重点语法专项整理复习（课件）-2025-2026学年外研版（三起）英语四年级下册

这是一份重点语法专项整理复习（课件）-2025-2026学年外研版（三起）英语四年级下册，共27页。
2026年外研版（三起）英语四年级下册 重点语法整理 一般现在时（进阶，第三人称单数主语）（分布在Unit 1、Unit 3）01重点语法1.【语法解读】：衔接三年级一般现在时（I/we/they主语）基础，核心是掌握第三人称单数主语（Lei Lei、Tim、he）对应的动词变化规则，结合本册新单词（worker、doctor、singer、dance、draw、talent等），贴合Unit 1“职场人物”、Unit 3“个人才艺”主题，用于描述他人的职业、经常性动作或才艺 2.核心巩固：延续三年级用法，一般现在时表示经常性、习惯性的动作或持续的状态，常与every day、usually、always、often等时间标志连用；主语为I、we、they时，动词用原形。重点语法3.进阶用法（本册重点）：① 第三人称单数主语判定：Lei Lei、Tim、he（他）及单个职业名词（如a worker、a doctor）均为第三人称单数；② 动词变化规则（本册核心）：一般情况加-s（work→works、play→plays、like→likes）；以s、x、ch、sh、o结尾加-es（do→does、watch→watches、go→goes）；以辅音字母+y结尾，变y为i加-es（study→studies，本册重点）；③ 常用句型：主语（三单）+ 动词三单形式 + 其他；He/She/Lei Lei/Tim + is + a + 职业名词（如He is a worker. 他是一名工人。）。 4.【运用句子】：Tim is a singer. He sings songs every day. They often watch him sing in Tianjin.（蒂姆是一名歌手，他每天都唱歌，他们经常在天津看他唱歌。）( ) Lei Lei ______ a doctor. He ______ in a hospital. A. is; work B. is; works C. are; 典型例题常考易错点解析易错答案：A/C 正确答案：B解析：本题重点考查一般现在时第三人称单数用法及职业表达，核心是“三单主语搭配be动词is和动词三单形式”，融入新单词doctor。第一步，第一空：主语Lei Lei是第三人称单数，be动词用is，排除C（are用于复数主语）；第二步，第二空：主语He是第三人称单数，动词work需用三单形式works，排除A（work是原形，用于非三单主语）；第三步，代入验证，句意“雷雷是一名医生，他在一家医院工作”通顺，且贴合Unit 1职业主题，融入新单词doctor。综上，正确答案是B。易错点：学生容易忘记三单主语后的动词需变三单形式，误将work用于He后面；或混淆be动词is/are与三单主语的搭配。( ) Tim ______ to school every morning. He ______ hard. A. go; study B. goes; studies C. goes; study 典型例题常考易错点解析易错答案：A/C 正确答案：B解析：本题重点考查一般现在时三单动词变化规则，融入新单词study。第一步，第一空：主语Tim是第三人称单数，动词go需变三单形式goes（以o结尾加-es），排除A（go是原形）；第二步，第二空：主语He是第三人称单数，动词study是以辅音字母+y结尾，变y为i加-es，即studies，排除C（study是原形）；第三步，代入验证，句意“蒂姆每天早上去上学，他努力学习”通顺，贴合日常动作场景，融入新单词study。综上，正确答案是B。易错点：学生容易忘记以辅音字母+y结尾的动词三单变化规则，误将study写成studys；或混淆三单与非三单主语后的动词形式。情态动词can/can't（进阶）（分布在Unit 2、Unit 3）02重点语法1.【语法解读】：衔接三年级情态动词基础，核心是掌握can（能、会）、can't（不能、不会）的进阶运用，结合本册新单词（feel、happy、sad、tired、dance、draw、sing、talent等），贴合Unit 2“情绪感受”、Unit 3“个人才艺”主题，用于表达能力、情绪相关的许可或禁止 2.核心巩固：can表示“能、会”，can't表示“不能、不会”，语气委婉，后面均接动词原形，无人称和数的变化（主语是三单时，can/can't也不变形）。重点语法3.进阶用法（本册重点）：① 表达能力：can + 动词原形（表示“会做某事”，如He can dance. 他会跳舞。）；can't + 动词原形（表示“不会做某事”，如He can't draw. 他不会画画。）；② 结合情绪：用于表达情绪相关的能力或状态（如I can't smile, I feel sad. 我笑不出来，我感到难过。）；③ 常用句型：Can you...?（你能……吗？），应答：Yes, I can./No, I can't.；He/She can/can't + 动词原形.，融入dance、draw、sing、feel、happy、sad等新单词。 4.【运用句子】：Lei Lei can draw beautiful flowers. He can't swim. He feels happy when he draws.（雷雷会画漂亮的花，他不会游泳，当他画画时他感到开心。）( ) — Can Tim ______? — Yes, he can. He is good at it. A. dance B. dances C. dancing 典型例题常考易错点解析易错答案：B/C 正确答案：A解析：本题重点考查情态动词can的用法，核心是“can后面接动词原形”，融入新单词dance。