政治 (道德与法治)九年级上册（2024）单元思考与行动优质教案设计

这是一份政治 (道德与法治)九年级上册（2024）单元思考与行动优质教案设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，素养目标，教学重点和难点，教学准备，教学方法，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本课时是九年级上册第四单元《共圆中国梦》的单元拓展实践课，对应教材第106-107页“单元思考与行动”板块，包含“情境思考”与“实践活动”两大模块。
1.内容定位：承接本单元“维护民族团结”“维护国家统一”的核心知识，以《中长期青年发展规划（2016—2025年）》中的两大重点项目为载体，引导学生从理论认知走向实践体验，深化对民族观、国家观的理解。
2.育人价值：通过“情境思辨+活动策划”的形式，将“铸牢中华民族共同体意识”“维护国家统一”的抽象要求转化为可探究、可操作的任务，落实“责任意识”“政治认同”的学科核心素养，为学生成长为担当民族复兴大任的时代新人奠定思想与行动基础。
二、学情分析
1.认知基础：九年级学生已学习“促进民族团结”“维护国家统一”的基本理论，对民族政策、一国两制有初步了解，但对国家青年发展规划的政策背景、两大交流工程的深层意义认识不足，理论与实践存在脱节。
2.能力特点：学生具备基本的思辨能力与小组合作能力，但在“活动策划”的逻辑性、针对性，以及从政策文件中提炼核心观点的能力上仍需引导；部分学生对边疆、港澳台地区的认知存在信息差，交流意识与共情能力有待提升。
3.情感倾向：学生对青年交流活动普遍抱有兴趣，愿意参与实践探究，但对“为什么要列为重点项目”的深层价值缺乏主动思考，需要通过情境对话与任务驱动，激发其家国情怀与责任意识。
三、素养目标
1.政治认同：理解“青年民族团结进步促进工程”“港澳台青少年交流工程”的战略意义，树立正确的民族观与国家观，增强对中华民族共同体、“一国两制”的政治认同。
2.道德修养：在交流活动的情境模拟与策划中，学会尊重差异、包容多样，培养平等、团结、互助的交往品质，增强维护民族团结与国家统一的道德自觉。
3.法治观念：认识到维护民族团结、国家统一是公民的法定义务，理解国家通过政策工程促进交流、凝聚共识的法治与治理逻辑。
4.责任意识：通过活动策划，主动思考青少年在促进民族交流、两岸三地融合中的角色与责任，树立“强国有我”的担当意识，愿意为民族团结与国家统一贡献青春力量。
四、教学重点和难点
-教学重点：理解两大交流工程的核心意义；完成港澳台青少年交流活动的完整策划。
-教学难点：将理论认知转化为实践行动，理解两大工程与青少年自身发展、国家长治久安的深层联系。
五、教学准备
1.教师准备：
制作多媒体课件，包含《中长期青年发展规划》政策原文节选、边疆民族地区与内地青年交流活动案例、港澳台青少年内地交流活动视频片段。
准备活动策划书模板、小组讨论任务单、课堂练习作业单。
2.学生准备：
预习本单元相关知识，梳理民族团结、国家统一的核心观点。
提前查阅边疆民族地区、港澳台地区的文化特色资料，为课堂交流与策划做准备。
六、教学方法
情境教学法、小组合作探究法、任务驱动法、案例分析法
七、教学过程（1课时，45分钟）
（一）情境导入，引发思辨（5分钟）
1.教师展示教材情境对话，提问：“同学们，你是否也有过‘为什么这两个项目是重点’的疑惑？新时代青少年为什么必须树立正确的民族观和国家观？”
2.学生自由发言，分享初步想法。
3.教师小结：今天我们就从这两个问题出发，一起走进国家青年发展规划，读懂两大交流工程背后的深意，并用一份活动策划书，践行我们的责任与担当。
（二）探究一：读懂两大工程，理解战略意义（15分钟）
1.任务1：解读政策，认识工程
教师呈现政策背景：《中长期青年发展规划（2016—2025年）》是我国首个中长期青年发展规划，“青年民族团结进步促进工程”“港澳台青少年交流工程”是重点项目。
2.任务2：深层思辨，理解意义
教师抛出问题链，引导小组讨论：
①为什么要把这两个工程列为重点项目？（从国家发展、民族关系、青少年成长三个角度思考）
②这两个工程与我们青少年的发展有什么关系？
小组代表发言，教师补充点拨：
对国家：维护民族团结、国家统一，筑牢中华民族共同体意识，巩固和发展爱国统一战线，实现国家长治久安与民族复兴。
对民族：打破地域隔阂，增进文化认同，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起。
对青少年：拓宽视野、增长见识，培养包容、互助的品质，树立正确的民族观、国家观，成长为维护民族团结与国家统一的践行者。
3.教师总结：这两个工程，既是国家层面的战略部署，也是青少年成长的重要平台，为我们了解不同民族、不同地区的文化提供了机会，更让我们在交流中读懂“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”的深刻内涵。
