初中语文人教部编版（2024）九年级下册出师表课文内容ppt课件

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“东汉末年，天下大乱，刘备三顾茅庐请出卧龙诸葛亮，君臣同心，共图兴汉大业。可惜先帝创业未半而中道崩殂，留下‘兴复汉室，还于旧都’的遗愿与年幼懦弱的后主刘禅。建兴五年，诸葛亮率师北伐，临行前，他写下这篇《出师表》，既是对后主的谆谆劝谏，也是对先帝的深情告白。这篇文章为何能穿越千年仍催人泪下？诸葛亮在文中藏着怎样的治国智慧与赤胆忠心？今天，我们一同精读文本，探寻答案。”
1.积累 “崩殂”“陟罚臧否” 等重点字词，掌握古今异义、词类活用等文言现象，能准确翻译关键语句；了解 “表” 的文体特点及诸葛亮写作《出师表》的历史背景。​2.理清文章 “提建议 — 述往事 — 表决心” 的结构，能通过小组讨论分析诸葛亮的劝谏思路；赏析文中对偶、对比等手法，体会语言的恳切与精妙。​3.体悟诸葛亮 “鞠躬尽瘁，死而后已” 的忠诚与担当，理解 “报先帝而忠陛下” 的情感内涵，传承 “亲贤远佞” 的治国智慧与感恩奉献的精神。
诸葛亮（181-234）：字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉政治家、军事家，被誉为 “智慧的化身”“忠臣的典范”。核心经历：三顾茅庐、临危受命、白帝城托孤、六出祁山，一生 “鞠躬尽瘁，死而后已”。
“表”：古代臣子向帝王陈情言事的一种文体，通常带有恳切、恭敬的语气，多用于劝谏、辞谢、庆贺等。​代表作：李密《陈情表》、诸葛亮《出师表》（“表中双绝”）。
时间：蜀汉建兴五年（227 年），诸葛亮率军北伐前。局势：天下三分，蜀汉 “益州疲弊”，处于 “危急存亡之秋”（《出师表》原文）；后主刘禅年幼懦弱，缺乏治国经验。写作目的：① 劝谏刘禅继承先帝遗志，修明政治；② 表明北伐决心，请求刘禅支持；③ 表达对先帝刘备的知遇之恩与效忠之情。
先帝/创业/未半而/中道/崩殂，今/天下三分，益州/疲敝，此诚/危急存亡之秋也。然/侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖/追/先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气，不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。
宫中/府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付/有司/论其刑赏，以昭/陛下平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。 侍中、侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆/良实，志虑/忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。愚以为/宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能/裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行/淑均，晓畅/军事，试用于昔日，先帝称之曰/能，是以/众议/举宠为督。愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。 亲/贤臣，远/小人，此/先汉/所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此/后汉/所以倾颓也。先帝在时，每与臣/论此事，未尝/不叹息痛恨/于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉/贞良死节之臣，愿/陛下/亲之信之，则/汉室之隆，可/计日而待也。
臣本/布衣，躬耕于南阳，苟全/性命/于乱世，不求/闻达/于诸侯。先帝/不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣以/当世之事，由是感激，遂许先帝/以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十/有一年矣。 先帝/知臣/谨慎，故/临崩/寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入不毛。
