专题05 游记类文本阅读（期末复习课件）八年级语文下学期新教材统编版

这是一份专题05 游记类文本阅读（期末复习课件）八年级语文下学期新教材统编版，共51页。PPT课件主要包含了考点解读·目标引领，知识梳理·技巧点拨，真题引领·举一反三，实战演练·重难突破，考点解读，命题趋势，明确方向高效提升，目标引领，知识梳理，抓关键句等内容，欢迎下载使用。
游记类文本阅读是八年级语文期末考查的重点文体之一。它不仅考查学生的阅读理解能力，更注重对文学素养、审美情趣和思辨能力的综合检验。
考情透视：知己知彼，百战不殆
• 梳理文章游踪线索，划分段落，概括游览见闻与内容。• 提炼景物特点，梳理作者情感变化及转变节点。
• 判断写景角度，区分正侧面描写，分析其表达效果。• 赏析作者描写景物的手法（动词运用、修辞、句式）。
• 赏析关键词句、重点段落的表达效果。• 概括游记的语言风格，并结合文本举例说明。
• 结合景物描写分析作者情感，体会“景”与“情”“思”的内在关联。• 解读在山水风光中的人生感悟、精神追求。
• 把握游记体裁的共性特点，分析文章的选材、构思、结构特点。• 对比不同游记作品在风格、写法上的差异。
兼顾名家经典游记与乡土风光篇目，融合自然景致与人文底蕴，展现广阔的阅读视野。
重点考查对游览行踪线索的梳理、景物特征的提取与归纳，以及常见写景手法的辨析能力。
常要求分析词句的表达效果，或具体赏析动静结合、虚实相生等写景技巧的运用。
需透过景色描写体悟作者心境变化，结合个人生活经验，对文章进行个性化解读与感悟。
● 选材多元：兼顾名家经典游记与乡土风光篇目，融合自然景致与人文底蕴，展现广阔的阅读视野。● 紧扣文体：重点考查对游览行踪线索的梳理、景物特征的提取与归纳，以及常见写景手法的辨析能力。● 侧重赏析：常要求分析词句的表达效果，或具体赏析动静结合、虚实相生等写景技巧的运用。● 深挖内涵：需透过景色描写体悟作者心境变化，结合个人生活经验，对文章进行个性化解读与感悟。
● 信息筛选与整合：快速定位文本关键信息，理清文章的游览脉络，并准确概括核心内容。● 文学鉴赏能力：识别比喻、拟人等修辞手法及移步换景、定点观察等写作手法，并能准确赏析其表达作用。● 情感体悟与主旨把握：敏锐捕捉景物描写背后的情感线索，理解作者心境，准确把握文章的深层思想内涵。● 联想与思辨能力：结合自身生活体验，对文章内容进行拓展思考，形成有逻辑、有见地的个性化解读。
通过本专题复习，你将能够：
掌握游记文体特征明确游记的“游踪、所见、所感”三要素，能快速梳理文章线索，概括主要内容。
辨识写景角度与手法熟练掌握“移步换景”“定点换景”等观察角度，以及常见写景手法，并能分析其表达效果。
品味语言的精妙之处能够赏析关键词句和特殊句式（长短句、整散句）的表达效果，并能概括文章的语言风格。
洞悉景情关系与主旨深刻理解“情因景生”的关系，能准确梳理作者的情感脉络，并结合景物特点探究文章主旨。
提升解题技巧与能力掌握各类题型的答题方法和规范，能够准确、完整地组织答案，提高得分率。
知识点01：内容梳理与概括 —— 游踪线索梳理
以作者的行踪、地点转移为线索，串联起沿途的所见所闻与所思所感，脉络清晰。
《壶口瀑布》雨季：半山腰 → 下到滩里 → 岸上；枯水期：沟底 → 河心。
同时以空间变化和时间流逝为双重线索，丰富文章的层次感与厚重感，虚实结合。
《一滴水经过丽江》空间线：玉龙雪山 → 古城 → 金沙江时间线：前世（冰川一滴水）→ 今生（汇入大海）
