四川省达州市2026年八年级下学期语文期末试题附答案

这是一份四川省达州市2026年八年级下学期语文期末试题附答案试卷主要包含了积累·运用，整本书阅读，【诗歌鉴赏】，【课内文言文阅读】，【课外文言文阅读】，【说明类文本阅读】，【文学类文本阅读】，表达·交流等内容，欢迎下载使用。
1．下列句中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
州河自巴山大峡谷蜿蜒而下，云雾缭绕间，朝阳映照出粼粼波光。河岸边吊脚楼随江水消长，见证岁月更迭。于青石板路追溯过往，古老巴人栈道隐于苍翠，所有浮躁在此销声匿迹；石壁岩画似在诉说先民故事，那鬼斧神工的技艺令人叹为观止。暮色中，河雾漫过芦苇荡，古镇灯火与江影相映，勾勒出恬静的川东画卷。
A．蜿蜒（wān） 缭绕（niá）
B．映照（yìn） 消长（zhǎng）
C．追溯（shù） 销声匿迹（nì）
D．叹为观止（wéi） 恬静（tián）
2．下列句子中没有错别字的一项是（ ）
A．我已经奔流到了丽江坝放牧着牛羊的草甸上，我也要去四方街。
B．勇气是战争中的美德，它能够在时世中造就英雄。
C．于是转入炎热的夏季，这是植物蕴育果实的时期。
D．季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此住防三两个月。
3．下列语段中加点词语使用不正确的一项是（ ）
凤凰山的云海与梯田相辅相成，勾勒出大巴山最灵动的晨昏。采茶人背着竹篓穿行于雾中，忽有惊雷炸响，震耳欲聋，惊得露珠簌簌坠落。峭壁之上，有几株不修边幅的野茶树，新抽的嫩芽在晨光中泛着玉色的光泽。这些野生老川茶扎根峭壁石缝，新芽较之园栽茶更显清润，茶汤中沉淀着大山的精魂，引得品茗者纷至沓来。
A．相辅相成B．震耳欲聋C．不修边幅D．纷至沓来
4．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．六足机器人近年来受到逐渐关注，尤其是在航天和救灾等领域的应用潜力巨大。
B．当遭受挫折时，伤心是解决不了问题的，关键在于勇敢面对困难是十分重要的。
C．当前，全球物种灭绝速度加快，生态系统退化，对人类的生存和发展构成重大威胁。
D．观看《哪吒之魔童闹海》的幕后特辑，使观众们深刻理解了国产动画制作的艰辛历程。
5．默写古诗文中的名篇名句。
（1）芳草鲜美， 。（陶渊明《桃花源记》）
（2） ，白露未晞。（《诗经·蒹葭》）
（3）可怜身上衣正单， 。（白居易《卖炭翁》）
（4） ，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）
（5）《卜算子·咏梅》中“ ， ”一句表达了陆游即使遭遇挫折仍不改初心、独立不倚、坚持正义的品格。
（6）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，目睹百姓流离失所，发出了“ ， ”的济世宏愿，展现了诗人推己及人的博大胸襟。
综合性学习。
中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长。八年级（1）班的同学们正在开展以“以和为贵”为主题的综合性学习活动，请你完成下面的任务。
6．为丰富活动形式，请你参照活动一再设计两项活动。
7．同学们围绕“校园生活中如何践行‘和’的理念”展开了讨论。请根据情境将对话内容补充完整。
主持人：同学们，“和”是中华文化的重要内核，在校园生活里，我们更应该践行“和”的理念。①
同学甲：同学间有小矛盾，好好沟通，换位思考，别让小摩擦升级，就是“和”的体现。
同学乙：小组合作时，尊重每个人的想法，包容差异，齐心协力完成任务，这也符合“和”。
主持人：大家说得对！“和”能让校园氛围更温馨，让我们相处更融洽。②
同学丙：我们可以主动化解同学间的误会，班级活动积极协作，用行动传递“和”的力量，让班级更团结！
8．为了在校园中营造“和”的氛围，小华制作了以“和”为主题的宣传海报，请你描述以下海报内容并解说其寓意。
9．下面是小语参与这次活动的感悟，请仿照画波浪线部分，在横线上进行仿写。
拥有宽容才会有和谐。因为她能浇灭怒火化解愁绪，她能 ，她能 。宽容，让我们享受阳光般的温暖、雨露般的滋润。
二、整本书阅读（6分）
10．《经典常谈》序中写道“经典训练的价值不在实用，而在文化。”文化塑造人生，中华优秀传统文化更铸造着每个华夏儿女的魂。
结合《经典常谈》中的作品，谈谈中学生阅读经典的意义。
11．读完《钢铁是怎样炼成的》之后，有同学准备以“信仰的力量”为主题进行演讲，在他整理的小说情节中，哪一组最符合演讲主题？请结合你的阅读体验，作出判断并简述理由。
第一组：保尔在战场上受伤 冬妮娅收留保尔
第二组：保尔进行文学创作 谢廖沙参军
三、【诗歌鉴赏】（6分）
茶陵道中①
[宋]萧立之
山深迷落日，一径窅②无涯。
老屋茅生菌，饥年竹有花③。
西来无道路，南去亦尘沙。
独立苍茫外，吾生何处家。
【注释】①南宋灭亡后，诗人归隐江西老家，这首诗就写于归家途中。②窅（yǎ）：深远。③竹有花：竹子六十年开一次花，花谢则竹枯。花结实，即竹米，荒年可充饥。
12．下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ）
A．诗歌借景抒情，情景交融，诗人通过对景物的描写表达了禾黍之悲、亡国之痛的情感。
B．颔联中“茅生菌”“竹有花”既描写屋舍破败之景，又暗含灾年民生维艰之意。
C．颈联中“无道路”“亦尘沙”是眼前实景，也反映了诗人进退失据的人生困境。
D．尾联中“独立苍茫”彰显了诗人超然物外的隐逸追求与遗世独立的精神境界。
13．首句中的“迷”字用得十分传神，请简要赏析。
四、【课内文言文阅读】（每小题3分，共12分）
甲
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终；壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