今/南方已定，兵甲已足，当/奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此/臣所以报先帝/而忠陛下/之职分也。至于/斟酌损益，进尽忠言，则/攸之、祎、允之任也。 愿/陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则/治臣之罪，以告/先帝之灵。若无/兴德之言，则/责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下/亦宜/自谋，以/咨诹善道，察纳雅言，深追/先帝/遗诏。臣/不胜/受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
原文：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲敝，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
重点字词：崩殂，指帝王之死；疲弊，疲乏凋敝；诚，的确，确实；秋，时候；殊遇，优待，厚遇。
译文：先帝开创大业未完成一半却中途去世了。现在天下分为三国，蜀汉国力薄弱，处境艰难，这实在是国家危急存亡的时刻。然而侍卫臣僚在内勤劳不懈，将士们在外奋不顾身，这是他们追念先帝的特别知遇之恩，想要报答在陛下身上。
原文：诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
重点字词：开张，扩大；光，发扬光大；恢弘，发扬扩大；妄自菲薄，过于看轻自己；引喻失义，讲话不恰当。
译文：陛下实在应该广泛听取别人的意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有远大志向的人的志气，不应过分看轻自己，援引不恰当的譬喻，以致堵塞忠言进谏的道路。
原文：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
重点字词：陟，提升，奖励；臧否，评论人物好坏；作奸犯科，做奸邪事情，触犯科条法令；有司，专门管理某种事情的官吏。
译文：皇宫中和朝廷中本都是一个整体，赏罚褒贬，不应该有所不同。如果有为非作歹犯科条法令和忠心做善事的人，都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖，来显示陛下公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使宫内和朝廷奖罚方法不同。
原文：侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
重点字词：良实，忠良诚实的人；简拔，选拔；遗，给予；咨，询问；裨补阙漏，弥补缺点和疏漏之处。
译文：侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚纯正，所以先帝把他们选拔出来留给陛下。我认为宫中的事情，无论大小，都拿来问问他们，然后再去施行，这样一定能够弥补缺点和疏漏之处，能获得很多的好处。
原文：将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
重点字词：淑均，善良平正；晓畅，精通；行阵，指部队；优劣得所，好的差的都得到各自的安排。
译文：将军向宠，性格和品行善良平正，精通军事，从前任用他的时候，先帝称赞他有才干，因此大家商议举荐他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一定能使军队团结一心，不同才能的人各得其所。
原文：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
重点字词：亲，亲近；远，疏远；所以，…… 的原因；倾颓，倾覆衰败；痛恨，痛惜，遗憾。
译文：亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓帝、灵帝的做法感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞诚实、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的兴盛就指日可待了。
原文：臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
重点字词：布衣，平民；躬，亲自；卑鄙，地位低微，见识短浅；猥，辱，这里有降低身份的意思；驱驰，奔走效劳；有，通 “又”。
译文：我本来是平民百姓，在南阳务农亲耕，只想在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中扬名显身。先帝不因为我身份卑微、见识短浅，而委屈自己，三次去我的茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，由此使我感动奋发，答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。
原文：先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
