九年级上册（2024）第三单元 奋进新征程单元思考与行动优秀教学设计

这是一份九年级上册（2024）第三单元 奋进新征程单元思考与行动优秀教学设计，共7页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
大家好！今天我说课的内容是部编版九年级道德与法治上册第三单元《奋进新征程——单元思考与行动》。本节课是单元综合梳理与实践拓展收尾课，承接本单元“两步走战略、中国式现代化、新发展理念、新发展格局”所有核心知识，立足单元整体视角，整合创新、教育、数字、民生等各类强国战略，实现从“碎片化知识学习”到“系统化体系构建”、从“理论认知”到“实践践行”的双重升华。本课既是对第三单元强国建设、高质量发展核心内容的复盘整合，也是引导学生链接地方发展、立足青春岗位、落实强国担当的关键素养落地课，对完善学生国情认知体系、厚植家国情怀、落实知行合一具有不可替代的育人价值。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面展开本次说课。
一、教材分析
本课隶属于九年级上册第三单元《奋进新征程》，是单元收官总结与综合实践课，对应教材第83至84页内容，居于单元教学的总结升华、闭环落地的核心位置。在全书教学体系中，本单元以“中国式现代化”为主线，层层递进讲解国家未来发展蓝图、发展理念与发展格局，而本节课作为单元终章，承担着梳理单元脉络、整合强国战略、打通知识逻辑、落地实践行动的重要作用，完美承接单元所有新知内容，同时为学生后续深度理解国家治理、青年责任等内容筑牢认知与实践根基。
教材编排逻辑科学严谨、贴合学段学情，遵循“回顾梳理—深度探究—实践落地”的梯度育人思路。教材分为“情境思考”和“实践活动”两大核心板块，摒弃零散知识点复盘，以各类强国战略为抓手，串联创新驱动、教育现代化、数字中国等国家顶层部署，通过结构化材料、探究性任务、生活化实践，将中国式现代化的宏大蓝图，拆解为学生可探究、可感知、可践行的具体内容，引导学生理清各强国战略的内在协同关系，读懂国家高质量发展的多元路径，最终落脚个人与国家、地方发展的紧密关联。
本节课兼具整合性、综合性、实践性与备考性，既是单元知识的系统复盘课，也是核心素养的综合落地课。课堂融合时政热点、地方发展、中考考点、实践探究，有效帮助学生构建完整的单元知识体系，破解知识碎片化、认知表面化问题，同时引导学生跳出书本、关注生活、践行担当，是落实学科核心素养、适配中考综合题型、实现育人与备考双向赋能的核心课程。
二、学情分析
从知识储备来看，九年级学生已完整学完本单元所有新课内容，系统掌握了两步走战略、中国式现代化、新发展理念、新发展格局等核心知识，对创新强国、教育强国、数字中国、高质量发展等国家战略有基础认知，同时通过新闻、生活观察，对航天成就、乡村振兴、数字生活、家乡发展变化具备直观的生活感知，为本单元整合复盘、深度探究奠定了扎实的知识基础。
从认知短板来看，学生存在明显的碎片化、片面化、脱节化问题：一是知识体系零散，能够识记单个强国战略知识点，但无法理清创新、教育、数字、农业、航天等各类强国战略的内在协同逻辑，难以理解多领域协同发展对中国式现代化的支撑作用；二是认知深度不足，大多将强国建设、高质量发展等同于单一领域发展，看待国家发展视角片面，缺乏全局、系统的思维；三是知行衔接薄弱，对国家宏观战略存在距离感，难以将国家顶层部署与地方发展、个人生活、青春成长深度绑定，责任认知流于表面，缺乏主动参与社会实践、助力家乡发展的行动意识。
从思维与情感特点来看，九年级学生抽象逻辑思维、合作探究能力、信息搜集能力日趋成熟，具备基础的辩证分析与成果表达能力，心系国家发展、家国情怀浓厚，愿意主动探究国家热点、家乡变化。依托结构化任务探究、生活化案例拓展、地方实践延伸的教学方式，能够有效帮助学生整合知识、构建体系、深化认知，真正实现从“知国家发展”到“担青春使命”的素养进阶。
三、教学目标
结合新课标五大核心素养要求，立足单元整合定位、教材核心内容与学生实际学情，我制定了本课综合性素养教学目标：
1. 政治认同：系统掌握创新强国、教育强国、数字中国等各类国家强国战略的核心目标与战略部署，理清多领域战略协同发展的内在逻辑，深度认同中国式现代化的科学道路与国家高质量发展战略，坚定道路自信、发展自信与强国信念。
