2026年上海中考模拟语文考前自测卷含答案

这是一份2026年上海中考模拟语文考前自测卷含答案，文件包含第二十二章函数高效培优单元自测·强化卷数学新教材人教版八年级下册试题版docx、第二十二章函数高效培优单元自测·强化卷数学新教材人教版八年级下册解析版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共21页， 欢迎下载使用。
（一）默写与运用（13分）
1.会当凌绝顶，_____________。（《望岳》）
2.了却君王天下事，_____________。（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
3.谈笑有鸿儒，____________。（刘禹锡《陋室铭》）
4.中秋佳节，小语引用苏轼《水调歌头·明月几时有》中“_____________，_____________”两句来表达对远在异地亲人的深切思念与美好祝愿。
（二）阅读下列古诗文，完成5-11题。（22分）
醉翁亭记
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（乙）
峡州至喜亭记
①太祖改元之三年，始平蜀，然后蜀之丝枲织文之富，衣被于天下，而贡输商旅之往来者，陆辇秦、凤①，水道岷江，不绝于万里之外。
②岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江。倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺流之舟顷刻数百里，不及顾视，一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没，不见踪迹。故凡蜀之可以充内府、供京师而移用乎诸州者，皆陆出；而其羡余②不急之物，乃下于江，若弃之然，其为险且不测如此。夷陵为州，当峡口，江出峡始漫为平流。故舟人至此者，必沥酒再拜相贺，以为更生。
③尚书虞部郎中朱公③再治是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。且志夫天下之大险，至此而始平夷，以为行人之喜幸。夷陵固为下州④，廪与俸皆薄，而僻且远，虽有善政，不足为名誉以资进取。朱公能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧患而就乐易，《诗》所谓“恺悌⑤君子”者矣。自公之来，岁数大丰，是皆宜书。故凡公之佐吏⑥，因相与谋，而属笔于修焉。
【注释】①秦、凤：古代行政区划，今甘肃宁夏一带。②羡余：地方官员以赋税盈余的名义向朝廷进贡的财物。③朱公：时任当地官员朱庆基。④下州：指偏远州县。⑤恺悌：平易近人。⑥佐吏：古代地方长官的下属官吏。
（原创）5．甲文《醉翁亭记》的作者欧阳修是______（朝代）文学家（2分）
（原创）6．对下列加点词语含义的理解，选择正确的一项。 （4分）
（1）有亭翼然临于泉上者（ ）（2分）
A. 靠近 B. 面对 C. 居高面下 D. 到达
（2）江出峡始漫为平流（ ）（2分）
A. 散漫 B. 宽广平缓 C. 随意 D. 漫长
（原创）7．用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。



（原创）8. 甲文核心体现了欧阳修 “与民同乐” 的思想，下列语句中，与这一思想内涵最为契合的一项是（ ）（3分）
A. 不以物喜，不以己悲 B. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
C. 采菊东篱下，悠然见南山 D. 大漠孤烟直，长河落日圆
（原创）9．乙文中直接点明修建至喜亭缘由的原句是：________________________。（4分）
（原创）10．请用自己的话概括乙文中岷江三峡段水路的特点。（4分）



