详解】本题考查对《昆虫记》的评价。围绕“有趣、有益”来阐述即可。答案不唯一。
示例：①有益：《昆虫记》是科普作品，它向我们传授科学知识，激发起人们的科学探究精神。如“邻近很多口渴的昆虫，立刻发现了蝉的井里流出的浆汁，跑去舔食。这些昆虫大都是黄蜂、苍蝇、蛆蜕、玫瑰虫等，而最多的却是蚂蚁”，让我们知道了这些昆虫都喜欢去找浆汁喝；②有趣：是指它是文学经典，采用文艺的笔调写作。如“蚂蚁是顽强的乞丐，而勤苦的生产者却是蝉呢！”中既采用对比手法，又采用比喻的修辞手法，突出蝉是真正的生产者的特点，语言生动有趣。
【答案】7．①人工智能是优质的学习辅助工具。依托国家政策支持，AI能丰富学习资源、拓展知识视野，为个性化学习、因材施教提供技术支撑；还能帮助学生梳理解题思路、搜集学习资料，助力教学模式升级，为学习与成长提供便利与助力。②教育的核心是人，成长的本质在于独立思考、自主探索、攻坚克难与价值塑造。如果过度依赖AI，直接照搬答案、敷衍思考，会消磨思辨能力与学习毅力，丧失学习主动性。 8．①正视AI的辅助作用，合理利用其丰富学习内容、拓展知识边界；②以自主思考为本，不机械复制、不照搬AI答案，不把AI当“答题枪手”；③学会甄别、判断AI内容，不盲从、不被技术裹挟；④明确学习主体是自己，树立责任意识，让AI服务于思考与创造。（任选三点即可） 9．D
【分析】四则材料围绕学生使用AI完成课业展开论述，先依托政策说明AI赋能教育是时代趋势，辅以调研数据呈现学生使用AI的现实现状。文章辩证看待新技术，既否定全盘抵制或过度依赖的极端态度，点明AI是学习帮手而非代答工具，借育人比喻厘清人与工具的主次关系，落脚于培育独立思考能力，观点客观务实，贴合当下教育现实。
【详解】7．联系材料一可知，国家接连出台人工智能教育相关指导文件，大力推进人工智能和课堂教学深度融合，AI凭借智能辅导、素材检索、思路启发等功能，拓宽学习边界，助力个性化学习落地，学生借助它查阅资料、梳理解题方向，高效补齐学习短板，切实起到辅助成长的作用。
联系材料二第③段可知，教育内核是培育人、唤醒思考，AI仅为学习工具，不能取代教育本身；再结合材料四第①段可知，成长离不开独立构思、反复钻研、亲身试错，凡事照搬AI现成答案，久而久之会慢慢丧失独立思考能力与攻坚克难的韧性，所以AI只能辅助学习，无法代替亲身历练实现心智成长。
8．联系材料一可知，人工智能拥有丰富的学习资源与智能辅导功能，能够拓展知识边界、助力个性化学习。我们可以合理利用AI搜集学习资料、梳理解题思路、启发创作灵感，借助技术优势提升学习效率，为学业成长赋能。
联系材料二第③段可知，AI是学习助手而非答题“枪手”。我们要坚持先思后学，遇到难题先自主钻研、独立思考，不直接复制AI答案，杜绝依赖AI偷懒应付作业，杜绝惰性学习。
联系材料四第②段可知，AI输出的内容存在偏差与不足，我们要主动培养甄别判断能力，学会辨析内容对错、优劣，不盲从、不迷信技术，保持独立的价值判断，不被AI裹挟。
联系材料四第①段可知，学生是学习的主体，成长无法被替代。我们要树立正确的学习责任意识，明确学习的意义在于锻炼思维、提升自我，让AI服务于思考探究与创新实践，真正做到合理用AI、用好AI。（任选三点即可）