重点字词：寄，托付；夙夜，早晚；不毛，不长草木，这里指人烟稀少的地方。
译文：先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，唯恐先帝托付给我的事不能完成，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。
原文：今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
重点字词：庶，希望；驽钝，比喻才能平庸；攘除，排除，铲除；斟酌损益，斟情酌理，有所兴革。
译文：现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，希望用尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。这就是我用来报答先帝，并且尽忠陛下的职责本分。至于处理事务，斟酌情理，有所兴革，毫无保留地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。
原文：愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。
重点字词：效，功效；告，告慰，告祭；慢，怠慢；彰，揭示；咎，过失；咨诹，询问；雅言，正确合理的言论。
译文：希望陛下能够把讨伐曹魏，兴复汉室的任务托付给我，如果没有成功，就惩治我的罪过，从而用来告慰先帝的在天之灵。如果没有发扬圣德的言论，就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭示他们的过失。陛下也应该自己谋划，询问治国的好方法，考察并采纳正确合理的言论，深切追念先帝的遗诏，我就受恩感激不尽了。
原文：今当远离，临表涕零，不知所言。
重点字词：涕零，流泪，落泪。
译文：现在我就要辞别陛下远行了，面对表文流下眼泪，不知说了些什么。
第一部分（第1-5段）：陈情谏言
形势分析：天下三分，益州疲弊（危急存亡之秋）​三条建议：​（1）广开言路（诚宜开张圣听，不宜妄自菲薄）​（2）严明赏罚（陟罚臧否，不宜异同）​（3）推荐贤臣：郭攸之、费祎、董允（宫中）；向宠（营中）
第二部分（第6-7段）：追述往事，表明决心
身世自述：臣本布衣，躬耕南阳（不求闻达）​先帝殊遇：三顾茅庐（咨臣以当世之事）​临危受命：受任于败军之际，奉命于危难之间（二十有一年）​托孤之事：先帝临崩寄臣以大事（夙夜忧叹）​北伐决心：北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都
第三部分（第8段）：明确责任，恳切寄望
臣之责任：讨贼兴复（不效则治臣之罪）​臣属责任：进尽忠言（若无兴德之言则责攸之、祎、允等之慢）​君主责任：自谋+咨诹善道，察纳雅言（深追先帝遗诏）
开张：古义 “扩大”（诚宜开张圣听）；今义 “店铺开业”​痛恨：古义 “痛心遗憾”（未尝不叹息痛恨于桓、灵也）；今义 “极端憎恨”​感激：古义 “感动奋发”（由是感激）；今义 “感谢”
阙：通 “缺”，缺点（裨补阙漏）
诸葛亮开篇为何强调 “先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”？
① 点明蜀汉当前的艰难局势，让后主认清现实，重视治国；② 为后文提出劝谏建议铺垫 —— 正因为局势危急，才需广开言路、亲贤远佞；③ 呼应 “报先帝” 的情感主线，暗示北伐与治国的紧迫性，激发后主的责任感。
文中推荐郭攸之、费祎、董允、向宠四人时，分别侧重其什么特点？推荐的目的是什么？
① 郭攸之、费祎、董允：“良实，志虑忠纯”，侧重 “忠良可靠”，推荐用于 “宫中之事”，保障内政清明；② 向宠：“性行淑均，晓畅军事”，侧重 “才干出众、处事公平”，推荐用于 “营中之事”，保障军队稳定。③ 推荐目的：为后主提供具体的 “亲贤” 对象，解决其 “不知任人” 的问题，同时体现诸葛亮 “亲贤远佞” 的治国理念，为北伐解除后顾之忧。
诸葛亮自述 “臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，与后文 “受任于败军之际，奉命于危难之间” 形成对比，有何作用？
① 突出先帝刘备的 “知遇之恩”—— 诸葛亮本无仕途之心，因刘备三顾茅庐的诚意才出山辅佐，体现 “士为知己者死” 的情怀；② 强调自身辅佐蜀汉的 “初心纯粹”—— 并非为了功名富贵，而是为了报答先帝、践行兴汉理想；③ 为后文 “鞠躬尽瘁，死而后已” 的决心做铺垫，让后主信服其忠诚无伪。
文末 “陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言”，为何会 “临表涕零”？