（原创）11．甲乙两文均为欧阳修所作，都写到亭台与 “乐”，请结合文本，分析两文所写之 “乐” 的不同内涵，以及作者寄托的情感。（4分）



二、现代文（35分）
（一）阅读下文，完成第12-15题。（21分）
腊梅
余秋雨
①它是一枝腊梅，地处不远，就在上海西郊的一个病院里。它是我在茫茫行程中经常明灭于心间的一个宁静光点。
②那次我住的医院原是私人宅邸，院子里树木不少，可惜已是冬天，都凋零了，看到的只是土褐色的交错，只是一簇簇相同式样的病房服在反复转圈。病人偶尔停步攀谈几句，三句不离病，出于礼貌又不敢互相多问。只有两个病人一有机会就高声谈笑，护士说，他们得的是绝症。他们的开朗很受人尊敬，但谁都知道，这里有一种很下力气的精神支撑。他们的谈笑很少有人倾听，因为大家拿不出那么多安慰的反应、勉强的笑声。
③病人都喜欢早睡早起，天蒙蒙亮，院子里已挤满了人。大家赶紧在那里做深呼吸，动动手脚，生怕天亮透，看清那光秃秃的树枝和病恹恹的面容。一天又一天，就这么过去了。突然有一天清晨，大家都觉得空气中有点异样，惊恐四顾，连忙走过去，踮脚一看，人群中间是一枝腊梅，淡淡的晨曦映着刚长出的嫩黄花瓣，一种高雅淡洁的清香已把大家全都慑住。
④花，仅仅是一枝刚开的花，但在这儿，是沙漠驼铃，是荒山凉亭，是久旱见雨，是久雨放晴。病友们看了一会，慢慢侧身，把位置让给挤在后面的人，自己在院子里踱了两圈，又在这儿停下，在人群背后耐心等待。从此，病院散步，全成了一圈一圈以腊梅为中心的圆弧线，所有病人的情感都投射在腊梅上了，带着一种超常的执迷。与我同病房的两个病友，一早醒来就说闻到了腊梅的香气，有一位甚至说他简直是被香气熏醒的，而事实上我们的病房离腊梅不近，至少隔着四五十米。
⑤依我看来，这枝腊梅确也当得起病人们的执迷。各种杂树乱枝在它身边让开了，只见枝干虬曲苍劲，黑黑地缠满了岁月的皱纹，光看这枝干，好像早就枯死。实在难于想象，就在这样的枝干顶端，猛地一下涌出了那么多鲜活的生命。花瓣黄得不失一丝混浊，轻得没有质地，只剩片片色影，娇怯而透明。整个院子不再有其他色彩，好像叶落枝黄地闹了一个秋天，天寒地冻地闹了一个冬天，全是在为这枝腊梅铺垫。梅瓣在寒风中微微颤动，这种颤动能把整个铅蓝色的天空摇撼。病人们不再厌恶冬天，在腊梅跟前，大家全部懂了，天底下的至色至香，只能与清寒相伴随。这里的美学概念只剩下一个词：冷艳。
⑥它每天都要增加几朵，于是，计算花朵和花蕾，成了各个病房的一件大事。争论是经常发生的，争执不下了就一起到花枝前仔细数点。有时发生在夜里，病人们甚至会披衣起床，在寒夜月色下把头埋在花枝间。月光下的腊梅尤显圣洁，四周暗暗的，唯有晶莹的花瓣与明月遥遥相对。清香和夜气一拌和，浓入心魄。
⑦有一天早晨起来，天气奇寒，推窗一看，大雪纷飞，整个院子一片银白。腊梅变得更醒目了，袅袅婷婷地兀自站立着，被银白世界烘托成仙风道骨，气韵翩然。几个年轻的病人要冒雪赶去观看，被护士们阻止了。护士低声说，都是病人，哪能受得住这般风寒？还不快回！
⑧站在底楼檐廊和二楼阳台上的病人，都柔情柔意地看着腊梅。有人说，这么大的雪一定打落了好些花瓣；有人不同意，说大雪只会催开更多的蓓蕾。这番争论终于感动了一位护士，她自告奋勇要冒雪去数点。这位护士刚迈出去，一身白衣便消融在大雪之间。她步履轻巧地走到腊梅前，捋了捋头发，便低头仰头细数起来。最后，她终于直起身来向大楼微微一笑，冲着大雪报出一个数字，惹得楼上楼下的病人全都欢呼起来。数字证明，承受了一夜大雪，腊梅反而增加了许多朵，没有凋残。
⑨这个月底，医院让病人评选优秀护士，这位冒雪数花的护士得了全票。
⑩过不了几天，突然下起了大雨，所有的病人又一下子拥到了檐廊、阳台前。谁都明白，我们的腊梅这下真的遭了难。几个眼尖的，分明已看到花枝地下的片片花瓣。雨越来越大，有些花瓣已冲到檐下，病人们忧愁满面地仰头看天，声声惋叹。就在这时，一个清脆的声音在耳边响起“我去架伞！”
⑪这是另一位护士的声音，冒雪数梅的护士今天没上班。这位护士虽然身材颀长，却还有点孩子气，手上夹把红绸伞，眸子四下一转。人们像遇到救星一样，默默看着她，忘记了道谢。有一位病人突然阻止了她，说红伞太刺眼，与腊梅不太搭配。护士呶嘴一笑，转身回到办公室，拿出来一把黄绸伞。病人中又有人反对，说黄色对黄色会把腊梅盖住。好在护士们用的伞色彩繁多，最后终于挑定了一把紫绸伞。护士穿着乳白色雨靴，打着紫伞来到花前，拿一根绳子把伞捆扎在枝干上。等她捆好，另一位护士打着伞前去接应，两个姑娘互搂着肩膀回来。
⑫春天来了，腊梅终于凋谢。病人一批批出院了，出院前都到腊梅树前看一会儿。
⑬各种树木都绽出了绿芽，地上的青草也开始抖擞起来，病人的面色和眼神都渐渐明朗。不久，这儿有许多鲜花都要开放，蜜蜂和蝴蝶也会穿墙进来。
⑭病房最难捱的是冬天，冬天，我们有过一枝腊梅。
⑮这时，腊梅又萎谢躲避了，斑驳苍老，若枯枝然。
⑯几个病人在打赌：“今年冬天，我要死缠活缠闯进来，再看一回腊梅！”
⑰护士说：“你们不会再回来了，我们也不希望健康人来胡闹。健康了，赶路是正经。这腊梅，只开给病人看。”
（选自《文化苦旅》，有删减）
12．腊梅成为病人心中“宁静光点”，结合具体细节，补充病人们对腊梅的“执迷”表现。（3分）
（1）散步时皆以腊梅为中心走圆弧线，将所有情感投射在腊梅身上；
（2）____________
（3）____________
（4）____________
13．文中病人对腊梅的感受耐人寻味，请对划线句从修辞角度，结合上下文加以品析。（4分）
花，仅仅是一枝刚开的花，但在这儿，是沙漠驼铃，是荒山凉亭，是久旱见雨，是久雨放晴。



