人教部编版（2024）少年正是读书时教案

这是一份人教部编版（2024）少年正是读书时教案，共8页。教案主要包含了教学重点，教学难点，思路点拨，过程提醒等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1．掌握速读法、批注法等阅读技巧，能够根据不同文本特点灵活运用，并创新个性化阅读方法。
2．通过完成校园阅读现状调研，提升信息收集、整理与分析能力，培养实证研究思维。
3．在阅读技法实践与改良过程中，锻炼批判性思维和自主探究能力。
4. 激发对阅读的兴趣与热情，培养终身阅读的良好习惯。增强对中华优秀传统文化的认同感，提升文化自信。
重点难点
【教学重点】
1.完成校园阅读现状调研，形成有价值的分析报告与改进建议。​
2.深入理解并熟练运用多种阅读技法，完成个性化阅读方法创新。
【教学难点】
突破固有思维，创新出兼具实用性与趣味性的阅读方法。
任务群
任务一：书海探航・解码阅读现状
任务二：墨香工坊・读书故事演讲
任务三：文心剧场・绽放阅读光彩
任务四：书香邮局・传递阅读温度
课时安排
1课时
教学过程
新课导入
同学们，在我们的校园里，图书馆就像一座知识宝库，可最近校长在大会上提到，借阅量较去年下降了 15%；教务处也发现咱们七年级读书笔记完成率不足40%。这不禁让人思考：我们与书籍的距离，是变远了吗？
其实，阅读是一场奇妙的冒险，能带我们穿越时空，领略不同的世界。今天，就让我们一起开启 “少年正是读书时” 的主题活动，化身阅读探索家，通过一系列有趣的任务，重新发现阅读的魅力，让书香真正浸润我们的校园，用阅读点亮青春！接下来，让我们先从解码校园阅读现状开始，组建 “阅读生态调研小组”，去探寻背后的原因吧！
探究新知
任务一：书海探航・解码阅读现状
新学期开学典礼上，校长提到 “图书馆借阅量较去年下降 15%”，为此校团委决定成立 “阅读生态调研小组”。请你化身数据分析师，用一周时间完成校园读书现状调查，为打造 “书香校园” 提供决策依据。
1.仔细阅读“资料一”（教材P100、101），尝试用三段文字分别表述每个图表所包含的内容，注意用语准确、简明扼要、层次清晰。写好后，组内交流，修改完善，形成一份比较完善的文字稿，在班上展示。
明确：
2022年我国成年国民各媒介综合阅读率持续稳定增长，数字化阅读方式接触率增幅稍高于纸质图书阅读率。2022年我国成年国民各媒介综合阅读率为81.8%，同比增长0.2个百分点。其中，图书阅读率为59.8%，同比增长0.1个百分点；报纸阅读率为23.5%，同比下降1.1个百分点；期刊阅读率为17.7%，同比下降0.7个百分点；数字化阅读方式接触率为80.1%，同比增长0.5个百分点。
2022年我国成年国民倾向的阅读方式多种多样，纸质图书阅读与在手机上阅读是两种最主要的方式。在成年国民中，有45.5%的人倾向于纸质图书阅读，32.3%的人倾向于在手机上阅读，8.2%的人倾向于听书，8.1%的人倾向于在电子阅读器上阅读，6.8%的人倾向于网络在线阅读，2.8%的人倾向于视频讲书。
图3：2022年我国成年国民数字化阅读倾向进一步增强，手机阅读成为主要方式。进一步对各类数字化阅读载体的接触情况进行分析发现，2022年有77.8%的成年国民进行过手机阅读，同比增长0.4个百分点；71.5%的成年国民进行过网络在线阅读，同比下降0.1个百分点；26.8%的成年国民在电子阅读器上阅读，同比下降0.5个百分点；21.3%的成年国民使用Pad(平板电脑)进行数字化阅读，同比下降0.4个百分点。
2.根据“资料二”（教材P101、102）中的信息，分别设计“2021、2022年我国未成年人图书阅读率”和“2022年我国未成年人人均阅读量”的图表，准确、直观地呈现资料中的文字信息。
明确：
图1 2021、2022年我国未成年人图书阅读率
图2 2022年我国未成年人人均阅读量
3.阅读“资料一”“资料二”，你能从中看出规律或问题吗？与同学交流你的发现。
明确：
2022年，我国成年国民各媒介综合阅读率持续稳定增长，数字化阅读倾向进一步增强，但纸质图书阅读仍很受欢迎；未成年人阅读能力平稳提升，阅读率和阅读量均较往年有所增加。
随着数字化阅读触角的不断深入，手机阅读成为成年国民数字化阅读主要方式。
丰富多样的阅读方式，也让“听书”和“视频讲书”成为国民阅读的新选择。
任务二：墨香工坊・读书故事演讲
学校最近调查发现七年级学生读书笔记完成率不足 40%，特在语文实验室举办 读书故事演讲活动。请你作为工坊学员，查阅相关资料，参与本次活动。
请各个小组用简洁的语言讲一讲搜集到的读书故事（每组推选出一位故事大王，在全班进行讲名人读书故事比赛）。
提示及要求
1.思路：“谁做了什么事，结果如何”。
2.说话要求：声音要适度；说话要流利；意思要清楚。
3.听话要求：认真听、做记录、及时评。
明确：
韦编三绝：韦：熟牛皮；韦编：用熟牛皮绳把竹简编连起来；三：概数，表示多次；绝：断。孔子为读《周易》而多次翻断了编联竹简的牛皮带子。比喻读书勤奋。
悬梁刺股：汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为避免发困，他用绳子的一头拴住头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于是，他就在打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感动后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。