① 感激之泪：感激先帝的知遇之恩与托孤之重，一生践行承诺，此刻北伐临行，感慨万千；② 担忧之泪：担忧后主刘禅能否听从劝谏、亲贤远佞，能否守住蜀汉基业；③ 不舍之泪：即将远离成都北伐，牵挂国事与君主，流露忠臣的赤诚与牵挂。
文中多次使用 “先帝”“陛下”“臣” 等称谓，语言风格恳切恭敬，试举例分析其表达效果。
① 示例：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”“陛下宜开张圣听，以光先帝遗德”。② 效果：“先帝” 一词贯穿全文（共提及 13 次），既表达对刘备的缅怀与感恩，又以先帝的威望约束、激励后主；“陛下” 称谓恭敬，符合 “表” 文臣对君的礼仪；“臣” 的自称谦逊，体现诸葛亮作为臣子的本分。整体语言恳切委婉，既达到劝谏目的，又不冒犯君主，彰显 “忠而不直” 的沟通智慧。
“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也” 一句，语言上有何特点？为何能增强说服力？
① 语言特点：运用对偶、对比手法，句式工整，节奏鲜明，朗朗上口；“兴隆” 与 “倾颓”、“贤臣” 与 “小人” 形成鲜明对立，观点明确。② 说服力来源：以先汉、后汉的历史事实为依据，用 “所以” 点明因果关系，将 “亲贤远佞” 与国家兴亡直接挂钩，逻辑严密，让后主从历史教训中认识到核心建议的重要性，比空洞说教更具感染力。
“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”“受任于败军之际，奉命于危难之间”“鞠躬尽瘁，死而后已” 等语句，为何能成为千古名句？
① 简洁凝练：用简练的文言表达深刻的情感与志向，言简义丰；② 情感真挚：前两句体现诸葛亮的淡泊初心，中间两句体现其临危受命的担当，后两句体现其终身奉献的忠诚，情感层层递进，直击人心；③ 普世价值：传递出 “感恩图报”“坚守责任”“为国奉献” 的精神，跨越时代引发共鸣，成为后人表达忠诚与担当的经典表述。
全文以 “劝谏” 为核心，却穿插大量 “追述往事” 的内容（如三顾茅庐、白帝城托孤），这种 “夹叙夹议” 的手法有何作用？
① 叙议结合，情理交融：叙事为议论（劝谏）提供依据，议论为叙事升华情感。例如，追述 “三顾茅庐” 是为了论证 “报先帝而忠陛下” 的合理性，让劝谏更有说服力；② 情感共鸣：通过往事回忆，流露对先帝的感恩与忠诚，以情动人，让后主更容易接受劝谏，而非抵触 “说教”；③ 结构衔接：将 “提建议” 与 “表决心” 两部分紧密相连，使文章逻辑连贯，情感饱满，避免内容割裂。
文中多次运用 “对比” 手法，请找出两例并分析其作用。
① 示例一：宫中与府中对比（“宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同”）—— 作用：强调治理需统一标准，不能因亲疏而有别，体现 “严明赏罚” 的治国理念；② 示例二：先汉兴隆与后汉倾颓对比（“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”）—— 作用：以历史兴亡为鉴，突出 “亲贤远佞” 的核心观点，警示后主避免重蹈覆辙；③ 示例三：诸葛亮 “苟全性命” 的初心与 “鞠躬尽瘁” 的现状对比 —— 作用：突出先帝知遇之恩的影响力，彰显其忠诚担当的品格。
文章以 “表” 为文体，在表达上如何体现 “陈情言事” 的特点？
① 陈情：全文围绕 “报先帝”“忠陛下” 的情感主线，通过追述往事、流露担忧、表达决心，传递真挚情感（如 “临表涕零”），以情动人；② 言事：明确提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议，推荐贤臣、划分责任，内容具体可行，不空洞；③ 语气得体：既恭敬恳切（如 “诚宜”“不宜” 的委婉劝谏），又不失坚定（如 “若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏” 的明确要求），符合臣子对君主 “既劝谏又尊重” 的身份定位。
《出师表》的核心主旨是什么？仅仅是 “劝谏后主” 吗？
核心主旨是 “报先帝而忠陛下”，包含两层核心：① 表层：劝谏后主刘禅继承先帝遗志，修明政治（广开言路、严明赏罚、亲贤远佞），为北伐提供稳定的后方；② 深层：表明诸葛亮对蜀汉的忠诚与北伐的决心，报答先帝刘备的知遇之恩与托孤之重，践行 “兴复汉室，还于旧都” 的理想；③ 延伸：传递 “以天下为己任” 的担当精神、“知恩图报” 的感恩情怀、“亲贤远佞” 的治国智慧，成为传统文化中 “忠臣典范” 的精神载体。
诸葛亮的 “忠” 在文中有哪些具体体现？
① 具体体现：① 对先帝之忠：践行三顾茅庐的承诺，受托孤之重，“夙夜忧叹，恐托付不效”；② 对蜀汉之忠：面对益州疲弊的困境，仍坚持北伐，“攘除奸凶，兴复汉室”；③ 对后主之忠：不避嫌疑，直言劝谏，推荐贤臣，明确责任，为后主铺路；② 当代启示：诸葛亮的 “忠” 不是盲目依附君主的 “愚忠”，而是基于理想、责任与感恩的 “大义之忠”。