9．D．联系材料二第③段可知，材料表明一味抵制AI是鸵鸟心态，不能全盘杜绝使用，只需引导学生合理运用工具，因此本项中“杜绝学生使用AI”的表述错误。
【答案】10．做灯送灯二哥刻萝卜灯在家中送灯（家人送灯） 11．（1）“盘”是环绕、缠绕的意思，准确写出母亲做龙灯时，将长面团一圈圈环绕的动作，生动表现出母亲手法娴熟、心灵手巧。
（2）这句话运用比喻的修辞手法，把做好的灯比作“待嫁的女子”，生动形象地写出了灯精致、安静、美好的样子，也表现出人们对元宵节送灯仪式的期待与珍视。 12．示例：
①勤劳能干：正月初十就开始忙活做面灯，认真和面、醒面，精心制作各种面灯。②心灵手巧：用梳子、剪刀、竹片等简单工具，就能捏出生动逼真的龙灯、鱼灯等。③温柔慈爱、心怀美好：在灯里塞红纸、硬币，寄托“年年有余”的美好祝福。④虔诚庄重、珍视传统：送灯时有序恭敬、口中祈福，还叮嘱孩子要心诚、守礼仪。 13．①对童年美好时光的怀念：半个世纪后仍能清晰回忆起做灯、送灯、烤灯的细节，满是童真与温暖。②对亲情与家人的眷恋：母亲做灯的用心、兄长刻灯的认真、全家送灯的虔诚，藏着对家人的深情。③对乡土民俗文化的珍视：通过描写捏面灯、刻萝卜灯、送灯等习俗，展现沂蒙地区独特的元宵风情，表达对传统习俗的热爱。④对家与根的敬畏与感恩：给灶王爷、祖坟送灯，体现对家族、祖先的敬重，以及对平安、团圆的朴素期盼。
【分析】《元宵节的灯》是一篇满含烟火温情的散文，以沂蒙地区元宵制灯送灯的乡土习俗为线索，牵出半个世纪前的儿时家庭记忆。文字平实细腻，将做灯的巧思、送灯的庄重、烤灯的嬉乐揉进字里行间，把对亲人的怀念、对乡土文化的眷恋藏在暖灯里，质朴动人。
【详解】10．第一空，根据题干“母亲做面灯”可定位第②段第二句，联系文章②③段内容可知，这两段详细描述了母亲做面灯的过程，包括和面、醒面、制作造型、蒸灯、装灯芯倒油等。联系题干中“照灯”可知此空答案应概括为二字词语，故可概括为：做灯。
第二空，根据题干“往祖坟送灯”可定位第⑧段，联系文章⑤至⑨段内容可知，文章第二部分详细写了元宵节送灯的过程，据此可概括为：送灯。
第三空，联系第④段第四句可知，“做灯”环节中除介绍母亲做面灯外，还介绍了二哥制作萝卜灯的情况。据此可概括为：二哥刻萝卜灯。
第四空，联系第⑥段第三至五句可知，该部分讲述了在家中送灯的顺序，先送灶王爷，再依次送堂屋、卧室等地方。据此可概括为：在家中送灯（家人送灯）。
11．（1）“盘”在这里的意思是环绕、缠绕。句子中写出了母亲在做龙灯时，将长面团一圈圈环绕起来，模拟龙身盘曲的姿态。“盘”字准确地写出了母亲制作龙灯的动作细节。从“揉得粗细均匀”和“一圈圈盘起来”可以看出母亲手法娴熟，能够精准地控制面的粗细和形状，从而生动地表现出母亲心灵手巧的特点。
（2）此句运用了比喻的修辞，将做好的面灯和萝卜灯比作“待嫁的女子”。“待嫁的女子”通常给人一种精致、安静、美好的感觉。灯静置案头，等待正月十五的送灯仪式，状态与“待嫁”相似，比喻的修辞生动形象地写出了灯的精致样子。同时，“静静地等着”也表现出人们对元宵节送灯仪式充满期待与珍视的心情。