14．文章中两次写护士与腊梅相关的举动：冒雪数梅、雨天护梅。联系相关内容，简要分析其表达作用。（6分）



15．文末以“这腊梅，只开给病人看”结尾，有何深意？结合文章具体内容，谈谈你的理解。（8分）



（二）阅读下文，完成第16-19题。（15分）
【材料一】
审美创造是指在语文学习中形成的感受美、发现美、创造美的能力。表现为：能感受语言文字的形象美、情感美、韵律美和意境美，体会文学作品的艺术魅力；能对语言文字作品进行审美鉴赏，形成正确的审美观念和健康的审美情趣；能在语言实践中运用审美经验，尝试创作富有美感的语言作品，提升审美表达和创造能力。
（选自《语文课程标准》2022版）
【材料二】
①土地本是寻常物象，常态下极易被人们忽略。可到了抗战时期，民族危亡之际，众多诗人将目光聚焦于饱经磨难的土地，构建出一个个意蕴深厚的土地审美形象。艾青在《雪落在中国的土地上》，勾勒出风雪漫天、万物萧瑟的国土图景，字里行间满是“土地的忧郁”；戴望舒在《我用残损的手掌》中，以残损手掌抚过荒芜凋敝的国土，既流露对故土的深切眷恋，又饱含对家国受难的忧虑。即便山河破败，那“辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”，成为苦难中不灭的希望，孕育着“永恒的中国”。
②这些土地意象，熔铸着诗人的精巧构思，凝聚着真挚厚重的家国情怀，既能唤醒读者的忧患意识，又能增强民族认同感。诗人的审美与艺术创造，正因紧扣时代命题而愈发卓越。这也给当代创作者带来启示：从日常小事、个人体验中汲取创作素材本无可厚非，但若能将视野拓展至华夏文明、时代现实，定能塑造出震撼人心、引人深思的艺术形象，让作品的审美境界实现质的飞跃。
（摘编自张定华《现代新诗对“中国形象”的多角度建构》）
【材料三】
①文学作品中的“断续之美”，是一种高级的审美创造：看似笔墨零散、东鳞西爪，实则文脉相通、神聚形散。欧阳修的《醉翁亭记》便是绝佳范例，文中时而描摹山水景致，时而抒写游人欢情，笔墨看似跳跃断续，却始终以作者的“乐”这一主观情感为金线串联。写山水，是抒发内心的闲适之乐；写游人，是展现市井的烟火之乐；写宴饮，是表达与民同乐；写鸟鸣，是彰显自然之乐与太守的自得之乐。全文围绕“乐”展开，如珠玉穿线、光芒汇聚，有了核心聚焦，笔触愈发从容，尽显生机与美感。
②“断续”的创作技法，妙在似断实连、断中有续。“断”并非生硬终止，而是如飞鸟收翅暂歇、书法回锋收笔，留有余韵、蓄势待发；“续”则是对“断”的自然承接，更要在延续中拓展文意的深度。鲁迅《从百草园到三味书屋》插入美女蛇的故事，看似打断园景描写，实则延续了童年的童趣与神秘感；《红楼梦》中黛玉葬花后插入贾府宴饮，以乐景衬哀情，场景虽断，悲情心绪却始终相连。二者都以巧妙的衔接，让文字在断续之间，生出超越文本本身的审美意蕴。
③断续艺术的核心美学价值，在于搭建作者与读者的双向审美互动。它体现了作者对读者阅读智慧的尊重，敢于留白、敢于跳跃、敢于在情理之中断开笔墨，并非制造阅读障碍，而是为读者打开想象的窗口。读者在阅读中主动联想、思考，与作者完成跨越时空的情感共鸣与智力碰撞，既获得更丰富的审美体验，也让作品的内涵变得更多元、更深刻。
（摘编自张笑冰《断续之美》，有删改）
【材料四】
世间之美，从来离不开人的审美活动与心灵创造。唐代柳宗元有言：“夫美不自美，因人而彰。”自然外物本身不会主动成为美，唯有经过人的审美感知，去发现、唤醒、照亮，才能从客观实在之物，转化为情景交融的审美意象。季羡林先生在《月是故乡明》中写道，他游历近三十国，见过无数绝妙的月亮，却始终觉得故乡苇坑上空的小月亮最为动人。并非月亮本身有差异，而是故乡的小月亮融入了他对故土的思念、眷恋与惆怅，成为独属于他的审美意象，饱含绵长的美感。美学家宗白华也说：“没有心灵的映射，是无所谓美的。”在中华美学理念中，心灵是照亮美的源泉，个人的精神境界，决定了其感知世界的审美高度，且艺术作品的品格，始终与创作者的人品高度统一。这一美学理念对我们提出要求：既要将审美活动与生活紧密相连，重视心灵的创造与精神内核；也要不断提升自身精神境界，在平凡生活中发现美、创造美，活出更有情趣、更有意义的人生。
（摘编自叶朗《论中华美学精神》）
16．下列对四则材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．审美创造包含感受美、鉴赏美、创造美三个层面，是语文学习需培养的核心能力之一
B．抗战诗人笔下的土地意象，融入了家国情怀，紧扣时代命题，是极具深度的审美创造
C．文学的“断续之美”讲究形散神聚，刻意断开行文、制造阅读障碍，激发读者想象
D．自然物象要成为审美意象，离不开人的心灵映射与情感注入，是主客观融合的结果
17．“断续之美”是抽象的，材料三①②段作者是如何运用举例论证将其写得具体可感的？ 请简要分析。（4分）