这种 “忠” 对当代人有何启示？
①当代人可从中汲取：① 坚守责任：对待工作、家庭、国家，要有 “鞠躬尽瘁” 的担当；② 懂得感恩：对他人的知遇与帮助，要以实际行动回报；③ 明辨是非：在生活中要 “亲贤远佞”，向优秀的人学习，远离不良风气。
为何《出师表》能成为千古名篇，至今仍被广泛传诵？
① 情感真挚：文中的忠诚、感恩、担当等情感是人类共通的，跨越时代引发共鸣；② 思想深刻：“亲贤远佞”“广开言路” 等治国理念，不仅适用于古代，对当代治理、团队管理仍有借鉴意义；③ 语言精妙：文言凝练优美，对偶、对比、夹叙夹议等手法的运用，让文章兼具思想性与文学性；④ 文化符号：诸葛亮通过此文成为 “智慧” 与 “忠诚” 的双重象征，文章承载的传统文化精神，成为民族精神的重要组成部分，因此被代代传诵。
成语积累（源自《出师表》）
相关故事：草船借箭、空城计、七擒孟获、白帝城托孤；​俗语名言：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”（杜甫《蜀相》）；​现实意义：诸葛亮的 “忠诚担当”“责任意识”“治国智慧”，对当代人仍有启示（如坚守理想、勇于担当、善于纳谏）。
小练笔：《千秋诸葛我评说》（片段）
要求：结合《出师表》及相关故事，表达对诸葛亮的看法（100 字左右）；
示例：“诸葛亮在《出师表》中‘鞠躬尽瘁，死而后已’的誓言，彰显了他的忠肝义胆。三顾茅庐的知遇之恩，让他倾尽一生辅佐刘氏父子；北伐中原的坚定决心，展现了他的报国情怀。他不仅是智慧的化身，更是忠诚与担当的典范，其精神穿越千年，依然激励着我们坚守理想、勇担责任。”
一、背景：三国鼎立，蜀汉疲弊，北伐前夕​二、核心：报先帝，忠陛下​三、建议：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞（核心）​四、往事：三顾茅庐→临危受命→白帝城托孤​五、决心：北定中原，兴复汉室​六、精神：忠诚、担当、智慧
1.下列划线词古今异义解释有误的一项是（ ）A. 卑鄙：古义 “身份低微，见识短浅”（先帝不以臣卑鄙）B. 痛恨：古义 “痛心遗憾”（未尝不叹息痛恨于桓、灵也）C. 感激：古义 “感谢”（由是感激）D. 开张：古义 “扩大”（诚宜开张圣听）
简析：“感激” 古义为 “感动奋发”，而非 “感谢”，该项混淆古今异义，其余三项解释均正确。
2.下列句子中不含通假字的一项是（ ）A. 必能裨补阙漏 B. 陟罚臧否，不宜异同C. 尔来二十有一年矣 D. 是以先帝简拔以遗陛下
简析：A 项 “阙” 通 “缺”；C 项 “有” 通 “又”，表整数后加零数；D 项 “简” 通 “拣”，挑选；B 项无通假字。
3.下列对文章内容理解有误的一项是（ ）A. 诸葛亮开篇分析局势，意在让后主认清危机，重视治国。B. “亲贤臣，远小人” 是诸葛亮提出的核心治国建议。C. 文中追述 “三顾茅庐” 是为了表明自己对功名的追求。D. 文末 “临表涕零” 流露了诸葛亮的感激、担忧与不舍之情。
简析：追述 “三顾茅庐” 是为了表达对先帝的知遇之恩，体现辅佐蜀汉的初心纯粹，而非 “追求功名”，该项理解错误。
4.下列句子句式与其他三项不同的一项是（ ）A. 此诚危急存亡之秋也 B. 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也C. 躬耕于南阳 D. 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
简析：A、B、D 三项均为判断句，以 “也” 表判断；C 项为状语后置句，正常语序为 “于南阳躬耕”，句式不同。
必做题：1.背诵全文；选做题（二选一）1.结合《出师表》中 “亲贤臣，远小人” 的观点，联系历史或现实举例，说说 “亲贤远佞” 对个人成长或国家发展的重要性（200 字左右）。2.诸葛亮在《出师表》中多次提及 “先帝遗志”，请结合文本与三国故事，分析 “先帝遗志” 的具体内涵，并谈谈诸葛亮为何始终坚守这一遗志（250 字左右）。
历史上，唐太宗重用魏征等贤臣，虚心纳谏，开创 “贞观之治”；而商纣王亲信妲己、疏远比干等忠臣，最终国破身亡。现实中，个人成长也需 “亲贤远佞”，多向品德高尚、勤奋上进的人学习，远离消极颓废的风气，才能明辨是非、稳步前行。“亲贤远佞” 本质是选择优质的成长环境与引导者，无论是国家治理还是个人发展，其核心都是汇聚正能量、规避负面影响，这正是诸葛亮建议的永恒价值。
“先帝遗志” 指刘备 “兴复汉室，还于旧都” 的理想，以及 “广开言路、亲贤远佞” 的治国理念。诸葛亮坚守这一遗志，一是为报答刘备三顾茅庐的知遇之恩与白帝城托孤的信任，践行 “遂许先帝以驱驰” 的承诺；二是源于对 “汉室正统” 的认同，希望终结乱世、还天下太平；三是身为蜀汉丞相的责任担当，面对 “益州疲弊” 的困境，仍以遗志为精神支柱，北伐中原、鞠躬尽瘁。这份坚守，彰显了他的忠诚与理想主义情怀。