（选自《大道之行也》）
乙
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（节选自《桃花源记》）
14．下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A．讲信修睦 修：培养
B．女有归 归：女子出嫁
C．悉如外人 悉：全，都
D．余人各复延至其家 延：延伸
15．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．货恶其弃于地也 骈死于槽枥之间
B．有良田、美池、桑竹之属 食之不能尽其材
C．不足为外人道也 不必为己
D．乃不知有汉 乃记之而去
16．下列句子翻译不正确的一项是（ ）
A．使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
译文：（要）使老人有终老的保障，中年人能够发挥自己的才能，为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、有残疾而不能做事的人都能得到供养。
B．是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。
译文：因此，图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人（之事）不会兴起，所以（家家户户）门从外面带上，而不从里面闩上。
C．此人一一为具言所闻，皆叹惋。
译文：这个人（渔人）一件一件地向（桃花源中人）详细讲述自己所知道的外界事情，（他们听后）都感叹惋惜。
D．率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
译文：率领妻子和同乡人来到这个与外界隔绝的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔绝了。
17．下列对两文内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．艺术手法鲜明。甲文通过理想推演，勾勒出“大同社会”的美好轮廓，彰显儒家理想主义色彩；乙文采用虚构叙事的写法，以渔人探访桃花源的经历，呈现与世隔绝的理想生活图景。
B．主题思想深刻。甲文主要表达了“人性本善，无需约束”的思想；乙文寄托着作者对远离战乱、安居乐业生活的向往，也暗含对现实社会的批判。
C．文章严谨缜密。甲文通过“老有所终，壮有所用……”等表述，从不同人群保障角度，论证大同社会的合理性；乙文通过描写桃花源中“往来种作”“黄发垂髫，并怡然自乐”的场景，展现了美好的生活情景，使内容真实可感。
D．文章层次分明。甲文依次从社会纲领、基本特征、理想“大同”社会展开，构建大同社会；乙文依次写了发现桃花源、进入桃花源、离开桃花源，以行踪串联故事。
五、【课外文言文阅读】（12分）
余读书之室，其旁有桂一株焉。桂之上，日有声啁啾①然者，即而视之，则二鸟巢于其枝干之间，去地不五六尺，人手能及之。巢大如盏②，精密完固，细草盘结而成。鸟雌一雄一，小不能盈掬③，色明洁，娟皎可爱，不知其何鸟也。雏且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食。每得食，辄息于屋上，不即下。主人戏以手撼其巢，则下瞰而鸣，小撼之小鸣，大撼之即大鸣，手下，鸣乃已。他日，余从外来，见巢坠于地，觅二鸟及鷇④，无有。问之，则某氏僮奴取以去。
嗟乎！以此鸟之羽毛洁而音鸣好也，奚⑤不深山之适而茂林之栖？乃托身非所⑥，见辱于人奴以死。彼其以世路为甚宽也哉？
（摘编自戴名世《鸟说》）
【注】①啁啾：拟声词，二鸟相和之声。②盏：浅而小的杯子。③掬：捧。④鷇（kòu）：初生的小鸟儿。⑤奚：为什么。⑥非所：不应该待的地方。
18．解释下列加点的词。
（1）去地不五六尺 （2）小不能盈掬
（3）手下，鸣乃已
19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）巢大如盏，精密完固，细草盘结而成。
（2）彼其以世路为甚宽也哉？
20．本文和《马说》在写法上相似，都运用了哪种写作手法？表达的主题有何不同？
六、【说明类文本阅读】（12分）
说“名”道“姓”
①近日，各地纷纷公布2025年新生儿“爆款”名字。看得出，家长们为宝宝取名绞尽了脑汁。好在“姓”都是现成的，现代人主要琢磨一下“名”，但古人还要“烧脑”多想个“字”。这里，就让我们一起来关注一下“姓”“名”“字”这几个字。
②先来看看“姓”。人类在蒙昧时期，兄弟姐妹之间均可通婚。后来随着生产力的发展和文明程度的提高，逐步形成了一些氏族。氏族中开始有意识地避免近亲和乱婚现象的出现，因为这对氏族人口的健康发展非常有利。为了保证氏族人口的持续健康和氏族的长久发展，客观上需要一个形式上的标志，在此情况下便产生了姓。
③甲骨文中的“姓”是由“女”和“生”两个部分组成的。“女”表示意义，说明姓的产生与母系社会有关；“生”则表示读音。
④“姓”带女字旁，并不是偶然的。如甲骨文中的“姓”往往用作女性的名字，当时还没有“姓氏”义。后来的字体演变中，保留了“女”和“生”两个部分。根据考古学的资料发现，西周铜器的铭文中所见的姓有不少是带“女”字旁的字。
⑤再来看看“名”。“名”在甲骨文中就已经出现，由“口”和“夕”两部分构成。“口”表示嘴，“夕”表示晚上。《说文解字》中对“名”的解释是：“名，自命也。从口，从夕。夕者，冥也。冥不相见，故以口自名。”我国古人常常是“日出而作，日入而息”，在晚上看不清的情况下，可以通过说出自己的名字与对方进行沟通。
⑥在古代，婴儿出生3个月左右就已经取名了。古人认为“名”代表人的灵魂，直接称呼别人的名是一种不敬的行为。因此，男子到了20岁之后，朋友和晚辈就不可以称他的名了。同时，古人又讲究尊卑有序，因此尊长对晚辈可以称名，但晚辈对尊长以及平辈之间均不宜称名。
