山西省晋中市榆次区2025-2026年九年级下二模语文试卷（含答案）

这是一份山西省晋中市榆次区2025-2026年九年级下二模语文试卷（含答案），共24页。
语 文
【温馨提示】
1.试题共8页，计16题；总分值120分；答题时间150分钟。
2.答卷前，考生务必将自己的信息填写在试卷和答题卡的相应位置。
3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。
一、古典之美(27分)
(一)
1.九年级开展“踏歌而行·成长有痕”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 (10分)
成长寄语·与初心对话： 成长，藏于先贤初心的感召之中。成长，是杜甫《望岳》“ ① ，一览众山小”的豪情壮志；是文天祥《过零丁洋》“人生自古谁无死? ② ”的赤诚气节；是陶渊明《饮酒》“采菊东篱下， ③ ”的淡泊本心；是范仲淹《岳阳楼记》“ ④ ，不以己悲”的“仁人”情怀。
成长感悟·与自然对话： 成长，藏于天地时序的启迪之中。王湾《次北固山下》“ ⑤ ，江春入旧年”，见新旧更迭的生长力量；王安石《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼， ⑥ ”，展登高望远的凌云气度；龚自珍《己亥杂诗》“ ⑦ ，化作春泥更护花”，悟无私奉献的成长真谛；刘禹锡《陋室铭》“苔痕上阶绿， ⑧ ”，守清雅恬淡的自在心境。
“ ⑨ ， ⑩ ”(填写连续两句初中阶段所学的古诗)，愿我们历经风雨不改本心，跨过岁月沉淀自我，坚守前路，向阳成长。
2.请阅读下面宋词，完成题目。(3分)
(二)
文心小组开展“析理明道·成长有径”文言探究活动，请阅读下面的选文
并完成第3-7题。
3.请解释下面加点字的意思。(2分)
(1)媵人持汤沃灌汤:
(2)曾益其所不能曾:
4.请用现代汉语翻译下面的句子。(3分)
(1)寓逆旅，主人日再食。
翻译：寄居在旅店， 。
(2)征于色，发于声，而后喻。
翻译：(一个人的想法，只有)表现在脸色上， ， 。
5.【乙】文孟子提出“生于忧患”的观点，请阐释这一观点的内涵，并结合【甲】文宋濂的求学经历进行简要分析。 (4分)
6.请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。(2分)
7.学习使人成长。请结合【甲】【丙】两文的画线句，谈谈你对这句话的理解。
(3分)
二、文学之约(27分)
(一)
班级组织“积蓄力量•成长生辉”学习活动。请阅读下面材料并完成第8-10题。
8.【识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分)
9.【病句修改】甲文画线句有语病，请提出你的修改意见。(2分)
我的修改意见是： ▲
10.【创意表达】庞众望“读万卷书”沉淀学识，陈贝儿“行万里路”丈量大地，二人的经历诠释了青春成长的两种路径。请补写完成下面这组对偶句，表达你的青春感悟。 (2分)

踏遍山河，用脚步丈量时代温度。
(二)
学校读书社开展“直面磨难·成长有思”整本书阅读活动。请参与并完成第11题。
磨难
它是横在前路的墙，它是淬炼筋骨的光，
压碎热忱，折断理想，磨平怯懦，锻造脊梁，
几番风雨，几番跌宕，千般坎坷，万般闯荡，
有人就此沉沦，迷失方向。有人逆风站立，长成脊梁。
11.品读小诗《磨难》后，同学们对磨难的意义有了不同的看法。请从下列备选名著中任选其一，结合具体人物及情节，谈谈你的看法及成长感悟。(6分)
备选名著：《西游记》《骆驼祥子》
(三)