以固定观察点为中心，通过视角（远近、俯仰、高低）转换来呈现不同方位的景物。
《壶口瀑布》（枯水期）以“河心”为固定观察点，依次通过俯视、仰观、平视不同角度，展现瀑布的磅礴气势。
? 圈画关键词圈出文中表示地点、方位、行程的词语，精准定位作者的移动轨迹。例如：“下到”、“走到”、“置身”、“转过”等。? 区分主次线索理清文章脉络，明确明线（看得见的游踪）与暗线（看不见的情感变化、心理活动、身体状况等）。
? 按“游踪阶段”划分：根据行程的不同阶段自然拆分。示例：《登勃朗峰》分为“上山写景”与“下山写人”。�� 按“内容侧重”划分：区分写景、写人、抒情的不同功能模块。示例：《壶口瀑布》分为“总起-雨季-枯水期-升华”。⏳ 按“叙事阶段”划分：依据作者的叙事节奏或时间维度进行划分。示例：《一滴水经过丽江》分为“前世”与“今生”。
或雄伟，或柔美；或令人震撼，或引人深思。—— 壶口瀑布实景示意
知识点01：内容梳理与概括 —— 见闻与内容概括
定位文中直接描述景物的形容词、名词，快速抓取核心特征。
? 示例：《壶口瀑布》“涛声如雷”“一锅正沸着的水”→特点：水势浩大、气势磅礴。
02.抓修辞句核心意象分析比喻、拟人等手法中，喻体所指向的景物特征。? 示例：《登勃朗峰》将山峰比作“美女的纤指”“塔糖” → 特点：形态奇特、秀美。
从形、声、色、态，或阳刚/阴柔、静态/动态等不同维度，概括景物全貌。
? 示例：《壶口瀑布》“千军万马”的雄浑+“潺潺成溪”的柔美→特点：刚柔并济。
知识点01：内容梳理与概括 —— 景物特点提炼
● 抓直接抒情句/词：定位文中直接表达情感的词语（如“可怕”“赞叹”）和句子，快速锁定情感基调。● 抓“所感”关联句：关注“我突然陷入沉思”“我不禁感慨道”等心理活动描写，从中引出情感转变。● 抓景物描写的情感倾向：“一切景语皆情语”，通过景物描写的色彩、氛围用词判断作者的情感色彩。
▶ 游踪转换节点：随着行程地点的转换，眼前所见景物发生变化，往往是触发作者情感转变的关键契机。▶ 景物变化节点：描写视角从景物的一个侧面转向另一侧面，景物状态的改变直接带动作者情感发生变化。▶ 观察深入节点：由表及里，从对景物的表面观察过渡到深层感悟，往往会触发情感的升华与深化。
知识点01：内容梳理与概括 —— 情感变化梳理
? 移步换景：边走边看，层次分明，让景物描写具有动态的叙事感。? 定点换景：立足固定位置，通过俯仰、远近、平视等视角转换，立体呈现景物全貌。? 多视角切换：灵活运用远景/近景、仰视/俯视、动态/静态等多种视角，构建立体的空间感。
? 定义：综合调动视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，进行全方位描写。? 示例：《壶口瀑布》中，作者结合了听觉（涛声如雷）、视觉（黄浪翻滚、水雾似雪）、触觉（湿冷的水汽），全方位描摹瀑布气势。✨ 效果：打破单一视角的局限，极大增强画面的感染力和真实感，调动读者的多重感官体验，使其如临其境。
知识点02：写景角度与手法 —— 观察感知角度
正面描写：直观描绘直接描绘景物的形、声、色、态，让读者直接感知景物特征。示例：《壶口瀑布》写黄河水“其势如千军万马”，直击气势。
侧面描写：间接烘托不直接写物，而是通过写人、写事或写周围环境来烘托景物特点。示例：写观瀑后“心还在不住地跳”，侧面烘托瀑布的凶险。
正侧面结合：立体丰满将直观展现与间接烘托有机结合，使景物形象更加立体、生动，增强文章的艺术感染力和层次感。