⑦____________。“字”是由“宀”和“子”两部分组成的。“宀”表示房屋，“子”表示在襁褓中的孩子，所以“字”本来表示“生孩子”的意思。后来这个基础上又发展出“出嫁”“文字”等意义。可是你要知道，“文”和“字”本来是有区别的：“独体为文，合体为字。”因为“文”本来是独体字，所以用“文”表示“独体字”的含义；“字”是合体字，所以用“字”表示合体字的含义。后来对“文”和“字”不再进行单独区分，而是用“文字”的名称涵盖所有的独体字和合体字。
⑧《礼记·曲礼上》说：“男子二十，冠而字。”“女子许嫁，笄而字。”男子到了20岁，由长辈在宗庙主持冠礼，把头发束起来，在头顶盘成髻，表示有资格娶妻、参军、参加祭祀等成人的活动了，然后由身份高的老人根据男孩的名取字。女孩子则是到15岁举行笄礼并取字，表明女性已经成年了。
⑨古人的字和名之间往往存在一定的联系。例如，诸葛亮字孔明，“明”和“亮”是意义相同的关系；朱熹字元晦，“熹”指明亮，“晦”则指“昏暗”，“熹”和“晦”是意义相反的关系。
⑩古人自称时一般用“名”，称呼长辈和平辈则一般用“字”，但偶尔也有例外，要能根据不同的情况分析其原因。
（选自《思维与智慧》，有删改）
21．试为文中第⑦段横线处补写一个过渡句。
22．请分析第④段的说明方法及其作用。
23．第⑦段在说明“字”的本义与引申义时，加点的“本来”和“后来”两个词对准确说明词义演变起到了什么作用？请简析。
24．《三国演义》中周瑜曾这样感慨说：“既生瑜，何生亮。”小达和小州两人为这句话展开了讨论。请你根据文中内容将对话补充完整。
小达：周瑜自称“瑜”是对的，他姓“周”，名“瑜”，字“公瑾”。自称可以用名。
小州：周瑜称呼诸葛亮为“亮”是 （判断对错）的，因为
七、【文学类文本阅读】（12分）
两进虎跳峡
①虎跳峡在滇西北，它是玉龙、哈巴两大雪山南北夹峙金沙江形成的。江心突兀一块巨石，传说曾有老虎从岸边跳上巨石，再纵身跳到对岸，“虎跳峡”之名由此而来。虎跳峡全长17公里，分为上峡、中峡、下峡三段。
②我第一次进虎跳峡，是从中甸的虎跳峡镇步入上峡的。刚到金沙江畔，便看见对面的玉龙雪山高耸云天，皑皑白雪堆积在重重叠叠的峰脊上。时值盛夏夜雨初收的早晨，云雾游移在群峰间，愈显出玉龙雪山的高深莫测。
③接着，我走上一条仅容一人行走的崎岖山路。这条过于简陋的人马驿道，横系在临江的悬崖上，走在上面既艰且险。到了这里，你才能体会到什么叫真正的山路：陡、细、长、险、滑……我觉得自己真像一只岩羊在峻峭的崖壁上颤栗着探行。
④再往前，两岸高山越挤越拢，排列成一道道狭窄的天门。本来在宽阔江面上舒展流淌的江水，一下子挤进这难以容身的峡谷，它勃然大怒，发出震耳欲聋的轰鸣声。这声音在山谷间回荡传响，仿佛洪荒远古开天辟地的遗音。这里不是汪洋大海，但我却感觉到汪洋大海狂暴时的声势和威力：岩在崩，地在动，山在摇。我只觉头晕目眩，脚下站立不稳。据说，漂来的粗圆木和滚落的大石块，在这里都会被粉碎得无影无踪。我只能退到高处，遥遥承受这惊心动魄、热血沸腾的刺激……
⑤怀着上峡带给我的震撼走向中峡。迎面来了一队马帮，我闪身到路旁让道，听着马儿们艰难的足音，看着马帮慢腾腾地消逝在远处断崖后面……马帮就是这样从过去走到现在的。路途艰险，马帮却奋力前行，走成了峡谷中一道独特的风景。中峡的谷底礁石遍布，如满天星斗。这些从山上飞滚而来的落石，堆积江中，犬牙交错。江水在其间往复跳跃，浪花推着浪花，旋涡套着旋涡，一路5公里18个险滩相连至下峡。
⑥我对下峡的感受，第二次比第一次强烈。三年后的正月初，我从丽江的大具乡乘车直奔下峡。抵达停车场，我不禁惊叹：“好个哈巴雪山！”仔细俯仰一番：没有零散的峰头断崖，整体性的山岳和巨型斜面板块造就出大气磅礴的雄姿。而后沿着栈道直至江边的观峡台，在台上远眺江两边玉龙、哈巴凌空对峙，峰连嶂合。此景正如清代孙髯翁所写：“一线中分天作堑，两山夹斗石为门。”前往渡口的路上，日头已经偏西，山巅阳光耀眼，峡谷里却笼罩着浓浓的阴影，几分雄浑，几分肃穆，几分苍凉。
⑦从渡口乘船前往对岸。上岸后发现没有路，我只得寻着人踩过的痕迹，攀藤抓草往上爬，还得时时小心，脚下不能打滑，否则就会坠下深渊。我大汗淋漓地攀登了近1个小时，才算踏上新开辟的公路。
⑧山高峡深，天黑得早，我只好投宿在下峡核桃园的一家小旅店。核桃园是个只有几户人家的小山村，这里的夜特别深沉，空寂得不像在人世间。浓墨似的山头上方，星星在一块不大的天幕上眨着眼，默默感受夜的静谧。人在此际，内心一片宁静，仿佛世间一切的纷杂都与我无关。我很快就带着白天的游兴进入了梦乡……
⑨第二天拂晓我就出发了，穿越中峡来到了上峡。上峡已经开发为旅游景点，修筑了栈道，可直下江边挨近虎跳石。峡中筑了公路，可以通车，游览更方便了，越来越多的人可以欣赏到一身豪气、雄奇威猛的虎跳峡。但留在我内心深处的，还是那个不经雕琢、野性十足的虎跳峡。我伫立江崖，仿佛又见一队马帮从远处断崖后慢腾腾地走来……
⑩两次进入虎跳峡，我如同经受了洪炉的冶炼，无论体魄还是心魄，都比过去强健许多。若要问我云南山川最富阳刚之美的地方在哪里，我定毫不迟疑地回答：在虎跳峡！
（有删改）
25．请结合文章相关内容对作者所见景物及特征进行简单梳理。
26．文章第⑤段和第⑨段两次写到马帮，作者所表达的情感有何不同？
27．从修辞手法的角度赏析画线句子。
本来在宽阔江面上舒展流淌的江水，一下子挤进这难以容身的峡谷，它勃然大怒，发出震耳欲聋的轰鸣声。
28．游记常见的写法有“移步换景”和“定点换景”，文章第⑥段运用了哪种写法？请简要分析。
八、表达·交流（60分）
29．按要求作文。
生活是一场充满未知的旅程，每个新的一天，都像是一扇紧闭的门。当我们勇敢地伸出手，轻轻“打开”那扇门，或许翻开一本心仪的书，或者看一场期待已久的电影，抑或一次善意的交谈，或许尝试一道从未做过的菜肴……生活的多彩便会如潮水般涌来。
以上文字勾起了你生活中的哪些记忆，引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。
要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外），文体特征鲜明；
②不得抄袭，不得套作；