班级开展“根植乡土·成长拔节”主题阅读活动，请阅读下面散文并完成第12题。
野小蒜
杨小平
①前几日，上小学三年级的女儿捧着作业本靠近我：“爸爸，老师让找‘我的植物朋友’，要配图、写名字，还要打比方。像蒲公英是降落伞……”
②我笑道，这个太简单了。便铺开纸提笔勾勒：几茎细叶斜出，顶着一枚微蜷的蒜蕾，根部不大的蒜头裹着乳白鳞衣，拖着几缕纤细的银须。画毕递给女儿，她看了却眼圈微红：“这算什么朋友？它一点也不起眼，不像伞，也不像花，倒像颗蒜头。”
③我放下笔，轻轻告诉她：“它叫野小蒜，长在咱老家的野地里，是爸爸小时候春天最喜欢吃的野菜。要不要听听我和它的故事？”女儿忽闪着亮亮的眼睛，点点头。
④我的老家在黄土高原黄河东岸的吉县塬峁上。上世纪80年代的乡村物资匮乏。每到冬去春来，正是青黄不接的时候，菜窖空了、咸菜酸菜坛也快见底了。
⑤我那时年纪小，总惦记着猪肉小炒、萝卜烩菜，可这些是过年过节才能吃上的。奶奶常劝慰我：“好娃哩！这个时节，咱家里就剩这点吃食了。你好好念书，将来有了出息，就能吃好的了。”
⑥也正是这样清苦的时节，野小蒜成了春天最早的惊喜。
⑦惊蛰一过，草木先醒。二月的田间地头，最先冒出来的就是野小蒜、蒲公英和白蒿。蒲公英摊开锯齿状的绿掌，白蒿擎起绒绒的灰白花序，而野小蒜则探出三五茎嫩芽，在春风里轻轻摇曳。它茎叶细长如韭，颜色酷似新茶，怯生生地探着头，像踮脚张望人间的孩子。
⑧那时一放学，我和小伙伴们便挎上竹篮、扛着小镢头，奔向田埂、地畔去挖野小蒜。它们从不挑地方，也不嫌弃黄土贫瘠，随处皆能扎根。它的鳞茎大小不一，小的圆润如豆、大的似独头蒜，裹着乳白色鳞衣，蒜头晶莹，根须纤密。
⑨老家有句谚语：“二月小蒜，香死老汉”，一句话就说出了它的独特之处和人们对它的偏爱。我们常常把野小蒜和蒲公英叶团成野菜丸子吃。入口瞬间，蒲公英的清苦草香撞上野小蒜的辛冽微辣，是早春独有的鲜亮，也是大自然在饥馑岁月里的慷慨馈赠。
⑩野小蒜的妙处，远不止于生嚼。切碎拌豆腐，开胃解腻；与土鸡蛋同炒，鲜香扑鼻；拌进肉馅包饺子，鲜嫩多汁；最香的还是小蒜饪，和面时拌入野小蒜茎叶与蒜瓣，擀成饼片后在柴火鏊子上小火慢烙，蒜香裹着麦香飘满院子，咬上一口，外酥里软，满是烟火气和乡间暖意。
⑪野小蒜从不争春。桃李喧闹之时，它静伏于田埂；牡丹灼灼之际，它隐没于荒坡。不择沃土，不羡雨露，就算被踩践、被锄断，只要根还在，来年春天依旧会发芽。
⑫我爱这样的野小蒜。爱它扎根贫瘠，却能捧出清冽的辛香；爱它无人浇灌，亦能沐风饮露生长；爱它细小卑微，却能全身入馔入药。
⑬其实，我爱的又何止是一株野小蒜?我是爱那片粗而深情的黄土，它不肥沃，却从不吝啬生命；我是爱那片生我养我的故园，它不喧哗，却教我扎根与生长；我是爱那方土地上的人，像野小蒜一样，在清贫中提味生活，在平凡里活出筋骨与清香。
⑭野小蒜年年春来，黄土岁岁不语。这份喜爱，早已从舌尖蔓延到心底。它长在家乡的黄土坡上，也长在我心里，是家乡舌尖上的春天。
⑮讲完故事，女儿笑了，我也笑了，画纸上的小蒜苗，仿佛也跟着开心地笑了。
(选自《山西日报》2025年4月15 日,有删改)
12. (1)选文多次写到野小蒜的“不起眼”“不争”。请结合具体语句，分析作者这样写的用意。 (5分)
(2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句， 围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 (10分)
·点滴往事，藏尽故土风骨。
·质朴文字，满溢烟火温情。
三、现实之思(26分)
(一)
班级开展“淬炼品格·筑梦前行”小组合作学习活动。请参与并完成第13-14题。