12．联系第②段第一句可知，母亲在春节期间就开始为元宵节做准备，而且做面灯是一项较大的工程，体现了母亲的勤劳。联系本段第四、五句可知，做面灯时母亲认真和面、醒面，这一过程也表现出母亲做事的认真和能干。
联系第②段倒数第三句可知，母亲用梳子、剪刀、竹片等简单工具，就能捏出生动逼真的龙灯，还有鱼灯等，充分体现了她心灵手巧的特点。
联系第②段最后两句可知，鱼灯圆润饱满的肚子以及嘴里塞的红纸和硬币，寄托了母亲“年年有余”的美好祝福，表现出母亲温柔慈爱、心怀美好的品质。
联系第⑥段第四句可知，母亲送灯时有序恭敬、口中祈福，体现了她对传统的珍视。联系第⑦段第二句可知，母亲在送灯的过程中还叮嘱孩子要心诚、守礼仪，进一步表现出她虔诚庄重的态度。
13．联系结尾段内容可知，半个世纪后作者仍能清晰回忆起做灯、送灯、烤灯的细节，这些回忆充满了童真与温暖，承载着作者的童年记忆，表达了作者对童年美好时光的怀念之情。
联系第②③段内容可知，母亲做灯时非常用心，从和面到制作各种造型都一丝不苟；联系第④段最后两句可知，兄长刻萝卜灯也很认真，精心挑选萝卜、雕刻花纹；联系第⑦段内容可知，全家送灯时虔诚庄重，恭恭敬敬地将灯放在指定位置。这些场景都承载着作者对家人的深情，体现了作者对亲情与家人的眷恋。
联系第⑥段第三句可知，给灶王爷送灯，是因为灶王爷掌管着家庭的饮食起居与福运兴衰，体现了对家庭根基的重视；联系第⑨段第四句可知，给祖坟送灯的过程虔诚而恭敬，表现了对祖先的敬重。这些都体现了作者对家与根的敬畏与感恩，以及对平安、团圆的朴素期盼。
整篇文章详细描写了捏面灯、刻萝卜灯、送灯等沂蒙地区独特的元宵习俗，通过这些描写展现了当地的民俗风情，表达了作者对传统习俗的热爱，体现了对乡土民俗文化的珍视。据此总结作答即可。
【答案】14．盘旋；记载；使者，使臣；想要15．C 16．（1）用力鼓动翅膀飞起来，它的翅膀就像悬挂在天空的云。
（2）给它披上带有花纹的绸缎，把它牵进太庙（去当祭品）。 17．不矛盾。甲文中庄子认为万事万物都是有所凭借的，没有绝对的自由，但是可以追求精神自由。乙文庄子“弃官”是不慕富贵、不求荣利的表现，正是追求精神自由的体现。因此两文都体现了庄子不受约束、追求精神自由的人生态度，所以不矛盾。
【分析】甲文以鲲鹏扶摇九天的奇幻想象，借大鸟凌霄喻精神挣脱桎梏、奔赴辽阔境界的理想，文风汪洋恣肆、想象瑰奇。乙文巧用牺牛设喻，婉拒楚国相位，直白袒露厌弃官场束缚、乐享自在的人生抉择。一借神话寄精神求索，一借譬喻明处世本心，相辅相成，完整展现庄子崇尚精神逍遥、鄙弃名利羁绊的核心思想。
【详解】14．①句意：乘着旋风盘旋飞上九万里高空。抟：盘旋。
②句意：（《齐谐》）是记载怪异事物的书。志：记载。
③句意：派遣使者带着丰厚礼物前去迎接庄子。使：使者，使臣。
④句意：即使想要做一只孤独的小猪。欲：想要。
15．例句：
以：连词，表目的，来。
A.句意：因为它的环境过于凄清。以：连词，因为；
B.句意：能用直径一寸的木头。以：介词，用；
C.句意：想要从通道进入来攻击屠夫的后面。以：连词，表目的，来；
D.句意：凭借这六月的大风离开。以：介词，凭借。
16．重点词语如下：
（1）怒：奋力，这里指用力鼓动翅膀；垂天之云：悬挂在天空的云。
（2）衣：名作动，穿；文绣：带有花纹的绸缎。