③文中不得出现考生真实的地名、校名；
④不得摘抄本套试卷的材料。
答案
1．【答案】D
【解析】【分析】本题考查汉字字音辨析，需逐一核对选项中加点字读音是否正确。
A 项 “缭绕” 的 “缭” 正确读音为 liá，不是 niá。
B 项 “映照” 的 “映” 正确读音为 yìng，不是 yìn。
C 项 “追溯” 的 “溯” 正确读音为 sù，不是 shù。
D 项中 “叹为观止” 的 “为” 读 wéi、“恬静” 的 “恬” 读 tián，读音均正确。
故答案为：D。
【点评】 本题考点为字音辨析，属于基础识记类题型。答题时要注意区分易读错字、形近字和多音字，平时积累时重点标注声母、韵母易混淆的字，避免平翘舌、前后鼻音错误，遇到多音字要结合语境判断读音，强化对易错字音的记忆，提升辨析准确率。
2．【答案】A
【解析】【分析】A 项句子中没有错别字，书写全部正确。
B 项中时世应改为时势。
C 项中蕴育应改为孕育。
D 项中住防应改为驻防。
故答案为：A。
【点评】 本题考查汉字字形的辨析，是语文基础考查题型，重点针对同音形近字、易错字进行判断，解题时可逐句排查词语写法，结合词语含义和用法辨别正误，平时要注重积累常见易错字形，通过理解字义加深记忆，提升字形判断的准确性。
3．【答案】C
【解析】【分析】A项“相辅相成”指两件事物互相配合互相补充，缺一不可，用来形容云海与梯田的关系恰当。
B项“震耳欲聋”形容声音很大，用在描述惊雷炸响的场景合适。
C项“不修边幅”原指不拘小节，后多形容人不注意衣着容貌的整洁，不能用来形容野茶树，属于对象误用。
D项“纷至沓来”指连续不断地到来，形容品茗者接连前来符合语境。
故答案为：C。
【点评】 本题考查成语的正确运用，属于中考常见基础题型，主要考查成语的含义、感情色彩及适用对象，答题时要先明确成语意思，再结合语境判断是否匹配，尤其注意区分适用对象和使用范围，避免望文生义或用错对象，平时要多积累常用成语并结合例句理解用法。
4．【答案】C
【解析】【分析】A 项语序不当，应将受到逐渐关注改为逐渐受到关注。
B 项句式杂糅，关键在于和是十分重要的两种句式混用，删去其一即可。
C 项句子结构完整，表意明确，没有语病。
D 项成分残缺，句首使用观看加上句中的使导致句子缺少主语，可删去使或观看。
故答案为：C。
【点评】 本题考查病句的辨析与修改，是中考语文必考题型，常见病因有语序不当、句式杂糅、成分残缺、搭配不当等，解题时可采用语感审读和提取主干的方法，先梳理句子结构，再判断是否存在语法错误，平时要熟悉各类病句类型，通过多练多总结提升辨析能力。
5．【答案】落英缤纷；蒹葭萋萋；心忧炭贱愿天寒；山光悦鸟性；零落成泥碾作尘；只有香如故；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
【解析】【分析】本题考查古诗文名篇名句的默写，均为教材要求背诵篇目，答题时需严格对照原文准确书写，注意易错字的写法，如缤纷、蒹葭、萋萋、炭贱、碾、庇、俱等，不能出现错字、漏字、添字。
故答案为：落英缤纷；蒹葭萋萋；心忧炭贱愿天寒；山光悦鸟性；零落成泥碾作尘；只有香如故；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
【点评】 本题考查古诗文默写，属于语文基础必考题型，分为直接默写和理解性默写两类，答题时要看清题干提示，回忆原文语句，书写时认真核对字形，平时要在理解句意的基础上熟练背诵，对易错字、难写字反复练习，确保默写准确无误。
【答案】6．示例：寻“和”之典；；践“和”之行
7．那么，在校园生活中我们可以从哪些方面践行“和”呢？；那我们具体可以怎么做呢？
8．示例：
内容：海报周围环绕着握手的人群、绽放的花朵。寓意：“和”象征和谐，握手代表人际和睦，花朵寓意美好，整体体现“以和为贵”的理念。
9．示例：融化隔阂搭建桥梁；滋润心灵孕育真情
【解析】【点评】（1） 本题考查主题活动设计能力，考点为语言表达与活动策划。答题时需注意活动名称的格式统一，内容要与主题紧密相关，避免脱离 “和” 的内涵。平时可多积累主题活动的常见形式，如探究类、实践类、展示类活动，提升活动设计的针对性与创新性。
（2） 本题考查情境对话中的语言衔接能力，考点为口语交际与逻辑表达。答题时需结合上下文语境，把握对话的话题走向与逻辑层次，补全的语句既要起到承上启下的作用，又要符合主持人的身份与语气。平时可多关注对话类文本的衔接技巧，提升语言表达的连贯性与针对性。
（3） 本题考查图文转换能力，考点为内容描述与寓意解读。答题时需先客观描述画面元素，再结合主题解读其象征意义，做到内容描述准确、寓意解读贴合主题，语言表达清晰有条理。平时可多练习图文解说类题目，掌握 “先描述画面、再分析寓意” 的答题思路，提升观察与解读能力。
（4） 本题考查语言仿写能力，考点为句式运用与主题表达。答题时需注意仿写句子与原句的句式、修辞、结构保持一致，内容要紧扣 “宽容” 的主题，体现其积极作用。平时可多积累仿写类题目的答题技巧，注意句式对称、内容贴合主题，提升语言表达的规范性与感染力。
6．本题要求参照示例活动，为 “以和为贵” 主题设计两项活动。示例活动 “探‘和’之义” 采用了 “动词 +‘和’之 + 名词” 的结构，答题时需遵循这一格式，同时紧扣 “和” 的主题。“寻‘和’之典” 通过搜集与 “和” 相关的典故、故事，深化对 “和” 文化的理解；“践‘和’之行” 则通过实践活动践行 “和” 的理念，两项活动均贴合主题且形式合理。
故答案为：示例：寻“和”之典；践“和”之行
7．本题要求根据对话上下文补全主持人的提问。①处前主持人引出 “和” 的话题，后同学甲、乙分别阐述校园践行 “和” 的方式，因此此处应提出引导性问题，如 “那么，在校园生活中我们可以从哪些方面践行‘和’呢？”，自然过渡到同学的讨论；②处前同学甲、乙已分享践行方向，后同学丙提出具体做法，故此处应引导讨论具体措施，如 “那我们具体可以怎么做呢？”，使对话逻辑连贯，层层递进。