①近日，中国摩托车品牌“张雪机车”在世界超级摩托车锦标赛上夺冠，打破国际品牌长期垄断。创始人张雪从修车学徒起步，历经二十余载奋力前行，终登世界之巅。他的经历印证：奋斗是成就精彩人生的密码。
②奋斗需要“咬定青山不放松”的专注。专注不是保守，而是将有限的精力、时间与智慧，如激光般聚焦于核心目标。面对国内大排量赛车技术空白的困境，张雪拒绝跟风仿制，潜心深耕核心领域。他扎根车间潜心钻研，带领团队五年攻坚，反复调试数据、测试性能。摒弃浮躁杂念，一心钻研技术，以极致的专一深耕赛道机车研发，可以说，这份专注是他成功的基石。
③奋斗还需“越是艰险越向前”的闯劲。当业界普遍不看好国产顶级赛车研发时，张雪大胆涉足全新领域。缺少技术参考就从零探索，资金不足便抵押房产自筹经费，直面未知挑战、冲破行业局限。如果说专注是向下扎根，积聚力量，那么闯劲就是向上破土，突破层层阻碍，最终让国产机车亮相世界顶级赛场。
④奋斗如登山，一步一重天。人生之路难免坎坷，秉持专注、永葆闯劲，定能翻越山海，收获不凡，成就精彩人生。
13.一组同学梳理本文的论证思路，有人认为②③段可以互换位置，先写“闯劲”再写“专注”。你是否同意?请结合选文内容，说明理由。(4分)
14.二组同学正在讨论“如何为上文准确拟题”，请参与并完成下面组长的发言。 (6分)
(二)
为传承红色基因，我校开展“赓续血脉·薪火相传”主题实践活动，请阅读下面材料，完成第 15题。
【材料一：何为太行 何为精神】
在三晋大地的历史坐标里，太行山脉不仅是绵延横亘的山脉，更是最厚重的精神刻度。
何为太行?何为精神?烽火岁月中，八路军与太行儿女在崇山峻岭间浴血奋战，以小米加步枪筑起铜墙铁壁，铸就了中华民族危亡之际的不屈脊梁；物资匮乏时，他们开荒垦地、自力更生，在绝境中闯出生路，留下了军民同心、向死而生的坚毅足迹。时至今日，太行精神依然是激励青少年坚定理想、勇担使命的强大动力。
【材料二：烽火太行 薪火不熄】
山西是全国著名的革命老区，红色资源星罗棋布，每一处红色场馆、每一条红色路线，都承载着刻骨铭心的革命历史，传承着永不磨灭的红色精神。以下是山西部分核心红色教育场馆及对应的主题。
【材料三：太行精神永续传承】
今天的三晋大地，红色精神早已融入新时代的奋斗征程：武乡县依托八路军太行纪念馆打造红色研学基地，让革命旧址成为青少年的“活课堂”；吕梁山区的干部群众传承老区奋斗精神，打赢脱贫攻坚战，让曾经的贫困村变身文旅打卡地。正如两会所强调的，红色精神不是陈列在博物馆里的展品，而是激励新时代青年勇毅前行的动力源泉。
15.(1)同学们研学前阅读了材料一，请根据材料内容，概括太行精神的核心内涵。 (2分)
(2)孙阳同学想了解太行精神的起源，同时学习山西人民植树造林、艰苦奋斗的实干精神，请你从以下两条研学路线中为他选择一条合适的路线，并结合材料二说明选择理由。 (6分)
写作提示：①有条理地介绍路线，阐释其研学意义；②不少于80字。
(3)活动现场，你作为主持人，以“赓续太行血脉·争做时代新人”为主题进行总结性发言，分享你的收获和思考。 (8分)
写作提示：①结合三则材料；②不少于 100字。
四、心灵之旅(40分，含书写3分)
16.笔绘成长·青春有光
从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。
(1)请以《记忆里的那束光》为标题，完成作文。
(2) 山西“太行一号旅游公路”全线贯通，建设者用七年光阴，在崇山峻岭间铺就了一条“生态路、致富路、希望路”。筑路工人王师傅说：“每次觉得撑不住的时候，心里还想着‘再往前一步就通了’。”正是无数这样的“再往前一步”，让层峦阻隔化作通途。每一次的“向前一步”，皆可成就别样的跨越与抵达。筑路如此，成长亦如此。