18．结合材料二、材料四，分析“土地”和“月亮”能成为经典审美意象的共同原因。（4分）



19．结合四则材料，说说初中生如何在语文学习中落实审美创造。（4分）



三、综合运用（20分）
班级举办“书香伴我成长”读书节活动，请你参与并完成以下任务。
【现状调研，发现问题】
初三学生课外阅读情况调查表
20．根据上表，最能概括当前初三学生课外阅读特点的两项是（ ）（ ）（4分）
A．阅读内容以经典名著为主，网络文学为辅，结构较合理。
B．娱乐化阅读倾向明显，对经典作品的关注度相对不足。
C．选择困难是学生面临的主要阅读障碍，影响阅读持续性。
D．大多数学生能够保证充足课外阅读时间，形成良好习惯。
E．阅读方式高度依赖移动电子设备，纸质阅读占比较低。
F．学生普遍缺乏阅读兴趣，超过一半的人认为“读不进去”。
【经验分享，方法指津】
21．在“阅读经验分享”环节，有同学抱怨：“读《水浒传》时，一百单八将的人物关系太复杂，总是记不住，怎么办？”请你提供一条具体可行的阅读方法帮助他。（4分）



【重温经典，推荐好书】
22．活动需制作一期“少年荐书”微信公众号，请你帮助小语完成《朝花夕拾》“经典重温推荐卡”。（6分）
【观点陈述，深化认识】
23．辩论环节的辩题是：“信息时代，碎片化阅读利大于弊/弊大于利”。请你选择一方立场，进行主辩陈词。（6分）



四、写作（60分）
24．请以“就这样携手同行”为题，完成一篇不少于600字的文章。
要求：
（1）不得透露个人相关信息。
（2）不得抄袭。
阅读内容偏好
占比
主要阅读媒介
占比
阅读主要障碍
占比
网络玄幻小说
42%
手机/平板
78%
学业负担重，没时间
67%
经典文学名著
23%
纸质书
19%
不知读什么好
18%
流行文学
28%
电子阅读器
3%
读不进去
17%
其他
7%
【“少年荐书”公众号素材——经典重温推荐卡】书名：《朝花夕拾》 作者：鲁迅
一句话推荐：_________
适合的你：
想了解教科书外的鲁迅。触摸一位文学巨匠的温度与锋芒的你
正在成长中，对“童年与成年”“学校与家庭”有思考的你
________
推荐理由：
双重鲁迅，真实可感；这里不仅有横眉冷对的战士，更有柔软怀旧的赤子，一个立体、丰满的鲁迅站在文字背后。
成长之书，跨越时空：书中对教育、家庭、社会的观察与批判，至今仍在回响。它让我们思考：________
散文典范，文质兼美：鲁迅先生炉火纯青的白话文写作，既有深沉的思想重量，又有鲜活的生活气息，是学习语言与思想的绝佳范本。
阅读小贴士：
可先读《从百草园到三味书屋》和（4）______感受鲁迅的温情：再读《二十四孝图》《父亲的病》，体会其冷峻的思考。
遇到当时的人名、事件不解时，不妨查阅背景，理解会更深入。
经典摘句：
“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”
——书中那份深沉的怀念，至今动人。