2. 科学精神：通过小组探究、案例对比、系统梳理，学会用全面、系统、辩证的视角看待国家多领域强国建设，明晰不同领域发展对高质量发展、中国式现代化的支撑作用，提升整合归纳、辩证分析、逻辑建构的能力。
3. 道德修养：在团队探究、资料搜集、实践调研中涵养团结协作、求真务实、心怀家国的优良品格，树立主动关注国家发展、家乡建设的良好品质，厚植“强国有我”的家国情怀。
4. 法治观念：了解国家各类强国战略、地方高质量发展举措的制度支撑与政策依据，理解国家治理体系对强国建设、民生发展的保障作用，强化尊崇国家制度、拥护国家发展部署的法治意识。
5. 责任意识：深度厘清个人成长与国家发展、地方建设的紧密关系，明确新时代青少年的强国使命与责任，主动关注家乡高质量发展，树立远大理想、锤炼自身本领，积极参与社会实践，立志为强国建设、家乡发展贡献青春力量。
四、教学重难点
结合课标要求、单元整合定位、教材核心内容与学生认知短板，我确定本课重难点如下：
- 教学重点：掌握创新强国、教育强国、数字中国等核心强国战略的发展目标与战略任务，理解各类强国战略协同推进对中国式现代化、高质量发展的重要意义。
- 教学难点：构建单元系统化知识体系，理解多领域强国建设的协同逻辑；打通国家宏观战略、地方发展实践与青少年个人成长的内在关联，内化强国担当、落实实践行动。
五、教法学法
为高效突破重难点、落实综合素养目标，延续本单元统一教学体系，坚持教师主导、学生主体、素养落地、知行合一，采用适配九年级学情、贴合中考综合备考的多元教法学法：
（一）教法
1. 情境激趣法：播放强国建设主题短视频，整合航天、数字经济、乡村振兴、教育发展等多元场景，创设沉浸式家国发展情境，唤醒学生单元知识储备与民族自豪感，快速切入课堂主题。
2. 任务驱动法：设计分层探究任务，以表格梳理、主题探究、案例分析为载体，引导学生自主整合单元知识、探究强国战略价值，提升课堂探究的针对性与高效性。
3. 小组合作探究法：依托主题探究任务，开展小组分工研讨、成果互补、展示交流，让学生在互助探究中完善认知、构建体系、碰撞思维。
4. 精准点拨法：针对战略协同逻辑、单元知识体系、知行转化等重难点内容精准精讲点拨，规范中考答题逻辑，帮助学生完成知识整合与素养升华。
（二）学法
1. 自主梳理法：课前自主回顾单元核心知识，搜集感兴趣的强国领域发展素材与家乡发展举措，做好课堂整合探究的认知铺垫。
2. 合作探究法：主动参与小组分工、议题研讨、成果展示，自主归纳强国战略内涵、意义与协同逻辑，提升整合归纳与思辨表达能力。
3. 知行践学法：课堂完成知识复盘、体系构建、思维提升，课后开展实践调研、完成中考题型训练，实现知识、思维、素养、实践全方位落地。
六、教学过程
本节课时长45分钟，设置五大递进式教学环节，层层完成知识复盘、体系构建、思维提升、实践落地，圆满收官单元育人目标。
环节一：视频激趣，情境导入（5分钟）
课堂伊始，播放短视频《强国建设·中国力量》，集中展示新时代我国航天突破、数字经济、乡村振兴、教育提质、生态改善等全方位发展成就。播放结束后设问启发：视频中涵盖了国家哪些领域的建设成就？这些多元发展成就，共同服务于怎样的国家发展目标？
学生自由发言分享感悟后，教师总结点题：新时代的强国建设，不是单一领域的突破，而是多领域、全方位的协同发力，无数领域的强国建设拼图，共同汇聚成中国式现代化的宏伟蓝图。今天我们通过《单元思考与行动》一课，系统梳理单元强国战略、读懂高质量发展密码、践行青年强国担当。顺势板书课题，开启单元复盘与探究课堂。
设计意图：时政短视频视觉感染力强，快速唤醒学生单元知识储备与家国自豪感，贴合单元主题，自然串联各领域强国建设内容，为后续知识整合、体系构建奠定情感与认知基础。
环节二：梳理体系，解码强国战略（20分钟）
本环节聚焦教学重点，以“梳理—探究—总结”梯度推进，帮助学生系统整合单元核心强国战略，理清发展逻辑。
任务一：教材复盘，构建战略基础框架
依托教材83页三则核心文件材料，引导学生自主梳理、师生共同完善创新强国、教育强国、数字中国三大核心战略的关键节点与核心任务，通过标准化表格清晰呈现，夯实单元核心基础知识。让学生明确三大战略是新时代强国建设的核心抓手，分别从发展动力、人才支撑、数字赋能三个维度，为高质量发展保驾护航。
任务二：小组探究，拓展多元强国领域
结合教材情境思考板块，依托各小组课前搜集的航天、农业、健康、文化、制造等多元强国领域素材，布置探究任务：梳理对应领域的发展目标与战略安排，分析该领域建设对中国式现代化、高质量发展的重要意义。