上面材料带给你怎样的联想与思考?请结合阅读积累和生活体验，自选角度，自拟标题，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。
2026年九年级第二次模拟测试题(卷)
语 文
(参考答案与评分标准)
一、古典之美(27分)
(一)
1. (10分)
【答案示例】①会当凌绝顶 ②留取丹心照汗青 ③悠然见南山 ④不以物喜 ⑤海日生残夜 ⑥自缘身在最高层 ⑦落红不是无情物 ⑧草色入帘青 ⑨沉舟侧畔千帆过 ⑩病树前头万木春
【评分说明】每空1分，共10分，错字、多字、漏字均不得分。(9)(10)两空填写其他符合语境的连续两句关于成长的诗句也可，如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“山重水复疑无路、柳暗花明又一村”等诗句。
2. (3分)
【答案示例】化用《庄子·逍遥游》的典故，以鹏鸟自喻，再现了鹏抟九天的风力，反应了词人对现实的厌弃和对美好境界的追求。
【评分说明】修辞1分(用典、夸张、比喻，答出一种即可)，内容1分，表达效果1分，共3分。
(二)
3. (2分)
【答案示例】(1)热水; (2)增加。
【评分说明】每空1分，正确作答即可得分，共2分。
4. (3分)
【答案示例】(1)店主人每天供给两顿饭。
(2)流露在言谈中，而后才能被人们所了解。
【评分说明】(1)1分，(2)2分，共3分，要求能准确翻译句子即可得分。
5. (4分)
【答案示例】“生于忧患”的内涵是：艰难困苦的逆境能够磨炼人的意志，砥砺人的品格，促使人奋发图强，在困境中成长成才。正如，宋濂求学时寒冬跋涉，衣食粗劣，生活艰苦，却一心向学。他在忧患逆境中坚守志向、刻苦勤学，最终学有所成。
【评分说明】能围绕“困境中成长成才”解释“生于忧患”的内涵，意思相近即可得2分；能运用“宋濂艰难求学的经历以及最终学有所成”进行分析，意思相近即可得2分。共4分。
6. (2分)
【答案示例】(1) ② (2)改变
【评分说明】每空1分，共2分。准确作答即可得分。
7. (3分)
【答案示例】 学习能滋养心灵、塑造品格、提升修养。“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，让我们看到学习能给我们带来内心的满足与快乐，使人不惧物质艰苦；“不学，则舍君子而为小人”，让我们懂得学习亦能使我们修养品德，守住君子本心，不让自己变得散漫退步。
【评分说明】根据“学习使人成长”提出明确观点，得1分；能围绕“学习能给人带来内心的满足与快乐”与“学习能使人修养品德”谈理解，意思相近即可得2分。只谈其中一方面得分在2分及以下。
【参考译文】
玉石不经过雕琢，就不能成为有用的器物；人不通过学习，就不能明白做人的道理。然而玉石这种东西，有着永恒不变的本性，即使不被雕琢成器物，也仍然不失为玉石。人的本性，却会因外界环境的影响而发生改变；不学习，就会失去君子的操守，变成品行低下的小人，这难道不值得我们深思警醒吗？
二、文学之约(27分)
(一)
8.(2分)
【答案示例】渝 tuì
【评分说明】每空 1分，准确写出即可得分，拼音字母占位错误、声调位置错误或模糊不清的均不得分。共 2分。
9.(2分)
【答案示例】需要删除“靠着”或需要删除“使”
【评分说明】只要提出一种正确的修改意见即可得2分。
10.(2分)
【答案示例】埋首书海，以学识筑牢成长阶梯
【评分说明】与下句的句式结构保持一致，且能够结合材料内容，即可得2分。