知识点02：写景角度与手法 —— 正侧面描写
? 写景手法赏析：动词运用
? 作用：精准刻画事物动态，传递强烈的力量感与丰富的情态，赋予景物生命力，让文字描写更具画面感与冲击力。
? 示例 · 《壶口瀑布》动词：挤、撞、推推搡搡、跌、凿、切赏析：这些动词极具力量感，生动地表现了黄河水奔腾向前、不可阻挡、冲决一切的磅礴气势。
黄河壶口瀑布实景感受文字背后的力量感
知识点02：写景角度与手法 —— 动词的艺术
化抽象为具象，使景物描写更加生动形象。示例：《壶口瀑布》写黄河水“如一卷钢板出轧”。
赋予无生命的景物以人的灵性与动作，情感更具感染力。示例：《壶口瀑布》描写河水“互相挤着、撞着”。
句式整齐，节奏感强，能增强语势，突出景物多样的特点。示例：或钻石觅缝……或淌过石板……或被夹在石间……
通过描写事物不同侧面或不同时期的状态进行对照，能鲜明地突出景物的特点，强化情感表达。示例：《壶口瀑布》中对雨季与枯水期不同景象的对比描写。
在描写景物的同时，适当引用当地诗词、传说或俗语，能丰富文章内容，增加文化与人文气息。示例：《壶口瀑布》中引用关于壶口瀑布形成的当地传说。
知识点02：写景角度与手法 —— 修辞手法赏析
句式节奏 · 语言韵律之美
长短句结合张弛有度，富有音乐美。短句节奏明快，利于渲染紧张急促的气氛；长句节奏舒缓，适合描绘细腻悠长的意境。
整散句结合整句（排比、对偶）结构整齐，增强语势和节奏感；散句灵活自然，表意自由。二者结合，错落有致，摇曳生姿。
多维构图 · 画面层次之妙
虚实结合实写眼前实景虚写想象/历史虚实相生，增加厚度
动静结合以动衬静/以静衬动打破画面沉闷感使画面富有张力
点面结合“面”勾勒整体全貌“点”刻画局部细节详略得当，层次分明
知识点02：写景角度与手法 —— 从语言形式到画面构图
● 动词：精准刻画动态，传递力量与情态，让画面“动”起来。● 形容词：生动描摹景物或人物特点，直接传递作者的情感倾向。● 副词/修饰词：强化语气，从程度、范围等维度细腻传递情感。● 特殊词语活用：如贬词褒用、大词小用等，打破常规，增强表达张力。
? 赏析：《在长江源头各拉丹冬》造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。解析：“卖弄”本是贬义词，这里贬词褒用，生动地表达了作者对大自然鬼斧神工、无穷创造力的由衷赞叹与敬畏之情。
知识点03：品味语言与表达效果 —— 关键词句赏析
知识点02：句式特点赏析
长短句结合：张弛有度，错落有致，让语言富有音乐美与节奏感。
整散句结合：整句节奏鲜明、朗朗上口；散句灵动自然，两者结合相得益彰。
特殊句式运用：设问/反问引发思考、强调观点；感叹句直抒胸臆，增强感染力。
知识点03：重点段落赏析
写景段落：调动多感官，从不同角度生动刻画景物，渲染气氛，奠定全文情感基调。
抒情/议论段落：往往位于文末或文首，画龙点睛、升华文章主旨、深化主题。
过渡/衔接段落：承上启下，串联游踪与线索，使文章结构严谨，推动情节或情感的叙事。
雄浑壮阔刚柔并济
语言既有磅礴大气，又有细腻柔美，富有张力。
诗意空灵富有哲思
语言清冷静穆，常将景物与丰富的想象、深刻的哲思相结合。
《在长江源头各拉丹冬》
幽默风趣灵动活泼
兼具诗意写景与幽默叙事，文笔轻松活泼，妙趣横生。
清新灵动诗意典雅
语言纯净柔和，兼具诗意的描摹与深厚的人文温情。
平实自然真实记录
语言朴素直白，不加修饰，客观、真实地记录旅途见闻与感悟。