17．不矛盾。
根据甲文内容可知，大鹏高飞需要凭借海风、大风助力，世间尘埃雾气也靠气息吹拂，万物皆有所依托、无法挣脱外物束缚，庄子借大鹏腾空的宏大图景，寄托突破世俗桎梏、追寻精神逍遥的进取志向，这份进取并非追逐仕途功名，而是精神层面奔赴无拘无束的高远境界。
根据乙文内容可知，楚国以高官厚禄征召庄子，庄子借祭祀牺牛的典故拒绝出仕，不愿被官位、名利牵绊身心，舍弃荣华富贵、选择自在隐居。弃官是在现实里避开世俗枷锁，守护心灵不受权势束缚。
二者一个立足想象抒写精神挣脱局限的追求，一个立足现实践行不被名利捆绑的选择，本质都是追求精神自由，故而并不矛盾。
【参考译文】
【甲】北方的大海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的体型巨大，不知道有几千里长；鲲变化成一只鸟，名字叫作鹏。鹏的脊背，也不知道有几千里宽；用力鼓动翅膀飞起来，它的翅膀就像悬挂在天空的云。这只大鸟，等到海上起大风的时候，就要迁往南方的深海。南冥，是天然形成的大池。《齐谐》是一部记载怪异事物的书。《齐谐》上说：大鹏飞往南海之时，翅膀拍击水面，激起三千里的水花，乘着旋风盘旋飞上九万里高空，凭借六月的大风启程。山野中的雾气、空中的尘埃，都是世间万物凭借气息相互吹拂飘荡而成。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远辽阔，看不到尽头呢？大鹏从高空往下看，也如同人仰望苍天一般罢了。
【乙】楚威王听说庄子贤能，派遣使者带着丰厚的礼物去聘请他，许诺任用他担任宰相。庄子笑着对楚国使者说：“千金，是极为贵重的财物；卿相，是尊贵的官位。您难道没见过用作宗庙祭祀的牛吗？被精心喂养好几年，给它披上带有花纹的绸缎，把它牵进太庙（去当祭品）。到了那个时刻，就算想要做一头孤独的小猪，又哪里办得到呢？您赶紧回去吧，不要玷污我的本心。我宁愿在污浊浅陋的小天地里自在寻乐，也不愿被当权者束缚牵绊，一辈子不做官，来顺遂自己的志趣。”
【答案】18．D 19．甲诗意境开阔，情感豪迈乐观，“海内存知己，天涯若比邻”表现出昂扬向上的离别观；乙诗意境萧瑟悠远，情感深沉含蓄，以“浮云”“落日”“班马鸣”等意象营造出依依不舍的离情别绪。（意思对即可）
【分析】两首都是经典送别诗，甲诗跳出离愁俗套，以“海内存知己”抒豁达胸襟；乙诗借青山白水、浮云落日融惜别情意。一昂扬旷达，一温婉缱绻，借景物寄离别心绪，送别意境各有千秋。
【详解】18．D．“班马”指离群之马，并非远征战马，诗句借马儿离群嘶鸣烘托离别不舍，没有友人奔赴边塞战场的含义。
19．联系甲诗“海内存知己，天涯若比邻”可知，诗人抛开离别伤感，一改送别诗凄恻基调，凭借豁达的语句拓宽诗歌意境，抒发知己相隔远方也如近在身旁的豪迈旷达，劝慰友人不必在离别处落泪伤怀。联系乙诗“浮云游子意，落日故人情”“萧萧班马鸣”可知，诗人借浮云飘荡喻游子漂泊不定，用落日难留衬自身惜别，末尾马的嘶鸣烘托离愁，景物凄婉绵长，满含缠绵不舍的离别深情。
20．【答案】例文：
走在山坡上
清晨，阳光透过薄雾洒在山坡上，我踏着轻快的步伐，开始了这次在山坡上的漫步。山坡上，绿意盎然，野花点缀，每一步都仿佛踏在自然的旋律上，让人心旷神怡。