(二)
11.(6分)
【答案示例一】 我认为“磨难是淬炼筋骨的光”。孙悟空大闹天宫、桀骜轻狂，受困五行山后踏上取经之路。一路上历经九九八十一难，斩妖除魔、屡遭磨难与误解。这些坎坷试炼磨平了他的顽劣戾气，褪去了冲动莽撞，让他慢慢懂得责任、包容与坚守，最终修成正果、受封斗战胜佛。这启示我：磨难是成长的磨刀石，逆风闯关、挺过考验，终会长成不屈的脊梁。
【答案示例二】 我认为“磨难是横在前路的墙”。祥子原本是一个勤劳正直、心怀梦想的青年，可命运接二连三降下磨难：买车三起三落、虎妞难产离世、小福子绝望自尽，几番跌宕起落之后，祥子彻底沦为麻木潦倒的行尸走肉。这让我懂得，沉重无解的苦难，会轻易困住普通人的脚步，若没有信念与正向支撑，磨难便会彻底阻断向上生长的道路。
【评分说明】观点鲜明表态清晰，1分；准确结合原著人物，运用对应典型具体情节支撑，2分；“磨难”前后人物形象变化 2分；结尾贴合主旨，写出个人成长启示感悟，1分。
共6分。
(三)
12 (1)(5分)
【答案示例】文章先借“不起眼、像蒜头”写出野小蒜外表平凡，反衬它青黄不接时馈送香气、救人饥困的珍贵内在；又写它“随地扎根”、“静伏不争”，借野小蒜象征扎根贫瘠、质朴坚韧的故乡乡人，抒发对故土与故土精神的崇敬之情。
【评分标准】共 5分。找出两处及以上相关语句，得 1分；准确分析“不起眼”与内在价值的对比关系，得 2分；准确分析“野小蒜不起眼”“不争”的象征意义，得 2分。
12 (2)(10分)
【答案示例一】 点滴往事，藏尽故土风骨。青黄不接时，野小蒜随处扎根、不争春，恰是故乡人在困境里寻光的朴实与坚韧；野菜丸子、小蒜饪饪里飘出的烟火气，是故乡人在清贫里把日子过出滋味的乐观与知足；野小蒜“被踩断，只要根还在，来年依旧会发芽”的生命力，是故土教给人的，不张扬却顽强不屈的生命风骨。点滴往事，早已不是简单的童年回忆，而是刻在故土里的精神密码。
【答案示例二】质朴文字，溢满烟火温情。乡音土语，是奶奶一句“好娃哩”，不加修饰却满含疼惜与劝慰；是乡间那句“二月小蒜，香死老汉”，粗粝直白却道出对土地馈赠的朴素赞美。粗笔勾勒，是“挎上竹篮，扛着小锹头，奔向田埂”，一串动作不加渲染便跃动着孩子们的雀跃；是“咬上一口，外酥里软”，以直白语言让烟火气与暖意扑面而来。不事雕琢的语言，让一蔬一饭有了家的温度，让一言一语有了乡间的温情。
【评分说明】
本题共 10 分。根据所写赏析性文字的角度、内容及语言，分五个档次赋分。字数不符合要求则降档赋分。
三、现实之思(26分)
(一)
13. (4分)
【答案示例】 不同意。第②段写奋斗需要“专注”，且段尾明确指出“专注是成功的基石”；第③段写奋斗需要“闯劲”，且段尾明确指出：“如果说专注是向下扎根，积聚力量，那么闯劲就是向上破土，突破层层阻碍”，可见先有专注深耕，才能有闯劲突破，二者存在逻辑上的先后关系。若互换位置，使论证层次不清。
【评分说明】明确表态“不同意”，得 1分；能指出第②段写“专注”、第③段写“闯劲”，得 1分；能结合第③段结尾关键句(“专注是向下扎根……闯劲是向上破土”)分析两者的层进关系，得 2分。
14. (6分)
【答案示例】议论文的特点在于说理，所以拟题不能只考虑有吸引力，还要考虑能否帮读者把握作者观点。以“奋斗成就精彩人生”为题，直接表明了作者的观点；“论奋斗”交代了论题，读者可以根据这个论题很快找到中心论点；而“一步一重天”只具有吸引力。可见，议论文的题目可以是论点式，也可以是论题式。
【评分说明】
(二)
15 (1)(2分)
【答案示例】太行精神是军民同心、向死而生的坚毅前行精神，是中华民族危难之际彰显的不屈抗争精神。