纪实性游记《徐霞客游记》
知识点03：品味语言与表达效果 —— 游记的语言风格
游记的核心逻辑是：“景为载体，情为纽带，思为升华”
所有景物描写都是作者情感与思考的依托，是文章内容的基础。
情感随游踪推进、景物变化而自然流动，实现“一切景语皆情语”的境界。
由景物特点自然引申出哲思感悟，赋予景物深层象征意义，实现文章的升华。
知识点04：景情关系与主旨探究 —— 景情关系探究
山水风光中的人生感悟与精神追求
基础主旨 · 热爱自然
深层主旨 · 精神象征
哲思主旨 · 自然哲思
人生感悟 · 生命态度
知识点04：景情关系与主旨探究 —— 主旨探究
对自然之美的由衷赞叹与深切热爱，是游记最质朴的情感底色。
由景物的特质引申，赞美某种精神或人格。《壶口瀑布》借黄河的磅礴气势，赞美中华民族坚韧不屈的精神。
思考自然与人类的关系，感悟“自然永恒，人类渺小”的哲理。《在长江源头各拉丹冬》于雪山冰川间感悟自然的永恒与伟大。
在游历中抒发对生活的热爱，表达对理想生活方式的向往。《登勃朗峰》借旅途所见所感，欣赏并推崇自由率真的生活态度。
把握游记主旨的实用方法
定位文章的议论抒情句，它们往往是揭示文章主旨的“题眼”。
仔细观察并解读景物的特征，思考其背后的象征意义，理解寓情于景的写法。
梳理作者游览过程中的情感脉络，理清情感线索，理解主旨升华的内在逻辑。
围绕游踪，典型聚焦，兼顾自然与人文景观，同时融入个人独特的游览体验与内心感悟，避免流水账式的记录。
注重“景、情、思”三者的有机交融。线索清晰且角度常求创新，常见线性游踪串联、前后对比映衬、独特视角切入等构思方式。
线索分明，层次递进。常见结构模式有“总-分-总”式、“明线（游踪）+暗线（情感/哲思）”式、“时空交错”式等，使文章脉络清晰。
知识点05：体裁特点与拓展鉴赏 —— 游记体裁特点
不同游记作品的风格、写法差异
风格：雄浑壮阔，刚柔并济视角：定点观察，多视角转换结合：借景喻人，议论升华
《在长江源头各拉丹冬》
风格：冷峻空灵，富有哲思视角：移步换景，虚实结合结合：以境衬情，虚实相生
风格：幽默灵动，诗意诙谐视角：景人双线并行，点面结合结合：景人相融，缘事悟理
风格：清新典雅，诗意温情视角：拟人化第一人称，时空交错结合：情景交融，含蓄蕴藉
知识点05：体裁特点与拓展鉴赏 —— 游记拓展鉴赏
4.1 内容概括题 · 万能答题公式时间 / 地点 + 人物 + 事件（做了什么） + 结果 / 感受
01通读圈画快速通读全文，圈画文中表示游踪、时间、事件的关键词，初步把握文章脉络。
02划分层次理清文章结构，划分段落层次，概括出每层的大意，梳理文章逻辑。
03串联成句三要素串联法：所至+所见+所感将提炼出的信息串联成完整、通顺的句子。
04检查修正确保语言表达简洁、准确，不添加主观臆断，也不要遗漏原文中的关键信息点。
4.2 写景手法赏析题答题技巧
手法 + 内容分析 + 表达效果 / 情感三者缺一不可，逻辑清晰完整。
01 定手法：准确判断运用了何种手法（比喻、拟人、动静结合等）。02 析内容：结合文中具体语句，具体分析该手法是如何体现的。03 谈效果：说明景物特点，点明表达了作者的何种情感。
这句话运用了比喻的修辞手法，将XX比作XX，生动形象地写出了景物XX的特点，表达了作者XX的情感。 填空即可，简单高效 *
4.3 语言品味题答题技巧
公式：词义 + 语境义 + 表达效果 / 情感
审题重点：关注句中的动词、形容词、叠词，以及使用了修辞的词，体会词语的准确性与生动性。