故答案为：那么，在校园生活中我们可以从哪些方面践行“和”呢？
那我们具体可以怎么做呢？
8．本题要求描述海报内容并解说寓意。内容上，海报以黑色为背景，白色图案构成对称的八边形结构，中心为圆形，向外延伸出八条臂状图形，整体形态如八方汇聚、握手相连，线条简洁且富有秩序感；寓意上，对称汇聚的图案象征团结协作、八方和谐，中心圆形代表核心凝聚力，呼应 “和” 的主题，体现了人际和睦、万众一心的内涵，契合 “以和为贵” 的理念。
故答案为：示例：内容：海报周围环绕着握手的人群、绽放的花朵。寓意：“和”象征和谐，握手代表人际和睦，花朵寓意美好，整体体现“以和为贵”的理念。
9．本题要求仿照画波浪线的句子进行仿写，句子需围绕 “宽容的作用” 展开，且采用 “动词 + 名词 + 动词 + 名词” 的动宾结构。示例 “浇灭怒火化解愁绪” 体现了宽容化解矛盾的作用，仿写时需延续这一思路，如 “融化隔阂搭建桥梁” 体现宽容消除人际距离、促进沟通的作用，“滋润心灵孕育真情” 体现宽容滋养情感、增进情谊的作用，句式整齐，表意贴合主题。
故答案为：示例：融化隔阂搭建桥梁；滋润心灵孕育真情
10．【答案】示例一：阅读《经典常谈》可以了解古代社会状况。古代典籍中记载着我国文明的发展轨迹，通过阅读古代典籍，我们可以走近千年文明，了解我国古代社会现实。比如可以从《战国策》中了解战国时期盛行策士游说这一历史事实，还可以充实精神内涵。
示例二：通过阅读古代典籍，我们可以汲取先贤的智慧。比如读《汉书》，我们可以通过其中古人的故事，感受其精神品质，丰富自己的精神世界。如可以从《说文解字》中了解汉字的起源、发展，体会汉字的魅力，感受中国文化的博大精深。
【解析】本题考查名著内容理解。
《经典常谈》是朱自清先生1942年编著的国学研究专著，原名《古典常谈》。全书共十三篇，按经史子集顺序，对《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等中国古代重要文献典籍，以及诸子百家、辞赋、诗文等基本知识，以简练文字深入浅出地介绍，呈现古代思想文化基本面貌，是普及中国传统文化的启蒙经典，助读者亲近经典，感受传统文化魅力。
本题要求结合《经典常谈》中的作品，探讨中学生阅读经典的意义。可从经典作品能让中学生了解古代社会状况、汲取先贤智慧、感受文化魅力等方面入手，选取《经典常谈》中提及的具体作品进行分析阐述。
故答案为：示例一：阅读《经典常谈》可以了解古代社会状况。古代典籍中记载着我国文明的发展轨迹，通过阅读古代典籍，我们可以走近千年文明，了解我国古代社会现实。比如可以从《战国策》中了解战国时期盛行策士游说这一历史事实，还可以充实精神内涵。
示例二：通过阅读古代典籍，我们可以汲取先贤的智慧。比如读《汉书》，我们可以通过其中古人的故事，感受其精神品质，丰富自己的精神世界。如可以从《说文解字》中了解汉字的起源、发展，体会汉字的魅力，感受中国文化的博大精深。
【点评】本题考查名著阅读感悟与文化理解能力，重点考查经典阅读意义的阐述与文本结合能力。解题需紧扣经典的文化价值，结合《经典常谈》中提及的典籍，从文化传承、精神滋养等角度分析，做到有理有据。易错点为脱离名著内容空谈意义、阐述片面、缺乏具体结合。平时应注重经典积累，学会联系典籍谈感悟，掌握“引典籍—析意义—谈收获” 的思路，可迁移到名著阅读感悟、文化类论述题型。
11．【答案】第二组最符合演讲主题。保尔全身瘫痪，双目失明，却坚持进行文学创作，以文字为武器继续投身于革命事业，展现了他坚定的革命信仰和顽强的意志。谢廖沙参军同样是出于对共产主义事业的坚定信仰。在战争年代，他毅然投身保卫祖国、保卫人民、实现共产主义的战斗中。这种为共产主义事业奋斗的精神充分体现了“信仰的力量”。
【解析】【分析】本题考查对名著《钢铁是怎样炼成的》情节与主题的理解，演讲主题为 “信仰的力量”，需要选择能够体现人物因坚定信仰而坚守、奋斗的情节。第一组中保尔战场受伤属于经历磨难，冬妮娅收留保尔是人物间的交往，均未突出信仰的支撑作用；第二组中保尔在全身瘫痪、双目失明的困境下坚持文学创作，以另一种方式为革命事业奉献，谢廖沙主动参军投身革命，两人的选择都源于对革命与共产主义的坚定信仰，最能体现信仰给予人的精神力量与行动指引，因此第二组最符合主题。
故答案为：第二组最符合演讲主题。保尔全身瘫痪，双目失明，却坚持进行文学创作，以文字为武器继续投身于革命事业，展现了他坚定的革命信仰和顽强的意志。谢廖沙参军同样是出于对共产主义事业的坚定信仰。在战争年代，他毅然投身保卫祖国、保卫人民、实现共产主义的战斗中。这种为共产主义事业奋斗的精神充分体现了“信仰的力量”。
【点评】 本题考查名著阅读与主题匹配能力，考点为名著情节理解、主题提炼与材料筛选。答题时要先明确演讲核心主题，再逐一分析每组情节与主题的关联度，判断是否能体现主题内涵，平时阅读名著要梳理关键情节，把握人物精神品质与作品主旨，提升情节与主题的对应分析能力。
【答案】12．D
13．“迷”字写出山深日落、光影朦胧的景象，既描绘实景，又烘托诗人归家途中迷茫无依的心境。
【解析】【点评】（1） 本题考查古诗词鉴赏能力，考点涵盖内容理解、情感把握、手法判断。答题时要结合注释与全诗语境，准确体会诗人情感，避免脱离背景曲解诗意，平时读诗要关注创作背景，逐联分析景物与情感的关联。
（2） 本题考查古诗词炼字赏析，考点为关键字的表达效果与情感作用。答题时要先解释字义，再分析描绘的景象，最后点明烘托的心境，遵循 “字意 — 景象 — 情感” 的思路作答，平时要掌握炼字题的基本答题步骤，提升诗句赏析能力。
12．本题考查对诗歌内容、情感与手法的理解。
A 项正确，诗歌借荒凉之景抒发亡国后的悲痛与身世飘零之感，情景交融。
B 项正确，老屋长出菌类、竹子开花，既写出环境破败，也暗示荒年百姓生活艰难。
C 项正确，西去无路、南去满是尘沙，既是实景，也喻指诗人国破家亡后进退两难的处境。
D 项错误，尾联 “独立苍茫外，吾生何处家” 表达的是国破家亡、漂泊无依的悲凉与茫然，并非超然物外的隐逸情怀。
故答案为：D。