【评分标准】答出“军民同心、向死而生”可得1分，“民族危亡之际的不屈脊梁”可得1分，共2分，意思相近酌情给分。
(2)(6分)
【答案示例】孙阳同学，你好，推荐你选择路线二(或选“三晋精神践行线”)。该线路中首先到长治市武乡县八路军太行纪念馆，了解八路军抗战史实，弘扬太行精神；再到晋中市和顺县八路军石拐会议纪念馆，了解太行精神的起源，以及它从决策到扎根的全过程；最后到朔州市右玉县的右玉精神展览馆，学习右玉人民70余年植树造林、艰苦奋斗的实干精神，以上路线完全契合研学需求。
【评分标准】
(3)(8分)
【答案示例】亲爱的同学们、大家好！赓续太行血脉，争做时代新人。太行山脉镌刻着抗战岁月的不屈风骨，山西各地：色场馆记录着先辈奋斗足迹，右玉人民植树造林的实干让精神落地生根。作为新时代青少年，我们要传承红色基因、赓续太行血脉，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花！
【评分标准】
四、心灵之旅(40分，含书写分3分)
16. (40分,含书写分3分)
【卷面书写评分说明】
共3分。根据书写的规范性、卷面的整洁度和标点符号的使用情况，分三个档次赋分。
【作文评分说明】
共 37分。根据所写作文的内容、结构、语言、立意，分五个档次赋分。字数不达 600字酌情减分；错别字每三个扣 1 分，重现不计，扣满 3 分为止。
题目一：《记忆里的那束光》
注：①不写题目减 2 分；②要拉开评分差距，对于优秀作文，鼓励打满分。
题目二
注：①不写题目减 2 分；②要拉开评分差距，对于优秀作文，鼓励打满分。【甲】
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
(节选自《送东阳马生序》)
【乙】
……故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
(节选自《生于忧患，死于安乐》)
【丙】
玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德①，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人，可不念哉②?
(选自欧阳修《诲①学说》)
【注释】①常德：永恒不变的品性。②可不念哉：怎能不深思警醒呢?③诲：教导、劝诫。
加点字
方法提示
释义
人不学，不知道
【查阅字典法】①道路。②道理、事理。③途径，方法。④说。
(1) ▲ (只填序号)
因物则迁
【关联成语法】见异思迁
(2) ▲
【甲】读万卷书
26岁清华博士庞众望，出身寒门却矢志不yú 。靠着在逆境里发奋读书的坚持，使他最终考上了清华大学。大学与读博期间，他深耕光学领域，发表多篇SCI论文、获多项国家专利，突破“卡脖子”技术。他说：“读书让我看见更广阔的世界，也让我有能力为国家做事。”青春因阅读而厚重，因知识而有力量。读万卷书，正是青年成长最坚实的阶梯。
【乙】行万里路
香港媒体人陈贝儿，以行走丈量中国、以镜头记录时代。她带领团队历时3个月，深入贵州、四川、云南等6省区，登悬崖村、跨怒江溜索，拍摄脱贫攻坚纪录片《无穷之路》。她用双脚走过脱贫攻坚的“无穷之路”，让世界看见中国奇迹。她说：“青春不该只在屏幕前，要去大地之上见真实、见力量！”这场青春行走，让她在“行万里路”中读懂中国、读懂时代，完成最珍贵的成长蜕变。
路线一：
抗战胜利初心线
八路军太行纪念馆→太原解放纪念馆→平型关大捷纪念馆
路线二：
三晋精神践行线
八路军太行纪念馆→八路军石拐会议纪念馆→右玉精神展览馆
分值
评分标准
答案要点
10分