（三）探究二：实践策划，践行青春担当（20分钟）
1.任务1：情境模拟——介绍自己与家乡
情境设定：你参加边疆民族地区青年与内地各族青年的互访联谊活动，你会如何介绍自己和家乡？
学生自由发言，教师引导：介绍既要展现个人特色，也要突出家乡的民族文化、发展成就，体现平等、尊重、友善的态度。
示例引导：“大家好，我是来自四川泸州的汉族学生XXX，我的家乡是‘中国酒城’，这里不仅有醇香的泸州老窖，还有苗、彝等多个少数民族聚居，我们一起过火把节、赶苗场，各民族文化在这里交融共生，欢迎大家来做客！”
2.任务2：小组合作——策划港澳台青少年交流活动
教师发放活动策划书模板，明确要求：结合学校实际，设计主题鲜明、内容丰富、体现文化交流与情感联结的活动。
小组分工，完成策划书核心部分：
活动主题：如“同根同源，共话中华”“两岸三地少年行，同心共筑中国梦”
参加人员：本校学生、来访港澳台青少年（可补充指导教师、志愿者）
活动内容：至少设计3个环节，如文化体验课（书法、剪纸、川剧变脸）、校园结对交流、家乡文化分享会、红色研学打卡等。
小组代表展示策划方案，教师点评指导，强调活动要体现“尊重差异、增进认同、促进交流”的核心目标。
（四）课堂小结，升华情感（3分钟）
教师总结：今天我们读懂了两大交流工程的意义，也用策划书践行了我们的责任。作为新时代青少年，我们不仅要树立正确的民族观和国家观，更要主动做民族团结的促进者、国家统一的维护者，用青春的力量，凝聚起实现中国梦的磅礴力量。
（五）作业布置（2分钟）
1.基础作业：完善小组的活动策划书，补充活动流程、注意事项、预期效果。
2.提升作业（中考衔接）：完成下面的材料分析题，巩固本课核心观点。
八、板书设计
单元思考与行动
一、读懂两大工程
1.民族团结进步促进工程：交往交流交融
2.港澳台青少年交流工程：增进认同、凝聚共识
→意义：维护团结统一，树立正确民族观、国家观
二、践行青春担当
1.情境交流：友善、尊重、包容
2.活动策划：同根同源，共筑中国梦
九、作业设计及答案
（一）基础作业
完善小组活动策划书，补充以下内容：
1.活动流程（时间、环节、具体内容）
2.活动注意事项（如尊重文化差异、遵守活动纪律、安全保障等）
3.预期效果（对来访青少年、本校学生、双方交流的影响）
参考答案（示例）：
-活动流程：
①上午：校园欢迎仪式+结对见面会（破冰游戏、结对赠礼）
②下午：文化体验课（书法、剪纸、川剧脸谱绘制）
③晚上：“同唱一首歌”联欢晚会（两岸三地歌曲、民族舞蹈表演）
-注意事项：尊重港澳台青少年的文化习惯与宗教信仰；活动中主动沟通，避免地域刻板印象；全程安排教师与志愿者保障安全。
-预期效果：让港澳台青少年感受内地校园文化与中华传统文化魅力，增进对祖国的认同感；本校学生拓宽视野，学会尊重差异、主动交流，增强维护国家统一的意识。
（二）提升作业（中考衔接）
阅读材料，回答问题：
材料：2017年，《中长期青年发展规划（2016—2025年）》印发，“青年民族团结进步促进工程”和“港澳台青少年交流工程”被列为重点项目。多年来，成千上万的内地青年与边疆民族地区青年结对互助，港澳台青少年走进内地研学交流，在交往中增进了解，在交流中凝聚共识。
1.国家为什么要实施这两大重点工程？（6分）
2.作为新时代青少年，我们能为促进民族团结和国家统一做些什么？（4分）
参考答案：
1.①民族团结方面：有利于促进各民族青年交往交流交融，铸牢中华民族共同体意识，维护民族团结，巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系；有利于推动边疆民族地区发展，实现各民族共同繁荣。（3分）
②国家统一方面：有利于增进港澳台青少年对内地的了解与认同，深化两岸三地青少年的情感联结，增强对中华文化、中华民族的归属感；有利于落实“一国两制”，维护国家统一，巩固和发展爱国统一战线。（3分）
2.①树立正确的民族观和国家观，增强维护民族团结和国家统一的意识；②主动学习和了解各民族、港澳台地区的文化，尊重差异、包容多样；③积极参与民族团结和两岸交流活动，主动宣传国家政策；④自觉同破坏民族团结、分裂国家的言行作斗争。（每点1分，答出4点即可）
十、教学反思（预设）
1.亮点：通过“情境思辨+实践策划”的任务驱动，打破了传统理论课的局限，将抽象的政策转化为学生可理解、可参与的活动，落实了核心素养；中考衔接作业紧扣本课重点，实现了理论与应试的结合。
2.不足与改进：部分学生对边疆民族地区、港澳台地区的文化了解不足，交流活动的深度可能受限；后续可提前布置资料搜集任务，或邀请有交流经历的学生分享，丰富课堂素材；活动策划环节可增加互评环节，提升方案的可行性与创新性。
工程名称
核心内容
直接目的
青年民族团结进步促进工程
组织边疆民族地区与内地青年互访联谊，结对互助
促进各民族青年交往交流交融
港澳台青少年交流工程
扩大交流规模、提升质量，举办论坛、圆桌会议、联欢节等活动
增进港澳台青少年对内地的了解与认同