凿壁偷光：凿壁借光（凿壁偷光），汉语成语、典故。描写的是西汉匡衡勤学苦读，最终成为大学问家的故事。现在人们一般用此成语来形容勤学苦读。只有勤学苦练，才能有所作为。
牛角挂书：李密用薄草做的鞍鞯骑牛，在牛角上挂一卷《汉书》，一边走一边看书。越国公杨素正巧在路上看见，慢慢地跟在他后面，问：”哪来书生这般勤奋？”李密认识杨素，从牛背下来参拜。杨素问他读的是什么，他回答说：”《项羽传》。”杨素于是和他交谈，觉得很惊奇。回家后对儿子杨玄感说：”我看李密的见识风度，不是你们能比的。”玄感因此就倾心结交李密 。
鲁迅嚼辣椒驱寒：鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷，夜读难耐时，他便摘下一个辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。
任务三：文心剧场・绽放阅读光彩象
校园文化节即将开幕，语文组策划 “书中人物活起来” 主题展演。请你组建 5 人剧组，将读过的经典篇章改编为课本剧，在文化节开幕式上呈现阅读的魅力。
【思路点拨】​
改编《论语》可加入现代元素（如孔子用 PPT 讲学）​。
排练时用手机慢动作拍摄关键动作，便于纠正走位​。
互动环节可设计 “书中成语接龙” 等趣味题目。
【过程提醒】
剧本孵化：详细讲解剧本包含的要素，如标题、角色表、场景、台词、舞台指示。
适当创新：保留核心情节、主要人物性格特点和主题思想，不违背原著精神的前提下，可增加细节。
过程创作：分析角色的性格特点、语言风格，为其设计符合身份的台词，强化故事中的矛盾冲突。
表演技巧：注意语气（如愤怒时语气激昂，悲伤时语气低沉）、语调、语速。
任务四：书香邮局・传递阅读温度
校政教处会发起 “书香扶贫” 计划，将向山区学校捐赠图书。请你担任 “阅读信使”，完成从选书到寄语的全流程，让一本本好书成为连接城乡少年的心灵桥梁。
1.你认为应该选择什么样的书籍参与活动？请谈谈你的看法。
明确：
年龄适配：详细分析 12 - 14 岁青少年的阅读特点（如好奇心强、喜欢冒险故事、开始关注自我成长），推荐适合该年龄段的书籍，如《鲁滨逊漂流记》（冒险题材）、《钢铁是怎样炼成的》（成长励志） 。
知识拓展：除科普读物外，可推荐历史类（如《少年读史记》）、地理类（如《中国国家地理少儿版》）书籍，拓宽山区学生的知识面。
情感共鸣：选择具有情感教育意义的书籍，如《夏洛的网》（友情主题）、《青铜葵花》（苦难与亲情），引发情感共鸣。
地域特色：挑选展现不同地域文化的书籍，如描写少数民族生活的《乌苏里船歌》、介绍江南水乡的《桨声灯影里的秦淮河》，让山区学生感受多元文化。
选书渠道：指导学生通过图书馆推荐书目、网络书评（如豆瓣读书、微信读书推荐）、老师同学建议等途径筛选书籍。
2.阅读手札制作
手札格式：手札可采用书信形式，包含称呼（如 “亲爱的朋友”）、正文（推荐理由、互动问题）、祝福语（如 “愿这本书能给你带来快乐”）、署名（自己的名字） 。
推荐理由撰写
内容介绍：简要概括书籍的主要内容，避免剧透关键情节。​
个人感悟：分享自己阅读时的感受、收获，如 “读这本书时，我被主人公永不放弃的精神深深打动，相信你也会从中汲取力量” 。
《小王子》阅读手札范例
亲爱的朋友：
当我第一次翻开《小王子》时，完全没想到这本薄薄的书会像一把钥匙。那个来自 B612 星球的小王子，带着金黄色的头发和好奇的眼睛，一路遇见了爱虚荣的国王、醉酒的商人、点灯人…… 直到他在地球上遇见狐狸，才懂得 “真正重要的东西，要用心灵才能看得清楚”。
我最喜欢狐狸说的那句话：“你要永远为你驯化的东西负责。” 读到这里时，我突然想起去年养的那只流浪猫，虽然它后来离开了，但我们一起度过的时光，就像小王子星球上的玫瑰一样，成了我心里独一无二的风景。
想和你分享一个问题： 如果有一天，你也遇到了属于自己的 “玫瑰”，你会怎么守护这份相遇呢？或许是每天给它浇一次水，或许是像小王子一样，愿意为它对抗猴面包树？期待你读完后，也能在书里找到属于自己的答案。
愿这本书像一颗星星，在你成长的路上悄悄发亮！
—— 你的阅读伙伴
2025 年 8 月 23 日
课堂小结
时光如流，夜色如墨。让我们倚着床，捧着书，伴着淡淡的墨香，痴痴地徜徉于唐诗宋词之中，与王维一起领略“大漠孤烟直，长河落日圆”的边塞风光；与苏轼一起感受 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈激情；曾几何时，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，让我们满怀豪情；温庭筠的“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠” 让我们柔肠寸断。同学们，上下千年，纵横万里，穿越时空隧道，一起分享文化饕餮盛宴，这该是一种多么美妙的情境啊！
布置作业
围绕阅读，写一篇文章，谈谈你的认识，不少于400字。以下题目可供参考：
1.我的读书计划
2.一种值得提倡的阅读方法
3.这种阅读习惯要不得
4.谈谈读书之乐
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