第一步，情态动词can（无论主语是单数还是复数）后面必须接动词原形，不能接三单形式或-ing形式；第二步，分析选项：B（dances）是动词三单形式，排除；C（dancing）是动词-ing形式，排除；A（dance）是动词原形，符合can的用法规则；第三步，代入验证，句意“—蒂姆会跳舞吗？—是的，他会。他很擅长跳舞。”通顺，贴合Unit 3才艺主题，融入新单词dance。综上，正确答案是A。易错点：学生容易忘记can后面接动词原形，误将三单形式或-ing形式与can搭配。( ) Lei Lei ______ feel happy. He ______ play football today. A. can; can't B. can't; can't C. can't; can 典型例题常考易错点解析易错答案：A/C 正确答案：B解析：本题重点考查情态动词can/can't的语境运用，核心是“结合情绪语境判断can/can't的用法”，融入新单词feel。第一步，结合语境，前半句“雷雷感到不开心”，后半句应表达“他今天不能踢足球”，前后语境一致，均用can't；第二步，分析选项：A（can; can't）前后矛盾，排除；C（can't; can）前后矛盾，排除；B（can't; can't）符合语境，代入验证，句意“雷雷感到不开心，他今天不能踢足球”通顺，融入新单词feel。综上，正确答案是B。易错点：学生容易忽略语境逻辑，误用can与can't，导致前后句意矛盾；或忘记can't后面接动词原形。特殊疑问句（how/what/whose引导，进阶）（分布在Unit 2、Unit 5、Unit 6）03重点语法1.【语法解读】：衔接三年级特殊疑问句基础，新增how（怎样）、whose（谁的）引导的特殊疑问句，巩固what引导的用法，结合本册新单词（feel、happy、sad、clothes、cap、shirt、activity、game等），贴合Unit 2“情绪感受”、Unit 5“学校活动”、Unit 6“酷炫服装”主题，用于询问情绪、物品归属、活动等 2.核心疑问词及含义（本册重点）：① how（怎样、如何）：询问情绪、方式（How do you feel? 你感觉怎么样？），融入feel、happy等新单词；② whose（谁的）：询问物品归属（Whose cap is this? 这是谁的帽子？），融入cap、shirt、clothes等新单词；③ what（什么）：巩固用法，询问学校活动（What activities do you have? 你们有什么活动？），融入activity、game等新单词。重点语法3. 基本结构与应答（本册重点）：① How do you feel? — I feel + 情绪形容词.（I feel happy. 我感到开心。）；How does he feel? — He feels + 情绪形容词.（主语三单时用does）；② Whose + 物品 + is this/that? — It's + 人名's.（It's Lei Lei's. 它是雷雷的。）；③ What activities do you have? — We have + 活动名词.（We have a football game. 我们有一场足球赛。）。4.【运用句子】：How does Lei Lei feel? He feels tired. Whose cap is this? It's Tim's. They have a school activity in Shenzhen.（雷雷感觉怎么样？他感到疲惫。这是谁的帽子？它是蒂姆的。他们在深圳有一场学校活动。）( ) — ______ do you feel today? — I feel happy. A. What B. How C. Whose典型例题常考易错点解析易错答案：A/C 正确答案：B解析：本题重点考查how引导的特殊疑问句，核心是“根据应答中的情绪，判断用how询问感受”，融入新单词feel、happy。第一步，答句“I feel happy.（我感到开心。）”是在回答“感受”，因此问句需用how引导，询问“怎么样”；第二步，分析选项：A（What）询问“什么”，与应答不符，排除；C（Whose）询问“谁的”，与应答不符，排除；B（How）询问“怎么样”，与应答一致，代入验证，问句结构正确、句意通顺，融入新单词feel、happy。综上，正确答案是B。易错点：学生容易混淆how、what、whose的用法，忽略应答中的情绪提示，误选What或Whose。现在进行时（基础入门）（新增重点）（分布在Unit 4、Unit 5）04重点语法1.【语法解读】：本册新增核心语法，核心是掌握现在进行时的基础含义、基本结构及用法，结合本册新单词（plant、grow、water、leaf、flower、play、run、activity等），贴合Unit 4“植物生长”、Unit 5“学校活动”主题，用于描述“正在发生的动作” 2.核心含义：表示“此时此刻正在发生的动作”或“现阶段正在进行的动作”，常与now（现在）、look（看）、listen（听）等时间/提示词连用，融入plant、water、play等新单词。重点语法3.基本结构（本册重点）：① 核心结构：主语 + be动词（am/is/are） + 动词-ing形式 + 其他；② be动词搭配：I用am，he、Lei Lei、Tim用is，They用are；③ 动词-ing变化规则：一般情况加-ing（plant→planting、play→playing、water→watering）；以不发音的e结尾，去e加-ing（grow→growing、take→taking）；重读闭音节结尾，双写末尾辅音加-ing（run→running，本册重点）；④ 常用句型：What are you doing? — I am + 动词-ing.