语文八年级上册周亚夫军细柳图文ppt课件

这是一份语文八年级上册周亚夫军细柳图文ppt课件，共38页。PPT课件主要包含了走近作者，作者作品，文体知识，背景介绍，文化常识，“拜”和“揖”的区别，素养提升，一词多义，文言句式，周亚夫军细柳等内容，欢迎下载使用。
1.了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识，借助工具书疏通文义。2.学习正面描写与侧面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。3.学习周亚夫表现出来的忠于职守的精神。
司马迁（约前145—？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家。司马迁早年遍游南北，考察风俗，采集传说。其父去世后继任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令，发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》，后称《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
纪传体：以为人物立传记的形式记叙历史。如《史记》。编年体：以时间为中心，按年、月、日的顺序记载史事。如《左传》《资治通鉴》。国别体：以国（诸侯国）为单位，分别记叙历史事件。如《国语》《战国策》。
叙述历代帝王世系和军国大事，共十二篇。
记载诸侯王或著名人物的大事
以表格形式，按照时代、内容去记述各个历史朝代的大事。
记载国家各个方面的典章制度，天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况
记载社会各阶层的代表人物。（司马迁独创）
纪传体是以人物为中心的综合性史书体裁，因以纪、传为主体而得名。创始于司马迁的《史记》。
汉文帝即位后，跟匈奴贵族继续采取“和亲”的政策，双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝了交。公元前158年，匈奴单于起兵六万，袭扰上郡和云中，杀了不少百姓，抢掠了不少财物。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离长安较近，为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士。本文就是汉文帝这次劳军的纪实。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
译文：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；委派河内郡郡守周亚夫为将军，驻军细柳：来防备胡人侵扰。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。
译文：皇帝亲自去慰问军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。皇帝的先行引导的人员到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇帝将要驾到！”守卫军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令’。”过了不久，皇帝驾到，也不让入军营。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。
“节”就是兵符，一般作虎型，为虎符，制成两半，右半留存在国君手里，左半交给统帅。西汉时期规定，但凡皇上传令或调发军队，必须在兵符验合后，方能生效。
译文：于是皇帝就派使者手持符节去告诉将军：“我要进军营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营垒。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇帝也只好控制住车马，让马慢慢行走。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
《说文解字》曰：“跪，拜也。”说明古人的跪就是用来行拜礼的。我们现在通常所说的“三叩九拜”中的“九拜”，就是古人九种拜的礼节。
“拜”和“揖”是用于不同的场合，“拜”比“揖”的礼节更重。“拜礼”多用于下级对上级，如臣子对君王；“揖礼”用于平辈之间，有时也用在与陌生人打交道时。
式，同“轼”，车前横木。轼车，就是从车上站起身来，然后用双手扶车前的横木（扶手），身子也微微往前躬，表示敬意。
译文：到了大营，将军周亚夫手执兵器行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参见。”皇帝被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子。派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
译文：出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的将军啊！先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是一定可以通过偷袭而俘虏的。至于周亚夫，岂是能够侵犯他的吗！”长时间对周亚夫赞叹不已。
同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。
同“耶”，表反问，“吗”
军霸上（ ）上自劳军（ ）至霸上及棘门军（ ）
乃以宗正刘礼为将军（ ） 以备胡（ ）请以军礼见（ ）公亦以此自矜（ ）以残年余力（ ）
使人称谢（ ）于是上乃使使持节诏将军（ ）
已而之细柳军（ ）不闻天子之诏（ ） 称善者久之（ ）闻之于宋君（ ）而两狼之并驱如故（ ）
用在表时间的副词后面，表示时间的持续等状态
主谓之间取消句子独立性
以河内守亚夫为将军（ ）天子为动（ ）可以为师矣（ ）
不闻天子之诏（ ）于是上乃使使持节诏将军（ ）
上自劳军（ ）劳其筋骨（ ）
居无何（ ）居天下之广居（ ）面山而居（ ）
其将固可袭而虏也（ ）固国不以山溪之险（ ）汝心之固（ ）
名词作动词，驻军，驻扎。
名词作动词，穿戴盔甲。
形容词作动词，把……磨锋利。
被动用法，被袭击，被俘虏。
判断句：此真将军矣（“此……矣”表判断。）被动句：天子为动（“为”表被动。）
一、点明背景，简要交代了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。二、写汉文帝劳军的场面。三、写劳军结束后皇帝和群臣的反应。
自读文章，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。
细柳营没有将军命令任何人不得入内，不准跑马。与霸上、棘门军营车马可以直接驰入形成对比，突出细柳营军令如山、军纪严明
周亚夫对汉文帝不行跪拜之礼，只行军礼，与霸上、棘门将军迎送行为形成对比，突出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。
写细柳军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。
作者通过描述细柳军营军士吏、军门都尉、壁门士吏贯彻执行军纪的语言和行动，从侧面表现周亚夫治军有方；通过写文帝对周亚夫的高度肯定，侧面表现周亚夫是一位良将。
一个“惊”字，含义丰富。既可能是群臣为周亚夫治军之严感到吃惊，也可能是为周亚夫迎接皇帝不周到，冒犯天子之威而惊恐；还可能是对汉文帝不但没有怪罪周亚夫，反而扶着车前横木俯下身子对他表示敬意的做法感到惊讶。
“惊”字有什么深刻含义？
结合对课文内容的理解，分析概括周亚夫和汉文帝的人物形象。
对上刚正不阿对下治军严明对己以身作则对国尽忠职守
结合社会现实，说说你从文中得到了什么启发。
汉文帝不仅不怪罪周亚夫，反而为之感动，可见他是一位明君。当今社会，上级领导应接受下级的正确意见，这样才能使工作更好地完成。
自古以来，不论哪一代的君王，要想治国安民，立法严纪是他们的首要之选。如果没有纪律，国家何以繁荣昌盛；如果没有纪律，社会何以安定有序。
俗话说：“没有规矩不能成方圆。”我们在校应认真遵守纪律，做一名优秀的中学生。
当今时代，不管处在什么样的工作岗位上，大家都应该发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，这样，我们的社会才会安定繁荣。
——匈奴入侵，边关吃紧
霸上、棘门——长驱直入——骑马送迎
真将军：治军有方恪尽职守刚正不阿
对比——明天子：胸怀宽广、深明大义
本文通过描写汉文帝巡视、慰问细柳营的场面，表现了周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿的“真将军”风采。
把下面的句子译成现代汉语。
1.文帝之后六年，匈奴大入边。2.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。3.天子为动，改容式车。4.其将固可袭而虏也。