13．本题考查诗歌炼字的赏析。“迷” 字在这里有迷蒙、迷失之意，既写出深山之中落日余晖被山林遮蔽、光线昏暗朦胧的实景，也一语双关，烘托出诗人在国破归家途中内心迷茫、无依无靠、找不到归宿的凄凉心境，情景交融，用字精准传神。
故答案为：“迷”字写出山深日落、光影朦胧的景象，既描绘实景，又烘托诗人归家途中迷茫无依的心境。
【答案】14．D
15．A
16．D
17．B
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词的辨析，考点为课内文言文重点字词释义，答题时要结合课文注释与语境判断词义，注意区分古今异义、一词多义现象，平时要扎实积累常见文言实词的含义和用法。
（2） 本题考查文言虚词的辨析，考点为常见虚词的意义与用法，答题时要结合句子语境逐一分析虚词在句中的作用，对比判断异同，平时要分类整理课内虚词的常见用法，提升辨析能力。
（3） 本题考查文言文翻译能力，考点为关键字词、特殊句式的准确翻译，答题时要遵循直译为主、意译为辅的原则，重点落实古今异义、通假字、词类活用等知识点，确保翻译通顺完整。
（4） 本题考查文言文内容与主旨的理解，考点为文本内容概括、思想情感把握、写作手法分析，答题时要通读全文，理清层次，结合作者思想与写作背景准确理解文章主旨，避免片面解读。参考译文：
甲
在大道施行的时候，天下是人们所共有的。选拔推举品德高尚、有才干的人，（人人）讲求诚信，培养和睦（的风气）。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女，要使老年人能有终老的保障，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、有残疾而不能做事的人都能得到供养。男子有职务，女子有归宿。财物，厌恶把它扔在地上（的行为），但（之所以厌恶）不一定是为了自己藏起来；力气，厌恶它不出于自己（的身体），但（之所以厌恶）不一定是为了自己。因此，图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人（之事）不会发生，所以（家家户户）门从外面带上，而不从里面闩上。这就叫做“大同”社会。
乙
桃花林的尽头是溪水的源头，（渔人）便看到一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光亮。（渔人）便舍弃船，从洞口进去。起初洞口非常狭窄，仅能容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（这里）土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘以及桑树、竹子之类。田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴全都和外面的人一样。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。
（村里人）看见渔人，就非常惊讶，问（他）是从哪儿来的。（渔人）详细地回答了他们。（有人）就邀请（渔人）到自己家里去，摆酒杀鸡做饭（来款待他）。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。（他们）自己说他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，率领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己所知道的事一一详细地告诉了他们，（他们听后）都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。（渔人）停留了几天，就告辞离去。村里的人嘱咐他说：“（这里的事）不值得对外面的人说啊。”
14．本题考查文言实词的理解。
A 项讲信修睦中修是培养的意思，解释正确。
B 项女有归中归指女子出嫁，解释正确。
C 项悉如外人中悉是全、都的意思，解释正确。
D 项余人各复延至其家中延应译为邀请，不是延伸，解释有误。
故答案为：D。
15．本题考查文言虚词的意义和用法。
A 项两个于均为介词，在，意义和用法相同。
B 项第一个之是代词，这，第二个之是代词，指代千里马，意义不同。
C 项第一个为是介词，对、向，第二个为是介词，为了，意义和用法不同。
D 项第一个乃是副词，竟然，第二个乃是连词，于是、就，意义和用法不同。
故答案为：A。
16．本题考查文言文句子翻译。A、B、C 三项翻译准确无误；D 项中妻子应译为妻子和儿女，绝境应译为与人世隔绝的地方，选项翻译不完整，存在错误。
故答案为：D。
17．本题考查对两文内容与主题的分析。A、C、D 三项分析正确。
B 项错误，甲文大同社会的核心是天下为公、选贤与能、讲信修睦，并非人性本善无需约束，乙文寄托了对和平美好生活的向往并批判现实，该项对甲文主题理解有误。
故答案为：B。
【答案】18．距离；满；停止
19．（1）鸟巢像浅小的杯子，精密完整坚固，是用细草盘绕编织而成的。
（2）它们大概认为世上的道路很宽阔吧！
20．都运用托物言志。《鸟说》讽刺了选错居所而招致祸患的人；《马说》感叹人才被埋没，抒发怀才不遇之情。
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词的理解与识记，考点为常见文言实词在文中的含义，答题时可联系课内所学与上下文语境推断词义，平时要注重积累文言实词的常用义项，提升语境推断能力。
（2） 本题考查文言文翻译能力，考点为关键词落实、句式判断与语句通顺，翻译时坚持直译为主、意译为辅，重点关注名词、动词、特殊句式，确保译文准确完整。
（3） 本题考查文言文对比阅读能力，考点为写作手法判断与主题思想概括，答题时先明确共同写法，再分别结合文本内容提炼主旨，对比分析差异，平时阅读要注意把握托物言志类文章的写法与情感内涵。参考译文：