围绕给定句子，结合文章具体内容深入赏析，语言通畅。
角度1：
能准确找出文中与野小蒜相关的“点滴往事”：如孩子们挖野菜时的热闹、饥馑岁月里蒲公英与野小蒜团成的丸子、柴火鏊子上烙出的小蒜饦饦、野小蒜被踩断来年依旧发芽等；能分析出以上内容中蕴含的乡人品性：坚韧、乐观、知足等。把握“往事”与“故土风骨”之间的关联。
角度2：
能准确找出文中体现“语言质朴”的具体表现：口语化的乡音土语、白描式的细节、不加渲染的叙述等，并分析以上语言是如何传递出亲情的疼惜、童年的欢乐、乡土生活的朴素美好等烟火温情的。
8 - 9分
围绕给定句子，结合文章具体内容进行赏析，语言较通顺。
6 - 7分
围绕给定句子，结合文章具体内容进行赏析，但内容不具体。
1 - 5分
出现以下两种情况的任意一种，则得分不超过5分：①内容与给定句子不一致；②赏析照抄原文。
0分
未作答或作答文不对题。
分值
评分标准
6 分
能结合议论文说理的特点阐述拟题要求，准确分析“奋斗成就精彩人生”表明作者观点、“论奋斗”交代论题，思路清晰，语言流畅。
4 - 5分
能阐述拟题要求，分析两个正确题目的优点，但结合选文内容不够具体或分析略有瑕疵。
3分
能提及拟题要求，但对题目优劣的分析不充分，或未结合选文内容。
1 - 2分
只简单表态，未展开分析。
0分
未作答或答不对题。
分值
评分标准
6分
能准确选择路线，按顺序完整介绍各站点所在城市、场馆及核心意义，贴合题干需求，思路清晰，语言连贯。
4-5分
能准确选择路线，按顺序介绍各站点，但部分场馆的城市/意义表述不够完整，或整体语言不够流畅。
3分
能准确选择路线，按顺序介绍各站点，但未点明路线与题干需求的关联，或意义表述不够准确。
1-2分
出现以下两种情况的任意一种，则得分不超过2分：
①路线选择错误；②未按顺序介绍站点；③站点信息严重缺失，无法体现研学目的。
0分
未作答或作答文不对题。
分值
评分标准
8分
主题关联明确：紧扣“赓续太行血脉·争做时代新人”主题。
信息全面：能整合三则材料(太行精神内涵、红色资源分布、新时代传承价值)。
结构条理：先谈收获感悟，再发出号召，逻辑严密。
语言得体：有称谓，符合主持人身份，语言流畅有感染力，字数达标。
5-7 分
主题关联较明确：围绕主题展开。
信息较全面：能结合两则或三则材料，但细节整合稍显不足。
结构较条理：有感悟有号召，但逻辑衔接稍显生硬。
语言较得体：有称谓，语言基本通顺，号召力一般。
3-4 分
主题关联不够明确：偏离主题稍远。
信息有限：仅能概括其中一则材料的大致内容，要点缺失。
结构混乱：缺乏条理，内容零散。
语言欠得体：无称谓或语言口语化严重，表达不通顺。
1-2 分
无法准确概括：完全脱离材料，或仅摘抄个别词句无逻辑。
思路混乱：东拉西扯，不成段落。

语言不得体：严重语病，不符合发言场景。
0分
未作答或作答文不对题。
分值
评分标准
3 分
书写规范、工整；卷面整洁；标点使用规范。
2 分
书写一般；卷面基本整洁；标点使用基本规范。
0-1 分
书写漆草；卷面不整洁；无标点或标点使用不规范。
分值
内容
结构
语言
立意
34-37分
能精准捕捉“记忆
里的那束光”的意象，所选素材(人、事、物、景)与“照亮成长、温暖时光”的主题高度契合。事件具体，细节饱满，能生动呈现从迷茫、困顿到被照亮、被温暖的成长过程与转折，心理描写细腻，情感真实可感，突出成长中的关键顿悟。
结构精巧，以
“‘光’的出现与影响”为线索。开篇点题，呈现成长前的状态；中间通过具体事件展现“光”如何照亮自己、影响自己；结尾清晰体现成长后的蜕变与领悟，呼应开篇，过渡自然，详略得当，首尾呼应。
语言富
有感染力，
善用修辞