公式：手法 + 句式特点 + 内容 + 效果 / 情感
审题重点：判断是否运用了比喻、拟人等修辞或表现手法，分析句子的长短、整散等句式特点，结合内容分析表达作用。
? 答题三步走：从线索到主旨
01. 找“文眼” —— 定位关键句重点关注文章的结尾段、以及文中直抒胸臆的议论或抒情句，往往包含作者的核心观点。
02. 析“景情” —— 解读意象关联分析景物描写的特点，建立景物特征与作者情感的内在联系，解读景物背后的象征意义。
03. 梳“脉络” —— 理清逻辑层次梳理作者情感的起伏变化过程，理解文章从叙事到抒情、从感性到理性的主旨升华逻辑。
本文通过记叙/描写……(概括文章核心内容)，表达了作者……(抒发的思想情感/观点态度)，揭示了/赞美了/批判了……(蕴含的人生哲理或文章主旨)。✨ 技巧：按照“内容-情感-主旨”的逻辑组织语言，确保要点全面。
4.4 主旨探究题答题技巧
（24-25八年级下·广东佛山·期末） 《马岭河峡谷记》
①退去尘世繁华，远离人群喧嚣。寻一处幽静之地，将心驰骋于峡谷之间，随溪水静静流淌，不再追问人生何去何从。②我们的车，沿山梁盘旋，从一个山口下来，远远就望见了一座山峰，矗立在马岭河峡谷之中，原来是仙女峰。传闻七仙女为解旱情，与阿牛下凡化峰守泉，如今峰姿绰约，犹似庇佑苍生的女神，续写着千年传说。游马岭河峡谷，与其说是游，实则是不知也在此静候了我们多久。殊不知，马岭河峡谷在千年的等待中，沧桑了多少与她擦肩而过的“有情人”，而她依然怀着少女般的清纯与美丽，恬静与幽思，只为兑现曾经那深情款款的誓约。③“此去二三里，烟村四五家”，这便是马岭河峡谷的位置了，一条蜿蜒曲奇的坡道直通谷底，四处望去，只见那昨夜的雨水冲出坡路的清新面目来，深沟纵道，如虫蛇爬行。坡下郁郁葱葱的野林子，荒径两旁草木盎然，脚下露出湿淋淋的石梯，行经几处外表酷似林木修建的平桥，终听到了那一跃而下的瀑布欢啸声，心在那一刻异常清凉甘美。人在逐梦的路上，常与馨香撞个满怀，那风雨兼程的行旅艰辛，以及未来前路是何模样，也无需细辨了。
④行往峡谷深处的路渐显陡峭，到了眼前“清泉石上流”这平缓之地，也就离谷底更近了。眼前崖壁上高高地悬挂着一块亮晃晃的平坦巨石，远眺峡谷深处的瀑布如白练垂落，滑入谷底那盈绿翡翠盘子中央。晨雾从山巅两旁缓缓弥漫开来，缭绕于苍翠的树与树之间，林木各显脾性，或落籍于山腰，或挺立于崖岸两旁，或斜逸旁出于峭壁，如诗如画，如梦如幻的幻象便由此而生。玉石上清泉泠泠，林间鸟鸣清脆，崖涧瀑声轰鸣，共同和弦完成这峡谷笙歌。此时山河静美，只源于眼前万物生灵皆放弃了贪念与伪装。⑤谷底有清溪浅滩，坐在青石上，掬水浣面，亦可灌足洁心，让一股清凉逼走这体内浊气。如我不曾陶醉于尘世，此时又怎能感悟这涧水赐予我以冷冽。我仍是一位满身尘土、土里土气的旅人，一路漂泊行经此地，脚后跟沾着旧尘，脚前迎着新泥。一刹那了悟，在人生路上，曾一心想要追寻的终点，以为等同于幸福，然不知幸福藏于沿途沾衣的晨露里，藏于迎风赶路的脚步里。⑥涉水至崖瀑之下，碧潭之滨，感受流水生风的清凉，水势之大自崖顶泻落，滴在崖边青石上，生成颗颗跳跃的明珠，或飘落脸颊，或隐于身上，此时内心是绿色饱满且富有的。闭目倾听，