我读书的房间旁边，有一棵桂树。桂树上面，每天都有啁啾的声音，走近一看，是两只鸟在它的枝干之间做了巢，距离地面不过五六尺，人手都能碰到。鸟巢像浅小的杯子一样大，制作得精密完整而坚固，是用细草盘绕纠结而成的。鸟是一雌一雄，小得用手都捧不住，羽毛颜色明亮洁净，美好洁白得让人喜爱，不知道它们是什么鸟。雏鸟快要孵出来了，雌鸟用翅膀覆盖着它们，雄鸟出去觅食。每次找到食物，就停在屋上，不马上下来。我开玩笑地用手摇动它们的巢，它们就向下俯视着鸣叫，轻轻摇巢，它们就小声叫；用力摇巢，它们就大声叫；手一放下，鸣叫就停止了。有一天，我从外面回来，看见鸟巢掉在了地上，寻找那两只鸟和雏鸟，却没有找到。问别人，原来是某家的仆人把它们拿走了。
唉！像这样羽毛洁净而且鸣叫动听的鸟，为什么不到深山里去，到茂密的树林里去栖息呢？竟然把身子寄托在不应该待的地方，结果被奴仆侮辱而死去。它们大概是以为人世间的道路很宽广吧！
18．本题考查课内迁移式文言实词理解，需结合语境判断词义。去地不五六尺中去的意思是距离，小不能盈掬中盈的意思是满，手下，鸣乃已中已的意思是停止，三处解释均符合文意与文言常用义。
故答案为：距离；满；停止
19．本题考查文言文语句翻译，需做到字字落实、语句通顺。第一句巢大如盏，精密完固，细草盘结而成，要准确翻译如盏、精密完固、盘结等关键词，整体表述通顺；第二句彼其以世路为甚宽也哉，要准确理解彼其、以…… 为、哉等虚词与句式，翻译出反问语气与推测意味，符合原文情感。
故答案为： （1）鸟巢像浅小的杯子，精密完整坚固，是用细草盘绕编织而成的。
（2）它们大概认为世上的道路很宽阔吧！
20．本题考查文言文写作手法与主题的对比分析。本文以鸟自喻，借鸟托身不当招致灾祸抒发感慨，《马说》以千里马喻人才，借千里马被埋没抒发愤懑，两篇文章都采用托物言志的写法。主题上，《鸟说》通过鸟的遭遇讽刺世人选择立身之地不当而招致祸患，暗含对自身处境的思考；《马说》侧重批判统治者不识人才、埋没人才，抒发作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑。
故答案为： 都运用托物言志。《鸟说》讽刺了选错居所而招致祸患的人；《马说》感叹人才被埋没，抒发怀才不遇之情。
【答案】21．示例：除了“名”，古人成年后还要取“字”。
22．举例子，列举西周铜器铭文中带“女”字旁的姓，具体说明“姓”的产生与母系社会有关，增强说服力。
23．“本来”指明“字”最初的含义，“后来”说明其意义的演变，两词体现时间顺序，准确清晰地说明“字”的意义发展过程，体现说明文语言的准确性。
24．错误；平辈之间不宜称名，应称字，诸葛亮字孔明，周瑜应称其字“孔明”
【解析】【点评】（1） 本题考查说明文语段衔接与过渡句拟写能力，考点为文章结构与语言表达，答题时要明确段落之间的逻辑关系，紧扣前后说明对象，使语句衔接自然、条理清晰。
（2） 本题考查说明文说明方法的辨析与作用分析，考点为举例子、列数字、作比较等常见说明方法的判断与表达效果，答题时要先点明方法，再结合内容分析其具体作用，突出说明对象的特征。
（3） 本题考查说明文语言的准确性，考点为限制性词语的表达作用，答题时要结合词语含义与语境，分析其如何准确说明事物特征或事理，体会说明文语言的严谨性。
（4） 本题考查对说明文内容的理解与实际运用能力，考点为信息筛选与情境应用，答题时要从文中找到对应的知识点，结合具体情境准确判断并说明理由，做到有理有据。
21．第⑦段处于介绍完 “名” 之后、开始介绍 “字” 之前的位置，横线处需要起到承上启下的作用，承接上文的 “名”，引出下文的 “字”，示例句子除了 “名”，古人成年后还要取 “字” 既总结了上文内容，又自然开启对 “字” 的说明，符合过渡句的要求。
故答案为：示例：除了“名”，古人成年后还要取“字”。
22．第④段列举了西周铜器铭文中所见的姓有不少带 “女” 字旁这一具体实例，运用了举例子的说明方法，通过真实可考的资料具体有力地说明了 “姓” 的产生与母系社会有关，让说明内容更具体，更有说服力。
故答案为：举例子，列举西周铜器铭文中带“女”字旁的姓，具体说明“姓”的产生与母系社会有关，增强说服力。
23．“本来” 一词限定了 “字” 最原始、最初的含义，“后来” 则标示出词义在时间推移后的发展变化，两个词语按照时间顺序清晰地交代了 “字” 从本义到引申义的演变过程，准确区分了不同阶段的词义，体现了说明文语言准确、严谨的特点。
故答案为：“本来”指明“字”最初的含义，“后来”说明其意义的演变，两词体现时间顺序，准确清晰地说明“字”的意义发展过程，体现说明文语言的准确性。
24．根据文中第⑥段和第⑩段的内容，古人平辈之间不宜称名，称呼他人应使用字，诸葛亮名亮，字孔明，周瑜与诸葛亮为平辈，直接称 “亮” 是不合礼仪的，因此判断为错误，理由要紧扣平辈之间称字不称名的礼仪规则。
故答案为：错误；平辈之间不宜称名，应称字，诸葛亮字孔明，周瑜应称其字“孔明”
【答案】25．雪山高耸；礁石遍布→江水险急；夜深沉静
26．第一次写马帮，赞美其在艰险中奋力前行的坚韧；第二次写马帮，表达对未经雕琢的原始虎跳峡的怀念。
27．运用拟人，“勃然大怒”赋予江水人的情态，生动形象地写出江水因狭窄而狂暴的状态，表现虎跳峡的雄奇。
28．移步换景。作者从停车场到观峡台再到渡口，随地点变化描写所见景物（雪山、峡谷等），展现下峡的景象。
【解析】【点评】（1） 本题考查散文内容的梳理与概括能力，考点为信息筛选与景物特征提炼，答题时要按照文章段落顺序，抓住描写各段景物的关键词句，简洁准确地归纳特点，养成边读边圈画关键信息的习惯。
（2） 本题考查散文中物象与情感的理解，考点为景物描写背后的作者情感把握，答题时要区分实写与虚写，结合上下文语境与作者心境，分析同一物象在不同语境中承载的不同情感，平时阅读要注重体会情景交融的写法。
（3） 本题考查散文句子的修辞赏析，考点为拟人修辞的判断与表达效果分析，答题时要遵循 “点明修辞 + 结合词句分析 + 写出景物特点 + 表达情感” 的思路，准确赏析语言的表达作用。