各小组依次展示探究成果，教师精准点拨整合，从经济、民生、综合国力三个维度梳理共识：经济类强国战略推动产业升级、夯实物质基础；民生类强国战略保障群众福祉、助力共同富裕；综合类强国战略提升国力、增强文化自信，多领域协同发力，全面推进中国式现代化建设。
任务三：整体升华，理清协同发展逻辑
教师总结精讲：各类强国战略并非孤立存在，而是相辅相成、协同共进的有机整体，共同支撑中国式现代化宏伟蓝图，推动我国发展实现更高质量、更公平、更可持续的跃升，让学生彻底突破碎片化认知，构建系统化单元知识体系。
环节三：实践延伸，感知身边发展（15分钟）
本环节聚焦教学难点，打通国家宏观战略与地方微观实践、学生个人生活的关联，落实知行合一。
教师过渡导入：强国建设从不遥远，高质量发展就在我们身边。国家的顶层战略，最终落地为家乡的发展变化、百姓的美好生活。随后展示本地数字政务、乡村振兴、教育提质、产业升级等真实发展案例，结合教材实践活动板块，引导学生结合课前调研成果，小组讨论交流：本地的发展举措如何体现高质量发展？给群众生活、青少年成长带来了哪些改变？
学生充分分享交流后，教师追问升华：身处高质量发展的新时代，作为中学生，我们能为家乡发展、强国建设做哪些力所能及的事？引导学生从勤学求知、锤炼本领、践行低碳、关注发展、建言献策等角度思考，树立责任意识与实践意识，真正破解宏观战略与个人成长脱节的认知难点。
环节四：课堂小结，体系升华（3分钟）
师生共同凝练本课及本单元核心逻辑：一是明战略，掌握多领域强国战略的目标与任务；二是懂逻辑，理解各领域协同发展助力中国式现代化与高质量发展；三是观身边，感知地方发展落地成果；四是担使命，立足青春岗位，践行强国责任。
教师情感寄语：时代蓝图徐徐铺展，强国征程步履不停。中国式现代化的伟大事业、高质量发展的壮阔征程，需要一代代青年接力奋斗。希望同学们心怀家国、勤学笃行，以青春之力追随强国步伐，以实际行动诠释“强国有我”的青春担当。
环节五：分层作业，对接中考（2分钟）
延续单元分层作业设计，贴合九年级中考备考需求，兼顾基础复盘、应试提升与实践素养：
1. 基础作业（必做）：梳理单元思维导图，复盘各类强国战略核心知识点、时代意义，夯实单元知识体系。
2. 提升作业（必做）：完成中考选择、材料分析经典题型训练，熟练掌握“战略+材料+意义”的答题逻辑，适配中考综合考点。
3. 实践作业（选做）：开展“我看到的高质量发展”小型调研，撰写简短调研体会，深化知行合一。
七、板书设计
本课沿用单元统一结构化提纲式板书，简洁清晰、逻辑闭环、重点突出，便于学生系统记忆、构建体系：
奋进新征程——单元思考与行动
一、强国战略·多元协同
核心战略：创新强国、教育强国、数字中国
多元拓展：航天、农业、文化、健康、制造等
核心价值：全方位支撑中国式现代化、高质量发展
二、实践感知·身边发展
地方举措：产业升级、民生提质、数字赋能、生态优化
发展变化：生活更美好、发展更优质、社会更公平
三、青春担当·知行践行
勤学砺能、关注发展、积极实践、助力强国
八、教学反思
本节课亮点：本课作为单元收官课，完美串联单元所有核心知识，实现单元育人逻辑完整闭环，有效解决学生知识碎片化问题，帮助学生构建系统化国情认知体系。课堂坚持“时政引领、任务驱动、实践落地”，以多元强国案例、本土真实发展素材活化理论知识，弱化宏观战略的距离感，学生参与度、探究积极性高；通过小组分层探究、本土案例研讨，精准突破教学重难点，有效培养学生系统思维、辩证思维与实践能力；分层作业深度对接中考综合考点，兼顾知识复盘、应试提升与素养落地，实现备考、育人、实践三维统一，课堂综合性、实效性突出。
存在不足：课堂小组探究时间分配不够均衡，部分小组成果展示不够充分，思维碰撞不够深入；学生对强国战略之间的内在协同逻辑分析仍较为浅显，系统化思维有待提升；部分学生的实践认知停留在理论层面，对个人如何落地行动的思考不够具体、不够细化。
改进方向：后续教学中，将优化课堂时间分配，细化小组探究任务分工与展示流程，提升探究效率与成果质量；增设单元知识逻辑图谱，直观呈现各强国战略的内在关联，深化学生系统认知；丰富实践拓展形式，开展“我为家乡发展献一策”小提案活动，引导学生将责任意识转化为具体行动，真正实现知识内化、素养外化、知行合一。
以上就是我的全部说课内容，感谢各位评委老师的聆听！