如歌如诉，如泣如慕，片片缕缕，不绝于耳，有位于山巅的兴奋，有跌落谷底的不甘。此处高山四面围合，有“兴来每独往，胜事空自知”的孤寂，亦有“偶然值林叟，谈笑无还期”的欢悦，平静下来有“行到水穷处，坐看云起时”的恬淡情怀。此处水深深几许，恐怕要问这一跃而下的瀑布了，或当初只为探测水的深浅，山高便已成就了它。若无跃崖的勇气，何以自成溪流，哺育山村人家，归入北盘江。临水自照，看不清自己面目之外的命运。有时在圆月如明镜之夜，有时在弯月如镰刀之夜，当世界沉寂下去，我开始叩问自己的内心，叩问无法探询的天机，追寻一切人世间的源头。⑦秋风奔忙，是为了成全平地的空旷；松涛奔忙，是为了给山谷送来清凉；崖瀑奔忙，是为了寻找这世间的真相；但是，忙碌的旅人，到底在祈求什么?在人生旅途中，一路跛行，能观，能闻却不能一语道破。⑧当晨露穿过高山密林，我知道那是通往人间的路；当路人行至谷底涧边，我知道那是崖瀑的路；作为旅人，我的路依然在清风的袍袖中，在夕阳的咽喉里。⑨山水定能映照出内心的宁静。古人之心、今人之心，皆无不同。泰然自若般登上向往的山顶，闭目捂耳聆听那内心深处的声音，清洗这满身路过人世沾上的污垢，直抵生命的高处。
【题目1】选文以游踪为线索，叙写作者从“坡道”到（1）____，再从“青石”到（2）____的游览过程。
考查文章的结构与线索，重点在于梳理作者的游览顺序，捕捉文中表方位变化的关键词语。
定位原文关键段落：第④段“到了眼前‘清泉石上流’这平缓之地”，第⑥段“涉水至崖瀑之下”，锁定表示地点的短语。
（1）平缓之地（2）崖瀑之下
这道题主要考察对文章结构与写作手法的理解。核心考点为：分析文章选材与结构安排的作用。
? 结构：开篇点题，引出下文对峡谷的描写。? 内容：融入神话传说，增添浪漫神秘色彩，激发阅读兴趣。? 主旨：传说中的济世情怀与作者感悟呼应，深化主题。
① 是观景视角的自然延伸，起到引出下文的作用；② 传说赋予峡谷浪漫神秘色彩，激发读者好奇心；③ 仙女的济世情怀与后文作者感悟的人生哲思形成呼应。
【题目2】作者游览峡谷，为什么先写仙女峰及其传说？
本题考查现代文阅读中的写景角度赏析。需从观察点变化、视角移动等方面入手，结合文本具体内容分析写景效果。
1. 句中“眼前”与“远眺”构成由近及远的视角转换。2. “高高地悬挂”是仰视，“滑入谷底”是俯视，构成先仰后俯的高低视角转换。★ 抓关键词，辨视角变化。
示例：运用了由近及远的视角。先描绘近处的平坦巨石，突出其明亮特点；再写远处的瀑布，生动展现其如白练垂落的柔美形态。
【题目3】结合上下文，从视角转换角度赏析第④段画线句：眼前崖壁上高高地悬挂着一块亮晃晃的平坦巨石，远眺峡谷深处的瀑布如白练垂落，滑入谷底那盈绿翡翠盘子中央。
【题目4】作者在第⑦段写到“人生旅途中，一路跛行，能观，能闻却不能一语道破”，结合全文，分析“不能一语道破”的究竟是什么？（考点：探究文章主旨）
赏析第⑥段中“滴在崖边青石上，生成颗颗跳跃的明珠”一句中“跳跃”一词的妙处。
? 提示：从词语的动态感和表达效果入手。“跳跃”一词运用拟人手法，生动形象地写出了水珠落在青石上迸溅的动态美，表现了作者愉悦的心情。
⑥涉水至崖瀑之下，碧潭之滨，感受流水生风的清凉，水势之大自崖顶泻落，滴在崖边青石上，生成颗颗跳跃的明珠，或飘落脸颊，或隐于身上，此时内心是绿色饱满且富有的。闭目倾听，如歌如诉，如泣如慕，片片缕缕，不绝于耳，有位于山巅的兴奋，有跌落谷底的不甘。
文章第⑤段写道“让一股清凉逼走这体内浊气”，这里的“清凉”和“浊气”分别指什么？体现了作者怎样的情感变化？
? 提示：“清凉”既指涧水的凉爽，也指自然带来的心灵慰藉；“浊气”指尘世的烦恼与疲惫。体现了作者从身心俱疲到获得心灵净化的转变。