（4） 本题考查游记写景手法的辨析，考点为移步换景与定点换景的区分，答题时要抓住表示行踪变化的词语，判断观察点是否移动，明确写法特点并结合内容简要分析，掌握游记常用写景手法的特征。
25．本题要求根据文章内容梳理虎跳峡不同地段的景物特征，上峡先写玉龙雪山高耸云天，接着写山路崎岖艰险，再写江水涌入峡谷发出震耳声响；中峡谷底礁石遍布，江水在礁石间往复跳跃，险滩相连，水流湍急；下峡写到雪山气势磅礴，峡谷森严苍凉，夜晚山村深沉静谧，依据文中对应描写可准确概括出答案。
故答案为：雪山高耸；礁石遍布→江水险急；夜深沉静
26．第⑤段实写马帮在艰险路途上奋力前行，成为峡谷中独特风景，作者借此赞美马帮不畏艰险、坚韧前行的精神；第⑨段是虚写，作者看到虎跳峡被开发后，回忆起原先未经雕琢的原始风貌，以想象中再现马帮的画面，表达对原始、野性的虎跳峡的怀念之情。
故答案为： 第一次写马帮，赞美其在艰险中奋力前行的坚韧；第二次写马帮，表达对未经雕琢的原始虎跳峡的怀念。
27．这句话运用拟人的修辞手法，“挤”“勃然大怒” 将江水人格化，赋予江水人的动作与情绪，生动形象地写出江水因峡谷狭窄而变得湍急汹涌、声响巨大的状态，突出虎跳峡雄奇险峻的特点，也传达出作者面对此景时内心的震撼。
故答案为：运用拟人，“勃然大怒”赋予江水人的情态，生动形象地写出江水因狭窄而狂暴的状态，表现虎跳峡的雄奇。
28．第⑥段运用移步换景的写法，作者的观察地点不断变化，先在停车场观赏哈巴雪山的磅礴雄姿，再沿栈道到观峡台远眺两山对峙的景象，最后在前往渡口的路上欣赏山巅与峡谷的光影变化，随着行踪转换描写不同景物，层次清晰。
故答案为： 移步换景。作者从停车场到观峡台再到渡口，随地点变化描写所见景物（雪山、峡谷等），展现下峡的景象。
29．【答案】例文：
木箱里的星辰
爷爷书房角落立着只褪色的木箱，铜锁蒙着绿锈，像只沉默的老兽。箱身的木纹里嵌着经年的灰尘，边角被岁月啃出圆滑的弧度，每次经过都能闻到一股混合着樟木与旧时光的味道，我总疑心里面藏着蛇虫，每次经过都踮着脚绕开。
那天爷爷住院，妈妈让我找他的病历本。木箱被迫打开时，黄铜锁芯“咔嗒”一声弹开，像谁在轻轻叹息。我捂着鼻子后退三步——里面没有怪物，只有层层棉布裹着的木工工具。刨子的木柄被磨得发亮，沟壑里嵌着深浅不一的包浆，凑近了能看见细密的指纹印，刻着的“1978”笔画里积着灰，像埋了半世纪的秘密；锯子齿间还卡着细碎的木屑，浅黄中带点褐，拈起一粒搓碎，有干燥的草木香；最底下压着块砂纸，边缘卷成波浪，背面用红漆写的“老陈”已经斑驳，却在阳光下泛着温润的光。
最让我惊讶的是本牛皮笔记本，封面磨出毛边，用细麻绳捆着，解开时绳结“啪”地散开。泛黄的纸页上画满图纸：有给奶奶做的菜板，铅笔标注着“边缘磨圆，防磕碰”，旁边还画了个小小的笑脸；有给邻居修的板凳，写着“榫卯加固，承重三十斤”，数字旁边打了三个着重的圆点；最后一页是只木马，铅笔线条被摩挲得发灰，马鬃的弧度里藏着反复涂改的痕迹，旁边小字写着“等小宝长大”——那是我的乳名。
爷爷回来后，我举着笔记本问他。他浑浊的眼睛亮起来，拿起刨子演示：“你看，木头也有脾气，顺着纹理走才顺滑。”他枯瘦的手指按在松木上，拇指关节凸起处泛着红，推刨子时肩膀微微耸动，木屑簌簌落下，在阳光里像金色的雨，落在他花白的发间，也落在我摊开的手掌上，暖烘烘的。那天下午，我们坐在阳台敲敲打打，他教我辨认榉木和松木，说榉木的年轮像水波，松木的节疤像星星；我给他读笔记本上的字，读到“菜板要留个凹槽，盛得住汤汁”时，他忽然笑了，眼角的皱纹里盛着光。
现在那只木箱摆在我的房间。里面多了个我做的小书架，歪歪扭扭的，却稳稳托着爷爷的笔记本。原来有些门看着陈旧，推开了才发现，里面藏着一整个星辰闪烁的世界。
【解析】【分析】这是一道材料引导型作文题，以 “打开生活之门” 为核心立意，贴近学生日常，旨在引导考生关注生活细节，书写真实体验与成长感悟。材料将生活比作未知旅程，把每一天比作紧闭的门，“打开” 一词是题眼，既指行动上的尝试、突破、接触新事物，也指心态上的勇敢、主动、敞开心扉。提示中列举的读书、观影、交谈、尝试新菜等事例，为考生提供了清晰的写作方向，可写小事，可写感悟，可写成长。
写作时适合写成记叙文，选取一次具体的 “打开” 经历，比如打开心扉与人沟通、打开书本遇见新知、打开勇气挑战自我、打开心结学会理解等，以小见大，突出 “打开” 之后的收获与改变。文章要注重细节描写，把过程写具体，把情感写真挚，结尾适当升华，点明 “打开” 带来的成长、温暖或生活的美好。
也可选择议论性散文，围绕 “勇敢打开，方能遇见精彩” 展开论述，谈突破自我、积极生活的态度。题目需简洁点题，如《打开那扇门》《打开心窗》《勇敢打开，遇见美好》等。写作中要避免抄袭试卷材料，不空洞说理，立足自身真实经历，写出真情实感，做到内容具体、中心明确、结构完整，符合不少于 600 字的要求。
【点评】这篇题为《木箱里的星辰》的作文紧扣 “打开” 这一核心主题，以一只旧木箱为线索，串联起对爷爷的理解、亲情的感悟与成长的体验，立意深刻，情感真挚，是一篇优秀的记叙文。文章选材贴近生活，以小见大，将 “打开木箱” 的行为升华为打开亲情之门、理解之门、时光之门，完美契合命题要求。
文章语言细腻优美，富有画面感。开篇对木箱的描写沉静有质感，铜锁、木纹、樟木香气等细节营造出怀旧氛围，与后文的温暖形成对比。文中对木工工具、笔记本图纸、刨落的木屑等细节刻画精准传神，既写出旧物的岁月痕迹，也藏着爷爷的温柔与用心，让情感有了扎实的依托。
结构上首尾呼应，开头绕开木箱，结尾将木箱置于房间，形成完整的情感闭环。叙事节奏舒缓自然，由害怕到好奇，由探寻到感动，层层推进，过渡自然。结尾点题简洁有力，将木箱比作星辰世界，升华主旨，余味悠长。
全文不空洞说教，以真实细节打动人心，人物形象鲜活，情感流动自然，文体特征鲜明，符合考场高分作文的标准。若说可提升之处，可在心理变化处再略作强化，让 “打开” 的触动更突出，但整体已十分出色。“以和为贵”综合性学习活动方案
活动一
探“和”之义
活动二

活动三

地段
所见景物及特征上峡
上峡
① →山路崎岖→江水震响
中峡
②
下峡
雪山磅礴→峡谷森严→③