(如比喻、
拟人)和细节描写刻画心理。词汇丰富，句式灵活，能准确传达情感的强烈波动与转变，有文采。
价值导向
积极，立意深刻。不仅写“光”本身，更能揭示
其深层意义
———如亲情、师恩、友情、阅读、信念等如何唤醒内心，促成真正的成长与自我突破，有新意。
30-33 分
能围绕“记忆里的
那束光”展开写作，所选素材合理，能写出“光”出现的缘由、具体事件以及对自己成长的影响。事件较具体，有真情实感，能体现成长的过程与痕迹。
结构完整，顺序
清楚，有开头、中间、结尾，条理清晰，详略得当。
语言通
顺，表达清楚，能运用一些表现手法，偶有亮点。
立意正确，
能体现积极的主题，表达出“光”带来的正面影响，中心明确。
26-29分
扣住题目，事件较
结构基本完整，
语言平
立意较为

真实，能表达自己的感受，叙事较具体，能体现“光”与成长的关联。
条理较清楚，详略得当。
淡，以叙述为主，词汇较普通，偶有病句或表达不清。
浅显，仅点出事件本身，对“光”的象征意义、对成长的深层意义挖掘不够。
23-25分
补全题目不当，或
与主题关联较弱，内容陈旧，情感不够真实。叙事不具体，与“记忆里的那束光”关联不清。
结构不完整，条
理混乱，段落衔接生硬。
语言表
达吃力，病句较多，影响理解。
主题模糊，
价值导向不明确，或未能体现成长。
22分
及以下
不符合题意，内容
空洞、虚假，表达混乱。
结构不完整，没
有条理，详略失当。
语言乏
味，表意不清。
中心思想
不明确或立意不正确。
分值
内容
结构
语言
立意
34-37分
事件典型新颖，能
生动呈现对“再往前一步”的认知与践行过程。从最初的退缩、迷茫、疲惫，到经历具体事例的触动或自我坚持，最终顿悟“再往前一步”的意义。细节饱满，心理描写细腻，情感变化真实可感，突出思想上的关键顿悟。
结构精巧，以
“对‘再往前一步’的认知变化”为线索。开篇点题，呈现面对困境的状态；中间通过具体事件展现“再往前一步”的过程与影响；结尾点明主旨，领悟跨越的意义。过渡自然，详略得当，首尾呼应。
语 言 富
有感染力，善用修辞和细节描写刻画心理。词汇丰富，句式灵活，能准确传达对“再往前一步”的理解与情感的强烈波动，有文采。
价值导向
积极，立意深刻。不仅写成长中的“再往前一步”，更能由事及理，体现对坚持、勇气、平凡中的不凡、跨越困境等的思考，体现辩证思维，有新意。
30-33分
事件较具体，能写出面对困境时“再往前一步”的缘由、过程和结果。有真情实感，能体现从退缩到尝试、从迷茫到坚定的转变过程。
结构完整，条
理清楚。但各部分之间逻辑衔接可能不够紧密或深入。
语 言 通
顺，表达清楚，能运用一些说理和抒情突出表达对“再往前一步”的理解，但哲理性与文采稍显不足。
立意正确，
中心思想明确，能正确理解“再往前一步”的内涵，表达积极向上的主题。
26-29分
内容较真实，能表
达自己的感受，能围绕“再往前一步”展开叙述或议论，观点较明
结 构基 本 完
整，但可能显得松散或模式化。各部分内容关联度不
语 言 平
实，以叙述为主，说理能力较弱，词汇和
主题思想
较为浅显，对“再往前一步”的揭示停留在

确，理由较充分。
强，有拼凑之感。
句式单一。
表面，未能进行有效提炼和升华。
23-25 分
文章内容与主题关联度低。东拉西扯，内容空洞，缺乏中心。
结构不完整，
条理混乱。
语 言 表
达吃力，病句较多，词汇贫乏，影响思想的有效传达。
主题思想
不明确，或立意肤浅，未能形成有价值的思考。
22 分及以下
不符合题意，内容
空洞、虚假，表达混乱。
结构不完整，
没有条理，详略失当。
语 言 乏
味，表意不清。
中心思想
不明确或立意不正确。