⑤谷底有清溪浅滩，坐在青石上，掬水浣面，亦可灌足洁心，让一股清凉逼走这体内浊气。如我不曾陶醉于尘世，此时又怎能感悟这涧水赐予我以冷冽。我仍是一位满身尘土、土里土气的旅人，一路漂泊行经此地，脚后跟沾着旧尘，脚前迎着新泥。一刹那了悟，在人生路上，曾一心想要追寻的终点，以为等同于幸福，然不知幸福藏于沿途沾衣的晨露里，藏于迎风赶路的脚步里。
文章结尾说“山水定能映照出内心的宁静”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。
答题提示：从自然对人的精神疗愈作用入手。山水的宁静美好能够洗涤人的心灵，让人忘却尘世的烦恼，从而在喧嚣之外找到内心的平静与本真。
⑨山水定能映照出内心的宁静。古人之心、今人之心，皆无不同。泰然自若般登上向往的山顶，闭目捂耳聆听那内心深处的声音，清洗这满身路过人世沾上的污垢，直抵生命的高处。
? 阅读材料：《像山河一样打开自己》
①沿着怒江，一路向前，来到著名的东方大峡谷，它用平均2000米的深度、300多公里的长度提醒人们：在大峡谷面前，每位游客仿佛只是一粒微不足道的尘埃。我将脑袋伸出车窗，使劲睁大双眼，一望之中把这宏大瑰奇的景象尽收眼底。②“英雄！这些山、这些水才是真正的英雄。”这位游客来自北京，在这一带当过“知青”，回城后成了一名教师。经过了许久阔别，今天就乘车直奔怒江来了。快七十岁的他，精神矍铄。“当年我只是觉得山里生活艰苦，却没有发现这里的景色这么撩人。”他笑了笑，接着对我说：“在城市的熙熙攘攘里，我常常感到寂寞，而进入山水的怀抱，我就像回到了那个曾经完整的家，心安！”也许，曾和自己的青春融为一体的地方就是故土家园吧，这位老人是寻找他的青春来了。③戴在群峰头上的皇冠山在我们面前展现高贵华美。当一抹阳光落在上面，它就像刚从黄金的汁液里捞出来的玉石一样，润润的，闪着金黄的光。为了拍一张把“皇冠”戴在头上的照片，游客们四处寻找合适的位置和角度，导游微笑着走过来，一一指导并帮忙。当相机屏幕
上显示出“老皇子”时，她轻拍手掌，发出爽朗的笑声，那位北京老人也咧开嘴笑了。童心在大自然面前复活了，每个人都变得更加可爱和天真。④大巴车继续向着山河敞开的方向前行，导游趁着空闲向大家讲述起自己的身世。导游姓李，50多岁模样，她很开朗。她的家乡在云南省怒江州北部的独龙江乡。早年，那里不通公路，物资匮乏。当地政府曾组建马帮，运送粮食和其他生产、生活物资，救助群众。她就是其中的一个赶马人，也曾做过国营马帮的女领头，她见证了马帮的心酸。值得庆幸的是，一条条公路终于打开了闭锁的山区，她的家乡和外界的联系变得便捷。⑤前些年，为提高云南茶叶的知名度，云南组织了一次马帮驮茶进京的活动。这次活动是她马帮领头生涯的最后一次亮相。在宽阔的大街上，在汹涌的人流中，马帮不再像行走于山间古道时那样自然：蹄声犹犹豫豫，马儿的脖铃声错落纷乱，什么时候该走？什么时候要停？前面的岔道如何选择？这些都变得难以确定。这次马帮驮茶进京的活动，引发了她的思索，也打开了她全新的生活画卷。她清醒地认识到：时代也许不再需要传统的马帮。很快，她就决定从熟稔的生涯中拔脚而出，她开启了生命的另一扇门——成了一名高山导游。在她的微笑中，我感受到了满满的温情。⑥当汽车开过由两块巨大山石天然组成的“门”时，“丙中洛”三个字出现在一块竖于路边的石条上。李导招呼大家下车。观景台修筑在一道深谷之上，谷底被怒江搂住的是一座开满