；He/She is + 动词-ing.。 ( ) Look! Tim ______ football on the playground. A. play B. plays C. is playing典型例题常考易错点解析易错答案：A/B 正确答案：C解析：本题重点考查现在进行时的用法，核心是“根据提示词look，判断用现在进行时，结构为be动词+动词-ing”，融入新单词play。第一步，句中有提示词Look!（看！），表示此时此刻正在发生的动作，确定用现在进行时；第二步，主语Tim是第三人称单数，be动词用is，动词play需变-ing形式playing，构成is playing；第三步，分析选项：A（play）是原形，用于一般现在时非三单主语，排除；B（plays）是三单形式，用于一般现在时三单主语，排除；C（is playing）符合现在进行时结构，代入验证，句意“看！蒂姆正在操场上踢足球。”通顺，融入新单词play。综上，正确答案是C。易错点：学生容易忽略现在进行时的提示词，误用一般现在时的动词形式；或忘记现在进行时的核心结构（be动词+动词-ing）介词in/on/under/with（进阶）（分布在Unit 4、Unit 6）05重点语法1.语法解读】：衔接三年级介词基础，巩固in/on/at的用法，新增under（在……下面）、with（和……一起、带着……）的用法，结合本册新单词（plant、flower、box、cap、shirt、clothes、book等），贴合Unit 4“植物生长”、Unit 6“酷炫服装”主题，用于表示位置、伴随 2.核心巩固与新增（本册重点）：① 巩固用法：in（在……里面，如in the box 在盒子里）、on（在……上面，如on the desk 在桌子上）；② 新增用法：under（在……下面，如under the tree 在树下）、with（和……一起，如with my friend 和我的朋友一起；带着……，如with a cap 戴着一顶帽子）；③ 融入新单词：plant、flower、box、cap、shirt、clothes等，搭配具体语境运用。重点语法3.基本搭配（本册重点）：① 位置搭配：in/on/under + 物品（in the box、on the desk、under the tree）；② 伴随搭配：with + 人名/物品（with Lei Lei、with a cap）；③ 注意：不同介词的含义区分，结合语境选择合适的介词，不混淆用法。 4.【运用句子】：The plant is under the tree. Lei Lei goes to school with Tim. He is wearing a cap with a star.（植物在树下，雷雷和蒂姆一起去上学，他戴着一顶带有星星的帽子。）( ) The flower is ______ the pot. A. in B. on C. under典型例题常考易错点解析易错答案：B/C 正确答案：A解析：本题重点考查介词in的用法，核心是“结合植物生长语境，判断花在花盆里面”，融入新单词flower、pot。第一步，结合生活常识和Unit 4植物主题，花是种在花盆“里面”的，因此用介词in；第二步，分析选项：B（on）表示“在……上面”，花不会在花盆上面，排除；C（under）表示“在……下面”，与语境不符，排除；A（in）表示“在……里面”，符合语境，代入验证，句意“花在花盆里。”通顺，融入新单词flower、pot。综上，正确答案是A。易错点：学生容易混淆in、on、under的位置含义，忽略植物生长的语境，误选on或under。名词所有格（基础）（新增重点）（分布在Unit 3、Unit 6）06重点语法1.【语法解读】：本册新增核心语法，核心是掌握名词所有格的基础用法，结合本册新单词（talent、cap、shirt、clothes、book、bag等），贴合Unit 3“个人才艺”、Unit 6“酷炫服装”主题，用于表示“物品的归属”（谁的……）， 2.核心含义：表示“某人或某物的”，用来明确物品的归属，如Lei Lei's cap（雷雷的帽子）、Tim's talent（蒂姆的天赋），融入talent、cap、shirt等新单词。重点语法3.•基本结构（本册重点）：① 单数名词所有格：名词 + 's（Lei Lei→Lei Lei's、Tim→Tim's、cap→cap's）；② 复数名词所有格（本册简单入门）：以s结尾的复数名词 + '（teachers→teachers'，本册重点掌握单数名词所有格）③ 常用句型：Whose + 物品 + is this? — It's + 名词所有格.（It's Lei Lei's cap. 它是雷雷的帽子。）；④ 注意：名词所有格后面接名词，表“……的某物”。 ( ) — Whose cap is this? — It's ______. A. Lei Lei B. Lei Lei's C. Lei Leis'典型例题常考易错点解析易错答案：A/C 正确答案：B解析：本题重点考查单数名词所有格的用法，核心是“单数人名的所有格加's，表‘……的’”，融入新单词cap。第一步，问句询问“这是谁的帽子”，应答需表示“某人的帽子”，用名词所有格；第二步，Lei Lei是单数人名，所有格形式是Lei Lei's（单数名词+’s）；第三步，分析选项：A（Lei Lei）是人名，不是所有格，排除；C（Lei Leis'）是错误形式，Lei Lei是单数，不能加s再加’，排除；B（Lei Lei's）是正确的所有格形式，代入验证，句意“—这是谁的帽子？—它是雷雷的。”通顺，融入新单词cap。综上，正确答案是B。易错点：学生容易忘记单数名词所有格加's的规则，直接用人名应答；或误将单数人名变成复数再加'。