我沿着蜿蜒曲折的小路前行，两旁的树木郁郁葱葱，为我遮挡了部分阳光，留下斑驳的光影。我深吸一口清新的空气，感受着大自然的馈赠，心灵在瞬间得到了放松。
山坡上，时而平坦，时而陡峭。当遇到陡峭的坡面时，我并未退缩，而是鼓起勇气，一步步向上攀登。虽然汗水浸湿了衣衫，但当我站在高处，俯瞰着脚下的风景时，那种成就感让我忘记了所有的疲惫。
在漫步的过程中，我遇到了许多有趣的景象。一只蝴蝶在花丛中翩翩起舞，它的翅膀在阳光下闪闪发光，美得让人移不开眼。几只小鸟在枝头欢快地歌唱，它们的歌声清脆悦耳，为这片山坡增添了几分生机。
然而，山坡上的漫步并非只有美好的风景。有时，我会遇到荆棘丛生的路段，需要小心翼翼地绕过；有时，我会遇到湿滑的泥土，需要更加谨慎地行走。这些困难让我更加明白，人生的道路并非一帆风顺，需要我们勇敢面对，克服各种挑战。
在山坡上漫步的过程中，我不禁陷入了沉思。我思考着人生的意义和价值，思考着如何更好地面对未来的挑战和机遇。我意识到，只有不断地学习、成长和进步，我们才能在人生的道路上走得更远、更稳。当太阳逐渐升高，我结束了这次在山坡上的漫步。我站在高处，望着远处的风景，心中充满了感慨和满足。我感谢这片山坡给了我这次难忘的旅程，让我领略了大自然的美丽和神奇，也让我更加深刻地领悟到了人生的真谛和价值。
在未来的日子里，我会将这次在山坡上漫步的经历铭记在心。我会珍惜每一个机会，去欣赏大自然的美丽和神奇；我会勇敢地面对各种挑战和困难，不断地学习和成长；我会更加珍惜现在的生活，用心去感受每一个瞬间的美好。我相信，只要我们保持一颗感恩的心和一颗勇敢的心，我们就能在人生的道路上走得更远、更稳。
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。“山坡”的原意为：山顶与平地间的倾斜面。此题目中的“山坡”既可以指向自然界的山坡，也可以理解为困难。既然是“走在”，那就是意味着已经在做某件事或人生已经在某一个阶段。结合“行至山坡，身边有好友偕行，远方有烟岚可眺，峰顶有未知待探索，来路有满满的收获”可以写自己在真实的山坡上行走，发现远方的美好风景，收获惊喜等经历，进而引发对人生之坡的感悟；结合“行至山坡，可以一鼓作气，勇攀高峰；也可以驻足小憩，调节身心”可知，此处的“山坡”喻指人生中的困难，面对困难，我们既可以振奋精神，前进拼搏，战胜困难，进而取得成功，也可以调节身心，反思总结，为以后的人生积累经验。
第二，选材构思。以行走真实的山坡为例，可以记叙自己某次爬山或者行走山坡的经历，刚开始觉得力不从心，想要放弃，但在爸爸的鼓励下，咬牙坚持，直到爬到山顶，那里景色秀丽，视野开阔，从山顶俯瞰来时之路，我才发现自己不仅收获了美好的风景，还收获了面对困难的勇气。以面对人生中的“山坡”为例，可以记叙自己在成长过程中遇到的困境以及如何解决的经历，可以写校园生活、青春成长，然后引发对困难的感悟。当然也可以写成议论文，阐发“困难”对于人生的意义，面对“困难”我们应有怎样的态度以及面对困难的方法等。行文思路
①______
②_______
照灯
主要事件
母亲做面灯
③______
④______
往祖坟送灯
孩子们嬉戏烤灯