桃花的小岛。在这人间四月天，桃花姹紫嫣红。当我眺望山谷对面被云雾笼罩住的山坡以及山上的村寨时，迷离朦胧的烟火人家好像也被一种神秘感笼罩住了。“能不能把那里称为人神共居的地方？”李导大声问所有人。那位北京老人回答说：“那是一个天上的村寨。”这样悠然自得的生活，在世外桃源里应该不难遇见吧。⑦李导带领着大家，向如画河山的更深更远处走去。这时，我却很清楚地看见，她的手自然前伸，挽住了北京老人的胳膊。前方，一定还有许多难以置信的美被崇山峻岭收藏，还有许多惊叹在目光的扩散和腿脚的迈动间发出，还有许多温情在人生的旅途中酝酿。⑧我知道，当人们像雄浑的山河一样打开自己时，就能够收获美，收获快乐，收获爱。
云南怒江大峡谷壮丽景观
演练 1：内容梳理与概括
文章以作者的行踪为线索，请根据文章内容，完成以下表格填写：
①东方大峡谷；②皇冠山华美之景，李导指导并帮助游客拍照；③满满的温情与对人生的感悟。
本题考查对文章内容的梳理与概括。定位原文第①、③、⑤段即可精准找到对应的“游踪”与“所见”，结合上下文语境提炼出作者的“所感”即可。
请认真阅读文中的画线句子，并根据提示对句子作赏析。
（1）它就像刚从黄金的汁液里捞出来的玉石一样，润润的，闪着金黄的光。（提示：从修辞角度赏析）
演练 2：游记语言赏析
运用比喻，将皇冠山比作从黄金汁液里捞出来的玉石，生动形象地写出了皇冠山闪耀华美的特点，表达了作者对它的喜爱和赞美之情。
本题考查修辞手法赏析。答题公式为：手法 + 分析 + 效果。首先判断句子使用的修辞手法，再结合具体内容分析其本体和喻体，最后点出表达效果及作者情感。
（2）当相机屏幕上显示出“老皇子”时，她轻拍手掌，发出爽朗的笑声，那位北京老人也咧开嘴笑了。（赏析加点词）
李导的“笑”是为游客拍到满意照片而感到开心、欣慰的笑，体现了她待人接物的热心与真诚；北京老人的“笑”则是被逗乐后的天真、可爱的笑。两个“笑”虽出发点不同，但都生动展现了人与人之间和谐相处、温暖美好的氛围。
本题考查对关键词语的赏析能力。在回答时，需要结合上下文语境和人物身份，分别分析“她”（李导）和“北京老人”这两个不同人物发出“笑”的具体原因和情感内涵，最后再总结这种细节描写在表现文章主题上的作用。
题目：文中李导游是一个什么样的人？请结合文章具体内容，简要分析。
李导游是一个热爱生活、积极乐观、热心肠、乐于助人、能吃苦耐劳、顺应时势发展的人。这些性格特点在她的言行举止与职业经历中均有鲜明体现。
本题考查人物形象分析能力。可从文章中提取关键情节：做马帮领头体现“吃苦耐劳”，转型导游体现“顺应时势”，主动帮游客拍照体现“热心助人”，始终保持微笑体现“积极乐观”，通过“情节+性格”的逻辑进行概括提炼。
演练 03：人物形象分析
演练 04：游记主旨探究
这篇文章蕴含什么道理？请结合文章内容进行分析。
本文告诉我们，人要像山河一样敞开胸怀，接纳自然、接纳生活的变化，不再封闭自我，就能发现美好，感受到快乐，体会到人与人之间的温暖与爱。
本题考查主旨探究。结合北京老人在山水间寻得心安、游客们童心复活、李导转型开启新生活等情节，总结出“打开自己，收获美好”的核心道理。
⑧我知道，当人们像雄浑的山河一样打开自己时，就能够收获美，收获快乐，收获爱。
▎难点一：景情关系的深层理解
常见误区：容易将“景”与“情”生硬割裂，或简单机械地认为“美景生乐情，哀景生哀情”，忽略了景情结合的丰富层次。
▎难点二：主旨的多元解读与升华
▎难点三：多种写景手法的综合运用
常见误区：大部分同学在分析文本时，往往只能识别单一的写景手法，无法建立关联，分析多种手法综合运用的整体表达效果。